九年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 第23課《出師表》說課稿 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元第23課《出師表》說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本課《出師表》是九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的重要篇目，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，了解三國時(shí)期的歷史背景，深入理解諸葛亮忠誠報(bào)國、鞠躬盡瘁的形象，培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國情操和敬業(yè)精神。通過分析文章的寫作手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文句式、修辭和篇章結(jié)構(gòu)的感知。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)忠誠、勤勉的品格。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古文的文學(xué)價(jià)值。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解文章的寫作背景和人物形象；2.掌握《出師表》的寫作手法和修辭技巧。

難點(diǎn)：1.理解并分析諸葛亮忠誠報(bào)國的精神內(nèi)涵；2.鑒賞文言文的文學(xué)美。

解決辦法：1.通過課堂講解和多媒體展示，幫助學(xué)生了解三國歷史背景；2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、翻譯和討論，逐步理解人物形象和寫作手法；3.設(shè)計(jì)思考題和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘諸葛亮的忠誠精神；4.結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生賞析文言文的文學(xué)價(jià)值，提高鑒賞能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示，講解《出師表》的歷史背景和寫作特點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析諸葛亮的形象和忠誠精神。

3.演示法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)諸葛亮的情感和思想。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示三國歷史圖片、地圖，增強(qiáng)直觀感受。

2.文言文朗讀：利用音頻資源，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放三國歷史片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)三國時(shí)期歷史背景的興趣。

（2）提問：同學(xué)們，你們對(duì)三國時(shí)期的歷史有多少了解？今天我們來學(xué)習(xí)一篇著名的文言文《出師表》，看看這篇文章是如何展現(xiàn)三國時(shí)期的歷史風(fēng)貌和人物形象的。

2.講授新知（20分鐘）

（1）介紹《出師表》的作者諸葛亮，簡要回顧他的生平事跡。

（2）分析《出師表》的寫作背景，講解三國時(shí)期的歷史背景。

（3）講解文言文的基本知識(shí)，如句式、修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生正確理解文意。

（4）分段講解《出師表》的主要內(nèi)容和人物形象，如諸葛亮的忠誠、勤勉等品質(zhì)。

（5）引導(dǎo)學(xué)生分析諸葛亮在《出師表》中的表達(dá)技巧，如排比、對(duì)仗等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）朗讀課文，讓學(xué)生感受文言文的韻律美。

（2）翻譯課文，檢查學(xué)生對(duì)文言文的理解程度。

（3）提問環(huán)節(jié)，針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《出師表》的寫作手法和人物形象。

（2）總結(jié)諸葛亮的忠誠、勤勉等品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀三國歷史書籍，拓展知識(shí)面。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）要求學(xué)生熟讀《出師表》，并背誦部分精彩段落。

（2）讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于諸葛亮形象的短文，表達(dá)自己的看法。

（3）課后查找相關(guān)資料，了解三國時(shí)期的歷史事件，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-三國演義相關(guān)歷史人物和事件：《三國演義》是描寫三國時(shí)期歷史的一部經(jīng)典小說，其中包含了大量與《出師表》相關(guān)的人物和事件，如關(guān)羽、張飛、劉備、曹操等，以及赤壁之戰(zhàn)、夷陵之戰(zhàn)等著名戰(zhàn)役。

-諸葛亮的其他作品：除了《出師表》，諸葛亮還有許多著名的作品，如《誡子書》、《出師西征表》等，這些作品同樣展現(xiàn)了諸葛亮的智慧和高尚品質(zhì)。

-古代書法藝術(shù)：《出師表》不僅是一篇文學(xué)作品，其書法藝術(shù)也頗具價(jià)值?？梢越榻B王羲之的《蘭亭序》等古代書法名作，讓學(xué)生了解書法與文學(xué)的結(jié)合。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《三國演義》小說是了解三國歷史的好材料，建議學(xué)生課后閱讀，特別是與《出師表》相關(guān)的內(nèi)容，如諸葛亮北伐的故事。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《三國》等歷史紀(jì)錄片，通過影像資料更直觀地了解三國時(shí)期的歷史風(fēng)貌。

-書法體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試臨摹《出師表》中的經(jīng)典段落，感受古代書法的魅力。

-文學(xué)賞析：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，賞析《出師表》中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。

-社會(huì)實(shí)踐：結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡，如諸葛亮紀(jì)念館、三國遺址等，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，加深對(duì)三國歷史和人物的理解。

-課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇與三國歷史或諸葛亮相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“三國時(shí)期的政治制度”、“諸葛亮軍事思想研究”等，提高學(xué)生的研究能力和綜合素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-三國時(shí)期的歷史背景

-諸葛亮的人物形象及品質(zhì)

-《出師表》的寫作手法和修辭技巧

②關(guān)鍵詞：

-忠誠

-勤勉

-北伐

-諸葛亮

③重點(diǎn)句子：

-“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。”

-“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！?/p>

-“鞠躬盡瘁，死而后已?！?/p>

-“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！卑?、教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)《出師表》這一課時(shí)，我深感教學(xué)過程既有成功之處，也存在一些不足。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思以及對(duì)未來改進(jìn)措施的思考。

首先，我認(rèn)為課堂氣氛的營造是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過播放三國歷史片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)《出師表》有了初步的了解。但在接下來的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史背景和人物形象不夠熟悉。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)歷史背景的介紹，讓學(xué)生在了解歷史的基礎(chǔ)上，更好地理解文學(xué)作品。

其次，我在講授新知環(huán)節(jié)，對(duì)《出師表》的寫作手法和修辭技巧進(jìn)行了詳細(xì)的講解。通過這種方式，學(xué)生能夠較為清晰地掌握文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解過程中存在困難，尤其是對(duì)文言文中的實(shí)詞和虛詞的運(yùn)用。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)方法，如制作思維導(dǎo)圖、進(jìn)行角色扮演等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了朗讀、翻譯和討論等環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的文言文閱讀理解和表達(dá)能力。但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生在朗讀和翻譯時(shí)顯得有些吃力。我認(rèn)為，這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的基礎(chǔ)了解不夠，沒有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。因此，在未來的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了《出師表》的主要內(nèi)容和人物形象，并強(qiáng)調(diào)了諸葛亮的忠誠、勤勉等品質(zhì)。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這一部分內(nèi)容已經(jīng)有所了解。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具互動(dòng)性的環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論等，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)課文的理解。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生熟讀《出師表》，并背誦部分精彩段落。但部分學(xué)生反映作業(yè)量過大，導(dǎo)致他們對(duì)課后學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，合理控制作業(yè)量，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃。

2.采用更加直觀、生動(dòng)、