山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第3單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題2 原子的結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿 （新版）新人教版

山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第3單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第3單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第3單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中的課題2“原子的結(jié)構(gòu)”。本節(jié)主要內(nèi)容包括：原子核的發(fā)現(xiàn)、原子核的組成、原子的核式結(jié)構(gòu)模型、原子的核外電子排布等。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解原子核和核外電子的基本概念，掌握原子結(jié)構(gòu)的基本原理。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察，學(xué)生能自主探究原子結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用模型思維理解原子結(jié)構(gòu)原理。

3.增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原子結(jié)構(gòu)研究對(duì)科學(xué)發(fā)展的意義。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.原子核的組成：講解質(zhì)子、中子的數(shù)量和性質(zhì)，使學(xué)生理解原子核的穩(wěn)定性。

b.原子的核式結(jié)構(gòu)模型：介紹盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生理解原子核位于中心，電子繞核旋轉(zhuǎn)。

c.核外電子排布：講解電子層、亞層、軌道和電子的自旋等概念，使學(xué)生掌握電子在原子中的分布規(guī)律。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.原子核的穩(wěn)定性：理解為什么原子核中質(zhì)子和中子之間會(huì)有強(qiáng)相互作用，以及為什么質(zhì)子之間會(huì)有排斥力。

b.電子的排布規(guī)律：解釋電子在核外不同能級(jí)的分布規(guī)律，如能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則等。

c.原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系：理解原子結(jié)構(gòu)如何影響元素的化學(xué)性質(zhì)，例如電子得失傾向和化學(xué)鍵的形成。教學(xué)資源-軟硬件資源：原子結(jié)構(gòu)模型教具、電子軌道卡片、投影儀、白板或黑板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和發(fā)布學(xué)習(xí)資料

-信息化資源：原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)演示視頻、在線(xiàn)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問(wèn)、黑板板書(shū)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示原子結(jié)構(gòu)模型，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的原子模型知識(shí)，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)的原子模型是什么樣的？它有哪些不足之處？”

2.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：“之前的原子模型是湯姆森的‘葡萄干布丁模型’，它認(rèn)為電子均勻地分布在原子核周?chē)?，但這個(gè)模型無(wú)法解釋一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比如α粒子散射實(shí)驗(yàn)。”

二、探究原子核的組成

1.教師展示α粒子散射實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們看到了什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？”

2.學(xué)生觀(guān)察并回答，教師總結(jié)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明原子中存在一個(gè)非常小、非常重的核心——原子核?！?/p>

3.教師講解原子核的組成，包括質(zhì)子和中子的性質(zhì)和數(shù)量，通過(guò)舉例說(shuō)明質(zhì)子和中子在原子核中的作用。

三、原子核式結(jié)構(gòu)模型

1.教師展示盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型圖，引導(dǎo)學(xué)生分析模型，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型是怎樣的？它與之前的模型有什么不同？”

2.學(xué)生分析并回答，教師總結(jié)：“盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型認(rèn)為原子核位于中心，電子繞核旋轉(zhuǎn)，這個(gè)模型能夠解釋?duì)亮Ｗ由⑸鋵?shí)驗(yàn)的結(jié)果?！?/p>

四、核外電子排布

1.教師講解核外電子排布的原理，包括能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則，通過(guò)舉例說(shuō)明電子在原子中的分布規(guī)律。

2.教師展示核外電子排布圖，引導(dǎo)學(xué)生分析電子的排布過(guò)程，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道電子是如何排布的嗎？它們遵循什么規(guī)律？”

3.學(xué)生分析并回答，教師總結(jié)：“電子在原子中按照能量從低到高的順序排布，每個(gè)能級(jí)有特定數(shù)量的軌道，電子在軌道上運(yùn)動(dòng)時(shí)遵循泡利不相容原理和洪特規(guī)則?！?/p>

五、原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系

1.教師講解原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系，包括原子的電子得失傾向、化學(xué)鍵的形成等，通過(guò)舉例說(shuō)明原子結(jié)構(gòu)對(duì)化學(xué)性質(zhì)的影響。

2.教師展示不同元素的原子結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析這些元素在周期表中的位置，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們能從這些原子結(jié)構(gòu)圖中找到它們?cè)谥芷诒碇械奈恢脝?？?/p>

3.學(xué)生分析并回答，教師總結(jié)：“原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化學(xué)性質(zhì)，元素在周期表中的位置與它們的原子結(jié)構(gòu)有關(guān)?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)的重要性，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，你們認(rèn)為原子結(jié)構(gòu)對(duì)化學(xué)有什么意義？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“原子結(jié)構(gòu)是化學(xué)的基礎(chǔ)，了解原子結(jié)構(gòu)有助于我們理解化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)題；

b.查找資料，了解原子結(jié)構(gòu)研究的科學(xué)家及其貢獻(xiàn)；

c.結(jié)合生活實(shí)際，思考原子結(jié)構(gòu)在科技發(fā)展中的應(yīng)用。

八、課后反思

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果，提出改進(jìn)措施。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.原子結(jié)構(gòu)的歷史：介紹原子結(jié)構(gòu)理論的演變過(guò)程，從道爾頓的原子論到湯姆森的葡萄干布丁模型，再到盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型，以及玻爾模型和量子力學(xué)模型的發(fā)展。

b.原子核的穩(wěn)定性：探討原子核的穩(wěn)定性與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)系，以及同位素的概念。

c.電子排布的周期性：講解元素周期表中元素的性質(zhì)與其電子排布的關(guān)系，以及周期律的發(fā)現(xiàn)。

d.原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)反應(yīng)：介紹原子結(jié)構(gòu)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響，如化學(xué)鍵的形成、電子的得失、化學(xué)反應(yīng)速率等。

2.拓展建議：

a.閱讀相關(guān)科普書(shū)籍或文章，如《原子物理學(xué)》、《化學(xué)史話(huà)》等，了解原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷程和科學(xué)家的貢獻(xiàn)。

b.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育視頻網(wǎng)站，觀(guān)看關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的科普視頻，加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)的直觀(guān)理解。

c.實(shí)驗(yàn)探究：在實(shí)驗(yàn)室條件下，進(jìn)行簡(jiǎn)單的原子結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，如α粒子散射實(shí)驗(yàn)的模擬，加深對(duì)原子核和電子排布的理解。

d.課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系，以及原子結(jié)構(gòu)在科技發(fā)展中的應(yīng)用。

e.課后作業(yè)：布置與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的拓展作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)原子結(jié)構(gòu)模型，或撰寫(xiě)一篇關(guān)于原子結(jié)構(gòu)研究的報(bào)告。

f.科學(xué)探究：鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證原子結(jié)構(gòu)的某些理論，或探究原子結(jié)構(gòu)在不同條件下的變化。

g.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將原子結(jié)構(gòu)與物理學(xué)、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)等其他學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。板書(shū)設(shè)計(jì)①原子核的組成

-質(zhì)子：帶正電，質(zhì)量約為1原子質(zhì)量單位

-中子：不帶電，質(zhì)量約為1原子質(zhì)量單位

-核子數(shù)（質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)）

②原子的核式結(jié)構(gòu)模型

-原子核位于中心，帶正電

-電子繞核旋轉(zhuǎn)，帶負(fù)電

-電子軌道：K、L、M、N等能級(jí)