19 古詩二首《敕勒歌》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

19古詩二首《敕勒歌》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文六年級上冊《古詩二首》中的《敕勒歌》。

教材內(nèi)容：《敕勒歌》是一首具有濃郁草原氣息的北朝民歌，通過描繪敕勒川的壯闊景象，表達(dá)了牧民們對家鄉(xiāng)的熱愛和對生活的向往。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生深入理解這首古詩的意境，感受古代詩歌的美。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了豐富的古詩閱讀經(jīng)驗，對詩歌的韻律、意境有一定的感知能力。他們已具備基本的古詩詞閱讀方法和鑒賞技巧，如理解詩句的意象、品味詩歌的語言等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對古詩詞的興趣較為濃厚，他們愿意探索古代文化，對具有民族特色的詩歌作品尤其感興趣。在能力方面，學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于與同伴交流學(xué)習(xí)心得。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《敕勒歌》時可能遇到的困難主要包括：理解詩句中的古代詞匯、把握詩歌的意境以及感受詩歌中的情感表達(dá)。此外，由于《敕勒歌》是一首具有草原特色的民歌，學(xué)生可能對其中涉及到的地理環(huán)境和民俗風(fēng)情不夠了解，這可能會影響他們對詩歌的深入理解。因此，教師在教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過多種方式幫助學(xué)生理解和欣賞這首古詩。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，以便在課堂上閱讀《敕勒歌》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《敕勒歌》相關(guān)的圖片，如敕勒川的風(fēng)景、草原牧民的生活場景，以及相關(guān)的音樂視頻，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的背景和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書詩歌內(nèi)容、重點字詞解釋和課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論詩歌的理解和感受，同時確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們看到了什么樣的景色？這樣的環(huán)境讓你們想到了什么？”

2.回顧舊知：提問學(xué)生：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過哪些古詩？它們有什么特點？”通過回顧，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《敕勒歌》的作者、創(chuàng)作背景和文學(xué)價值。

b.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的韻律和節(jié)奏。

c.解釋詩句中的重點字詞，如“敕勒川”、“陰山下”、“天蒼蒼”、“野茫茫”等。

2.舉例說明：

a.通過具體詩句，如“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野”，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境。

b.以“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”為例，講解詩歌中的意象和情感表達(dá)。

3.互動探究：

a.分組討論：將學(xué)生分成若干小組，讓他們根據(jù)詩歌內(nèi)容，描繪出一幅草原風(fēng)光的畫面。

b.學(xué)生展示：每組選派代表，分享他們的畫作和創(chuàng)作思路，全班共同欣賞和評價。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作一首自己的詩歌，表達(dá)對草原風(fēng)光的喜愛。

b.學(xué)生互相分享自己的作品，全班共同欣賞和評價。

2.教師指導(dǎo)：

a.針對學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，給予個別指導(dǎo)。

b.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《敕勒歌》的文學(xué)價值和草原風(fēng)光的美麗。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)古詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.課后閱讀《敕勒歌》全文，思考詩歌中的意境和情感。

2.收集關(guān)于草原風(fēng)光的圖片或視頻，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

3.每位學(xué)生創(chuàng)作一首自己的詩歌，下節(jié)課展示。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《敕勒歌》作者生平介紹：通過閱讀作者簡介，了解北朝時期的歷史背景和作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

b.《敕勒歌》相關(guān)傳說故事：搜集關(guān)于《敕勒歌》的民間傳說，如敕勒川的傳說、陰山的故事等，豐富學(xué)生的課外知識。

c.草原文化研究：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于草原文化的書籍，如《草原文化研究》、《蒙古族民俗》等，幫助學(xué)生了解草原民族的生活習(xí)俗和文化特點。

d.古代邊塞詩歌欣賞：挑選一些與《敕勒歌》風(fēng)格相近的邊塞詩歌，如《涼州詞》、《出塞》等，讓學(xué)生對比閱讀，體會不同詩人的情感表達(dá)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首以草原為主題的詩歌，結(jié)合《敕勒歌》的意境和風(fēng)格，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

b.組織學(xué)生進(jìn)行草原風(fēng)光攝影活動，鼓勵他們用鏡頭捕捉草原的美，并通過攝影作品表達(dá)對自然環(huán)境的熱愛。

c.學(xué)生可以分組進(jìn)行草原文化研究，通過查閱資料、實地考察等方式，深入了解草原民族的歷史文化，并在課堂上進(jìn)行成果展示。

d.鼓勵學(xué)生參與詩歌朗誦比賽，通過朗誦《敕勒歌》等古詩詞，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和對詩歌的鑒賞能力。

3.結(jié)合實際，設(shè)計以下拓展活動：

a.草原知識競賽：組織學(xué)生參加草原知識競賽，通過競賽形式，加深學(xué)生對草原文化的了解。

b.草原主題繪畫比賽：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，以草原為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，展示草原的美麗風(fēng)光。

c.草原音樂欣賞會：播放與草原相關(guān)的音樂作品，如蒙古族民歌、草原牧歌等，讓學(xué)生在音樂中感受草原的魅力。

d.草原實地考察：組織學(xué)生前往草原進(jìn)行實地考察，讓學(xué)生親身感受草原的自然環(huán)境和民族文化。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌情境再現(xiàn)：在講解《敕勒歌》時，我嘗試通過多媒體展示敕勒川的草原風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境，這種情境再現(xiàn)的方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.詩歌吟誦體驗：課堂上，我組織學(xué)生進(jìn)行詩歌吟誦，讓學(xué)生在吟誦中體會古詩詞的韻律美和情感表達(dá)，這種體驗式學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的參與感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古代詞匯的理解不足：在講解《敕勒歌》時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩句中的古代詞匯理解起來比較困難，這影響了他們對詩歌的整體把握。

2.學(xué)生對草原文化的了解有限：由于缺乏實際體驗，學(xué)生對草原文化的理解較為淺顯，這在一定程度上限制了他們對詩歌情感的理解。

3.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試了分組討論和詩歌創(chuàng)作等活動，但整體上，課堂互動還是不夠充分，有些學(xué)生參與度不高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)古代詞匯教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更多地結(jié)合實際情境來講解古代詞匯，比如通過圖片、故事等方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.拓展草原文化知識：為了讓學(xué)生更深入地理解《敕勒歌》，我計劃在課后布置一些關(guān)于草原文化的閱讀材料，并鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行相關(guān)探究。

3.豐富課堂互動形式：我會設(shè)計更多樣化的課堂互動活動，比如詩歌接龍、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。同時，我也會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《敕勒歌》簡介：北朝民歌，描繪敕勒川風(fēng)光，表達(dá)牧民對家