7 湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊

7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》這一章節(jié)，涉及湯姆與貝基在洞中探險(xiǎn)的故事情節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些名著，對(duì)故事情節(jié)和人物形象有一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容以探險(xiǎn)為主題，有助于學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》深入理解人物性格和故事情節(jié)，提升文本解讀能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)外國名著，了解不同文化背景下的價(jià)值觀和人生觀，拓寬學(xué)生的國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，在小組討論中學(xué)會(huì)傾聽、分享和表達(dá)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》相關(guān)的續(xù)寫或改寫作品，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解較復(fù)雜的文本。他們對(duì)人物、情節(jié)、主題等有一定的分析能力，能夠識(shí)別故事中的因果關(guān)系和人物性格特點(diǎn)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過一些中外名著，對(duì)文學(xué)作品的閱讀和欣賞有一定的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)類故事普遍感興趣，這節(jié)課的選文《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》正符合他們的興趣點(diǎn)。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更喜歡在小組討論中交流學(xué)習(xí)心得。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》時(shí)，可能會(huì)遇到生僻詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，這可能會(huì)影響他們的閱讀速度和理解深度。此外，對(duì)于故事背景和文化差異的理解也可能成為學(xué)生的難點(diǎn)。在小組討論中，學(xué)生可能存在表達(dá)不充分、傾聽不夠等問題，這需要教師在課堂上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，幫助學(xué)生逐步深入理解文本內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演湯姆、貝基等角色，通過角色扮演體驗(yàn)人物心理，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的感知。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和文化背景。

4.通過小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生共同分析人物性格和故事主題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)與探險(xiǎn)相關(guān)的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的名著，如《魯濱遜漂流記》等，討論探險(xiǎn)故事的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》中的故事情節(jié)、人物性格和主題思想。

-舉例說明：選取故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如湯姆與貝基的洞穴探險(xiǎn)，分析人物心理和行為動(dòng)機(jī)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討湯姆、貝基等人物在探險(xiǎn)過程中的成長與變化。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過角色扮演體驗(yàn)人物心理，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的感知。

-多媒體輔助：展示與《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和文化背景。

4.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-小組合作探究：學(xué)生以小組為單位，分析故事中的主題思想，如友誼、勇氣、成長等。

-討論交流：各小組分享探究成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的其他章節(jié)，加深對(duì)故事的理解。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們在課后繼續(xù)閱讀和思考。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》全文。

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》為題材，進(jìn)行續(xù)寫或改寫。

-布置思考作業(yè)，要求學(xué)生思考故事中的人物性格和主題思想，并撰寫心得體會(huì)。

（注：以上內(nèi)容僅為示例，具體時(shí)間分配和活動(dòng)安排可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》作者馬克·吐溫的其他作品，如《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》，讓學(xué)生了解作者的其他創(chuàng)作風(fēng)格和對(duì)美國南方社會(huì)的描寫。

-關(guān)于美國南北戰(zhàn)爭的歷史資料，讓學(xué)生在了解故事背景的同時(shí)，拓寬對(duì)美國歷史的認(rèn)識(shí)。

-相關(guān)的電影或電視劇劇本，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，幫助學(xué)生從不同角度理解故事。

-有關(guān)探險(xiǎn)活動(dòng)的書籍或文章，激發(fā)學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)題材的興趣，并了解探險(xiǎn)的基本知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找更多關(guān)于《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的創(chuàng)作背景和作者生平資料。

-指導(dǎo)學(xué)生查找并閱讀馬克·吐溫的其他作品，比較不同作品的主題和風(fēng)格。

-組織學(xué)生參與討論，探討湯姆和哈克這兩個(gè)角色在成長過程中的異同，以及他們對(duì)美國社會(huì)的影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型項(xiàng)目，讓學(xué)生分組研究美國南北戰(zhàn)爭的歷史事件，將其與《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的情節(jié)進(jìn)行對(duì)比分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書報(bào)告或心得體會(huì)，分享自己從閱讀中獲得的收獲和感悟。

-組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，模擬湯姆、貝基等人物的生活場景，體驗(yàn)19世紀(jì)美國孩子的成長環(huán)境。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型展覽，讓學(xué)生展示自己在課后學(xué)習(xí)和探究中獲得的知識(shí)和成果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

-湯姆·索亞

-貝基·撒切爾

-洞穴探險(xiǎn)

-友誼與成長

②重點(diǎn)詞：

-探險(xiǎn)

-友誼

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