《小數(shù)除法-解決問題》（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)北京版

《小數(shù)除法——解決問題》（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)北京版一、教材分析

《小數(shù)除法——解決問題》是五年級上冊數(shù)學(xué)北京版教材中的一節(jié)課。本節(jié)課以實際問題為背景，引導(dǎo)學(xué)生運用小數(shù)除法解決實際問題。教材設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力，與生活實際緊密相連，有利于學(xué)生理解小數(shù)除法的意義和應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運用小數(shù)除法解決實際問題的能力，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展邏輯思維和推理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，學(xué)會傾聽和表達，提升團隊協(xié)作精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了小數(shù)的基本概念和運算方法，如小數(shù)的加減乘除。此外，他們還具備了一定的解決問題的能力，能夠運用已有的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣因人而異，但普遍對與生活實際相關(guān)的問題解決類數(shù)學(xué)題目感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠快速掌握小數(shù)除法的計算方法，而部分學(xué)生可能需要更多的時間和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動手操作和口頭練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)除法時可能遇到的困難包括對小數(shù)除法概念的理解不夠深入，計算過程中容易出現(xiàn)錯誤，以及將小數(shù)除法應(yīng)用于解決實際問題時缺乏策略。此外，學(xué)生可能對復(fù)雜的實際問題感到困惑，難以找到解決問題的切入點。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《小數(shù)除法——解決問題》相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)除法計算示例圖片、實際問題解決流程圖等。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體平臺展示小數(shù)除法動畫演示視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供計算工具和實際問題解決模板，方便學(xué)生操作和交流。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞小數(shù)除法解決問題的策略，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何將實際問題轉(zhuǎn)化為小數(shù)除法問題？”、“在小數(shù)除法計算中，如何處理余數(shù)？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小數(shù)除法的基本概念和計算方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解小數(shù)除法解決問題的策略，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過實際生活中的購物案例，引出小數(shù)除法解決問題的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解小數(shù)除法的計算步驟和注意事項，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，共同解決實際問題。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何確定商的小數(shù)點位置？”、“如何處理除不盡的情況？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試解決實際問題。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的計算方法。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握小數(shù)除法解決問題的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解小數(shù)除法的計算方法和解決問題的策略。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)小數(shù)除法解決問題的策略，布置適量的課后作業(yè)，如解決生活中的實際問題。

提供拓展資源：提供與小數(shù)除法相關(guān)的拓展資源，如數(shù)學(xué)競賽題目、實際問題解決案例等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高解決問題的能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握小數(shù)除法的基本計算方法，包括確定商的小數(shù)點位置、處理余數(shù)等。

-學(xué)生能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為小數(shù)除法問題，并運用所學(xué)知識解決實際問題。

-學(xué)生能夠靈活運用小數(shù)除法解決生活中的簡單問題，如購物、烹飪、測量等。

2.思維能力方面：

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和推理能力，能夠分析問題、找出規(guī)律、提出解決方案。

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會了傾聽、表達、溝通和協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，能夠運用類比、歸納、演繹等思維方式，逐步解決問題。

3.學(xué)習(xí)興趣與動機方面：

-學(xué)生通過解決實際問題的過程，感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

-學(xué)生在成功解決實際問題的過程中，獲得了成就感和自信心，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動機。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了克服困難、堅持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4.評價與反思方面：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進建議。

-學(xué)生能夠根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，客觀評價自己的學(xué)習(xí)效果，找出不足之處，制定改進計劃。

-學(xué)生在評價他人的學(xué)習(xí)成果時，能夠公正、客觀地提出意見和建議，提高評價能力。

5.個性發(fā)展方面：

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神，提高了創(chuàng)新意識。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了尊重他人、包容差異，培養(yǎng)了良好的團隊精神。

-學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時，能夠保持積極樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)了抗壓能力和心理素質(zhì)。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-小數(shù)除法的基本概念

-小數(shù)除法的計算步驟

-商的小數(shù)點確定方法

-余數(shù)的處理方法

-實際問題轉(zhuǎn)化方法

②關(guān)鍵詞：

-小數(shù)除法

-被除數(shù)

-除數(shù)

-商

-余數(shù)

-小數(shù)點位置

-實際問題

③重點句：

-小數(shù)除法是將一個小數(shù)除以另一個小數(shù)，得到另一個小數(shù)或整數(shù)的運算。

-計算小數(shù)除法時，先按照整數(shù)除法進行計算，然后確定商的小數(shù)點位置。

-如果除不盡，可以將余數(shù)與除數(shù)合并，繼續(xù)除法運算，直至結(jié)果滿足要求。

-解決實際問題時，首先要明確問題中的數(shù)量關(guān)系，然后將其轉(zhuǎn)化為小數(shù)除法問題。八、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課過得還蠻快的，咱們一起來回顧一下。

教學(xué)反思嘛，我覺得有幾個地方做得還可以，也有一些地方需要改進。

首先，我注意到同學(xué)們在解決實際問題的時候，能夠比較迅速地將問題轉(zhuǎn)化為小數(shù)除法的形式，這表明他們對小數(shù)除法的基本概念和運算方法已經(jīng)掌握得不錯。在課堂上，我通過實例和練習(xí)，讓他們體會到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，我覺得這是一個很好的開始。

不過，在講解商的小數(shù)點位置確定方法時，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還是有些吃力。這部分內(nèi)容對于他們來說可能有點抽象，我可能需要更多地結(jié)合實際例子，讓他們在實踐中去理解這個規(guī)律。比如，我可以用一個具體的數(shù)來展示小數(shù)點位置的移動規(guī)律，這樣可能更直觀一些。

另外，我在組織課堂活動時，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在小組討論中不太積極，可能是對問題不夠熟悉，或者不太敢于表達自己的觀點。我打算在接下來的教學(xué)中，多給他們一些表達和展示的機會，鼓勵他們勇敢地提出自己的想法。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得這節(jié)課總體上達到了預(yù)期的效果。學(xué)生們在知識技能上有了明顯的提升，他們能夠獨立完成小數(shù)除法的計算，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中去。在情感態(tài)度方面，他們對待數(shù)學(xué)問題的態(tài)度更加積極，對待挑戰(zhàn)也更加自信。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解小數(shù)除法時，可能過于注重計算的步驟，而忽視了學(xué)生對于計算背后的邏輯的理解。這可能會導(dǎo)致他們在面對更復(fù)雜的實際問題時，缺乏解決問題的思路。因此