小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會（34篇） (一)

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會（34篇）

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會（精選34篇）

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇1

20_年5月31日全縣小學(xué)語文教師很榮幸的獲得了一次寶貴的

提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，參加縣培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

對我來講這是一次來之不易的機會，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以充實自己，

完善自己，提高自己，升華自我。此次培訓(xùn)使我感悟多多，這一天

主要聽了王琴玉專家的一節(jié)理論指導(dǎo)課及課堂實踐課，親身體驗了

一些活動，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了她所講的內(nèi)容在實際教

學(xué)活動中的重要性C

一、重新對孩子有了新的認識

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位小學(xué)語文教

師及班主任，除了具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，在教學(xué)過程

中，教師要對現(xiàn)在的孩子有一個正確的科學(xué)的認識。就如王老師所

講一樣“現(xiàn)在的孩子就是具有兒童精神的大人”，所以我們不再把

知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花

費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,

在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為

學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對課堂教學(xué)有了新的認識

我通過此次學(xué)習(xí)之后，明確了小學(xué)語文課最終的落腳點是不僅

僅在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最

終讓孩子通過學(xué)習(xí)來達到的目的：“學(xué)以致用以此為最終目標,

教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：

(1)、養(yǎng)成善于關(guān)注的習(xí)慣。

(2)、養(yǎng)成以培養(yǎng)學(xué)生興趣的習(xí)慣。

(3)、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的促進學(xué)生知識

積累的習(xí)慣。

(4)、養(yǎng)成每天自覺聽、讀、寫的習(xí)慣。

下午聽了王師們精心準備的課，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一

個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、共同成長、共同

探求新知的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)

變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，

教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生,

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓

勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師

生共同成長。放眼看周圍世界，要培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，在教學(xué)總

體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造

學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)

新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)

評價上，注重運用激勵機制和多元評價。教師應(yīng)具備的聽、說、讀、

寫的教學(xué)技能，給教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格教

師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、對課堂教學(xué)設(shè)計有了新的認識

聽了王老師的指導(dǎo)課后，我才知道游戲設(shè)計環(huán)節(jié)中要設(shè)計出高

層次的活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過游戲，學(xué)到實質(zhì)的

東西。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過教

師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行的聽、說、讀、寫的教

學(xué)，從教學(xué)法解放學(xué)生沉重的壓力，使他們感到學(xué)習(xí)的快樂，事實

上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。王老師的做法讓我很受

啟發(fā)。很多時候我們的學(xué)生不愿開口交流是因為沒有安全的語言環(huán)

境。教師經(jīng)常當眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往,

學(xué)生就不愿當眾交流了。因而，要提高學(xué)生的說能力，首先要給學(xué)

生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的

內(nèi)容而不是正確性C利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能

提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷

的提高。

總之，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教

教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可噌，另外要鍛煉學(xué)

生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中,

有些部分不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，

使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡

上物理課堂。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識，多用在實際教

學(xué)中去，力爭使自己和學(xué)生共同進步，為教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇2

十月金秋，清風(fēng)送爽。滿懷著激動與渴望，我們牛山小學(xué)三位

老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，資料是參加江蘇

教育學(xué)院主辦的江蘇省第十六期小學(xué)語文骨干教師高級研修班培訓(xùn)。

我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為三人行學(xué)習(xí)小組，大圣人孔夫子

說：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

三人行之中，我最為幸運。到牛山小學(xué)還沒有兩年，領(lǐng)導(dǎo)就給

了這次高級別的學(xué)習(xí)機會，我十分感謝；接觸小學(xué)教學(xué)一年多時間，

就作為小學(xué)語文骨干教師參加培訓(xùn)，我已覺汗顏。于是，我倍加珍

惜這次學(xué)習(xí)的機會：專心上課，勤于思考，認真記錄，虛心請教。

在這短暫的一周時間里，培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對于我們教學(xué)中的

迷惑與不足，開出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得

到了洗禮、心靈得到了震動、理念得到了革新。

時間漸行漸遠，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習(xí)筆

記依然鮮活存在，展開來，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教

誨響在耳畔：李新宇教授的講座，體現(xiàn)了他對語文課改理念與實踐

的深入思考，讓我認識到語文課改取得了成績，也還有不足之處，

還需要一線教師用心參與其中，使其更加完善。

聶老師的講座，體現(xiàn)了他對高效課堂的新認識，讓第一范文網(wǎng)

感受到他周身迸發(fā)出的智慧和激情;宋運來校長的講座，熱情激昂中

透著幽默風(fēng)趣，他對當下作文難做了求解，讓我對作文教學(xué)有了進

一步認識，了解了學(xué)生習(xí)作的基本原理，掌握了一些科學(xué)有效的習(xí)

作指導(dǎo)方法;劉軍老師對小學(xué)識字教學(xué)的精彩講座，讓我看到了一個

成功教師成長的足跡，體會到她的魅力，讓我感悟到她對語文教學(xué)

的鍥而不舍的追求;何強生教授指導(dǎo)語文教師對課程的科學(xué)領(lǐng)悟，使

我明白了課程設(shè)置不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革

中來；王一軍老師的講座，深入淺出，旁征博引，他的語言給我們呈

現(xiàn)了自己在科研中的智慧和淵博的知識，讓我們從更高的層面認識

了科研的價值和好處

太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點

表達我的學(xué)習(xí)感受C

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇3

非常榮幸參加了這次國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中

我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認

知能力和業(yè)務(wù)知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的不足，

認識到了時代的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個總結(jié)。

一、認真聆聽專家講座

教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我

們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一

頓高規(guī)格的“文化盛宴”。《小學(xué)生寫作能力的評價》《小學(xué)語文

記敘文寫作教學(xué)設(shè)計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解,

名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學(xué)語文教

育有了全新的認識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

二、與同行交流，吸取經(jīng)驗

每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。

每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議，每次都有不小的收獲。在交

流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊

的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我，使我從中

吸取了經(jīng)驗，讓我獲得了進步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的

工作更加游刃有余，使教學(xué)效果更上新臺階。

三、享受教育，收獲快樂

每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的，雖然辛苦但

是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)

代化的教學(xué)模式。常說教師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)

在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只

有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我們的所需，學(xué)生的所求?！皣唷毙?/p>

學(xué)語文遠程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機會，給迷茫

的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌?/p>

教學(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。

四、取得的成績

雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一

種學(xué)習(xí)的動力。由于每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的

鼓勵。本次培訓(xùn)我的成績是滿分的，總學(xué)習(xí)時間接近55小時。所撰

寫的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計與反思、發(fā)貼等多篇文章

都得到了教師在班級推薦。教學(xué)設(shè)計與反思和小學(xué)語文作業(yè)均獲得

優(yōu)秀。積極與同行們探討各種教育教學(xué)問題，評論和被評有223次。

這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念,

一股動力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實踐，在教學(xué)崗位上積

極進取，銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得到盡情的綻放

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇4

炎炎暑假，累也快樂，真心感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)

習(xí)和交流的平臺的領(lǐng)導(dǎo)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機

會。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，我非常珍惜。始終以骨干教師的標

準對照自己，要求自己。幾天的培訓(xùn)時間非常有限，但這次培訓(xùn)活

動給我的收獲卻是無限的。讓我零距離領(lǐng)略了專家講課的風(fēng)采，體

會到了教學(xué)的真諦，讓我們不虛此行，收獲頗豐。下面談?wù)勎覍@

次培訓(xùn)的一些體會：

能參加骨干教師培訓(xùn)，這樣的學(xué)習(xí)機會非常難得，因此我格外

珍惜短短幾天的學(xué)習(xí)時間。我在幾天培訓(xùn)過程中始終遵守紀律，早

早地等候在教室，并且認真聆聽授課名師的講解，做好聽課筆記。

這幾天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有

知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是

促進我教學(xué)上不斷成長的幾天。本次培訓(xùn)猶如為我打開了一扇窗，

撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)雖然緊張，天氣

也很是炎熱，但每天的感覺都是充實而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,

形式多樣，有各級教育專家的專題報告，專家們的精彩講座一次次

的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，針對性強，實效性強，既有現(xiàn)代教育教學(xué)

理論，又有傳統(tǒng)文化與教育；既通俗易懂，可操作性又強。刑益寶校

長生動有趣的講座，讓我懂得了興趣是學(xué)習(xí)的加油站，注重培養(yǎng)學(xué)

生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐的體驗中得到提升，而學(xué)生是語文學(xué)

習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、組織者，讓學(xué)生、教師在課堂上與文本

輕松對話。我們懂得我們的使命就是堅持以人為本，以科學(xué)發(fā)展觀

來培養(yǎng)人、塑造人，同時也讓我們清楚地認識到：要有積極的心態(tài),

正確對待工作和生活中的壓力，適時改變陳舊的教學(xué)理念，開拓嶄

新的教育新局面。

課堂授課內(nèi)容突出精致，增強了培訓(xùn)的實效性。專家、教授、

特級教師的精心講解另我們拓寬了視野，激活了思維。宋祖榮老師

的《小學(xué)課堂有效性的觀察與思考》的講座，讓我們明白了生活是

語文，語文是生活C給我們指明了今后努力的方向；張林老師的《小

語習(xí)作教學(xué)的癥結(jié)與策略》讓我們清楚的認識到習(xí)作教學(xué)的癥結(jié)與

策略，讓我們受益非淺。他們把我們急需的既新穎又實用的教學(xué)內(nèi)

容安排進了課程，既增強了課堂教學(xué)的效果和吸引力，又讓我們興

趣盎然，學(xué)有所得C

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我更加深刻的了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景

及教育意義，信息化社會對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師

專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途

徑，同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標、為容，力求使自己由專業(yè)

型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

我相信，在今后的工作中，我將遵循專家的足跡，不斷實踐,

不斷體驗，不斷創(chuàng)新，提升自我，以求更好的為學(xué)生服務(wù)。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇5

我一直都認為，關(guān)于小學(xué)語文的考試研究被忽視了。和朋友們

私下交流時，我也總是說“如果不重視考試研究，小學(xué)語文的教學(xué)

研究沒有任何意義”。話說得很過頭，是因為我對于加強小學(xué)語文

考試研究的心情非常迫切。

我不止一次地發(fā)現(xiàn)，平時的單元測試題會測查課文后面資料袋

里的內(nèi)容。我記得一張四年級上學(xué)期第一單元的試卷上，就曾有過

一個判斷題。它要求學(xué)生判斷“雅魯藏布大峽谷比美國的科羅拉多

大峽谷大，是世界上最深的大峽谷”這一說法的對錯。在測查內(nèi)容

上，這顯然是不妥當?shù)?。出題的人沒有區(qū)分“課程內(nèi)容”和“教材

內(nèi)容”這兩個概念，他對于“語文教材內(nèi)容和語文課程內(nèi)容不相等”

這個問題認識不足c語文考試測查的內(nèi)容，應(yīng)該是“語文課程內(nèi)

容”--如果所測查的內(nèi)容并非是“語文課程內(nèi)容”，試卷上的分數(shù)

應(yīng)當如何解釋呢？

我也不止一次地在期末考試閱卷的時候，向科組的同志們強調(diào)：

學(xué)生答題時若有錯別字，扣不扣分，要慎重。因為，學(xué)生所得的分

數(shù)最后是要在質(zhì)量分析時被解釋的。如果因為錯別字扣了分數(shù)，那

么，一個測查口語交際能力的題目的得分率究竟應(yīng)該如何解釋？

我迫切地希望小學(xué)語文考試得到改善，更迫切地希望小學(xué)語文

考試研究得到重視c但希望歸希望，現(xiàn)實歸現(xiàn)實。我專業(yè)上的先天

不足，讓我即使想有所為，也不可能有所為。工欲善其事必先利其

器，我連“器”都沒有，怎么“善”其事呢？

培訓(xùn)中，當我看到嚴考全老師講座的,標題是“東莞市基于標準

的命題研討”時，心情是激動的--善其事的“器”，從嚴老師的

講座中向我走過來C毫無疑問，東莞小學(xué)語文的考試研究，被提上

了議事日程。我想，今后的教學(xué)在考試的引導(dǎo)下，也必然會開展得

更有勁兒一些一當試卷的效度、信度、難度、區(qū)分度在教育測量

的專業(yè)分析框架中得以規(guī)范的時候，拼體力、比運氣的時代，會被

終結(jié)！

還有一個東西一直困擾著我，就是語文考試中最后的、且分值

最大的那道題的評分問題。是作文嗎？不是！是“寫話”和“習(xí)

作“o究竟怎么評分？似乎就只有依靠感覺。毫不客氣的說，感覺

是不可靠的。尤其是在考試中，絕對不能靠感覺一考試是教育測

量，依靠感覺來進行教育測量，這說法兒站得住腳嗎？

我們迫切需要理據(jù)！

黃小頌老師的講座“低年段課堂教學(xué)有效性研討”，恰好講到

了這一點。對于語文考試的得分，學(xué)生們常常是很悲觀的：肯定沒

有一百分，作文肯定要扣分啦！在考試評分中，我們真的是集體拋

棄課程標準--誰還去管學(xué)生的興趣？似乎考試評分就是為了一決

高下、定其多寡。這都沉淀為一種集體無意識了！小頌老師的講座,

應(yīng)該可以幫助我們恢復(fù)意識一

考與不考，“課程標準”就在那里，“呵護興趣”！

專業(yè)，在權(quán)力知習(xí)俗面前不失語--這有著非同一般的意義。

如果我們真能執(zhí)行“課程標準”，孩子們不至于對于語文考試的得

分再這么悲觀吧？

深圳寶安實驗學(xué)校陶莉老師團隊帶來的批注式閱讀，我非常喜

歡。

在知道“批注式閱讀”之前，我曾了解過“非指示性教學(xué)”。

我覺得兩者非常相似，其區(qū)別在于“非指示性教學(xué)”并不像"批注

式閱讀”那樣，重視落筆~用筆寫出來。前者“說”得多。

盡管有區(qū)別，但它們有著共同的優(yōu)點。

“非指示性教學(xué)”在進入課堂的時候，一開始，教師是沒有教

學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的。最初階段基于文本的對話，完全是取決于學(xué)

生已有的知識水平和能力現(xiàn)狀?！芭⑹介喿x”在“一次批注”時,

教師也是不介入的--學(xué)生能批注出什么來，也完全取決于學(xué)生的

現(xiàn)狀。這兩種教學(xué)在最初階段，教師都不干預(yù)學(xué)生與文本的對話。

這有個好處，就是摸清楚學(xué)生的起點，并且摸到的起點是原生態(tài)-

沒有外來的因素影響他們呈現(xiàn)起點。

其二，“非指示性教學(xué)”的目標和內(nèi)容，是在后段生成的。

“批注式閱讀”的教學(xué)目標和內(nèi)容，也是在“二次批注”時生戌的。

教學(xué)的后段，教師都介入了。而教師此時教給學(xué)生，就是學(xué)生“真

正沒有注意到的”而“確實不會的”。

這兩種教學(xué)的課堂生態(tài)，想來也應(yīng)該不像我們慣?？吹降墓_

課那樣精彩紛呈、高潮迭起和掌聲如雷。一定會有磕磕絆絆或者斷

斷續(xù)續(xù)。但學(xué)生在課堂上的所得，未必不如那些“作出來的課”；

對于教師專業(yè)性的要求，也不會更低，只會更高--通過實時探測，

能現(xiàn)場摸準學(xué)生需要自己再教些什么，沒有高度的專業(yè)性，是辦不

到的。但有可能，這也成為推廣“非指示性教學(xué)”和“批注式閱讀”

的短板。

陶莉老師團隊的“批注式閱讀“，我很喜歡，因為它有理據(jù)--

“多讀多寫文自工”，有理據(jù)的東西我都喜歡；但因為“合宜的能

力要有適當?shù)闹R來建構(gòu)”（王榮生），一年級的孩子注定不能因

為我喜歡而去踐行“批注式閱讀“。需要等待一個“五年級下學(xué)期”

或者“一個六年級”。

這次培訓(xùn)，值得稱說的方面是很多的。能受教于像王亞蕓老師

等這樣知識淵博的學(xué)者，感恩！能享受到進修學(xué)校方方面面的服務(wù)，

感恩！

也許，我應(yīng)該基于這次培訓(xùn)的學(xué)術(shù)含金量放言一下：

這次培訓(xùn)，必將引領(lǐng)東莞小學(xué)語文教學(xué)研究走進理性時代！

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇6

暑假里，連續(xù)八天的集中培訓(xùn)讓我受益匪淺，本次理論培訓(xùn)內(nèi)

容豐富，形式多樣，我聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講

座，有朗明仙老師帶來的《立足語言的語文課堂》《現(xiàn)實背景下的

兒童詩教學(xué)》，劉榮華老師帶來的講座《增強文體意識加強語用教

學(xué)》，省教育廳教研員方張松的《理想課堂與課堂文化重建》，朱

國華老師的《圖說一一在美的思悟中升華》，江平老師《小學(xué)語文

教學(xué)語感培養(yǎng)與讀寫結(jié)合》，陳琴老師的《“素讀”課程簡介》，

朱曉斌老師的《語文教學(xué)的心理學(xué)智慧》都讓人印象深刻。專家的

講座使我產(chǎn)生了共鳴，升華了我的教育觀念和理念，也充實了我的

教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識面。全國閱讀大

賽特等獎獲得者精彩的課堂教學(xué)讓我對語文閱讀教學(xué)有了新的想法。

每位專家對語文教學(xué)都有自己獨特的見解，對于我們這些從事一線

語文教學(xué)的老師，猶如一道道文化大餐，給我們無盡的思考與啟迪。

在本次培訓(xùn)中，讓我印象最深的是陳琴老師聲情并茂的講座

《“素讀”課程簡介》，我被陳老師吟誦經(jīng)典作品時抑揚頓挫的腔

調(diào)深深地吸引住了c大師深厚的文化底蘊讓我折服，曾幾何時，我

和很多中小學(xué)教師為了教學(xué)成績好點，而整天磨書，圍著考試的指

揮棒走。以前我認為經(jīng)典誦讀，都是以學(xué)生們以各種朗讀方式去誦

讀咱們中國古代文學(xué)經(jīng)典，比如《三字經(jīng)》、《論語》等。聽了陳

琴老師的一席話，我明白了所謂的素讀教學(xué)法，就是選擇本民族以

及人類歷史上公認的經(jīng)典讀本為教材，盡量剔除源于教師本人之

“望文生義”的詮釋，只作適當?shù)淖置鎸ψg，通過反復(fù)誦讀獲得積

淀經(jīng)典的童子功，以求它的厚積薄發(fā)。七田真還說：“這種不求理

解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實方法，也就是右腦教育法。

猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎(chǔ)教育就是以記

憶學(xué)習(xí)為中心，強調(diào)反復(fù)朗讀，而誦讀經(jīng)典是他們每一個孩子最基

本的啟蒙課業(yè)?！?/p>

陳琴這種經(jīng)典素讀其實就是還原了詩歌本身的味道。為了把具

有種子能量的經(jīng)典作品刻在孩子們的記憶深處，她率先獨創(chuàng)了“素

讀”經(jīng)典課堂，并為每一個孩子在小學(xué)6年的.母語學(xué)習(xí)進行了整體

規(guī)劃：背誦10萬字，讀破百部書，寫下千萬句。與此同時，她的語

文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式，不再以課本為唯一讀本，大

量的古今名著被搬進課堂；不再以機械的抄寫為訓(xùn)練手段，取而代

之的是“速讀”、“素讀”的并行一一讀大量的課外書，背誦大量

的經(jīng)典作品，讀整本的書，背整本的書。她的學(xué)生在一年級時基本

上突破了識字3000字的常規(guī)量，二年級開始就進入大量的自主閱讀

期，由童話童謠開始，直到世界名著。到五年級結(jié)束，陳老師統(tǒng)計

過，每個孩子平均閱讀量突破了300本，優(yōu)秀的孩子都能突破500

本。給學(xué)生吟誦的基本方法，自創(chuàng)吟誦的旋律老師的指導(dǎo)下，形式

多樣的吟誦，學(xué)生“吟”得很帶勁，可以說是玩中學(xué)。陳老師“吟

誦”的功底，吟誦得有腔有調(diào)，任何一句詩，從她的口中出來，就

變得那么婉轉(zhuǎn)動聽，韻味悠長，傳遞出獨特的意境。這讓在座的每

位老師都情不自禁地跟著陳老師吟誦起來。

聽完這次的講座，我的腦袋里不斷地對自己說：“原來詩歌也

可以這樣讀“！因比，這次的講座也讓我認識了一種經(jīng)典誦讀的新

的方式，更新了自己原有的概念。不過可梏，這次講座，時間只有

一天，我對這種經(jīng)典素也停留在認識上，只是了解到有這樣一種方

法而已。對于如何去運用這種經(jīng)典素讀的教學(xué)法，利用這種素讀法,

自己心中也產(chǎn)生了一種疑問。同時，今天的講座中，我看到陳琴老

師很有一種文藝功底，可以利用一些韻律去讀經(jīng)典。所以這種素讀

法，要求老師對音律有一定的了解。但是，現(xiàn)在廣大的老師對音律

都是一知半解，對使用這種素讀教學(xué)法也充滿難度。

在陳琴老師的講座中，我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的

每一步都是艱辛的，同時又是堅實的；每一個腳印都是清晰的，同

時又是浸潤著心血的；每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的，同時又是快樂的。陳

琴老師每年每月每天都有背誦的要求，正如陳琴老師所說，每天積

累一句話，隨著時間的推移，那么學(xué)生就會得到比我們想象的更豐

富，會無比地璀璨奪目的確，作為一名教者一定要多讀書，提高自

己的語文修養(yǎng)，上好每一節(jié)課，讓課堂高效起來。我輕聲對自己說:

我將追隨陳琴老師的足跡，向陳琴老師學(xué)習(xí)，多買書，多讀書，多

思考，多動筆，像陳琴老師一樣敬業(yè)，像陳琴老師一樣勤奮，做個

合格的語文教師。通過九十學(xué)時的培訓(xùn)，使我對小學(xué)語文教學(xué)有了

新的認識，我認為這次的培訓(xùn)開得特別好，對我這個從事一線的小

學(xué)語文老師有很好的指導(dǎo)作用，使我在以后的教學(xué)有明確的目標，

好的教學(xué)方法，新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷學(xué)習(xí)

教學(xué)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，

把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個學(xué)者型的老師，我想播下希望的粟籽,

必能收獲秋天的果實.

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇7

當一名語文教師難，當一名優(yōu)秀的語文教師更難。那怎樣才能

輕輕松松地教好小學(xué)語文，努力成為一名優(yōu)秀的語文老師呢？我想,

學(xué)習(xí)是一門必修的功課。為了提升自己的語文教學(xué)水平，我也嘗試

著采用各種方式學(xué)習(xí)，讀教育名著，聽專家講座，看教學(xué)錄像，觀

同行上課，通過學(xué)習(xí)，雖有一定提高，但從教學(xué)理念到教學(xué)策略，

都感到支離破碎，缺乏系統(tǒng)性和針對性。所以，我渴望參加一個較

為系統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)，藉此豐厚自己的語文教學(xué)底蘊。

今年10月，機會悄悄來臨，中小學(xué)教師學(xué)科遠程培訓(xùn)正式啟動。

懷揣著幾許期待，兒多夢想，我和老師們一起，走進了小學(xué)語文學(xué)

科遠程培訓(xùn)平臺。在這里，我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反

思教學(xué)實踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺。

現(xiàn)將這段時間參加遠程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下。

1、此次培訓(xùn)為我們語文教師搭建立了一個平臺，同行與同行交

流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把

自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師

是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教

學(xué)理念碰撞與融合的機會。國培行動，突破了時空局限，避免了面

對面交流的尷尬，為虛心聽取直言不諱的真言搭建了平臺。因此，

在培訓(xùn)活動中，在發(fā)帖、讀帖、回帖和參與評論的過程中，我讀到

了許多精美的反思，看到了許多獨到的見解，聽到了許多不同的聲

音，暴露了許多認識的偏差，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。

2、聆聽講座，拜讀文本，在自主學(xué)習(xí)中提升理論水平

本次培訓(xùn)安排的課程內(nèi)容非常豐富，具有很強的針對性，切合

小學(xué)語文教學(xué)實際,自培訓(xùn)啟動以來，我認真觀看了每門課程的專

題講座和互動對話，閱讀了每門課程的案例評析和參考資料，每天

在線學(xué)習(xí)一小時以上，迄今為止，在線時間長達100多小時。

培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給

我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了

高規(guī)格的“文化大餐”O(jiān)

在這個平臺上，我學(xué)到許多了語文知識，了解了許多語文教學(xué)

的策略，收益頗豐c對自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進必能起到積極

的促進作用。

參加小學(xué)語文學(xué)科遠程培訓(xùn)，不僅是一次理論知識的學(xué)習(xí)，更

是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌，給我補了元氣、添了靈氣、去了

驕氣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論

知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,

發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，

教快樂學(xué)生。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇8

7月11日至16日我參加了—市繼教中心組織的暑期小學(xué)語文

第二期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)中，聽了—市—小學(xué)—老師《拼音與識字教

學(xué)探究》；—小學(xué)—老師《語法修辭》；—市實驗小學(xué)校長《新課

程口語交際教學(xué)思想與實踐》；—小學(xué)—老師《閱讀與寫作教學(xué)專

題》；—市教研室主任《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與試卷命題例談》實驗

小學(xué)—老師《語文簡筆畫技能與訓(xùn)練》―市電教館館長《小學(xué)語文

課件理論與實踐》……雖然只有短短的6天，但培訓(xùn)所給予我的啟

發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教

師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo),

使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培

訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員間

的互動交流……回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論

上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。僅讓我了解

到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念，在

專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的

層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。

二、加強科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用

教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐

活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互

動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通

課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積

累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,

增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,

促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

當然，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫字教學(xué)，要讓識字寫

字貫穿始終；要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實實學(xué)好母語,

提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學(xué)

習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機結(jié)合。作為

一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)

習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。

六天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的

回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠

定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。我一定會用今天學(xué)到的

東西去指導(dǎo)我今后的教學(xué)。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇9

_月_日我參加由盤龍區(qū)阿子營鎮(zhèn)中心校開展的小學(xué)三年級語文

教研培訓(xùn)以下是我這次培訓(xùn)的心得體會：

此次培訓(xùn)分四個議程第一是有老教師上示范課。這次課的主題

是三年級課本第15課《小露珠》，這是一篇童話。兩位老講都十分

精彩。她們課題引入都非常巧妙，一位老師應(yīng)用美妙的情境，一位

老師以迷語的形式引出啦小露珠，引發(fā)學(xué)生的好奇心從而增強學(xué)生

的求知欲，科學(xué)的處理教材，重點突出。語調(diào)得但給人以一種享受,

讓學(xué)生在優(yōu)美的語境中學(xué)習(xí)，上課手勢恰當?shù)皿w。課堂結(jié)構(gòu)何合理,

邏輯性強。能營造寬松和諧的氣氛。

接著進行時第二項議程：說課，兩位老師都十分詳細的陳述自

己在這節(jié)課中表現(xiàn)那些突出，哪些還存在著不足。第三評課，分別

有六位老師對這兩節(jié)課哪些地方做好哪些不足進行評論，然后是大

家討論。最后一個議程：議課，分別有李加德老師和岳校對這兩節(jié)

課進行評價總結(jié)。提出這次教育活動的目的是提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力培養(yǎng)，應(yīng)該從五個方面加強。

通過培訓(xùn)，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化

水平，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)

高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如

何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識,

在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)

教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何

融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主

人，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當中來，這和老師的'學(xué)習(xí)與

引導(dǎo)是分不開的。

總之，通過這次培訓(xùn)，為完善自我，提高理論水平提供了難得

的平臺，我一定會珍惜以后每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認真學(xué)習(xí)，借每

次活動給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)！在

學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展

之中，成為實施的引領(lǐng)者，與全體教師共司致力于教育教學(xué)的研究

與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新

思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標

在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，

為推動我校的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇10

在這培訓(xùn)過程中，我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法，以及新

的教育理念，獲得了教育專家的珍貴講評。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺

有些累，但與收獲知識無法比擬。業(yè)務(wù)水平有了一個很大的提高。

短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在此就與大家交流我的一點心得與體會:

一、轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來,

而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育

人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響

習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個性為代價換取教師的師

道尊嚴。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突

出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一

種財富來加以接受而引導(dǎo)，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實

施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。

二、以身示范，情感育人

搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行

為，因為，學(xué)生的'成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整

齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教

育細節(jié)。一個好老師受同學(xué)歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是

總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。僅僅

有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對

學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。

三、定位班主任的角色

以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停

留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己

身上轉(zhuǎn)換或者定位，更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過

這次的培訓(xùn)，使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到。再次，根據(jù)每一

課的實際需要，在課堂教學(xué)中靈活運用多樣的教學(xué)方法，如講述法、

講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教

學(xué)法等。

實踐證明：要上好每一節(jié)課，教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活

動中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨有的風(fēng)

格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。為了更好地推進新一輪的課

程改革，教師應(yīng)該認真研讀新課標，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教

學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實踐

中去，不斷地去改進之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學(xué)

能真正發(fā)揮她應(yīng)有的價值，歷史教育亦將青春永駐。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇11

我有幸參加了20__年山東教師教育網(wǎng)的遠程研修平臺培訓(xùn)，真

的欣賞了山那邊的迷人風(fēng)景，看到了真理冰山的一角，找到了指引

我們前進的導(dǎo)向標，雖然只有短短的時間里，我們有幸涉獵了教師

研修平臺為我們安排的豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容:有全國語文教育專家的

講座;有全國優(yōu)秀教師的講課實錄；有一個個熱情、激烈的論壇筆。

緊張而充實的幾個月匆匆過去了，我們這群上下求索的教師，尚覺

意猶未盡。細細的回味這些天的一點一滴，仿佛再次徜徉在知識與

真理的海洋里。欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架

云梯，讓我能不斷的向上攀登。自從參加網(wǎng)絡(luò)遠程研修以來，我在

教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上

有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣,

教學(xué)思路更加清晰C通過學(xué)習(xí)，使我大開眼界，深受啟發(fā)。我深刻

體會到，教師新課程遠程研修活動，對澄清課程實施中的基本理念,

提高對課程改革的認知具有重要意義，對促進課程改革的有效性，

提升教師的課程意識和教育教學(xué)行為方式，建立網(wǎng)絡(luò)教研模式，都

具有十分重要的意義。

下面，我說一下這次學(xué)習(xí)的一些感受：

首先，它讓我融入了一種求學(xué)的氛圍，不學(xué)習(xí)就要落后，不進

步就得被淘汰，各位學(xué)員思維活躍，團結(jié)互助，開放而又嚴肅，競

爭而又寬容，形成了良好的氛圍，擴大了專業(yè)視野，使自己足不出

戶就能夠與更多的同行進行異地交流。培訓(xùn)中不斷搜集教育信息，

學(xué)習(xí)教育理論，增長自己的專業(yè)知識。其次，這次培訓(xùn)也給我?guī)?/p>

了一種機遇，要知道不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子

都有機會閃光。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我一個鍛煉自己的平臺。

其次，制定教學(xué)目標固然很重要，但是關(guān)鍵是能否有效的實施。

讓每節(jié)課都能達到預(yù)期目標是非常不易的，因為學(xué)生個體有差別，

他們的思維活躍且獨特，有些時候讓老師措不及防。首先我們必須

做到吃透課程標準，制定了適合學(xué)生的切實有效的教學(xué)目標，學(xué)會

把眼光放遠，才會游刃有余，做個優(yōu)秀的、幸福的老師。

再次，在學(xué)習(xí)過程中，我做了一些聽課記錄，寫了許多研修日

志，記錄專家的精辟論述和有效的教學(xué)策略，物化自己的學(xué)習(xí)反思

和心得體會，以便有甄別、有選擇地汲取專家講座的精華，并內(nèi)化

為自己的教學(xué)理念，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高語文教學(xué)

水平。

通過網(wǎng)絡(luò)，與各位專家交流，與各位司仁溝通，讓思想碰撞思

想，使智慧啟迪智慧。自己從中認識到在語文教學(xué)中的不足，懂得

了作為語文教師的職責(zé)，更加堅信能走好小語這條路，感謝專家教

授的培訓(xùn)，感謝這次遠程培訓(xùn)，更加感謝這段時間伴隨我們左右的

班主任陳老師，輔導(dǎo)教師戴老師，正是因為有你們的堅實后盾，我

們才會滿載收獲。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇12

這次集中培訓(xùn)使我體會較深的有如下幾點：

首先，這次培訓(xùn)讓我知道在新課改下，我們教師應(yīng)在哪些方面

上提高以及變化，新課程的確給我們教師帶來了許多的變化。其中

教育觀念與教學(xué)行為的變化尤為重要，教師在教學(xué)上要由重教師的

教到學(xué)生的學(xué)，由重“結(jié)果”到重“過程”，由重“雙基”到重

“三維目標”°還有就是課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。教師要有

創(chuàng)新，要跟上時代的最前沿，要能夠接受新形勢下帶來的新變化。

所以課程在變，我們教師更應(yīng)當變。

其次，這次培訓(xùn)讓我知道了教師專業(yè)能力的重要性，如今有許

多教師忽視了自身能力的提高，如此下去就不能夠適應(yīng)當前的課改

形勢，這里主要表現(xiàn)在專業(yè)能力不強，師德不高，學(xué)歷不高，終身

學(xué)習(xí)意識不強，所以作為教師的我們要想適應(yīng)新課程必須從自身做

起，提高自己的教育教學(xué)能力，以及各種專業(yè)技能，充實自己，完

善自己，使自己具備成為一名合格教師的基本素質(zhì)。

再次，這次集中培訓(xùn)，從教者精彩的講課和課后講座讓我更是

大開眼界，教者能夠?qū)ψ约旱谋竟?jié)課認真設(shè)計，每一個環(huán)節(jié)都是那

樣的恰到好處。給我印象最深的，也是我比次聽課收獲最大的就是

它讓我知道如何設(shè)計自己要講的課，課并不是盲目設(shè)計的，也不能

隨心所欲，它要有一條主線，使全文中心明確，學(xué)生學(xué)起來也沒有

雜亂無章的感覺。其次，就是運用多種手段，激情導(dǎo)入。導(dǎo)的好，

對于整節(jié)課非常重要，它能夠抓住學(xué)生的眼球，吸引著學(xué)生，學(xué)生

有了學(xué)習(xí)的興趣，自然的他們也就會在本節(jié)課中學(xué)到了知識。比如

王環(huán)老師巧用課文中的詞語導(dǎo)出了課文內(nèi)容的做法就很值得欣賞。

我想這小小的導(dǎo)入看似簡單，如果每節(jié)課都堅持也并非易事，但只

要努力，就沒有做不到的。再次，就是朗讀，課堂上，教師能注重

對朗讀的指導(dǎo)，這也是我今后所要學(xué)習(xí)的。教師能通過對學(xué)生的指

導(dǎo)讀，領(lǐng)讀，齊讀，點名讀認真分配，使學(xué)生的朗讀大大的得到了

訓(xùn)練，仔細想一想我們，有時為了趕講課的時間，自己匆匆的讀過,

而在學(xué)生那里收獲了什么呢？所以我們教師要把時間還給學(xué)生，大

量的占有并非好事，往往適得其反。最后就是我學(xué)到了如何摒棄繁

瑣的分析，我想分析固然重要，但一味的分析，咬文嚼字是的分析

并沒有太多的好處，學(xué)生不愿接受，所以摒棄它是最好的選擇，要

注重語感實踐，注重整合優(yōu)化，賞析精要語段，講析點到為止?？?/p>

見小語教學(xué)還要太多太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，但是為了自己的學(xué)

生一切都是值得的C

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇13

5月31日全縣小學(xué)語文教師很榮幸的獲得了一次寶貴的提升專

業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，參加縣培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對我

來講這是一次來之不易的機會，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以充實自己，完善

自己，提高自己，升華自我。此次培訓(xùn)使我感悟多多，這一天主要

聽了王琴玉專家的一節(jié)理論指導(dǎo)課及課堂實踐課，親身體驗了一些

活動，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了她所講的內(nèi)容在實際教學(xué)活

動中的重要性。

一、重新對孩子有了新的認識

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位小學(xué)語文教

師及班主任，除了具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，在教學(xué)過程

中，教師要對現(xiàn)在的孩子有一個正確的科學(xué)的認識。就如王老師所

講一樣“現(xiàn)在的孩子就是具有兒童精神的大人”，所以我們不再把

知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花

費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,

在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為

學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對課堂教學(xué)有了新的認識

我通過此次學(xué)習(xí)之后，明確了小學(xué)語文課最終的落腳點是不僅

僅在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最

終讓孩子通過學(xué)習(xí)來達到的目的：“學(xué)以致用以此為最終目標,

教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：

(1)、養(yǎng)成善于關(guān)注的習(xí)慣。

(2)、養(yǎng)成以培養(yǎng)學(xué)生興趣的習(xí)慣。

(3)、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的促進學(xué)生知識

積累的習(xí)慣。

(4)、養(yǎng)成每天自覺聽、讀、寫的習(xí)慣。

下午聽了王師們精心準備的課，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一

個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、共同成長、共同

探求新知的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)

變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，

教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生,

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓

勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師

生共同成長。放眼看周圍世界，要培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，在教學(xué)總

體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造

學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)

新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)

評價上，注重運用激勵機制和多元評價。教師應(yīng)具備的聽、說、讀、

寫的教學(xué)技能，給教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格教

師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、對課堂教學(xué)設(shè)計有了新的認識

聽了王老師的指導(dǎo)課后，我才知道游戲設(shè)計環(huán)節(jié)中要設(shè)計出高

層次的活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過游戲，學(xué)到實質(zhì)的

東西。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過教

師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行的聽、說、讀、寫的教

學(xué)，從教學(xué)法解放學(xué)生沉重的壓力，使他們感到學(xué)習(xí)的快樂，事實

上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。王老師的做法讓我很受

啟發(fā)。很多時候我們的學(xué)生不愿開口交流是因為沒有安全的語言環(huán)

境。教師經(jīng)常當眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往,

學(xué)生就不愿當眾交流了。因而，要提高學(xué)生的說能力，首先要給學(xué)

生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的

內(nèi)容而不是正確性C利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能

提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷

的提高。

總之，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教

教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學(xué)

生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中,

有些部分不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，

使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡

上物理課堂。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識，多用在實際教

學(xué)中去，力爭使自己和學(xué)生共同進步，為教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇14

8月25日、26日、27日、28日、290我參加了教育科學(xué)研究

培訓(xùn)中心組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的五天，但

培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)

工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我

們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非

淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白

了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小

處說則是為了每一個學(xué)生的成長和生活。所以，進行課改，落實課

標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中,

和教師的一言一行中°課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是

我們的努力方向。

準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用

教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐

活動落到實處;大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動

等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂

內(nèi)外，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，

掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強

學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促

進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

三天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留下的卻是深深的回

憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定

了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇15

十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了國培計劃四川省農(nóng)

村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。俗話說磨刀不誤砍柴工，一個人能夠靜

下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我，超越

自我而學(xué)習(xí)的理念;要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一

種思想境界來認識知對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機會，

因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點、人生的又一起跑線，更是

我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實現(xiàn)自我價值的前提

和條件。對于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說，既要有為學(xué)生、

學(xué)校服務(wù)的意識，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，使自

己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質(zhì)，才能

真正成為一名合格的教育工作者。

在整個培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進行了交流，對我們

進行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動

形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存

在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴謹?shù)闹?/p>

學(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念

宣揚讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤山珍

海味讓我們目不暇接。

一、品一一課程之豐盛（培訓(xùn)的基本情況）

這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、

課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完美

的整體，既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次國

培計劃的高度重視，獨具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課外活動

上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視

和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會到學(xué)無止

境，讓我們在知識的海洋里流連忘返。

二、感一一理論之精華（名師授課的特點）

不同專家，不同理念，不同視角，不司收獲。由于專家教授們

從事不同的實踐活動，研究領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精

彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。

專家教授能將豐富的實踐經(jīng)驗、淵博的知識和深厚的理論積累融會

貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點閃爍著智慧的光芒,

課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。

劉永康教授的《走進新課程改革一一十年課程改革的問題與反

思》講座，對當前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨

到見解，語言犀利而準確，風(fēng)趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我

認識到，原來我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學(xué)中忽略了對學(xué)生做

人的教育，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上而這一切都是我對

課改認識不深造成的。同時在他的講座中我也找打了解決問題的答

案：一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識，錘煉良好的思想品

質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學(xué)

生演變成上課時奉行的說你行你就行，不行也行的原則。三是不能

將愉快的教學(xué)庸俗化。

李云龍老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個話題，但

他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識結(jié)合起來，讓我重新認

識了教學(xué)預(yù)設(shè)，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒有充分預(yù)設(shè)

就不會有課堂教學(xué)的有效進行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還

是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)

資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應(yīng)變，適時引導(dǎo)學(xué)生,

做到掌握分寸，方法得當，而要想提高教學(xué)機智，平時就應(yīng)加強學(xué)

習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)

修養(yǎng)！

肖成全老師關(guān)于課題的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的

案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我

起到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來課題實際就是解決

教師自己的問題，促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程

中，不可能不產(chǎn)生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是

在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀

態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教

師。

羅建良老師從小學(xué)、語文、教學(xué)三個方面詮釋了兒童視野下的

小學(xué)語文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷

讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性；有層次、

有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心

理發(fā)展。

成尚榮老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根

源。成老師告訴我們：經(jīng)驗是可貴的同時也是可怕的，可怕的是經(jīng)

驗沒有與時俱進，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗?zāi)苁炷苌?/p>

巧，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)

展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不

能把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童研究?，F(xiàn)

在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個

個小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的最大任

務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處（兒童的生成

性、創(chuàng)造性），回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護好學(xué)生的學(xué)

習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在。永遠不要忘記語文教學(xué)就是教會學(xué)

生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學(xué)。

（這段您寫的很深刻，就沒改動）

總之，各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨立思考

光芒的閃射。他們在各自的理論視閾中加乂探究、拓展，平面的語

言文字變成跳躍的音符。

三、悟一一行動之堅定（關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示）

國培計劃雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的

平臺，在這個平臺上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個人

素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實的

思考。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取最先進的人文

社會知識。感受到知識的更新、科學(xué)技術(shù)的進步、時代前進的步伐

是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方

面都還存在很多差距，必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充

實自己，才能適應(yīng)時代發(fā)展的客觀要求。

水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。一次又一

次與老師們的思想、觀點發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)

使我加快思考和探索的腳步；有的讓人思路清晰，堅定了自己繼續(xù)前

行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今

后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上,

一輩子做教師，一輩子學(xué)做教。

一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅定行走著

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文6

20_年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師

培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一

筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)

課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀

念進一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將透過本次培訓(xùn)后我所獲得

的點滴體會總結(jié)如下：

一、教師要不斷進行知識更新

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。

教師的知識更新包含了兩個層面的資料，一是打破，二是重建。即

打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、

方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進的、合乎時代潮流的教

育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因

為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的理解，也能一時地掩

蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏

知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種潛力的下

降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)潛力的發(fā)

展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學(xué)

的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭

腦。

二、在教學(xué)活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的潛力。把機會交

給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師?煙驕

康幕？會交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就能

夠自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的思維參與呢這次培訓(xùn)

的專家讓我認明白，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心

理上的認知沖突，使他們處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的

狀態(tài)。同時，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他

們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當讓學(xué)生充分思

考，給他們充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可

能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的用心性就會高起

來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。

兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛

頓以前說過：我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。這些成

功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理

的路途。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇16

一年一月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為—區(qū)初中教師—培

訓(xùn)班的一員，到山東—培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所校園，

觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但271

高效課堂和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅定了課改的信念，明

確了課改的資料和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

一、堅定了課改的信念

去前，我對課改一向抱有質(zhì)疑，總認為應(yīng)試教育體制下的任何

課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解

也僅僅停留在表層,但前往二中聽第一節(jié)課時，我就被學(xué)生在課堂

上高漲的學(xué)習(xí)熱情而敏捷的才思所震驚。

報告會上，發(fā)言人先進的教育理念闡述和不惟模式惟高效的課

改原則，讓我頓悟：271模式實則是借助課堂這一主陣地，以提高

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生走出題海+時間的應(yīng)試教育泥

淖，同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學(xué)生自主管理等實踐活

動，從而推進素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動進取。當我們還將

目光停留于抓成績，當我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的

矛盾沖突時，二中己高瞻遠矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)

會做事。271模式為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育，激

發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，做了很好的表率。

二、明確了課改的資料和方法

1、改理念

教育是對人的成全、培養(yǎng)完整的人;深刻的教育來自學(xué)生深刻的

體驗;把每個孩子的一生轉(zhuǎn)成一個精彩的故事。透過這些教育語錄，

回想孩子們在課堂上用心自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的

感慨：二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠的發(fā)展。雖然

那里的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進取的；雖然那里的老師

也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。老師教學(xué)有法，教有所成；學(xué)生

學(xué)有所樂，學(xué)有所長。

2、改課程

有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生。在聽講座、與講課教師交

流的過程中，我發(fā)現(xiàn)，那里的幾所校園都有一個共同點&&重視閱讀,

課外活動豐富。二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手

一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄（均為16K方格本）。外國語校

園的課文，一個單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。

一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個下午。為學(xué)生安

排固定的時間、空間落實閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過

程中，不僅僅開拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營造了一個純凈的精神世界,

還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實，語文是讀出來的，

而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣

度。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動，除閱讀被納入學(xué)科課程外，

這些校園的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外

力如實展開。在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動。相比我們只抱著教材

不放的單一課程設(shè)置，不僅僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。

課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)思考將閱讀納入

學(xué)科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生帶給專門的閱讀時間和空間，同時豐富

校園的課程設(shè)置呢

3、改考核評價體系和管理

改革需大環(huán)境c就二中的成功而言，考核評價體系的轉(zhuǎn)變對促

進學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和管理的自主性功不可沒。對學(xué)生的考評，課

堂表現(xiàn)和考試成績各占30%,參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們

單以一紙成績定優(yōu)劣，—校園注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。能夠串

起腳踏實地的每一天，青春自然能無悔！在看似學(xué)生自主管理的背后,

有著精細的類似企業(yè)化的管理和激勵機制，還有嚴格的軍事化管理

條例層層牽引。當然，我們在借鑒這些管理條例時，還須思考—區(qū)

的教育大環(huán)境，切不可只看片面。

總之，這次之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對課改也有

了較清晰的認識。我深深的體會到，踐行道（通導(dǎo)）而弗牽、關(guān)注內(nèi)

驅(qū)的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育，其實真不是水中月與

鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊，欽佩教育同仁付諸素質(zhì)

教育的務(wù)實精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為課改貢

獻我的綿薄之力。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇17

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為

在這種背景下，我們也迫切需要學(xué)習(xí)，使我們認識到“終身學(xué)

習(xí)”的重要性，努力向?qū)W者型、研究型教師轉(zhuǎn)變，固步自封對于我

們來說是致命的。我們要不斷的關(guān)注教育現(xiàn)象，研究解決教育中出

現(xiàn)的問題，不斷的反思總結(jié)，才不會被社會所淘汰。新課標倡導(dǎo)

“探究式學(xué)習(xí)”，能使學(xué)生在獲取知識的同時，獲取了解知識、解

決問題的途徑，在探究的過程中，可以推動他們?nèi)チ私馍鐣w驗

人生，獲得比較完整的‘學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這一系列要求使教師除了提升自

己的素質(zhì)外，還要想方設(shè)法轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，充分利用現(xiàn)代教

育技術(shù)，靈活、創(chuàng)造性地使用教材和校內(nèi)外多種多樣的課程資源，

開展各種類型的討論活動，倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)，從而使教

學(xué)活動處于活躍積極的狀態(tài)。

二、樹立學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)地位相協(xié)調(diào)的觀念

教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用同等重要，使學(xué)

生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有教師的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變了，才能促使

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變。

三、更深刻的認識了教學(xué)方法藝術(shù)的重要性

通過學(xué)習(xí)我們明白了：課程改革一個二匕較大的目標，就是要改

變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式就是由被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué),

而我在我校生根發(fā)芽的中學(xué)生“組織化學(xué)習(xí)”恰恰是讓這種轉(zhuǎn)變成

為現(xiàn)實的最好方式，我們一定要繼續(xù)實踐下去、探索下去，讓這一

行為造福更多的孩子們，當然除了這種方式之外還有其他的很多方

式，如傳統(tǒng)的講授演示法該用的時候還得用，辨析式教學(xué)也是不錯

的選擇。

四、認識了自己的不足，明確今后的努力方向

一直以來，總認為我校的教師扎實勤奮，嚴謹敬業(yè)，更取得了

較多的榮耀與成績，可是，學(xué)習(xí)了專家僅對我國教育的展望、評析、

研討，觀看了其他課改區(qū)的視聽材料，突然發(fā)現(xiàn)我們自己做得還遠

遠不夠。我們的許多課堂設(shè)計沒有獨特的思考；我們的許多訓(xùn)練缺

乏整體的規(guī)劃；我們的許多活動設(shè)計流于形式，沒有深入下去。為

此，十幾天來我們不斷反思：“捫心自問，我們勤奮嗎？我們敬業(yè)

嗎？是什么讓靈感的火花湮滅在時間的流逝里？惰性，藏在靈魂深

處的惰性，原來一直左右著我們的思維和行動，束縛著我們的手腳

和頭腦。我們終于看到教育家與教書匠之間的差別了?！薄凹逼鹬?/p>

追，也許為時未晚，從現(xiàn)在起，我們就要付諸行動！”看遠處的天,

踏腳下的地，走出更遠的路！

五、進一步提高了教學(xué)手段與藝術(shù)

通過專家的講座，學(xué)到了很多教學(xué)技能。也明白沒有一種教學(xué)

方法是完美無缺的，關(guān)鍵是我們要取它的長處，發(fā)揮它的教學(xué)方法

的獨特的價值，這樣在運用于新課程的課堂教學(xué)當中才能去落實我

們的三維目標。如看了多個課例，每個課例都很好，但也有不足之

處，普遍存在的問題是：沒有及時練習(xí)，沒有重視課堂小結(jié)的作用,

落實的不夠好；也就是說，沒有最好的，只有最適合的。

此次培訓(xùn)并不是我們學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是今后不斷學(xué)習(xí)提高的開

始?？傊酥挥性诓粩嗟貙W(xué)習(xí)與研究中才會進步。培訓(xùn)的日子，

快樂而充實，我們要以更樂觀、更積極的心態(tài)重新投入到每一天的

緊張工作中去，讓我們努力成為終身學(xué)習(xí)的實踐者，不斷豐富自己

的理論知識與實踐知識。愿我們共同努力讓我們的教育更加燦爛輝

煌。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇18

20—年3月1日至3月2日，西雙版納州教育局組織召開了為

期1天半的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)會，全州一年級語文教師與各縣

市語文教研員參與了此次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)，有幸請到大理州教科所副所長李志云老師，一個小

學(xué)語文省級特級教師對小學(xué)語文部編教材的解讀、自身對小學(xué)語文

素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗的講座，以及允景洪小學(xué)張麗校長

執(zhí)教的一年級下冊識字教學(xué)《古對今》親情授課中所展示出語文教

師的個人魅力，都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃、受益匪淺。

3月1日上午，是李志云老師傳達“部編版”語文教科書總主

編：溫儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：

（一）體現(xiàn)核心價值觀，”整體規(guī)劃，有機滲透”。

（二）對教學(xué)弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸，往學(xué)

生的語文生活延伸，“教讀”、“自讀”、“課外導(dǎo)讀”三位一體。

（三）加強編寫的科學(xué)性。

（四）體現(xiàn)時代性。新課文約占40沆

一.部編教材內(nèi)容上的調(diào)整

部編小學(xué)語文教材的內(nèi)容進行了調(diào)整，比人教版教科書更豐富

有效。選文“守正”，“時文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古

詩文124篇，占30%,比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均

每個年級20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大，小學(xué)語文選文40篇。

二.重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系

（一）是教師教學(xué)用書的改編。

教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了