2024年四年級英語下冊 Unit 3 All about Me Lesson 1 How Are You4說課稿 冀教版（三起）

2024年四年級英語下冊Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou4說課稿冀教版（三起）一、教學內容

冀教版四年級英語下冊Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou，本節(jié)課主要圍繞自我介紹展開，包括詢問和回答個人情況，如姓名、年齡、愛好等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握相關詞匯和句型，并能進行簡單的自我介紹。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。學生將通過實際對話練習，提高英語口語表達能力，增強跨文化交際意識，同時通過思考個人特點，培養(yǎng)批判性思維。通過自我介紹的學習，學生能夠學會尊重他人，展現(xiàn)自我，提升自信心。三、教學難點與重點

1.教學重點

①正確發(fā)音和語調：學生需要掌握如何正確發(fā)音單詞和句型，如"Howareyou?"、"Mynameis..."等，并能夠運用適當?shù)恼Z調進行表達。

②詞匯運用：學生需要學會運用本節(jié)課的詞匯，如"name"、"age"、"hobby"等，并能將這些詞匯自然地融入到自我介紹中。

③句型結構：學生需要理解并能夠運用"Howareyou?"、"Iam..."、"Mynameis..."等句型，進行簡單的問答。

2.教學難點

①語境理解：學生可能難以理解在何種情境下使用哪些句型和詞匯，需要通過教師的引導和反復練習來提高語境敏感度。

②自我介紹的表達：對于一些學生來說，進行自我介紹可能會感到緊張或不自然，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш途毩暀C會，幫助他們克服這一難點。

③語流順暢：學生在實際交流中可能會出現(xiàn)語速過快或過慢，或者句子不連貫的情況，需要通過大量的口語練習來提高語流的自然性和流暢性。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的交際情境，如模擬聚會場景，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高口語表達能力。

2.任務型教學法：設計任務，如“制作我的信息卡”，讓學生在完成任務的過程中學習新知，同時鍛煉自我介紹的能力。

3.合作學習法：分組進行角色扮演，讓學生在小組合作中練習對話，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，直觀展示自我介紹的場景，激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動式教學軟件：使用英語學習軟件，提供聽力、口語練習，讓學生在游戲化的學習中鞏固知識。

3.教學卡片和實物：使用卡片和實物作為教具，幫助學生記憶單詞和句型，增強學習效果。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一系列關于學生的照片或視頻，讓學生猜測照片中的人物是誰，從而引入自我介紹的話題。

-回顧舊知：教師提問學生：“上節(jié)課我們學習了哪些關于問候的句子？誰能用這些句子來問候一下你的朋友？”以此回顧舊知，為新課鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師板書本節(jié)課的句型和詞匯，如“Howareyou?”、“Mynameis...”、“Iam...yearsold”等，并逐一講解其含義和用法。

-舉例說明：教師通過自身示范，用所學句型進行自我介紹，同時展示正確的語調和發(fā)音。

-互動探究：教師提出問題，如“如果你去參加一個英語角，你會怎樣用英語介紹自己？”引導學生思考并嘗試回答。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組分配一個任務，要求他們用所學句型制作一張自我介紹卡片，包括姓名、年齡、愛好等。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤，同時鼓勵學生大膽表達。

-小組展示：每組派代表展示自己的自我介紹卡片，其他學生可以提問或給予評價。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學的句型和詞匯，強調自我介紹的重要性。

-學生反饋：請幾名學生分享他們的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學生回家后用所學句型向家人進行一次自我介紹，并請家長簽字確認。

-課后拓展：鼓勵學生收集更多關于自我介紹的英語句型和詞匯，為下一節(jié)課做好準備。

（以下為詳細的教學過程）

1.導入（約5分鐘）

-教師展示學生照片或視頻，提問：“這是誰？你認識他/她嗎？”

-學生猜測照片中的人物，教師引導：“如果你想向這個人打招呼，你會怎么說？”

-回顧舊知：“上節(jié)課我們學習了哪些問候的句子？誰能用這些句子來問候一下你的朋友？”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-教師板書句型和詞匯：“Howareyou?”、“Mynameis...”、“Iam...yearsold”。

-講解新知：“今天我們要學習如何用英語進行自我介紹。首先，我們來看‘Howareyou？’的用法。”

-舉例說明：“例如，當你見到一個新朋友時，你可以問‘Howareyou？’來打招呼?！?/p>

-互動探究：“如果你去參加一個英語角，你會怎樣用英語介紹自己？請嘗試回答?！?/p>

3.鞏固練習（約20分鐘）

-教師將學生分成小組，每組分配一個任務：“制作一張自我介紹卡片，包括你的姓名、年齡、愛好等?！?/p>

-教師指導：“在制作卡片的過程中，如果遇到困難，可以向我或其他同學求助。”

-小組展示：“每組派代表展示自己的自我介紹卡片，其他學生可以提問或給予評價?！?/p>

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：“今天我們學習了如何用英語進行自我介紹，希望大家能夠運用所學知識，自信地介紹自己。”

-學生反饋：“請幾名學生分享他們的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。”

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：“回家后，用所學句型向家人進行一次自我介紹，并請家長簽字確認。”

-課后拓展：“鼓勵學生收集更多關于自我介紹的英語句型和詞匯，為下一節(jié)課做好準備?！绷?、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學生能夠正確發(fā)音和語調，特別是對于本節(jié)課的核心句型“Howareyou?”、“Mynameis...”、“Iam...yearsold”等。

-學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的自我介紹，如姓名、年齡、愛好等。

-學生在日常生活中能夠主動使用英語進行問候和介紹，提高日常交流能力。

2.文化意識增強

-學生通過學習自我介紹的相關內容，對西方國家的文化習俗有了更深入的了解。

-學生能夠體會到不同文化背景下人際交往的差異性，增強跨文化交際意識。

3.思維品質培養(yǎng)

-學生在制作自我介紹卡片的過程中，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

-學生通過小組合作，學會了如何與他人溝通、合作，提高了團隊協(xié)作能力。

4.學習興趣激發(fā)

-通過創(chuàng)設真實情境和游戲化教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。

-學生在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性，愿意主動學習和練習。

5.自信心增強

-學生通過掌握自我介紹的相關知識，增強了自信心，敢于在眾人面前用英語表達自己。

-學生在課堂展示環(huán)節(jié)，能夠流利地進行自我介紹，提升了自我展示能力。

6.實踐能力提高

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如向朋友、家人進行自我介紹，提高實際應用能力。

-學生在課后能夠主動進行拓展學習，收集更多關于自我介紹的英語句型和詞匯，提高學習效果。

7.評價能力提升

-學生在小組展示環(huán)節(jié)，能夠對其他同學的自我介紹進行評價，提高了評價能力。

-學生在課堂活動中，學會了傾聽、觀察和思考，為今后的學習奠定了基礎。七、內容邏輯關系

1.本文重點知識點

①自我介紹的基本結構：包括問候、介紹姓名、年齡、愛好等個人信息。

②常用句型：“Howareyou?”、“Mynameis...”、“Iam...yearsold”、“Ilike...”。

③關鍵詞匯：“name”、“age”、“hobby”、“school”、“class”等。

2.詞匯與句型邏輯關系

①“Howareyou?”與“Iam...yearsold”相關聯(lián)，用于詢問對方的年齡。

②“Mynameis...”與“Ilike...”相關聯(lián)，用于介紹自己的姓名和興趣愛好。

③“Iam...yearsold”與“Ilike...”相關聯(lián)，通過年齡的介紹引出興趣愛好。

3.情境與句型邏輯關系

①在問候的情境下使用“Howareyou?”來打招呼。

②在介紹自己的情境下使用“M