小學(xué)語文的閱讀教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)計(jì)劃「篇一」

一、指導(dǎo)思想：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，

具備創(chuàng)新精神、合作黃浜和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達(dá)交流在內(nèi)的多方

面的基本能力。而這些能力不是一日而就，需要經(jīng)過學(xué)習(xí)和鍛煉獲得。為此，為切

實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率；為養(yǎng)成良好的閱讀

習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強(qiáng)烈欲望，我們以“開闊視野，啟迪

智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法”為目標(biāo)，在閱讀課上加強(qiáng)對學(xué)生語文閱讀能力的培

養(yǎng)。

二、目的：

閱讀指導(dǎo)課的開展，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，將

“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的持久性，提高學(xué)生

的整體閱讀水平，發(fā)展學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍，四年級主要以中外名

著為主。

四、課型

1、閱讀指導(dǎo)課

這種課型主要是教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書，學(xué)會搜集信

息、處理信息，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解

能力、評價(jià)能力、想象能力等；指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和讀后感等；四年級寫摘錄式

讀書筆記，采用摘錄好詞佳句和寫感想相結(jié)合的形式。

2、讀物推薦課

六年級學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。因此，我

們要上好讀物推薦課，可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式

向?qū)W生推薦讀物，開闊學(xué)生的生活視野，培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性心理，積累學(xué)生的文

化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣等。

3、閱讀研討課

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用工具書掃除文字障礙，通讀文章后，自己提出問題

或者由老師設(shè)計(jì)問題，分組討論，讓小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，逐題回答討論的問

題，最后教師做總結(jié)。

4、閱讀欣賞課

這種課型主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種

方式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言

材料，提高審

美能力。

5、讀書匯報(bào)課

這種課型是在學(xué)生課前廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報(bào)自己在課外閱讀中的感受與收

獲。主要形式有：

①讀后敘述：組織學(xué)牛復(fù)述自己讀過書籍的內(nèi)容。

②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)開展辯論，促進(jìn)閱讀效果的提高。

③交流評論：交流自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進(jìn)行評點(diǎn)。

④表演展示：讓學(xué)生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等在匯報(bào)課上進(jìn)行表

演；“我為喜歡的書配上插圖”等形式。

五、課外閱讀課的要求

1.對教師的要求：

（1）各年級組長先制定好本年級組語文課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，然后語文教師再

按計(jì)劃備課，進(jìn)行課外閱讀活動。

（2）上好每周一節(jié)的閱讀課，做到每一課有教案，電子備課須詳案，手寫可

以備簡案?？梢约w備課，也可以獨(dú)立備課。教案主要包括閱讀主題、閱讀目標(biāo)、

閱讀過程、閱讀成果、教后小記等。注意要確保教后小記的質(zhì)量和閱讀成果的收集

工作。

2.對學(xué)生的要求：

（1）學(xué)生人手一本《小小讀書迷》《采蜜集》，每周可以選擇性的布置一次

摘抄或者讀后感的作業(yè)。內(nèi)容由老師根據(jù)學(xué)生情況自定。

（2）每周完成一至二首新課標(biāo)必背古詩詞。（教師指定）

3、具體安排

第一板塊：走進(jìn)名篇

1、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。給學(xué)生介紹主要內(nèi)容和精彩章節(jié)，激起學(xué)生閱讀的

欲望，鼓勵(lì)學(xué)生搜集書目，利用多種形式開展閱讀。

2、每周一節(jié)閱讀課，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀名篇，教給閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生做

好閱讀摘記。

第二板塊：自主閱讀

在集體閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)生開展自主閱讀。

1、幫助學(xué)生制定相應(yīng)的閱讀措施：

（1）保證每周一定量的閱讀時(shí)間與數(shù)量。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況制

定。

（2）閱讀的同時(shí)要動筆?；蚶谩恫擅奂氛瓋?yōu)美詞句和摘精彩片斷，或

者寫寫自己的讀后感想，還可以借助閱讀發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)編寫童話故事。

2、定期進(jìn)行閱讀摘記的檢查與交流

3、以學(xué)習(xí)小組為單位交流編寫的童話故事；制作相關(guān)的主題閱讀的小報(bào)，展

現(xiàn)閱讀成果。

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)計(jì)劃「篇二」

小學(xué)一年級閱讀教學(xué)計(jì)劃范文

小學(xué)一年級閱讀教學(xué)計(jì)劃篇一

一、學(xué)情分析：

一年級共有學(xué)生16人，其中男生6人，女生10人，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生

對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，知道該怎么讀，怎么樣才能讀好，做到正確流利，并能

回答一些簡單的問題。養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。在這學(xué)期的海量閱讀教學(xué)中繼續(xù)培

養(yǎng)他們閱讀興趣和良好的讀書習(xí)慣，使在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個(gè)層次。進(jìn)一步學(xué)

兒歌，朗讀兒歌，感受兒歌帶來的樂趣，培養(yǎng)他們從小閱讀的良好習(xí)慣，為以后的

閱讀打好基礎(chǔ)。

二、閱讀內(nèi)容:

《互動操》、《學(xué)寫字》、《上課教育兒歌10條》、《校園文明歌》、《上

課歌》、《陽光十點(diǎn)兒歌》、《我能行之歌》、《課間兒歌》、《說輕松》、《愛

學(xué)習(xí)》、《學(xué)寫字》、《十六點(diǎn)兒》、《快坐好》。

三、閱讀目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握讀兒歌的方法，能巧用節(jié)奏、表演、唱歌等形式來誦讀兒

歌C

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)兒歌，愛兒歌體會兒歌帶來的快樂。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

5、減輕學(xué)生的語文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高閱讀學(xué)習(xí)效率。

6、幫助孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為孩子們的書香人生奠定基礎(chǔ)。

四、閱讀重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。

2、培養(yǎng)說普通的的良好習(xí)慣。

（二）難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生積累語言，提高說話能力。

小學(xué)一年級閱讀教學(xué)計(jì)劃篇二

針對農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，和一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)閱讀需求特制定

以下閱讀計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

朱熹曾經(jīng)指出：“讀書百遍，其義自見?！倍鸥σ舱J(rèn)為“讀書破萬卷，下筆如

有神”，可見閱讀的重要性。低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，《語文課程標(biāo)

準(zhǔn)》明確指出：“課外閱讀是坡經(jīng)常最重要的課外活動?！辈Φ湍昙夐喿x教學(xué)提

出了如此要求：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

2、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感

興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語

言的優(yōu)美。

4、課外閱讀總量不少于5萬字?！庇纱丝梢?，激發(fā)孩子閱讀興趣，逐漸養(yǎng)成

良好的閱讀習(xí)慣是對一年級孩子的重要工作-班級讀書節(jié)就是在這樣的背景下而開

展的。

二、讀書目標(biāo)：

讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好

習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來快樂。

三、讀書口號：

我讀書，我快樂！

四、建立書香家庭

1、讓孩子聞到書的香甜，點(diǎn)亮孩子閱讀的心燈。

告訴孩子書是香甜的?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

要讓孩子喜歡閱讀，必須先點(diǎn)亮兒童閱讀的心燈，讓學(xué)生學(xué)會用眼睛閱讀、用耳朵

閱讀、用嘴巴閱讀、最終達(dá)到用心閱讀。養(yǎng)成良好的‘課外閱讀習(xí)慣。

2、為孩子建立小書柜，配合孩子的成長盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書。（選擇以下圖

書）

先圖書要有內(nèi)容明確的畫面，下方配有簡單的一兩句話，字要大一些的。不一

定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內(nèi)容不確定，可隨孩子們的喜好，自

行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語故事均可。

然后是兒歌、童謠、謎語、古詩，這都是適合孩子們閱讀的內(nèi)容。如果孩子喜

歡卡通，家長要幫他們選擇健康的內(nèi)容，但不鼓勵(lì)閱讀。

3、指導(dǎo)閱讀方法，讓家長有法可尋。

向家長推薦好書，家長孩子進(jìn)行親子閱讀。教室的學(xué)習(xí)園地里經(jīng)常介紹關(guān)于閱

讀方面的小知識，如閱讀節(jié)的來歷，閱讀小貼士、保持閱讀時(shí)的正確姿勢等等。將

讀與說緊密結(jié)合，不贊成一年級的孩子做讀書筆記，或帶著其他任務(wù)，這一階段的

目的就是要讓他們愛上閱讀。

每天早讀前5分鐘，我為孩子們大聲地朗讀優(yōu)美的篇章，或講一個(gè)動人的故

事，以此來激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

五、建立書香班級

1、每周一節(jié)閱讀課，與學(xué)生一同閱讀，把適合一年級小朋友特點(diǎn)的圖書推薦

給他們，與他們同看一本書，交流讀書心得。

2、利用家長資源，請家長來學(xué)校做故事媽媽故事爸爸，推廣課外閱讀，培養(yǎng)

學(xué)生課外閱讀的興趣八

3、在班級上課外閱讀指導(dǎo)課，開展繪本閱讀。

4、一、二、三、五，4個(gè)早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦校本教

材《小學(xué)生經(jīng)典吟誦》。

5、充分利用圖書室，班級學(xué)生定期從學(xué)校圖書室借到圖書閱讀。今年全校重

新統(tǒng)一制作借書卡，到圖書室借自己最喜歡的書，利用午間閱讀時(shí)間在教室里讀。

六、評比匯報(bào)。

學(xué)期結(jié)束進(jìn)行優(yōu)秀書香家庭、超級小書蟲等評選活動。邀請家長共同參與。

1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2、介紹我的小書架。學(xué)習(xí)整理書籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書交流。同時(shí)，將

優(yōu)秀家庭的圖書信息傳費(fèi)給其他家長，以促進(jìn)書香家庭的建設(shè)。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推

薦孩子們喜歡的書籍。

小學(xué)一年級閱讀教學(xué)計(jì)劃篇三

一、指導(dǎo)思想：

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是學(xué)好語文的首要前提，新課標(biāo)對■學(xué)生的閱讀量提出了明確的目

標(biāo)，注重閱讀和積累是當(dāng)前語文的教學(xué)重點(diǎn)。為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為了

培養(yǎng)新時(shí)期的合格人才，學(xué)校正在開展書香校園的閱讀專題活動，針對此次活動，

我制定了這份閱讀計(jì)劃。

二、情況分析：

一年級學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間不長，只學(xué)習(xí)了拼音和少量的生字，識字能力有

限，因此課外閱讀的開始階段需要教師的指導(dǎo)及陪伴。教師要多為他們朗讀令他們

感興趣的作品，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

三、閱讀目標(biāo):

1、開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適

的書籍。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容

諸方面都能有較大的突破；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)

特體驗(yàn)八

4、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語感，發(fā)展思

維。拓寬學(xué)生的知識面。

四、具體措施：

1、堅(jiān)持每天中午利用看護(hù)前的十五分鐘為孩子朗讀，內(nèi)容選擇孩子感興趣的

童話和寓言故事。

2、堅(jiān)持古詩誦讀，讓孩子們不時(shí)溫習(xí)一年級心背古詩，還可以進(jìn)行與課文相

關(guān)的古詩拓展。

3、堅(jiān)持親子共讀，達(dá)成家校共識，每天家長堅(jiān)持陪伴孩子讀書至少15分鐘。

4、堅(jiān)持積累成語，每逢周二和周四進(jìn)行積累后的交流。

5、堅(jiān)持寫話訓(xùn)練，每逢周一、三、五為寫話日，學(xué)生可以自選寫話內(nèi)容，也

可以根據(jù)老師提供的話題進(jìn)行寫話。

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)計(jì)劃「篇三」

一、指導(dǎo)思想

鞏固學(xué)生“雙姿”訓(xùn)練的成果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，通過不斷完

善寫字教學(xué)評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)，

實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生.形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能以及“端端正正寫

字，堂堂正正做人”的目標(biāo)。

二、班級情況

本班大部分學(xué)生經(jīng)過幾年的寫字學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，做到執(zhí)筆

方法和寫字姿勢正確，熟練掌握基本筆畫的書寫。

學(xué)生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。個(gè)別學(xué)生的書寫比較潦草，書法

基礎(chǔ)較差，有待加強(qiáng)。

三、工作重點(diǎn)

1、進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不

同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

2、寫字時(shí)做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣。

5、激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生對漢字書法的鑒賞能力。

四、具體措施

1、在教學(xué)中，適當(dāng)向?qū)W生講述一些有關(guān)漢字起源與發(fā)展的知識，介紹一些古

代書法家勤學(xué)苦練的故事，引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法作品，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的

感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵(lì)學(xué)生好好寫字，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)寫

字的積極性和主動性，激發(fā)起他們的寫字興趣。

2、認(rèn)真上好每周一節(jié)的寫字指導(dǎo)課，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)，在教學(xué)中要做到訓(xùn)

練有度，在教學(xué)內(nèi)容上注意由簡到繁，由易到難，使學(xué)生體驗(yàn)到書寫的樂趣，樹立

信心。

3、重視每天20分鐘的寫字課，先講后練，提示注意點(diǎn)，再讓學(xué)生去練習(xí)，使

學(xué)生的練習(xí)能夠有章可循，從而提高寫字水平。

4、要做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合;處理好寫字與識字的關(guān)系;處理好寫字

教學(xué)與課外書法活動的關(guān)系。

5、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們的書法興趣和特長，帶動全班同學(xué)參與到寫字活動中，

進(jìn)一步提高寫字水平。

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)計(jì)劃「篇四」

一、指導(dǎo)思想：

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書香校園”活動的開展，

推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)

學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時(shí)

起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，制定“閱讀

課”閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與

閱讀實(shí)踐活動，提高閱讀能力與水平。

二、活動目標(biāo)：

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生

的終身伴侶。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之

后，形成良好的語感-

3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世

界，提高綜合語文素養(yǎng)。

4、讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，提高寫作能力。

三、讀書內(nèi)容

1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。

3、“朝陽讀書”中的書籍。

四、指導(dǎo)措施：

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等

多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌：朗讀、默讀：精讀、略

讀、速讀；范讀、試讀、復(fù)讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、

賞讀等讀書的方式。

3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書，利用好每周的閱讀課以及每天中午的“午練”時(shí)

間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。

4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生簡單的讀書方法，指導(dǎo)

列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？（2）讀后你知道了什么？還

想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到、心到。

另外，強(qiáng)化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點(diǎn)勾畫；（2）做批注；

（3）寫讀書筆記。

5、與學(xué)生一起讀書，及時(shí)交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽

等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書筆記。

低年級：

必背詩詞一一《詠鵝》《靜夜思》《憫農(nóng)（一）》《憫農(nóng)（二）》《春曉》

《村居》《所見》《小池》《風(fēng)》《古朗月行》《尋隱者不遇》《梅花》《回鄉(xiāng)偶

書》《贈汪倫》《賦得古原草送別》《敕勒歌》《望廬山瀑布》《絕句（兩個(gè)黃鵬

鳴翠柳）》《清明》《鹿柴》《詠柳》《登鸛雀樓》《秋浦歌》《江南》《池上》

《早發(fā)白帝城》《元日》《江畔獨(dú)步尋花（黃四娘家花滿蹊）》

課外閱讀篇目一一注音童話故事、安徒生童話、格林童話、伊索寓言、中國現(xiàn)

當(dāng)代童話等。

1、《鵝媽媽的故事》［法國］萊曼?弗蘭克?鮑姆/著

2、《木偶奇遇記》［意大利］科羅狄/著

3、《小熊溫尼?普》［英國］A。Ao米爾恩/著

4、《人人都叫我搗蛋鬼》［奧地利］涅斯特林格/著

5、《精靈鼠小弟》［美國］E?B?懷特/著

6、《了不起的狐貍爸爸》［英國］羅爾德?達(dá)爾/著

7、《笨狼的故事》湯素蘭/著

8、《笨笨豬》楊紅櫻/著

9、《小豬唏哩呼?！穼O幼軍/著

10、《小企鵝心靈成長故事》明天出版社

中年級：

必背詩詞一一《小兒垂釣（蓬頭稚子）》《舟夜書所見》《九月九日憶山東兄

弟》《望天門山》《春三》《游子吟》《宿建德江》《曉出凈慈寺送林子方》《逢

雪宿芙蓉上主人》《江上漁者》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《黃鶴樓送孟浩

然之廣陵》《送元二使安西》《滁州西澗》《山行》《獨(dú)坐敬亭山》《憶江南》

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興（晝出耘田）》《四時(shí)田園雜興（梅子金黃）》《秋

夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游園不值》《漁歌子》《絕句（遲

H江山麗）》《楓橋夜泊》

課外閱讀篇目一一《愛的教育》、《童年》、《200個(gè)名人的童年故事》、

《成語故事》等

1、《長襪子皮皮》［瑞典］林格倫/著

2、《吹小號的天鵝》［美國］E*B?懷特/著

3、《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》［德國］于爾克?舒比格/著

4、《愛的教育》［意大利］亞米契斯/著

5、《霰鼠的月亮河》王一梅/著

6、《嶗哮哮》童喜喜/著

7、《我要做好孩子》黃蔣佳/著

8、《烏丟丟的奇遇》金波/著

9、《我的媽媽是精靈》陳丹燕/著

10、《麻雀不唱》常新港/著

高年級：

必背詩詞一一《芙蓉樓送辛漸》《別董大》《江畔獨(dú)步尋花》（黃師塔前）

《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《樂游原》《峰》《書湖陰先生壁》

《六月二十七日望湖樓醉書》《奧日絕句》《題臨安邸》《秋夜將曉出籬門迎涼有

感》《己亥雜詩》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩薩蠻書江西造口

壁》《長歌行》《七步詩》《出塞》《示兒》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》

《涼州詞》《竹枝詞》《烏衣巷》《贈花卿》《江南逢李龜年》《朝天子詠喇叭》

《寒食》《從軍行》

課外閱讀篇目一一《海底兩萬里》《魯賓孫漂流記》《紅巖》青少版《西游

記》《水滸傳》

1、《夏洛的網(wǎng)》［美國］E?B?懷特/著

2、《帥狗杜明尼克》［美國］威廉?史代格/著

3、《西頓動物文學(xué)經(jīng)典》［加拿大］厄尼斯特?湯?西頓/著

4、《小河男孩》［英國］蒂姆?鮑勒/著

5、《小王子》［法國］安?德?圣一?？诵跖謇?著

6、《米歐，我的米歐》［瑞典］林格倫/著

7、《屋頂上的小孩》［美國］奧黛莉?克倫畢斯/著

8、《城南舊事》林海音/著

9、《青銅葵花》曹文軒/著

10、《草房子》曹文軒/著

二、經(jīng)典繪本推薦閱讀書目

1、《可愛的鼠小弟》系列［日］中江嘉男/著

2、《快樂的泰迪熊》系列［英］艾莉森?塞奇/著

3、《提姆與莎蘭》系列［口］芭蕉綠/著

4、《艾特熊與賽娜鼠》系列［比利時(shí)］嘉貝麗?文生/著

5、《爺爺?定有辦法》系列（加）菲比。吉爾曼/著

6、《大衛(wèi)?麥基親子幽默繪本》系列（英）大衛(wèi)?麥基/著

7、《莎娜的繪本》系列（日）成日雅子/著

8、《美國學(xué)生課外閱讀叢書》系列（美）馬西亞。布朗/著

9、《花格子大象艾瑪》系列（英）大衛(wèi)?麥基/著

10、《書本里的蛆嘆》王一梅/著

11、《你真好》（三）宮西達(dá)也/著

12、《猜猜我有多愛你》（英）山姆。麥克布雷尼/著

13、《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》（日）五味太郎/著

14、《愛心樹》［美］謝爾?希爾弗斯坦/著

15、《逃家小兔》（美）布朗/著

16、《閣樓上的光》［美］謝爾?希爾弗斯坦/著

17、《再見了，艾當(dāng)奶奶》（日）AtsukoOtsuka/著

18、《你看起來很好吃》（日）宮西達(dá)也/著

19、《蚯蚓的日記》（美）克羅寧/著

20、《小皮斯凱的第一個(gè)朋友》（日）二木真希子/著

21、《失落的‘一角》［美國］謝爾?希爾弗斯坦/著

學(xué)習(xí)態(tài)度：

1、能根據(jù)自己的閱讀疑難上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，并進(jìn)行保存。

2、能獨(dú)立地或與同學(xué)合作把自己收集到的信息資源進(jìn)行整理、歸納。

3、愿意與其他學(xué)習(xí)伙伴相互交流讀書心得。

閱讀交流：

1、能提出自己的閱讀疑難。

2、依文本在討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)問題時(shí)，能充分發(fā)表自己的意見。

3、愿意與教師交流學(xué)習(xí)上的問題。

4、對教師的反饋能及時(shí)進(jìn)行再反饋。

資源利用：

1、能作一些學(xué)習(xí)紀(jì)錄，并與同學(xué)做交流。

2、能有效的利用各種學(xué)習(xí)資源。

拓展延伸：

1、能將閱讀所得整理成文字。

2、能積極參加各種讀書活動。

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)計(jì)劃「篇五」

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活

動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解

決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、本冊教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

2、理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的

依據(jù);進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探

究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

3、觀察研究活動方面：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，

用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級25班和26班的學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，靈活性

高、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)。他們普遍不喜歡被老師牽著走，善于設(shè)法自主去獲取知識并在生

活中靈活運(yùn)用知識。但是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深

刻。

2、己有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提

高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不

強(qiáng)。學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指

導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培

養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲

望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生

活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚

的興趣。

四、教材內(nèi)容分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、”地球表面及其變化”、“運(yùn)動和力”

四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、

“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析

生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)

系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識

拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要

性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和

生活中的運(yùn)用;接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球的

光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)

有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識地球表面總的地

形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原

因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同

作用形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，

讓學(xué)生用這些力作動力使小車運(yùn)動起來，并研究動力的大小與小車運(yùn)動的關(guān)系。第

二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三

部分認(rèn)識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運(yùn)動的影

響。第四部分動手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

五、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用

空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為

一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和

諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法

進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講

多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教

室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)

展到家庭和社會。

六、教學(xué)進(jìn)度：

每個(gè)單元含8個(gè)教學(xué)活動，原則上每個(gè)教學(xué)活動的時(shí)間為1課時(shí)，共約32課

時(shí)，再加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測約20課時(shí)，本學(xué)期授課時(shí)間約為52課時(shí)。

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)計(jì)劃「篇六」

一、指導(dǎo)思想：

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是學(xué)好語文的首要前提，新課標(biāo)對學(xué)生的閱讀量提出了明確的目

標(biāo)，注重閱讀和積累是當(dāng)前語文的教學(xué)重點(diǎn)。為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為了

培養(yǎng)新時(shí)期的合格人才，學(xué)校正在開展書香校園的閱讀專題活動，針對此次活動,

我制定了這份閱讀計(jì)劃。

二、情況分析：

一年級學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間不長，只學(xué)習(xí)了拼音和少量的生字，識字能力有

限，因此課外閱讀的開始階段需要教師的指導(dǎo)及陪伴。教師要多為他們朗讀令他們

感興趣的作品，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

三、閱讀目標(biāo)：

1、開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適

的書籍。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容

諸方面都能有較大的突破；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)

特體驗(yàn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語感，發(fā)展思

維。拓寬學(xué)生的知識面。

四、具體措施：

1、堅(jiān)持每天中午利用看護(hù)前的十五分鐘為孩子朗讀，內(nèi)容選擇孩子感興趣的

童話和寓言故事。

2、堅(jiān)持古詩誦讀，讓孩子們不時(shí)溫習(xí)一年級必背古詩，還可以進(jìn)行與課文相

關(guān)的古詩拓展。

3、堅(jiān)持親子共讀，達(dá)成家校共識，每天家長堅(jiān)持陪伴孩子讀書至少15分鐘。

4、堅(jiān)持積累成語?，每逢周二和周四進(jìn)行積累后的交流。

5、堅(jiān)持寫話訓(xùn)練，每逢周一、三、五為寫話日，學(xué)生可以自選寫話內(nèi)容，也

可以根據(jù)老師提供的話題進(jìn)行寫話。

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)計(jì)劃「篇七」

四年級是低年級到高年級的過渡，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高不僅是這一階

段的重點(diǎn)，也是語文教學(xué)的重點(diǎn)和落腳點(diǎn)。眾所周知，任何一個(gè)有文化素養(yǎng)的人無

不具備較強(qiáng)的閱讀能力，在讀書汲取無盡的營養(yǎng)。作為語文老師，最重要的就是培

養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書、會讀書。P1想起我們當(dāng)學(xué)生時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)那些語文成績好的都是

愛讀書且讀過大量課外書的同學(xué)。因此要想學(xué)好語文，最簡單快捷的辦法就是大量

閱讀而己一一所謂大道至簡。

語文課本只是一個(gè)載體或范本，它并不是不可改變的一一從近年來變化紛紜的

教材改編活動中就可看出；同時(shí)，它也不是非學(xué)不可的一一那么多國學(xué)大師、詩

人、作家難道都是從語文課本中一點(diǎn)點(diǎn)才學(xué)到的嗎？只要能過河，坐什么船都不重

要，何況過河后連船都要扔掉呢。

現(xiàn)在的小學(xué)語文課本中有好多文字精當(dāng)、意境優(yōu)美的文章，但是相對于當(dāng)今社

會，它的信息量不僅明顯偏小，而且與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，就如同把孩子

放在洗澡盆里是永遠(yuǎn)學(xué)不會游泳的。但之所以現(xiàn)在學(xué)校以教材為木，聲稱要緊扣教

材，最主要的原因無非是為了應(yīng)試。

看了許多名師的教案、講課，總覺得他們是在用一把把刻刀將課文精雕細(xì)刻給

學(xué)生看，原本很簡單的課文非要分析出其“優(yōu)美的意境”和“深刻的思想含義”。

試想一下我們平時(shí)讀書是這樣一個(gè)字、一個(gè)詞地分析嗎？要找出這個(gè)詞的具體含

義、那句話代表了什么？為什么就要求孩子們非要這樣呢？再看看考試時(shí)那些閱讀

題的標(biāo)準(zhǔn)答案，有些真是讓人啼笑皆非-----千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，怎么

能要求所有學(xué)生讀同一篇文章有同樣的感覺呢？讀書最重要的是要理解、感知，然

后化為自己的血液，其實(shí)真正要考試的是孩子對文本的理解能力、感知能力和思維

方式，這些能力的培養(yǎng)不是靠老師上課分析課文分析出來的，而是來源于大量的有

效閱讀。

在閱讀中學(xué)生獲取大量的信息，并在大腦皮層記下一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”，讀得多了，

不斷強(qiáng)化，這些“點(diǎn)”慢慢連成線、結(jié)成面，理解能力和感知就形成了。陶淵明說

的“好讀書不求甚解”，莊子所言的“得意忘言”才是把握了讀書的精髓，而不是

老夫子式的字斟句酌、細(xì)嚼慢咽，這樣只能加強(qiáng)學(xué)生的畏懼心理。因此我總在想，

能不能有i種教學(xué)方法，既能較好地應(yīng)對考試，又能切切實(shí)實(shí)地提高孩子們的語文

素養(yǎng)，而不是大大陷入題海中，讓他們討厭語文，厭惡讀書。

這個(gè)問題直到我讀到山東濰坊的韓興娥老師著的《讓孩子踏上閱讀快車道》一

書時(shí)，才有如見知已、“柳暗花明又一村”之感。韓老師帶的班兩個(gè)星期就可以學(xué)

完一學(xué)期的內(nèi)容，學(xué)生們個(gè)個(gè)出口成章、知識豐富，沒有負(fù)擔(dān)沉重的作業(yè)，考試成

績卻名列前矛，更重要的是她的學(xué)生們都對閱讀有著極大的興趣，他們沉浸在書香

中，各方面的素質(zhì)都很優(yōu)秀。說起來她的秘決其實(shí)很簡單，那就是把各種適合孩子

閱讀的書籍引進(jìn)課堂，大量、有效地閱讀。試想一個(gè)擁有大量閱讀量的學(xué)生會學(xué)不

好這薄薄一本語文書嗎？這種教學(xué)法被稱之為“課內(nèi)海量閱讀”（參見韓興娥著

《讓孩子踏上閱讀快車道》，湖北教育出版社）。

我個(gè)人非常贊同韓老師的教學(xué)理念，也一直在思考如何將這種方法引進(jìn)到我的

語文教學(xué)中。首先，試行這種教學(xué)方法面臨著這樣的問題：一是本校的語文課時(shí)

少，每周才六節(jié)課，和公立學(xué)校相比大概只有一半的量，在照顧應(yīng)試的前提下.，我

不可能全部摒棄目標(biāo)教學(xué)，而且這也有違海量閱讀的原則一一課本也是閱讀的讀

本；第二是閱讀書籍的問題，如何選擇書籍種類，如何讓每個(gè)學(xué)生都有適合的書

看；第三，閱讀是一個(gè)長期的積累過程，韓老師的班是從一年級就開始海量閱讀

的，到現(xiàn)在自然有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，而我們從四年級才開始入手，會不會嫌

晚，或者學(xué)生跟不上？第四是家長的支持問題，畢竟這只是個(gè)試行教學(xué)，不能保證

所有家長都支持理解。其實(shí)這些問題都不是最重要的，最重要的還是如何把握目標(biāo)

教學(xué)和閱讀書籍之間的關(guān)系一一怎么樣既能很好地完成教學(xué)任務(wù)，又能在語文課堂

上讓孩子們多讀書、會讀書、愛讀書。

經(jīng)過一段時(shí)間的讀書和思考，針對以上問題，我有如下計(jì)劃：

一，以單元為教學(xué)單位，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，分類歸納知識點(diǎn)，提高教學(xué)效

率，運(yùn)用各種靈活、有趣、民主的教學(xué)方式夯實(shí)這些必須掌握的內(nèi)容。這些知識好

比主食，一定要吃飽。根據(jù)考試內(nèi)容我將四年級的語文知識分類為：要掌握的生

字、會理解運(yùn)用的詞語、要背誦的課文、閱讀理解和作文，以此歸類明確目標(biāo)，然

后一樣樣地落實(shí)。同樣，有些課文的內(nèi)容可以相互照應(yīng)、前后注釋的，完全可以拿

來一起讀、同時(shí)學(xué)習(xí)，相互參照促進(jìn)理解。如此種種，省下來的時(shí)間就可以進(jìn)行有

目的的課外閱讀了。

二，關(guān)于閱讀書籍的來源和種類?？梢岳蠋熗扑]，家長自行購買，帶到班級組

建圖書角大家資源共享。其次是向校圖書室借閱，還有老師打印的好文章都可以拿

來充實(shí)課堂。希望各位家長推薦書目或捐贈圖書，眾人拾柴火焰高。

三，如果現(xiàn)在晚，那么將來任何時(shí)候都晚。最早的就是當(dāng)下。希望學(xué)生真實(shí)地

有所收益，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四，關(guān)于家長的支奪問題，我會在博客上及時(shí)與家長交流，首先我相信自己的

教學(xué)思路是對的，只要用心做，總會有收獲。到時(shí)家長自然能理解。

五，最關(guān)鍵的是如何最大化地發(fā)揮閱讀對語文素養(yǎng)提高的作用。

（1）精心選擇適合本年級段的閱讀篇目，可以分精讀和泛讀篇目；精讀篇目

重在提高學(xué)生對文章的理解能力和感知能力；泛讀篇目重在擴(kuò)大信息量，積累字詞

句和知識。教師根據(jù)不同的內(nèi)容確實(shí)不同的閱讀目標(biāo)。

（2）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效閱讀，不動筆墨不讀

書。老師確立閱讀目標(biāo)，設(shè)計(jì)提問，學(xué)生準(zhǔn)備讀書筆記本，帶筆讀書，劃下或抄下

好詞好句好章節(jié)，默寫出文章大意和讀后感。

（3）有效利用本校優(yōu)勢，結(jié)合經(jīng)典課和閱讀課進(jìn)行閱讀拓展，讓這兩門課都

為語文服務(wù)，讓學(xué)生形成全面、立體的人文素養(yǎng)。語文老師要與閱讀課老師形成共

識，要求學(xué)生有效閱讀，帶著問題動筆閱讀。語文老師可以進(jìn)入閱讀課課堂進(jìn)行一

定的閱讀方法輔導(dǎo)。

（4）閱讀效果的檢測。對閱讀效果的檢測是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)保證了

學(xué)生閱讀習(xí)慣的長期性和穩(wěn)定性。定期檢查讀書筆記；進(jìn)行詞語填空比賽，比一比

誰肚里積累的好詞最多；仿照開心辭典等綜藝節(jié)目進(jìn)行讀書知識搶答比賽等等，用

各種方式全面檢測學(xué)生的閱讀情況，并形成良好的讀書風(fēng)氣。

（5）以閱讀為中心，保證閱讀方法的多樣性以提高學(xué)生的閱讀效率和興趣。

語文的閱讀課也可以上得豐富多彩，比如讀同一篇文章就不同觀點(diǎn)進(jìn)行討論的辯論

課；自選優(yōu)美的文章進(jìn)行“小播音員”的朗誦比賽；對好的范文進(jìn)行仿寫的作文課

等等，將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高貫穿到每一個(gè)環(huán)節(jié)。

以上是我對本學(xué)期語文閱讀教學(xué)的一點(diǎn)想法，希望各位家長不吝賜教并及時(shí)反

饋孩子的情況，以便老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)。另外還有很重要的一點(diǎn)：人們常說讀書可

以改變氣質(zhì)，但是這一定是個(gè)日積月累、潛移默化的過程，一口氣是吃不成胖子

的，希望家長們不要急功近利心太切。只要我們的方向是對的，一步步地走，總會

有收獲。學(xué)習(xí)是孩子一生的事，而不是當(dāng)前的某一時(shí)或某一次考試。讓孩子們以書

為伴，盡情地遨游在書海中吧，相信在那里他們會收獲得更多。

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)計(jì)劃「篇八」

為提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并使其養(yǎng)成良好

的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強(qiáng)烈欲望，豐富知識，開闊視

野，經(jīng)過一段時(shí)間的活動開展情況看，閱讀教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文教學(xué)是小學(xué)

語文學(xué)科中的幾項(xiàng)重要教學(xué)活動，使學(xué)生拓展課外知識的積累，正確理解文章內(nèi)

容，發(fā)展學(xué)生的觀察力、思維力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，使閱

讀教學(xué)的成果得以發(fā)展，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，根據(jù)特點(diǎn)有的放矢。

課外閱讀作為學(xué)生課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，必須有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。在確

定口標(biāo)時(shí)，必須考慮書本知識體系在內(nèi)的邏輯性和新學(xué)知識向已有知識結(jié)構(gòu)納入的

條理性，鞏固學(xué)生在課內(nèi)獲得的知識經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)能力的遷移和提高。為確保

20xx—20xx年閱讀課活動順利開展實(shí)施，使學(xué)生博覽群書，明理智，拓展開闊自

己的視野，特制訂以下方案：

一、閱讀課活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長:徐景麗副組長：呂建玲

成員：馬化用、李小寧、陳秀英、張環(huán)忠、薛梅、周華云、蔡鳳琪、梁力文、

高志華、邢建萍

二、開展閱讀課活動的具體方案如下：

應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)

律，通過觀察、體驗(yàn)、收集資料，運(yùn)用復(fù)述、講述、發(fā)表等多種途徑，提高學(xué)生的

多種能力，學(xué)語文，用語文，通過閱讀不僅形成而且培養(yǎng)學(xué)生對閱讀興趣，引導(dǎo)其

形成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，使學(xué)生能在讀書的天地中獲得成功體驗(yàn)，從而提高他

們的表達(dá)能力，促進(jìn)讀寫能力的發(fā)展。

(1)一至二年級學(xué)生讓他們聽故事、復(fù)述故事，目的旨在培養(yǎng)閱讀興趣，鍛

煉學(xué)生的口頭語言的表達(dá)能力，在閱讀中識字、學(xué)詞，通過朗讀和借助圖畫閱讀，

了解重點(diǎn)詞句的意思，學(xué)會養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

(2)三年級的學(xué)生:通過在老師的引導(dǎo)下摘錄好詞佳句，并能在自己的習(xí)作中

達(dá)到學(xué)以致用的目的)學(xué)生準(zhǔn)備硬皮本，邊閱讀邊摘錄。學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、

句、段;初步把握主要內(nèi)容，體會思想感情;體會詞句的表達(dá)效果，初步了解一些表

達(dá)方法;學(xué)習(xí)略讀，粗知大意。

(3)四至五年級學(xué)生在博覽群書的基礎(chǔ)上，在學(xué)校閱覽室借閱的基礎(chǔ)上，開

展討論活動，并學(xué)寫閱讀記錄卡。進(jìn)一步提高閱讀的速度與質(zhì)量，能體會詞句含

義、感情色彩和表達(dá)效果;揣摩文章的敘述順序，初步領(lǐng)悟基本的'表達(dá)方法;學(xué)習(xí)

不同文體文章的閱讀;學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集和處理信息。使學(xué)生學(xué)會思考，

在閱讀中寫出自己的心得或體會，使學(xué)生樂于閱讀、樂于表達(dá)。

三、各年級段的老師針對本年級閱讀的要求有計(jì)劃、有目的地組織好學(xué)生認(rèn)

真開展閱讀活動，使我校這項(xiàng)活動有效、持之以恒地開展下去。

四、定于每周四下午4:20——5:10為閱讀課活動時(shí)間，為確?；顒影从?jì)劃進(jìn)

行，由負(fù)責(zé)人定期進(jìn)行檢查、登記，及時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)。

通過開展此項(xiàng)活動，要使教師們提高教育科研能力，使廣大教師認(rèn)識到課外閱

讀活動對拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，提高小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要促進(jìn)作用。指導(dǎo)

學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品作品，不僅可以鞏固和發(fā)課內(nèi)閱讀教學(xué)的成果，而且是培養(yǎng)學(xué)生

具有革命理想、高尚品德的一種有效方法。通過教師的指導(dǎo)對激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、

培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力起著巨大的推動作用。所以，把課堂教學(xué)同課外

閱讀活動結(jié)合起來，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)極為重要的有效方法。

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)計(jì)劃「篇九」

針對農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，和一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)閱讀需求特制定

以下閱讀計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

朱熹曾經(jīng)指出：“讀書百