24《“諾曼底號(hào)”遇難記》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

24《“諾曼底號(hào)”遇難記》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）24《“諾曼底號(hào)”遇難記》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《“諾曼底號(hào)”遇難記》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)閱讀理解、寫(xiě)作技巧和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受生命的可貴，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和同情心。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的分析和鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的脆弱與珍貴，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能，學(xué)習(xí)記敘文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)，提高寫(xiě)作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的信息提取和歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，發(fā)展批判性思維。

5.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握記敘文的敘事結(jié)構(gòu)和人物情感。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式，如環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

難點(diǎn)：

1.深入理解“諾曼底號(hào)”遇難記中的生死抉擇，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的價(jià)值。

2.學(xué)會(huì)從不同角度分析事件，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合課文中的環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生分析人物的情感變化。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考生命的可貴，培養(yǎng)他們的情感體驗(yàn)和責(zé)任感。

4.采用案例分析、比較閱讀等方法，幫助學(xué)生從不同角度分析事件，提高批判性思維能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音頻播放設(shè)備、黑板或白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群。

-信息化資源：課文原文、相關(guān)歷史資料、圖片和視頻資料。

-教學(xué)手段：教師講解、小組討論、角色扮演、情景模擬、多媒體展示等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解“諾曼底號(hào)”遇難事件的背景和主要情節(jié)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“諾曼底號(hào)”遇難記，設(shè)計(jì)問(wèn)題如：“遇難事件中，哪些細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)生命的脆弱？”、“如果你是船員，你會(huì)如何選擇？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價(jià)值和生存的意義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或?qū)W生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生對(duì)遇難記的基本情節(jié)和人物有初步的了解。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文和相關(guān)資料，了解遇難事件的背景和主要情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述“諾曼底號(hào)”遇難的真實(shí)故事，引出課堂主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解記敘文的結(jié)構(gòu)，如開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等，并結(jié)合課文分析如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物情感。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析遇難事件中的人物心理，如船長(zhǎng)的決策、乘客的恐慌等。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)遇難事件的看法和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解記敘文的結(jié)構(gòu)和人物心理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生以“如果我是一名遇難者”或“如果我是一名救援人員”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己的感受和思考。

提供拓展資源：推薦與海上遇難事件相關(guān)的書(shū)籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫(xiě)作練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)寫(xiě)作和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)層面

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，把握記敘文的敘事結(jié)構(gòu)和人物情感。

2.學(xué)生掌握了記敘文的基本寫(xiě)作技巧，如環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。

3.學(xué)生能夠分析“諾曼底號(hào)”遇難記中的生死抉擇，感悟生命的價(jià)值。

4.學(xué)生了解了海上遇難事件的歷史背景和相關(guān)知識(shí)。

二、能力層面

1.閱讀理解能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從不同角度分析問(wèn)題，提高思維能力和表達(dá)能力。

2.寫(xiě)作能力：學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種表達(dá)方式，如環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

3.合作能力：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力得到鍛煉，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.信息技術(shù)應(yīng)用能力：學(xué)生學(xué)會(huì)了利用在線平臺(tái)、微信群等工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀層面

1.培養(yǎng)了學(xué)生的同情心和責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴。

2.增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生意識(shí)到國(guó)家、民族和人民利益的重要性。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)急處理能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)在危機(jī)情況下保持冷靜，勇敢面對(duì)困難。

4.培養(yǎng)了學(xué)生的道德觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良等品質(zhì)的重要性。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)遇難事件中的人物心理和情感進(jìn)行深入分析，如船長(zhǎng)的責(zé)任、乘客的恐慌等。

2.學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己對(duì)生命的感悟和思考。

3.學(xué)生在討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尊重他人意見(jiàn)，培養(yǎng)了良好的溝通能力。

4.學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)查找資料，拓寬知識(shí)視野，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)了自我提升。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-記敘文結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-人物心理描寫(xiě)：恐慌、勇敢、冷靜、責(zé)任感

-生命價(jià)值：生命的可貴、生存的意義

②重點(diǎn)詞句：

-“在這場(chǎng)災(zāi)難中，每個(gè)人的命運(yùn)都變得無(wú)法預(yù)測(cè)。”

-“船長(zhǎng)在生死關(guān)頭，選擇了保護(hù)乘客，體現(xiàn)