快樂讀書吧：在那奇妙的王國里 說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

快樂讀書吧：在那奇妙的王國里說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》為主題，旨在激發(fā)三年級學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話故事的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞童話故事中的奇妙情節(jié)，讓學(xué)生感受童話世界的美好，提高學(xué)生的審美情趣。同時，通過討論童話故事中的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話故事的習(xí)慣，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對未知世界的探索興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解童話寓意，提高思辨能力和道德認(rèn)知。

4.鍛煉學(xué)生口語表達(dá)，提升溝通與合作能力。三、重點難點及解決辦法

重點：理解童話故事中的奇妙情節(jié)，感受童話世界的想象力。

難點：分析童話故事的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示童話場景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.設(shè)計問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步理解故事情節(jié)，加深對童話世界的認(rèn)識。

3.引導(dǎo)學(xué)生小組討論，鼓勵表達(dá)個人觀點，培養(yǎng)思辨能力。

4.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考童話寓意，提高道德認(rèn)知。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備童話故事相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以及故事卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示故事情節(jié)和討論要點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置舒適的閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》的預(yù)習(xí)資料，如PPT展示童話故事概要，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞童話故事中的奇妙情節(jié)和寓意，設(shè)計問題如“你最喜歡的角色是誰？為什么？”和“你認(rèn)為這個故事想告訴我們什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線平臺的使用記錄，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀童話故事，初步了解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和對故事情節(jié)的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和交流想法。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放童話故事的視頻片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解童話故事中的修辭手法和人物形象，結(jié)合具體例子幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)的童話故事，并討論故事的寓意。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生深入理解童話故事中的文學(xué)特點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫一篇關(guān)于自己最喜歡的童話角色的短文，要求學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行分析。

提供拓展資源：推薦與童話故事相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)閱讀和觀看。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增加閱讀量。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，進(jìn)行反思總結(jié)，提高自我評價能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《安徒生童話》：這本書收錄了安徒生最著名的童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，適合三年級學(xué)生閱讀，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的童話世界。

《格林童話》：格林兄弟收集的這些故事同樣充滿想象力和教育意義，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，適合學(xué)生閱讀，幫助他們理解善惡有報的道理。

《伊索寓言》：這些寓言故事短小精悍，寓意深刻，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉喝水》等，適合學(xué)生閱讀，培養(yǎng)他們的道德觀念和批判性思維。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）童話故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事，可以是改編經(jīng)典故事，也可以是原創(chuàng)故事，通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（2）童話角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行童話角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入理解故事情節(jié)和人物性格，增強(qiáng)學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

（3）童話故事繪畫：讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的童話故事，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過繪畫表達(dá)對故事的理解和感受，提高學(xué)生的審美能力和動手能力。

（4）童話故事討論會：定期組織學(xué)生進(jìn)行童話故事討論會，讓學(xué)生分享自己閱讀的童話故事，討論故事中的主題和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.知識點拓展

（1）童話故事的特點：引導(dǎo)學(xué)生了解童話故事的特點，如夸張、擬人、寓意等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞童話故事。

（2）童話故事中的道德教育：分析童話故事中的道德教育元素，如勇敢、善良、誠實等，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

（3）童話故事與現(xiàn)實的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，如如何從童話故事中汲取生活智慧，提高學(xué)生的生活能力。

（4）童話故事的演變：介紹童話故事的歷史演變，讓學(xué)生了解童話故事在不同文化背景下的表現(xiàn)形式，拓寬學(xué)生的文化視野。

4.實踐活動建議

（1）組織學(xué)生參觀圖書館或書店，鼓勵他們選擇自己喜歡的童話故事進(jìn)行閱讀。

（2）邀請家長參與，共同組織家庭童話故事會，增進(jìn)親子關(guān)系，同時提高學(xué)生的閱讀興趣。

（3）與學(xué)校圖書館合作，開展童話故事主題閱讀活動，定期舉辦童話故事分享會。

（4）利用社區(qū)資源，如兒童活動中心，開展童話故事創(chuàng)作和角色扮演活動，豐富學(xué)生的課余生活。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式閱讀體驗：在課堂上，我嘗試采用互動式閱讀，讓學(xué)生通過角色扮演、小組討論等方式，更深入地參與到童話故事中，這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在互動中學(xué)會了合作和表達(dá)。

2.跨學(xué)科融合教學(xué)：結(jié)合語文課程，我嘗試引入美術(shù)、音樂等元素，如讓學(xué)生繪制童話故事插圖，或創(chuàng)作與故事主題相關(guān)的音樂作品，這樣的跨學(xué)科融合不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的多元興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：盡管我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生對童話故事的興趣仍然不高，這可能與他們對故事背景的了解不夠或者閱讀習(xí)慣有關(guān)。

2.課堂管理需加強(qiáng)：在組織小組討論和角色扮演時，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時難以控制，個別學(xué)生可能會分心或者參與度不高，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富閱讀資源：為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我計劃在課堂上提供更多樣化的閱讀材料，包括不同風(fēng)格的童話故事，以及與故事相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在閱讀中找到自己的興趣點。

2.優(yōu)化課堂管理策略：針對課堂管理問題，我將學(xué)習(xí)更有效的課堂管理技巧，如制定明確的課堂規(guī)則，采用積極的激勵措施，以及適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評，以及通過觀察學(xué)生在課外閱讀中的表現(xiàn)來評價他們的閱讀習(xí)慣和能力。此外，我還將定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。八、板書設(shè)計