五年級語文上冊 第七單元 習(xí)作：-即景說課稿 新人教版

五年級語文上冊第七單元習(xí)作：______即景說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以五年級語文上冊第七單元習(xí)作“______即景”為主題，通過結(jié)合課本中的自然景物描寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受自然之美，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力，通過情景創(chuàng)設(shè)、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的觀察力和感受力，提升學(xué)生的語言表達(dá)和文字組織能力。通過即景寫作，引導(dǎo)學(xué)生體驗文學(xué)與生活的聯(lián)系，增強文化自信，提高審美情趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣和個性化表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠識別和運用常見的修辭手法，具備基本的觀察和描述能力。他們對于自然景物有一定的認(rèn)識，但可能缺乏深入觀察和細(xì)致描繪的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然景物通常有較高的興趣，喜歡通過繪畫、攝影等方式表達(dá)對美的感受。在學(xué)習(xí)能力上，他們能夠理解課文中的即景描寫，但在獨立創(chuàng)作時，可能存在思路不清晰、表達(dá)不夠生動的問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏重于視覺和聽覺體驗，需要通過直觀的教學(xué)方法激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在寫作過程中可能面臨以下困難：一是觀察不夠細(xì)致，難以捕捉到景物的細(xì)微變化；二是想象力不足，難以將景物與情感、故事相結(jié)合；三是語言表達(dá)能力有限，難以用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪景物。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，鼓勵他們發(fā)揮想象力，并通過范文分析、小組討論等方式提升語言表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有五年級語文上冊教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與自然景物相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪景物的范文，用于啟發(fā)學(xué)生觀察和想象。

3.實驗器材：無特殊實驗需求，但可準(zhǔn)備一些自然物品（如樹葉、花朵）供學(xué)生近距離觀察。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動交流；同時，確保教室環(huán)境安靜，有利于寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對自然景物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡自然景物嗎？你們認(rèn)為自然景物有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于自然景物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然景物的魅力或特點。

簡短介紹自然景物的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、自然景物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解自然景物的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解自然景物的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹自然景物的組成部分或特點，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、自然景物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解自然景物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自然景物案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解自然景物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用自然景物進(jìn)行創(chuàng)作。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個自然景物進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該景物的特點、描繪方法以及可能的寫作思路。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對自然景物的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括景物的特點、描繪方法及寫作思路。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自然景物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括自然景物的定義、特點、案例分析等。

強調(diào)自然景物在寫作中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步觀察和描繪自然景物。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自然景物，嘗試用文字描繪其特點，并分享自己的觀察和感受。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。）

七、課后作業(yè)布置與反饋（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對自然景物描繪的技巧，提高寫作能力。

過程：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后選擇一個自然景物，進(jìn)行細(xì)致觀察，并嘗試用文字描繪其特點。

反饋：在下節(jié)課開始時，教師可以選取幾篇優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示和點評，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

八、教學(xué)反思與改進(jìn)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過程中的得失，為今后的教學(xué)提供參考。

過程：

教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果等。

根據(jù)反思結(jié)果，提出改進(jìn)措施，如調(diào)整教學(xué)策略、豐富教學(xué)資源等，以提高今后的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然景物的文學(xué)作品：推薦一些描寫自然景物的經(jīng)典文學(xué)作品，如《廬山謠》、《春》、《荷塘月色》等，讓學(xué)生閱讀并分析其中的景物描寫手法。

-自然景觀的攝影作品：收集一些優(yōu)秀的自然景觀攝影作品，通過視覺感受讓學(xué)生更直觀地理解景物的特點和美感。

-自然生態(tài)紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于自然生態(tài)的紀(jì)錄片，如《地球脈動》、《藍(lán)色星球》等，讓學(xué)生從不同角度了解自然景觀的多樣性和生態(tài)平衡的重要性。

-自然景觀的科普書籍：介紹一些適合五年級學(xué)生的自然景觀科普書籍，如《森林的秘密》、《海洋世界》等，拓寬學(xué)生的知識面。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生在課后閱讀教材中推薦的經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)習(xí)其中的景物描寫技巧，并嘗試在自己的寫作中運用。

-參觀自然景觀：組織學(xué)生參觀本地的自然景觀，如公園、園林、自然保護(hù)區(qū)等，讓學(xué)生親身體驗自然之美，為寫作積累素材。

-攝影實踐：引導(dǎo)學(xué)生利用周末或假期時間進(jìn)行自然景觀攝影，通過攝影練習(xí)提高觀察力和審美能力，同時培養(yǎng)寫作靈感。

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵學(xué)生觀看自然生態(tài)紀(jì)錄片，了解自然景觀的多樣性，培養(yǎng)對環(huán)境保護(hù)的意識。

-自然觀察日記：建議學(xué)生每天進(jìn)行自然觀察，記錄下所看到的自然現(xiàn)象和感受，為寫作提供素材，同時提高觀察能力和表達(dá)能力。

-參與戶外活動：組織學(xué)生參加戶外徒步、野營等活動，讓學(xué)生親身體驗大自然，豐富生活經(jīng)驗，為寫作提供更多靈感。

-家庭閱讀時光：鼓勵家長與孩子一起閱讀自然科普書籍，增進(jìn)親子關(guān)系，同時為學(xué)生提供豐富的知識儲備。

-創(chuàng)作自然主題詩歌：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以自然景物為主題的詩歌，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-參加寫作比賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的寫作比賽，以比賽的形式激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提升寫作水平。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“______即景”的寫作技巧。我覺得整體上，同學(xué)們的表現(xiàn)還是不錯的，但也存在一些問題，下面我就來和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)情況。

首先，我想說的是課堂氛圍。同學(xué)們對自然景物的興趣很高，課堂參與度也比較積極。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示自然景物的圖片和視頻，大家很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我覺得這一點做得很好，因為興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言來解釋自然景物的特點和描寫方法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些概念的理解還是比較到位的。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于自然景物的細(xì)節(jié)觀察不夠，這在案例分析環(huán)節(jié)體現(xiàn)得尤為明顯。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的自然景物案例，讓學(xué)生們進(jìn)行分析。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生們能夠從具體的案例中學(xué)習(xí)到如何描寫景物。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在分析案例時，往往只是停留在表面，沒有深入挖掘案例背后的內(nèi)涵和寫作技巧。這可能是因為他們對案例的背景知識掌握不夠，或者是對寫作技巧的理解還不夠深入。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了同學(xué)們的團(tuán)隊合作精神。大家能夠積極交流，互相學(xué)習(xí)，這讓我感到很欣慰。但是，也有部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出主動性不足，可能是因為他們對寫作的信心不足，或者是對討論內(nèi)容不感興趣。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，同學(xué)們的表現(xiàn)各有千秋。有的同學(xué)能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，有的同學(xué)則能夠通過自己的作品展示出對自然景物的獨特理解。在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些同學(xué)的表達(dá)不夠流暢，有些同學(xué)的展示不夠自信。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解時可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的實際需求。在案例分析環(huán)節(jié)，我沒有給予足夠的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生們分析得不夠深入。在課堂展示環(huán)節(jié)，我沒有做好充分的準(zhǔn)備，導(dǎo)致點評不夠具