2023二年級數(shù)學(xué)上冊 三 表內(nèi)乘法（一）練習(xí)一（2）說課稿 蘇教版

2023二年級數(shù)學(xué)上冊三表內(nèi)乘法（一）練習(xí)一（2）說課稿蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課圍繞“三表內(nèi)乘法（一）練習(xí)一”展開，以學(xué)生為主體，通過游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固表內(nèi)乘法知識。結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，注重培養(yǎng)他們的運算能力和思維敏捷性，使他們在實踐中學(xué)會靈活運用乘法解決實際問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題的能力。通過表內(nèi)乘法練習(xí)，提升學(xué)生的邏輯推理能力，培養(yǎng)他們的符號意識和空間觀念。同時，強化學(xué)生的運算能力，促進他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生對乘法概念有一定的認(rèn)識，能夠進行簡單的乘法運算，但主要停留在個位數(shù)乘法層面。他們已經(jīng)學(xué)會了1-9的乘法口訣，具備了一定的計算基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡通過游戲和競賽等活動來學(xué)習(xí)新知識。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠快速理解和接受新概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于直觀學(xué)習(xí)，通過觀察和操作來理解；而另一部分學(xué)生則更偏向于抽象思維，喜歡通過邏輯推理來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在表內(nèi)乘法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對乘法口訣的記憶不夠牢固，容易混淆；二是計算過程中可能出現(xiàn)錯誤，如乘法順序顛倒、進位錯誤等；三是面對復(fù)雜的問題時，缺乏靈活運用乘法解決問題的策略。因此，教學(xué)中需要注重口訣的記憶和計算技巧的培養(yǎng)，同時通過實際問題引導(dǎo)，提高學(xué)生的解題能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動有趣的游戲活動，如“乘法接龍”和“乘法尋寶”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在互動中鞏固乘法口訣，提高計算速度。

3.利用多媒體課件展示乘法算式的變化過程，幫助學(xué)生理解乘法的意義。

4.通過實際操作，如使用乘法表卡片，讓學(xué)生動手操作，加深對乘法運算的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：出示一組有趣的動物圖片，提問：“同學(xué)們，你們喜歡這些可愛的小動物嗎？它們之間有沒有什么有趣的關(guān)系呢？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)小動物們之間成倍的關(guān)系，例如：“這里有5只小猴子，如果每只小猴子又帶來了4只小猴子，一共有多少只小猴子呢？”

3.激發(fā)興趣：鼓勵學(xué)生積極參與，嘗試用自己的方法解決問題。

第二環(huán)節(jié)：講授新課（15分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的乘法知識，強調(diào)乘法的意義。

2.講解新知識：通過課件展示2-5的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生記憶，并解釋口訣中的規(guī)律。

3.舉例說明：通過具體例子，讓學(xué)生理解乘法的運算過程，如：“3乘以4等于多少？”引導(dǎo)學(xué)生思考并得出答案。

4.總結(jié)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣中的規(guī)律，如“乘數(shù)與乘積之間的關(guān)系”。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)題：布置一系列表內(nèi)乘法的練習(xí)題，包括填空題、選擇題和計算題。

2.小組合作：將學(xué)生分成小組，要求他們相互檢查練習(xí)題，互相幫助解決問題。

3.討論交流：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決練習(xí)題的思路和方法，提高他們的合作能力和交流能力。

第四環(huán)節(jié)：課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：隨機提問學(xué)生，檢查他們對乘法知識的掌握情況。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答問題，給予及時反饋和評價。

第五環(huán)節(jié)：師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組生活中的實際問題，如“小明有3個蘋果，小華有2個蘋果，他們一共有多少個蘋果？”

2.學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，討論不同的解題方法。

3.學(xué)生展示：讓學(xué)生上臺展示自己的解題過程，其他學(xué)生評價和補充。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納（5分鐘）

1.回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)乘法的意義和應(yīng)用。

2.總結(jié)：總結(jié)乘法口訣的規(guī)律，提醒學(xué)生加強記憶。

3.布置作業(yè)：布置與表內(nèi)乘法相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

總用時：45分鐘

注意：在實際教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活調(diào)整教學(xué)過程，確保教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法（一）后，能夠熟練掌握2-5的乘法口訣，并能靈活運用這些口訣進行簡單的乘法計算。他們能夠識別乘法算式的結(jié)構(gòu)，理解乘數(shù)和乘積的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的乘法運算打下堅實的基礎(chǔ)。

2.計算能力：

3.問題解決能力：

學(xué)生在面對實際問題時，能夠運用所學(xué)的乘法知識來解決。例如，在解決購物、分配、面積計算等實際問題時，學(xué)生能夠運用乘法進行合理的估算和精確計算。

4.邏輯思維能力：

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

在課堂上，學(xué)生通過參與討論、小組合作等活動，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會了如何傾聽他人的意見，如何表達自己的想法，以及如何與他人合作解決問題。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

7.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，愿意主動探索數(shù)學(xué)的奧秘。

8.社會性發(fā)展：

在小組合作和課堂討論中，學(xué)生學(xué)會了尊重他人、傾聽他人、表達自己，這些社會技能的提升有助于他們在未來的人際交往中更加和諧。七、教學(xué)反思今天上了二年級數(shù)學(xué)的“三表內(nèi)乘法（一）練習(xí)一”這一節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方讓我感到需要改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過展示動物圖片，孩子們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對乘法產(chǎn)生了興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的作用，孩子們在回答問題的過程中，不僅復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的知識，還激發(fā)了對新知識的探索欲望。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然孩子們對乘法有一定的了解，但在講解乘法口訣時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太能理解其中的規(guī)律。這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，需要以后更加注重這一點。另外，我在講解過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽略了孩子們的實際操作和體驗，這也是我需要改進的地方。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空題、選擇題和計算題，孩子們在完成練習(xí)的過程中，對乘法口訣的記憶和理解有了明顯的提高。但我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在做題時，計算速度較慢，這說明我在教學(xué)中需要加強對計算技巧的指導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個孩子都有機會回答問題，這有助于提高他們的自信心。但我也意識到，有些孩子可能因為緊張或者害羞而不愿意回答問題，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵他們，讓他們敢于表達自己。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在解決問題的過程中，運用所學(xué)知識。這種教學(xué)方式讓孩子們覺得學(xué)習(xí)不再枯燥，而是充滿了樂趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在面對復(fù)雜問題時，缺乏解決問題的策略，這需要我