《靜女》《鵲橋仙》對比聯讀說課稿-2024-2025學年高一語文上學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）

《靜女》《鵲橋仙》對比聯讀說課稿-2024-2025學年高一語文上學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《靜女》《鵲橋仙》對比聯讀說課稿-2024-2025學年高一語文上學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）教材分析《靜女》《鵲橋仙》對比聯讀，選自統(tǒng)編版必修上冊，是人教版高中語文教材中關于詩歌對比閱讀的典型篇目。兩首詩分別出自《詩經》和宋代詞人秦觀之手，分別體現了先秦時期和宋代詩歌的不同風格。本課旨在通過對比閱讀，讓學生了解不同歷史時期詩歌的特點，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。通過對比閱讀《靜女》與《鵲橋仙》，學生將深入理解詩歌的語言、形象和情感，提升對古典文學作品的鑒賞能力。同時，通過分析兩首詩在表現手法、情感表達和審美價值上的異同，培養(yǎng)學生批判性思維和跨文化理解能力，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：1.《靜女》與《鵲橋仙》的對比閱讀，把握兩首詩在語言風格、表現手法上的異同；2.分析兩首詩所體現的古代詩歌審美特征。

難點：1.理解兩首詩的深層情感和思想內涵；2.運用對比閱讀方法，提煉兩首詩的共性和個性。

解決辦法：1.通過朗讀、翻譯、分析等方法，引導學生深入理解詩歌內容；2.組織小組討論，鼓勵學生發(fā)表觀點，共同探討詩歌的審美特征；3.設計對比閱讀表格，幫助學生梳理兩首詩的異同點；4.結合歷史背景和作者生平，引導學生體會詩歌的情感和思想；5.鼓勵學生創(chuàng)作詩歌，運用所學知識進行創(chuàng)新性表達。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版必修上冊教材，包含《靜女》和《鵲橋仙》兩首詩。

2.輔助材料：準備與兩首詩相關的圖片，如古代服飾、風景畫，以及與宋代詞風相關的音樂片段。

3.教學工具：制作對比閱讀表格，用于學生分析兩首詩的異同。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生分組討論詩歌特點，并準備書寫板，用于展示分析結果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關于古代愛情的短片，引導學生思考古代詩歌中愛情的描繪方式。

-回顧舊知：提問學生關于《詩經》和宋代詞的基本知識，如《詩經》的背景、特點，以及宋代詞的發(fā)展歷程。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：首先介紹《靜女》和《鵲橋仙》的作者背景、創(chuàng)作背景，以及兩首詩的基本內容。

-舉例說明：選取《靜女》中的“匪女之為美，美人之貽”和《鵲橋仙》中的“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”等詩句，分析其語言特點、情感表達。

-互動探究：組織學生分組討論，對比分析兩首詩在表現手法、情感表達、審美價值等方面的異同。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：要求學生根據所學知識，創(chuàng)作一首以愛情為主題的詩歌，并嘗試運用《靜女》和《鵲橋仙》中的表現手法。

-教師指導：巡視課堂，對學生的創(chuàng)作進行個別指導，幫助學生提高詩歌創(chuàng)作水平。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的主要知識點，強調對比閱讀在理解古代詩歌中的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀相關作品，提高自己的文學素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后閱讀《詩經》和宋代詞的相關作品，挑選一首自己喜歡的詩歌進行賞析，并撰寫一篇賞析文章。

-作業(yè)要求：文章需包含詩歌的背景、作者、內容、情感、表現手法等方面的分析，字數不少于500字。

教學過程中，教師需注意以下幾點：

1.在講解新知時，注重引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論，提高學生的合作意識和團隊精神。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導。

4.在課堂總結和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，強調本節(jié)課的學習目標和要求，幫助學生鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-《詩經》選讀：推薦學生閱讀《詩經》中的其他愛情詩篇，如《關雎》、《桃夭》等，以拓寬對古代愛情詩歌的理解。

-宋代詞選讀：介紹宋代詞的其他著名作品，如李清照的《如夢令》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，幫助學生了解宋代詞的風格特點。

-古代文學史：推薦閱讀《中國文學史》或《中國古代文學史》等相關書籍，了解《詩經》和宋代詞在文學史上的地位和影響。

-詩歌鑒賞方法：介紹一些詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析法、情感分析法、結構分析法等，幫助學生提高詩歌鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀古代愛情故事：鼓勵學生閱讀《紅樓夢》、《西廂記》等古代愛情故事，對比分析小說與詩歌在表現愛情方面的異同。

-觀看相關影視作品：推薦學生觀看以《詩經》或宋代詞為背景的影視作品，如《詩經》動畫短片、《鵲橋仙》電影等，通過視覺藝術感受詩歌的魅力。

-參加文學社團活動：鼓勵學生加入學校的文學社團，參與詩歌朗誦、創(chuàng)作比賽等活動，提高文學素養(yǎng)和表達能力。

-開展小組研究項目：組織學生以小組形式，選擇《詩經》或宋代詞中的某一主題進行深入研究，如“古代愛情觀念的演變”、“宋代詞的審美特征”等，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。

-制作詩歌主題展覽：指導學生利用圖書館、網絡等資源，收集有關《詩經》和宋代詞的資料，制作主題展覽，向全校師生展示研究成果。

-創(chuàng)作個人詩歌作品：鼓勵學生結合所學知識，創(chuàng)作個人詩歌作品，嘗試運用古代詩歌的表現手法，提升自己的文學創(chuàng)作能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們通過對比閱讀《靜女》和《鵲橋仙》，讓學生感受到了古代詩歌的魅力。在回顧整個教學過程后，我想分享一下自己的心得體會。

首先，我覺得這節(jié)課的教學方法還是蠻有效的。我采用了對比閱讀的方式，讓學生在對比中體會兩首詩的不同風格。我發(fā)現，這種方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還讓他們在比較中學會了如何分析詩歌。當然，也有一些不足之處。比如，在講解過程中，我可能過于注重了詩歌的文學性，而忽略了詩歌與生活的聯系，這在一定程度上影響了學生對詩歌的理解。

其次，我在教學策略上也有一些思考。為了讓學生更好地理解詩歌，我準備了豐富的多媒體資源，如圖片、音樂等，這些資源在很大程度上提升了課堂的趣味性。但是，我也發(fā)現，過多的多媒體資源可能會分散學生的注意力，因此在今后的教學中，我需要更好地把握多媒體資源的運用度。

在教學管理方面，我嘗試了分組討論的方式，讓學生在小組中共同探討詩歌的異同。這種模式調動了學生的積極性，但也存在一些問題。比如，部分學生可能在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生在知識方面，對《靜女》和《鵲橋仙》有了更深入的理解；在技能方面，學會了如何進行詩歌對比閱讀；在情感態(tài)度方面，對古代詩歌產生了濃厚的興趣。當然，也有一些學生反映，對詩歌的理解還不夠透徹，這需要我在今后的教學中給予更多的關注。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，可以適當減少多媒體資源的運用，以免分散學生的注意力。

2.在教學策略上，加強對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，鼓勵他們在討論中提出自己的觀點。

3.在教學管理上，關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，給予個性化的指導。

4.在課堂總結時，可以增加一些與生活實際相結合的例子，幫助學生更好地理解詩歌。

5.在課后，可以布置一些拓展閱讀作業(yè)，讓學生在課外繼續(xù)學習，加深對詩歌的理解。板書設計①《靜女》重點知識點：

-詩題：《靜女》

-作者：先秦《詩經》

-主題：描繪男女愛情，表達相思之情

-重點詞句：“匪女之為美，美人之貽”、“靜女其姝，俟我于城隅”

②《鵲橋仙》重點知識點：

-詩題：《鵲橋仙》

-作者：宋代秦觀

-主題