表內(nèi)乘法（一）-2、3、4的乘法口訣（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

表內(nèi)乘法（一）——2、3、4的乘法口訣（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞“表內(nèi)乘法（一）——2、3、4的乘法口訣”展開(kāi)，緊密結(jié)合二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、游戲互動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握2、3、4的乘法口訣，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過(guò)探究乘法口訣的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算的理解和應(yīng)用能力。發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象的推理過(guò)程。提升學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力，讓學(xué)生在實(shí)際情境中建立乘法模型，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述現(xiàn)實(shí)世界。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)掌握2、3、4的乘法口訣，能夠正確地進(jìn)行乘法運(yùn)算。

-通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，能夠靈活運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

-例如，通過(guò)練習(xí)“2×3=6”和“3×2=6”，使學(xué)生理解乘法交換律。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解乘法口訣的規(guī)律，特別是如何從乘法表中推導(dǎo)出口訣。

-培養(yǎng)學(xué)生將乘法口訣與具體情境相結(jié)合，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“4×5”時(shí)，難點(diǎn)在于理解乘法口訣的順序和如何通過(guò)口訣快速計(jì)算出結(jié)果。

-教師需引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法表的規(guī)律，如4×5和5×4的結(jié)果相同，幫助學(xué)生理解乘法交換律的應(yīng)用。

-此外，難點(diǎn)還在于學(xué)生如何將乘法口訣與日常生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，如購(gòu)物時(shí)計(jì)算總價(jià)，這里需要學(xué)生能夠靈活運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行估算和精確計(jì)算。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與2、3、4的乘法口訣相關(guān)的圖片、圖表，以及乘法表的教學(xué)卡片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、計(jì)算器等，以輔助學(xué)生進(jìn)行乘法練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行小組合作和動(dòng)手操作。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示日常生活中常見(jiàn)的乘法應(yīng)用實(shí)例，如購(gòu)物時(shí)的數(shù)量計(jì)算、餐桌上的餐具擺放等。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們知道怎樣計(jì)算這樣的問(wèn)題嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的乘法知識(shí)，如1-5的乘法口訣。

-闡述本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是表內(nèi)乘法（一）——2、3、4的乘法口訣，讓我們一起來(lái)看看這些口訣是如何幫助我們更快地解決問(wèn)題的。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生觀察2、3、4的乘法口訣。

-通過(guò)實(shí)例講解乘法口訣的構(gòu)成和規(guī)律，如“2乘以3等于6，3乘以2也等于6”，強(qiáng)調(diào)乘法交換律。

-學(xué)生跟隨教師一起朗讀乘法口訣，并嘗試默寫(xiě)。

-利用實(shí)物教具（如蘋(píng)果、積木等）進(jìn)行操作演示，讓學(xué)生直觀理解乘法口訣的含義。

-學(xué)生分組進(jìn)行小組活動(dòng)，每組選擇一個(gè)數(shù)字，共同編出口訣，并展示給全班同學(xué)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提供練習(xí)題，包括填空題、選擇題和實(shí)際問(wèn)題。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能最快完成所有練習(xí)題，提高學(xué)生的參與度和積極性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)2、3、4的乘法口訣的重要性。

-提問(wèn)學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣？它們有什么用？”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師補(bǔ)充并總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)，包括練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

-提醒學(xué)生回家后可以和家長(zhǎng)一起用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，要求學(xué)生認(rèn)真完成，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣表的歷史背景介紹，讓學(xué)生了解乘法口訣的起源和發(fā)展。

-乘法在數(shù)學(xué)中的地位和作用，如乘法在幾何學(xué)、代數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

-乘法與其他運(yùn)算的關(guān)系，如乘法與加法、減法、除法的聯(lián)系。

-乘法在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如購(gòu)物、烹飪、建筑等領(lǐng)域的乘法計(jì)算。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)故事書(shū)，了解乘法口訣在故事中的應(yīng)用。

-家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子參與家庭日常生活中的乘法計(jì)算，如購(gòu)買(mǎi)食材時(shí)的數(shù)量計(jì)算。

-學(xué)生可以嘗試制作乘法口訣卡片，通過(guò)視覺(jué)記憶加深對(duì)乘法口訣的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行乘法競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)乘法口訣的興趣和運(yùn)用能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育平臺(tái)，觀看與乘法口訣相關(guān)的教學(xué)視頻，豐富學(xué)習(xí)方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與其他同學(xué)交流乘法口訣的學(xué)習(xí)心得。

-設(shè)計(jì)乘法口訣的創(chuàng)意作業(yè)，如編寫(xiě)乘法口訣兒歌、繪制乘法口訣故事畫(huà)等。

-探索乘法口訣在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，如測(cè)量實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量。

-學(xué)生可以嘗試編寫(xiě)自己的乘法口訣，創(chuàng)新性地表達(dá)乘法運(yùn)算的規(guī)律。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在模擬情景中運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題。七、教學(xué)反思這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我在這里想對(duì)今天的課堂進(jìn)行一些反思。首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)2、3、4的乘法口訣掌握得比較快，課堂氛圍也很活躍。

但是，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。比如，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我展示了生活中的乘法應(yīng)用實(shí)例，但感覺(jué)有些學(xué)生還是顯得有些被動(dòng)。或許我可以嘗試一些更加生動(dòng)有趣的方式，比如通過(guò)游戲或者故事來(lái)引入新課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講授新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于乘法口訣的規(guī)律理解得不夠深刻。他們?cè)谀瑢?xiě)口訣時(shí)，往往只記住了結(jié)果，而忽略了規(guī)律。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我可以在課堂上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，或者設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出口訣。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的解決還是有些困難。他們能夠計(jì)算出答案，但是在描述解題過(guò)程時(shí)，往往不夠清晰。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述自己的思考過(guò)程。

課堂小結(jié)的時(shí)候，我注意到有些學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容還不太清楚。這可能是因?yàn)槲以诳偨Y(jié)的時(shí)候，沒(méi)有做到簡(jiǎn)潔明了。以后，我會(huì)在小結(jié)環(huán)節(jié)更加注重用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括重點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成情況并不理想。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度或者量不適合所有學(xué)生。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注意作業(yè)的設(shè)計(jì)，確保作業(yè)既能滿(mǎn)足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又不會(huì)過(guò)于簡(jiǎn)單或困難。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①乘法口訣表

-2的乘法口訣：一二得二，二三得六，三四十二，四五二十，五六三十，七八五十六，九八七十二，十二十。

-3的乘法口訣：一三得三，二三得六，三四十二，四五十五，五六三十，六七四十二，六八四十八，六九五十四，七九六十三，九九八十一。

-4的乘法口訣：一四得四，二四得八，三四十二，四五二十，五六二十四，六七二十八，六八三十二，六九三十六，七九六十三，九九八十一。

②乘法口訣