小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會（34篇）

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會（34篇）

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇1

202X5月31日全縣小學(xué)語文教師很榮幸的獲得了一次寶貴的提

升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，參加縣培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對

我來講這是一次來之不易的機會，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以充實自己，完善

自己，提高自己，升華自我。此次培訓(xùn)使我感悟多多，這一天主要聽

了王琴玉專家的一節(jié)理論指導(dǎo)課及課堂實踐課，親身體驗了一些活動,

使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了她所講的內(nèi)容在實際教學(xué)活動中的重

要性。

一、重新對孩子有了新的認(rèn)識

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位小學(xué)語文教師

及班主任，除了具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，在教學(xué)過程中，

教師要對現(xiàn)在的孩子有一個正確的科學(xué)的認(rèn)識。就如王老師所講一樣

“現(xiàn)在的孩子就是具有兒童精神的大人”，所以我們不再把知識的傳

授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)

生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前

教師和孩子們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和

知心朋友。

二、對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識

我通過此次學(xué)習(xí)之后，明確了小學(xué)語文課最終的落腳點是不僅僅

在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓

孩子通過學(xué)習(xí)來達到的目的：“學(xué)以致用以此為最終目標(biāo)，教師必

須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：

（1）、養(yǎng)成善于關(guān)注的習(xí)慣。

（2）、養(yǎng)成以培養(yǎng)學(xué)生興趣的習(xí)慣。

（3）、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的促進學(xué)生知識積

累的習(xí)慣。

（4）、養(yǎng)成每天自覺聽、讀、寫的習(xí)噴。

下午聽了王師們精心準(zhǔn)備的課，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個

特殊的認(rèn)識過程，同時還是一個師生情感共融、共同成長、共同探求

新知的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊

重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大

膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)

設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,

學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長。放

眼看周圍世界，要培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,

體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效

率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目

標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制

和多元評價。教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫的教學(xué)技能，給教師指明

的努力的方向，明確了作為一名合格教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、對課堂教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識

聽了王老師的指導(dǎo)課后，我才知道游我設(shè)計環(huán)節(jié)中要設(shè)計出高層

次的活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過游戲，學(xué)到實質(zhì)的東西。

語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過教師的精心

講解，讓我了解了如何較好的進行的聽、說、讀、寫的教學(xué)，從教學(xué)

法解放學(xué)生沉重的壓力，使他們感到學(xué)習(xí)的快樂，事實上每一項能力

的教學(xué)都可以教得非常有趣。王老師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候

我們的學(xué)生不愿開口交流是因為沒有安全的語言環(huán)境。教師經(jīng)常當(dāng)眾

打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾交

流了。因而，要提高學(xué)生的說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語

言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是正確性。利

用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在

不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。

總之，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教

材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的

實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，有些

部分不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂

氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上物理課

堂。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識，多用在實際教學(xué)中去，力

爭使自己和學(xué)生共同進步，為教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇2

十月金秋，清風(fēng)送爽。滿懷著激動與渴望，我們牛山小學(xué)三位老

師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，資料是參加江蘇教育

學(xué)院主辦的江蘇省第十六期小學(xué)語文骨干教師高級研修班培訓(xùn)。我把

我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為三人行學(xué)習(xí)小組，大圣人孔夫子說：三

人行，必有我?guī)熝蒀

三人行之中，我最為幸運。到牛山小學(xué)還沒有兩年，領(lǐng)導(dǎo)就給了

這次高級別的學(xué)習(xí)機會，我十分感謝；接觸小學(xué)教學(xué)一年多時間，就

作為小學(xué)語文骨干教師參加培訓(xùn)，我已覺汗顏。于是，我倍加珍惜這

次學(xué)習(xí)的機會：專心上課，勤于思考，認(rèn)真記錄，虛心請教。在這短

暫的一周時間里，培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對于我們教學(xué)中的迷惑與不

足，開出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得到了洗禮、

心靈得到了震動、理念得到了革新。

時間漸行漸遠，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習(xí)筆記

依然鮮活存在，展開來，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教誨響

在耳畔：李新宇教授的講座，體現(xiàn)了他對語文課改理念與實踐的深入

思考，讓我認(rèn)識到語文課改取得了成績，也還有不足之處，還需要一

線教師用心參與其中，使其更加完善。

聶老師的講座，休現(xiàn)了他對高效課堂的新認(rèn)識，讓感受到他周身

迸發(fā)出的智慧和激情；宋運來校長的講座，熱情激昂中透著幽默風(fēng)趣，

他對當(dāng)下作文難做了求解，讓我對作文教學(xué)有了進一步認(rèn)識，了解了

學(xué)生習(xí)作的基本原理，掌握了一些科學(xué)有效的習(xí)作指導(dǎo)方法；劉軍老

師對小學(xué)識字教學(xué)的精彩講座，讓我看到了一個成功教師成長的足跡,

體會到她的魅力，讓我感悟到她對語文教學(xué)的鍥而不舍的追求；何強

生教授指導(dǎo)語文教師對課程的科學(xué)領(lǐng)悟，使我明白了課程設(shè)置不是教

師遙不可及的、我們也能參與到課程改革中來；王一軍老師的講座，

深入淺出，旁征博引，他的語言給我們呈現(xiàn)了自己在科研中的智慧和

淵博的知識，讓我們從更高的層面認(rèn)識了科研的價值和好處.....

太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點表

達我的學(xué)習(xí)感受。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇3

非常榮幸參加了這次國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我

聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認(rèn)知能

力和業(yè)務(wù)知識水平，同時我也深深地認(rèn)識到自身存在的不足，認(rèn)識到

了時代的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個總結(jié)。

一、認(rèn)真聆聽專家講座

教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們

帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高

規(guī)格的“文化盛宴，《小學(xué)生寫作能力的評價》《小學(xué)語文記敘文寫

作教學(xué)設(shè)計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精

彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學(xué)語文教育有了全新

的認(rèn)識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

二、與同行交流，吸取經(jīng)驗

每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每

一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議，每次都有不小的收獲。在交流中

大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野,

掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經(jīng)驗,

讓我獲得了進步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加游刃有

余，使教學(xué)效果更上新臺階。

三、享受教育，收獲快樂

每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的，雖然辛苦但是

也讓我獲得了快樂C我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化

的教學(xué)模式。常說教師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一

桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的

吸取養(yǎng)料才能補充我們的所需，學(xué)生的所求?！皣唷毙W(xué)語文遠程

課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機會，給迷茫的我指明了方

向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來

了豐富的精神食糧。

四、取得的成績

雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種

學(xué)習(xí)的動力。由于每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。

本次培訓(xùn)我的成績是滿分的，總學(xué)習(xí)時間接近55小時。所撰寫的研

修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了

教師在班級推薦。教學(xué)設(shè)計與反思和小學(xué)語文作業(yè)均獲得優(yōu)秀。積極

與同行們探討各種教育教學(xué)問題，評論和被評有223次。

這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念,

一股動力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實踐，在教學(xué)崗位上積極

進取，銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得到盡情的綻放

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇4

炎炎暑假，累也快樂，真心感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)

和交流的平臺的領(lǐng)導(dǎo)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機會。

對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，我非常珍惜。始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對照

自己，要求自己。幾天的培訓(xùn)時間非常有限，但這次培訓(xùn)活動給我的

收獲卻是無限的。讓我零距離領(lǐng)略了專家講課的風(fēng)采，體會到了教學(xué)

的真諦，讓我們不虛此行，收獲頗豐。下面談?wù)勎覍@次培訓(xùn)的一些

體會：

能參加骨干教師培訓(xùn)，這樣的學(xué)習(xí)機會非常難得，因此我格外珍

惜短短幾天的學(xué)習(xí)時間。我在幾天培訓(xùn)過程中始終遵守紀(jì)律，早早地

等候在教室，并且認(rèn)真聆聽授課名師的講解，做好聽課筆記。這幾天

的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的

積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進我教學(xué)

上不斷成長的幾天C本次培訓(xùn)猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使

我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎熱，但

每天的感覺都是充實而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各

級教育專家的專題報告，專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感

應(yīng)，更激起了我的反思。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，針對性強，實效性強，既有現(xiàn)代教育教學(xué)理

論，又有傳統(tǒng)文化與教育；既通俗易懂，可操作性又強。刑益寶校長

生動有趣的講座，讓我懂得了興趣是學(xué)習(xí)的加油站，注重培養(yǎng)學(xué)生的

語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐的體驗中得到提升，而學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主

人，教師是引導(dǎo)者、組織者，讓學(xué)生、教師在課堂上與文本輕松對話。

我們懂得我們的使命就是堅持以人為本，以科學(xué)發(fā)展觀來培養(yǎng)人、塑

造人。同時也讓我們清楚地認(rèn)識到：要有積極的心態(tài)，正確對待工作

和生活中的壓力，適時改變陳舊的教學(xué)理念，開拓嶄新的教育新局面。

課堂授課內(nèi)容突出精致，增強了培訓(xùn)的實效性。專家、教授、特

級教師的精心講解另我們拓寬了視野，激活了思維。宋祖榮老師的《小

學(xué)課堂有效性的觀察與思考》的講座，讓我們明白了生活是語文，語

文是生活。給我們指明了今后努力的方向；張林老師的《小語習(xí)作教

學(xué)的癥結(jié)與策略》讓我們清楚的認(rèn)識到習(xí)作教學(xué)的癥結(jié)與策略，讓我

們受益非淺。他們把我們急需的既新穎又實用的教學(xué)內(nèi)容安排進了課

程，既增強了課堂教學(xué)的效果和吸引力，又讓我們興趣盎然，學(xué)有所

得。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我更加深刻的了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及

教育意義，信息化社會對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)

化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同

時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗

型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

我相信，在今后的工作中，我將遵循專家的足跡，不斷實踐，不

斷體驗，不斷創(chuàng)新，提升自我，以求更好的為學(xué)生服務(wù)。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇5

我一直都認(rèn)為，關(guān)于小學(xué)語文的考試研究被忽視了。和朋友們私

下交流時，我也總是說“如果不重視考試研究，小學(xué)語文的教學(xué)研究

沒有任何意義”。話說得很過頭，是因為我對于加強小學(xué)語文考試研

究的心情非常迫切。

我不止一次地發(fā)現(xiàn)，平時的單元測試題會測查課文后面資料袋里

的內(nèi)容。我記得一張四年級上學(xué)期第一單元的試卷上，就曾有過一個

判斷題。它要求學(xué)M判斷“雅魯藏布大峽谷比美國的科羅拉多大峽谷

大，是世界上最深的大峽谷”這一說法的對錯。在測查內(nèi)容上，這顯

然是不妥當(dāng)?shù)?。出題的人沒有區(qū)分“課程內(nèi)容”和“教材內(nèi)容”這兩

個概念，他對于“語文教材內(nèi)容和語文課程內(nèi)容不相等”這個問題認(rèn)

識不足。語文考試測查的內(nèi)容，應(yīng)該是“語文課程內(nèi)容”--如果所

測查的內(nèi)容并非是“語文課程內(nèi)容”，試卷上的分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)如何解釋呢？

我也不止一次地在期末考試閱卷的時候，向科組的同志們強調(diào)：

學(xué)生答題時若有錯別字，扣不扣分，要慎重。因為，學(xué)生所得的分

數(shù)最后是要在質(zhì)量分析時被解釋的。如果因為錯別字扣了分?jǐn)?shù)，那么，

一個測查口語交際能力的題目的得分率究竟應(yīng)該如何解釋？

我迫切地希望小學(xué)語文考試得到改善，更迫切地希望小學(xué)語文考

試研究得到重視。但希望歸希望，現(xiàn)實歸現(xiàn)實。我專業(yè)上的先天不足，

讓我即使想有所為，也不可能有所為。工欲善其事必先利其器，我連

“器”都沒有，怎么“善”其事呢？

培訓(xùn)中，當(dāng)我看到嚴(yán)考全老師講座的'標(biāo)題是“東莞市基于標(biāo)準(zhǔn)

的命題研討”時，心情是激動的--善其事的“器”，從嚴(yán)老師的講

座中向我走過來。毫無疑問，東莞小學(xué)語文的考試研究，被提上了議

事日程。我想，今后的教學(xué)在考試的引導(dǎo)下，也必然會開展得更有勁

兒一些一當(dāng)試卷的效度、信度、難度、區(qū)分度在教育測量的專業(yè)分

析框架中得以規(guī)范的時候，拼體力、比運氣的時代，會被終結(jié)！

還有一個東西一直困擾著我，就是語文考試中最后的、且分值最

大的那道題的評分問題。是作文嗎？不是！是“寫話”和“習(xí)作”。

究竟怎么評分？似乎就只有依靠感覺。毫不客氣的說，感覺是不可靠

的。尤其是在考試中，絕對不能靠感覺一考試是教育測量，依靠感

覺來進行教育測量，這說法兒站得住腳嗎？

我們迫切需要理據(jù)！

黃小頌老師的講座“低年段課堂教學(xué)有效性研討”，恰好講到了

這一點。對于語文考試的得分，學(xué)生們常常是很悲觀的：肯定沒有一

百分，作文肯定要扣分啦！在考試評分中，我們真的是集體拋棄課程

標(biāo)準(zhǔn)--誰還去管學(xué)生的興趣？似乎考試評分就是為了一決高下、定

其多寡。這都沉淀為一種集體無意識了！小頌老師的講座，應(yīng)該可以

幫助我們恢復(fù)意識一

考與不考，“課程標(biāo)準(zhǔn)”就在那里，“呵護興趣”！

專業(yè)，在權(quán)力和習(xí)俗面前不失語--這有著非同一般的意義。如

果我們真能執(zhí)行“課程標(biāo)準(zhǔn)”，孩子們不至于對于語文考試的得分再

這么悲觀吧？

深圳寶安實驗學(xué)校陶莉老師團隊帶來的批注式閱讀，我非常喜歡。

在知道“批注式閱讀”之前，我曾了解過“非指示性教學(xué)二我

覺得兩者非常相似，其區(qū)別在于“非指示性教學(xué)”并不像“批注式閱

讀”那樣，重視落筆--用筆寫出來。前者“說”得多。

盡管有區(qū)別，但它們有著共同的優(yōu)點。

“非指示性教學(xué)”在進入課堂的時候，一開始，教師是沒有教學(xué)

目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的c最初階段基于文本的對話，完全是取決于學(xué)生已

有的知識水平和能力現(xiàn)狀?！迸⑹介喿x”在“一次批注”時，教師

也是不介入的--學(xué)生能批注出什么來，也完全取決于學(xué)生的現(xiàn)狀。

這兩種教學(xué)在最初階段，教師都不干預(yù)學(xué)生與文本的對話。這有個好

處，就是摸清楚學(xué)生的起點，并且摸到的起點是原生態(tài)一沒有外來

的因素影響他們呈現(xiàn)起點。

其二，“非指示性教學(xué)”的目標(biāo)和內(nèi)容，是在后段生成的。”批注

式閱讀”的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，也是在“二次批注”時生成的。教學(xué)的

后段，教師都介入了。而教師此時教給學(xué)生，就是學(xué)生“真正沒有

注意到的”和“確實不會的

這兩種教學(xué)的課堂生態(tài)，想來也應(yīng)該不像我們慣常看到的公開課

那樣精彩紛呈、高潮迭起和掌聲如雷。一定會有磕磕絆絆或者斷斷續(xù)

續(xù)。但學(xué)生在課堂上的所得，未必不如那些“作出來的課”；對于教

師專業(yè)性的要求，也不會更低，只會更高--通過實時探測，能現(xiàn)場

摸準(zhǔn)學(xué)生需要自己再教些什么，沒有高度的專業(yè)性，是辦不到的。但

有可能，這也成為推廣“非指示性教學(xué)”和“批注式閱讀”的短板。

陶莉老師團隊的“批注式閱讀'，我很喜歡，因為它有理據(jù)一“多

讀多寫文自工”，有理據(jù)的東西我都喜歡；但因為“合宜的能力要有

適當(dāng)?shù)闹R來建構(gòu)”（王榮生），一年級的孩子注定不能因為我喜歡

而去踐行“批注式閱讀二需要等待一個“五年級下學(xué)期”或者“一

個六年級”。

這次培訓(xùn)，值得稱說的方面是很多的。能受教于像王亞蕓老師等

這樣知識淵博的學(xué)者，感恩！能享受到進修學(xué)校方方面面的服務(wù)，感

恩！

也許，我應(yīng)該基于這次培訓(xùn)的學(xué)術(shù)含金量放言一下：

這次培訓(xùn)I,必將引領(lǐng)東莞小學(xué)語文教學(xué)研究走進理性時代！

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇6

暑假里，連續(xù)八天的集中培訓(xùn)讓我受益匪淺，本次理論培訓(xùn)內(nèi)容

豐富，形式多樣。我聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，

有朗明仙老師帶來的《立足語言的語文課堂》《現(xiàn)實背景下的兒童

詩教學(xué)》，劉榮華老師帶來的講座《增強文體意識加強語用教學(xué)》，

省教育廳教研員方張松的《理想課堂與課堂文化重建》，朱國華老師

的《圖說一一在美的思悟中升華》，江平老師《小學(xué)語文教學(xué)語感培

養(yǎng)與讀寫結(jié)合》，陳琴老師的《“素讀”課程簡介》，朱曉斌老師的《語

文教學(xué)的心理學(xué)智慧》都讓人印象深刻。專家的講座使我產(chǎn)生了共鳴，

升華了我的教育觀念和理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專

業(yè)水平，拓展了我的知識面。全國閱讀大賽特等獎獲得者精彩的課堂

教學(xué)讓我對語文閱讀教學(xué)有了新的想法。每位專家對語文教學(xué)都有自

己獨特的見解，對于我們這些從事一線語文教學(xué)的老師，猶如一道道

文化大餐，給我們無盡的思考與啟迪。

在本次培訓(xùn)中，讓我印象最深的是陳琴老師聲情并茂的講座《“素

讀”課程簡介》，我被陳老師吟誦經(jīng)典作品時抑揚頓挫的腔調(diào)深深地

吸引住了。大師深厚的文化底蘊讓我折服，曾幾何時，我和很多中小

學(xué)教師為了教學(xué)成績好點，而整天磨書，圍著考試的指揮棒走。以前

我認(rèn)為經(jīng)典誦讀，都是以學(xué)生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國古代

文學(xué)經(jīng)典，比如《三字經(jīng)》、《論語》等。聽了陳琴老師的一席話，我

明白了所謂的素讀教學(xué)法，就是選擇本民族以及人類歷史上公認(rèn)的經(jīng)

典讀本為教材，盡量剔除源于教師本人之“望文生義”的詮釋，只作

適當(dāng)?shù)淖置鎸ψg，通過反復(fù)誦讀獲得積淀經(jīng)典的童子功，以求它的厚

積薄發(fā)。七田真還說：“這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才

的真實方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲

得者，他們的基礎(chǔ)教育就是以記憶學(xué)習(xí)為中心，強調(diào)反復(fù)朗讀，而誦

讀經(jīng)典是他們每一個孩子最基本的啟蒙課業(yè)J

陳琴這種經(jīng)典素讀其實就是還原了詩歌本身的味道。為了把具有

種子能量的經(jīng)典作品刻在孩子們的記憶深處，她率先獨創(chuàng)了“素讀”

經(jīng)典課堂，并為每一個孩子在小學(xué)6年的.母語學(xué)習(xí)進行了整體規(guī)劃：

背誦10萬字，讀破百部書，寫下千萬句。與此同時，她的語文課幾

乎顛覆了自己沿用多年的模式，不再以課本為唯一讀本，大量的古今

名著被搬進課堂；不再以機械的抄寫為訓(xùn)練手段，取而代之的是“速

讀“、“素讀”的并行一一讀大量的課外書，背誦大量的經(jīng)典作品，讀

整本的書，背整本的書。她的學(xué)生在一年級時基本上突破了識字3000

字的常規(guī)量，二年級開始就進入大量的自主閱讀期，由童話童謠開始,

直到世界名著。到五年級結(jié)束，陳老師統(tǒng)計過，每個孩子平均閱讀量

突破了300本，優(yōu)秀的孩子都能突破500本。給學(xué)生吟誦的基本方法，

自創(chuàng)吟誦的旋律老師的指導(dǎo)下，形式多樣的吟誦，學(xué)生“吟”得很帶

勁，可以說是玩中學(xué)。陳老師“吟誦”的功底，吟誦得有腔有調(diào)，任

何一句詩，從她的口中出來，就變得那么婉轉(zhuǎn)動聽，韻味悠長，傳遞

出獨特的意境。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟著陳老師吟誦起

來。

聽完這次的講座，我的腦袋里不斷地對自己說：“原來詩歌也可

以這樣讀“！因此，這次的講座也讓我認(rèn)識了一種經(jīng)典誦讀的新的方

式，更新了自己原有的概念。不過可惜，這次講座，時間只有一天，

我對這種經(jīng)典素也停留在認(rèn)識上，只是了解到有這樣一種方法而已。

對于如何去運用這種經(jīng)典素讀的教學(xué)法，利用這種素讀法，自己心中

也產(chǎn)生了一種疑問c同時，今天的講座中，我看到陳琴老師很有一種

文藝功底，可以利用一些韻律去讀經(jīng)典。所以這種素讀法，要求老師

對音律有一定的了解。但是，現(xiàn)在廣大的老師對音律都是一知半解，

對使用這種素讀教學(xué)法也充滿難度。

在陳琴老師的講座中，我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的每

一步都是艱辛的，同時又是堅實的；每一個腳印都是清晰的，同時又

是浸潤著心血的；每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的，同時又是快樂的。陳琴老師

每年每月每天都有背誦的要求，正如陳琴老師所說，每天積累一句話,

隨著時間的推移，那么學(xué)生就會得到比我們想象的更豐富，會無比地

璀璨奪目的確，作為一名教者一定要多讀書，提高自己的語文修養(yǎng),

上好每一節(jié)課，讓課堂高效起來。我輕聲對自己說：我將追隨陳琴老

師的足跡，向陳琴老師學(xué)習(xí)，多買書，多讀書，多思考，多動筆，像

陳琴老師一樣敬業(yè)，像陳琴老師一樣勤奮，做個合格的語文教師。通

過九十學(xué)時的培訓(xùn)，使我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，我認(rèn)為這次

的培訓(xùn)開得特別好，對我這個從事一線的小學(xué)語文老師有很好的指導(dǎo)

作用，使我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，新穎的教學(xué)

手段。在今后的日子里，我將不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識，用理論指導(dǎo)教

學(xué)實踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個

學(xué)者型的老師，我想播下希望的粟籽，必能收獲秋天的果實。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇7

當(dāng)一名語文教師難，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更難。那怎樣才能輕

輕松松地教好小學(xué)語文，努力成為一名優(yōu)秀的語文老師呢？我想，學(xué)

習(xí)是一門必修的功課。為了提升自己的語文教學(xué)水平，我也嘗試著采

用各種方式學(xué)習(xí)，讀教育名著，聽專家講座，看教學(xué)錄像，觀同行上

課，通過學(xué)習(xí)，雖有一定提高，但從教學(xué)理念到教學(xué)策略，都感到支

離破碎，缺乏系統(tǒng)性和針對性。所以，我渴望參加一個較為系統(tǒng)的小

學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)，藉此豐厚自己的語文教學(xué)底蘊。

今年10月，機會悄悄來臨，中小學(xué)教師學(xué)科遠程培訓(xùn)正式啟動。

懷揣著幾許期待，幾多夢想，我和老師們一起，走進了小學(xué)語文學(xué)科

遠程培訓(xùn)平臺。在這里，我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反思教

學(xué)實踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺?，F(xiàn)將

這段時間參加遠程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下。

1、此次培訓(xùn)為我們語文教師搭建立了一個平臺，同行與同行交

流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自

己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一

個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念

碰撞與融合的機會0國培行動，突破了時空局限，避免了面對面交流

的尷尬，為虛心聽取直言不諱的真言搭建了平臺。因此，在培訓(xùn)活動

中，在發(fā)帖、讀帖、回帖和參與評論的過程中，我讀到了許多精美的

反思，看到了許多獨到的見解，聽到了許多不同的聲音，暴露了許多

認(rèn)識的偏差，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。

2、聆聽講座，拜讀文本，在自主學(xué)習(xí)中提升理論水平

本次培訓(xùn)安排的課程內(nèi)容非常豐富，具有很強的針對性，切合小

學(xué)語文教學(xué)實際。自培訓(xùn)啟動以來，我認(rèn)真觀看了每門課程的專題講

座和互動對話，閱讀了每門課程的案例評析和參考資料，每天在線學(xué)

習(xí)一小時以上，迄今為止，在線時間長達100多小時。

培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我

們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)

格的“文化大餐”。

在這個平臺上，我學(xué)到許多了語文知識，了解了許多語文教學(xué)的

策略，收益頗豐。對自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進必能起到積極的促

進作用。

參加小學(xué)語文學(xué)科遠程培訓(xùn)，不僅是一次理論知識的學(xué)習(xí)，更是

一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌，給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣。

我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用

于自己的教學(xué)中去，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格

魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學(xué)生。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇8

7月11日至16日我參加了xx市繼教中心組織的暑期小學(xué)語文

第二期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)中，聽了XX市XX小學(xué)xx老師《拼音與識字

教學(xué)探究》；xx小學(xué)xx老師《語法修辭》；xx市實驗小學(xué)校長《新課

程口語交際教學(xué)思想與實踐》；xx小學(xué)xx老師《閱讀與寫作教學(xué)專

題》；xx市教研室主任《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與試卷命題例談》實驗小

學(xué)XX老師《語文簡筆畫技能與訓(xùn)練》XX市電教館館長《小學(xué)語文課

件理論與實踐》……雖然只有短短的6天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和

經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮

活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的

教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的

點滴體會：

一、思想認(rèn)識得到了提高，靈魂得到了凈化。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員間的

互動交流……回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的

提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。僅讓我了解到了前

沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念，在專家講授

的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋

自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。

二、加強科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根

據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科

書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落

到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的

教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,

增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)

方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎

實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切

場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素

養(yǎng)的整體提高。

當(dāng)然，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫字教學(xué)，要讓識字寫字

貫穿始終；要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實實學(xué)好母語，提

高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學(xué)習(xí)中

滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的布機結(jié)合。作為一名小

學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的

方法，“授之以漁”而不要“授之以魚

六天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回

憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了

良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。我一定會用今天學(xué)到的東西去

指導(dǎo)我今后的教學(xué)C

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇9

x月x日我參加由盤龍區(qū)阿子營鎮(zhèn)中心校開展的小學(xué)三年級語文

教研培訓(xùn)以下是我這次培訓(xùn)的心得體會：

此次培訓(xùn)分四個議程第一是有老教師上示范課。這次課的主題是

三年級課本第15課《小露珠》，這是一篇童話。兩位老講都十分精彩。

她們課題引入都非常巧妙，一位老師應(yīng)用美妙的情境，一位老師以迷

語的形式引出啦小露珠，引發(fā)學(xué)生的好奇心從而增強學(xué)生的求知欲,

科學(xué)的處理教材，重點突出。語調(diào)得但給人以一種享受，讓學(xué)生在優(yōu)

美的語境中學(xué)習(xí)，上課手勢恰當(dāng)?shù)皿w。課堂結(jié)構(gòu)何合理，邏輯性強。

能營造寬松和諧的氣氛。

接著進行時第二項議程：說課，兩位老師都十分詳細(xì)的陳述自己

在這節(jié)課中表現(xiàn)那些突出，哪些還存在著不足。第三評課，分別有六

位老師對這兩節(jié)課哪些地方做好哪些不足進行評論，然后是大家討論。

最后一個議程：議課，分別有李加德老師和岳校對這兩節(jié)課進行評價

總結(jié)。提出這次教育活動的目的是提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，應(yīng)該

從五個方面加強。

通過培訓(xùn)，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水

平，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素

質(zhì)人才的一條捷徑c我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信

息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、

上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何

正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)

以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理

念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的'學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

總之，通過這次培訓(xùn)，為完善自我，提高理論水平提供了難得的

平臺，我一定會珍惜以后每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，借每次活

動給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)！在學(xué)校的

教育教學(xué)中，作為一名實施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，成

為實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，

共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法

投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改

革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動我校的新課

程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇10

在這培訓(xùn)過程中，我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法，以及新的

教育理念，獲得了教育專家的珍貴講評。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺有些

累，但與收獲知識元法比擬。業(yè)務(wù)水平有了一個很大的提高。短暫的

培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在此就與大家交流我的一點心得與體會：

一、轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，

而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人

不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣

于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個性為代價換取教師的師道尊嚴(yán)。

創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是

創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以

接受和引導(dǎo)，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，

實現(xiàn)有差異的發(fā)展C

二、以身示范，情感育人

搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為,

因為，學(xué)生的'成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃

一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。

一個好老師受同學(xué)歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)

生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。僅僅有責(zé)任心是不

夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的

各種情況。

三、定位班主任的角色

以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留

在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上

轉(zhuǎn)換或者定位，更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的

培訓(xùn)，使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到c再次，根據(jù)每一課的實際

需要，在課堂教學(xué)中靈活運用多樣的教學(xué)方法，如講述法、講解法、

談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。

實踐證明：要上好每一節(jié)課，教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動

中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨有的風(fēng)格，

這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。為了更好地推進新一輪的課程改革，

教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)

生的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實踐中去，不斷地

去改進之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學(xué)能真正發(fā)揮她應(yīng)

有的價值，歷史教育亦將青春永駐。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇11

我有幸參加了202X山東教師教育網(wǎng)的遠程研修平臺培訓(xùn)，真的

欣賞了山那邊的迷人風(fēng)景，看到了真理冰山的一角，找到了指引我們

前進的導(dǎo)向標(biāo)。雖然只有短短的時間里，我們有幸涉獵了教師研修平

臺為我們安排的豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容：有全國語文教育專家的講座；

有全國優(yōu)秀教師的講課實錄；有一個個熱情、激烈的論壇等。緊張而

充實的幾個月匆匆過去了，我們這群上下求索的教師，尚覺意猶未盡。

細(xì)細(xì)的回味這些天的一點一滴，仿佛再次徜徉在知識與真理的海洋里。

欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷

的向上攀登。自從參加網(wǎng)絡(luò)遠程研修以來，我在教育教學(xué)理論知識方

面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以

說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。通

過學(xué)習(xí)，使我大開眼界，深受啟發(fā)。我深刻體會到，教師新課程遠程

研修活動，對澄清課程實施中的基本理念，提高對課程改革的認(rèn)知具

有重要意義，對促進課程改革的有效性，提升教師的課程意識和教育

教學(xué)行為方式，建立網(wǎng)絡(luò)教研模式，都具有十分重要的意義。

下面，我說一下這次學(xué)習(xí)的一些感受：

首先，它讓我融入了一種求學(xué)的氛圍，不學(xué)習(xí)就要落后，不進步

就得被淘汰，各位學(xué)員思維活躍，團結(jié)互助，開放而又嚴(yán)肅，競爭而

又寬容，形成了良好的氛圍，擴大了專業(yè)視野，使自己足不出戶就能

夠與更多的同行進行異地交流。培訓(xùn)中不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育

理論，增長自己的專業(yè)知識。其次，這次培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機遇，

要知道不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機會閃光。

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我一個鍛煉自己的平臺。

其次，制定教學(xué)目標(biāo)固然很重要，但是關(guān)鍵是能否有效的實施。

讓每節(jié)課都能達到預(yù)期目標(biāo)是非常不易的，因為學(xué)生個體有差別，他

們的思維活躍且獨特，有些時候讓老師措不及防。首先我們必須做到

吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了適合學(xué)生的切實有效的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會把眼光

放遠，才會游刃有余，做個優(yōu)秀的、幸福的老師。

再次，在學(xué)習(xí)過程中，我做了一些聽課記錄，寫了許多研修日志，

記錄專家的精辟論述和有效的教學(xué)策略，物化自己的學(xué)習(xí)反思和心得

體會，以便有甄別、有選擇地汲取專家講座的精華，并內(nèi)化為自己的

教學(xué)理念，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高語文教學(xué)水平。

通過網(wǎng)絡(luò)，與各位專家交流，與各位同仁溝通，讓思想碰撞思想，

使智慧啟迪智慧。自己從中認(rèn)識到在語文教學(xué)中的不足，懂得了作為

語文教師的職責(zé)，更加堅信能走好小語這條路，感謝專家教授的培訓(xùn)，

感謝這次遠程培訓(xùn)，更加感謝這段時間伴隨我們左右的班主任陳老師,

輔導(dǎo)教師戴老師，正是因為有你們的堅實后盾，我們才會滿載收獲。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇12

這次集中培訓(xùn)使我體會較深的有如下幾點：

首先，這次培訓(xùn)讓我知道在新課改下，我們教師應(yīng)在哪些方面上

提高以及變化，新課程的確給我們教師帶來了許多的變化。其中教育

觀念與教學(xué)行為的變化尤為重要，教師在教學(xué)上要由重教師的教到學(xué)

生的學(xué)，由重“結(jié)果”到重“過程”，由重“雙基”到重“三維目標(biāo)”。

還有就是課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。教師要有創(chuàng)新，要跟上時代

的最前沿，要能夠接受新形勢下帶來的新變化。所以課程在變，我們

教師更應(yīng)當(dāng)變。

其次，這次培訓(xùn)讓我知道了教師專業(yè)能力的重要性，如今有許多

教師忽視了自身能力的提高，如此下去就不能夠適應(yīng)當(dāng)前的課改形勢,

這里主要表現(xiàn)在專業(yè)能力不強，師德不高，學(xué)歷不高，終身學(xué)習(xí)意識

不強，所以作為教師的我們要想適應(yīng)新課程必須從自身做起，提高自

己的教育教學(xué)能力，以及各種專業(yè)技能，充實自己，完善自己，使自

己具備成為一名合格教師的基本素質(zhì)。

再次，這次集中培訓(xùn)，從教者精彩的講課和課后講座讓我更是大

開眼界，教者能夠?qū)ψ约旱哪竟?jié)課認(rèn)真設(shè)計，每一個環(huán)節(jié)都是那樣的

恰到好處。給我印象最深的，也是我此次聽課收獲最大的就是它讓我

知道如何設(shè)計自己要講的課，課并不是盲目設(shè)計的，也不能隨心所欲，

它要有一條主線，使全文中心明確，學(xué)生學(xué)起來也沒有雜亂無章的感

覺。其次，就是運月多種手段，激情導(dǎo)入。導(dǎo)的好，對于整節(jié)課非常

重要，它能夠抓住學(xué)生的眼球，吸引著學(xué)生，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，

自然的他們也就會在本節(jié)課中學(xué)到了知識。比如王環(huán)老師巧用課文中

的詞語導(dǎo)出了課文內(nèi)容的做法就很值得欣賞。我想這小小的導(dǎo)入看似

簡單，如果每節(jié)課都堅持也并非易事，但只要努力，就沒有做不到的。

再次，就是朗讀，課堂上，教師能注重對朗讀的指導(dǎo)，這也是我今后

所要學(xué)習(xí)的。教師能通過對學(xué)生的指導(dǎo)讀，領(lǐng)讀，齊讀，點名讀認(rèn)真

分配，使學(xué)生的朗讀大大的得到了訓(xùn)練，仔細(xì)想一想我們，有時為了

趕講課的時間，自己匆匆的讀過，而在學(xué)生那里收獲了什么呢？所以

我們教師要把時間還給學(xué)生，大量的占有并非好事，往往適得其反。

最后就是我學(xué)到了如何摒棄繁瑣的分析，我想分析固然重要，但一味

的分析，咬文嚼字是的分析并沒有太多的好處，學(xué)生不愿接受，所以

摒棄它是最好的選擇，要注重語感實踐，注重整合優(yōu)化，賞析精要語

段，講析點到為止。可見小語教學(xué)還要太多太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，

但是為了自己的學(xué)生一切都是值得的。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇13

5月31日全縣小學(xué)語文教師很榮幸的獲得了一次寶貴的提升專

業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，參加縣培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對我來

講這是一次來之不易的機會，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以充實自己，完善自己，

提高自己，升華自我。此次培訓(xùn)使我感悟多多，這一天主要聽了王琴

玉專家的一節(jié)理論指導(dǎo)課及課堂實踐課，親身體驗了一些活動，使得

我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了她所講的內(nèi)容在實際教學(xué)活動中的重要性。

一、重新對孩子有了新的認(rèn)識

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位小學(xué)語文教師

及班主任，除了具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，在教學(xué)過程中，

教師要對現(xiàn)在的孩子有一個正確的科學(xué)的認(rèn)識。就如王老師所講一樣

“現(xiàn)在的孩子就是具有兒童精神的大人”，所以我們不再把知識的傳

授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)

生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前

教師和孩子們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和

知心朋友。

二、對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識

我通過此次學(xué)習(xí)之后，明確了小學(xué)語文課最終的落腳點是不僅僅

在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓

孩子通過學(xué)習(xí)來達到的目的「'學(xué)以致用"c以此為最終目標(biāo)，教師必

須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：

(1)、養(yǎng)成善于關(guān)注的習(xí)慣。

(2)、養(yǎng)成以培養(yǎng)學(xué)生興趣的習(xí)慣。

(3)、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的促進學(xué)生知識積

累的習(xí)慣。

（4）、養(yǎng)成每天自覺聽、讀、寫的習(xí)慣。

下午聽了王師們精心準(zhǔn)備的課，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個

特殊的認(rèn)識過程，同時還是一個師生情感共融、共同成長、共同探求

新知的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊

重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大

膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)

設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,

學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長。放

眼看周圍世界，要培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,

體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效

率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目

標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制

和多元評價。教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫的教學(xué)技能，給教師指明

的努力的方向，明確了作為一名合格教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、對課堂教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識

聽了王老師的指導(dǎo)課后，我才知道游戲設(shè)計環(huán)節(jié)中要設(shè)計出高層

次的活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過游戲，學(xué)到實質(zhì)的東西。

語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過教師的精心

講解，讓我了解了如何較好的進行的聽、說、讀、寫的教學(xué)，從教學(xué)

法解放學(xué)生沉重的壓力，使他們感到學(xué)習(xí)的快樂，事實上每一項能力

的教學(xué)都可以教得非常有趣。王老師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候

我們的學(xué)生不愿開口交流是因為沒有安全的語言環(huán)境。教師經(jīng)常當(dāng)眾

打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾交

流了。因而，要提高學(xué)生的說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語

言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是正確性。利

用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在

不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。

總之，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教

材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的

實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，有些

部分不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂

氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上物理課

堂。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識，多用在實際教學(xué)中去，力

爭使自己和學(xué)生共同進步，為教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇14

8月25日、26日、27日、28日、2g日我參加了教育科學(xué)研究

培訓(xùn)中心組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的五天，但培

訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作

很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體

的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面

是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白了

課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀(jì)的發(fā)展，而從小處

說則是為了每一個學(xué)生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標(biāo)，

不是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中，和教

師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的

努力方向。

準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根

據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科

書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落

到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的

教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，

增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)

方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎

實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切

場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素

養(yǎng)的整體提高。

三天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留下的卻是深深的回憶,

是一筆寶貴的財富C這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好

的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇15

十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了“國培計劃四川省農(nóng)

村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。俗話說磨刀不誤砍柴工，一個人能夠靜下

心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我，超越自我

而學(xué)習(xí)的理念；要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思

想境界來認(rèn)識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機會，因為它

不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點、人生的又一起跑線，更是我服務(wù)學(xué)

生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實現(xiàn)自我價值的前提和條件C對

于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的

意識，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的

知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質(zhì)，才能真正成為一名合

格的教育工作者。

在整個培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進行了交流，對我們進

行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象，

且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識明顯存在局限與

不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我

為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。

本次培訓(xùn)，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤山珍海味讓我們目不暇

接。

一、品一一課程之豐盛（培訓(xùn)的基本情況）

這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課

題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完美的整

體，既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次國培計劃

的高度重視，獨具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課外活動上的周密

部署，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。

令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會到學(xué)無止境，讓我們在知

識的海洋里流連忘返。

二、感一一理論之精華（名師授課的特點）

不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從

事不同的實踐活動，研究領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各

異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家

教授能將豐富的實踐經(jīng)驗、淵博的知識和深厚的理論積累融會貫通，

思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點閃爍著智慧的光芒，課堂上

厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。

劉永康教授的《走進新課程改革一一十年課程改革的問題與反思》

講座，對當(dāng)前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨到見解,

語言犀利而準(zhǔn)確，風(fēng)趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認(rèn)識到，原

來我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學(xué)中忽略了對學(xué)生做人的教育，在

教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上.....而這一切都是我對課改認(rèn)

識不深造成的。同時在他的講座中我也找打了解決問題的答案：一是

我們語文教師必須儲備淵博的語文知識，錘煉良好的思想品質(zhì)。二是

避免把尊敬學(xué)生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變戌上

課時奉行的說你行你就行，不行也行的原則。三是不能將愉快的教學(xué)

庸俗化。

李云龍老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個話題，但他

授課的角度新穎，把具體案例與理論知識結(jié)合起來，讓我重新認(rèn)識了

教學(xué)預(yù)設(shè)，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒有充分預(yù)設(shè)就不會

有課堂教學(xué)的有效進行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多

不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源，這就

要求教師能夠抓住這種資源，隨機應(yīng)變，適時引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分

寸，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機智，平時就應(yīng)加強學(xué)習(xí)，多閱讀教

學(xué)雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)！

肖成全老師關(guān)于課題的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的

案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我起

到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來課題實際就是解決教師

自己的問題，促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程中，不

可能不產(chǎn)生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型

科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀態(tài)下工作，

在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教師。

羅建良老師從小學(xué)、語文、教學(xué)三個方面詮釋了兒童視野下的小

學(xué)語文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我

們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性；有層次、有

梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)

展。

成尚榮老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。

成老師告訴我們：經(jīng)驗是可貴的同時也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗沒有

與時俱進，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗?zāi)苁炷苌?，也?/p>

熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。

所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在

語文專業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童研究?，F(xiàn)在的老師最大的毛

病就是忘掉自己的童年時代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個個小大人，讓學(xué)生脫

離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由

天性上去，回到兒童的偉大之處（兒童的生成性、創(chuàng)造性），回到兒童

的生活狀態(tài)、生活方式上。保護好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是老師的職責(zé)

所在。永遠不要忘記語文教學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的

權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學(xué)。（這段您寫的很深刻，就沒

改動）

總之，各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨立思考光

芒的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展，平面的語言文

字變成跳躍的音符C

三、悟一一行動之堅定（關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示）

國培計劃雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平

臺，在這個平臺上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個人素質(zhì)

得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實的思考。

這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取最先進的人文社會知識。

感受到知識的更新、科學(xué)技術(shù)的進步、時代前進的步伐是如此的緊迫。

使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差

距，必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實自己，才能適應(yīng)時

代發(fā)展的客觀要求C

水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。一次又一

次與老師們的思想、觀點發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使

我加快思考和探索的腳步；有的讓人思路清晰，堅定了自己繼續(xù)前行

的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后，

我會一如既往，將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上，一輩

子做教師，一輩子學(xué)做教。

一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅定行走著.....

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文6

202X暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師培

訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永

久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和

豐富的知識內(nèi)涵，，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一

步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將透過本次培訓(xùn)后我所獲得的點滴體

會總結(jié)如下：

一、教師要不斷進行知識更新

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教

師的知識更新包含了兩個層面的資料，一是打破，二是重建。即打破

傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,

建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體

系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實

踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的理解，也能一時地掩蓋教師新知識

的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅

靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種潛力的下降甚至是缺失，這

時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)潛力的發(fā)展和提高的障礙。所

以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教

育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的潛力。把機會交給

學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師？煙驕康

幕？會交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就能夠

自如開展教學(xué)活動c那么，怎樣調(diào)動兒童的思維參與呢這次培訓(xùn)的專

家讓我認(rèn)明白，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的

認(rèn)知沖突，使他們處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。同

時，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一

個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給他們充

分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。

這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的用心性就會高起來，參與度也會大

大提高，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。

兩天的培訓(xùn)，曾給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓

以前說過：我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。這些成功的

經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇16

202Xx月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為xx區(qū)初中教師xx

培訓(xùn)班的一員，到山東xx培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所校園，

觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但271高

效課堂和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅定了課改的信念，明確了

課改的資料和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

一、堅定了課改的信念

去前，我對課改一向抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課

改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解也僅

僅停留在表層。但前往二中聽第一節(jié)課時，我就被學(xué)生在課堂上高漲

的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。

報告會上，發(fā)言人先進的教育理念闡述和不惟模式惟高效的課改

原則，讓我頓悟：271模式實則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生

課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生走出題海+時間的應(yīng)試教育泥淖，

同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學(xué)生自主管理等實踐活動，從

而推進素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動進取。當(dāng)我們還將目光停留

于抓成績，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時,

二中己高瞻遠矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事。271模

式為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，

做了很好的表率。

二、明確了課改的資料和方法

1、改理念

教育是對人的成全、培養(yǎng)完整的人；深刻的教育來自學(xué)生深刻的

體驗;把每個孩子的一生轉(zhuǎn)成一個精彩的故事。透過這些教育語錄，

回想孩子們在課堂上用心自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感

慨：二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠的發(fā)展。雖然那里

的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進取的；雖然那里的老師也很

辛勞，但他們懂得教育的真諦。老師教學(xué)有法，教有所成；學(xué)生學(xué)有

所樂，學(xué)有所長。

2、改課程

有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生。在聽講座、與講課教師交流

的過程中，我發(fā)現(xiàn)，那里的幾所校園都有一個共同點一一重視閱讀,

課外活動豐富。二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手一

本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄（均為16K方格本）。外國語校園的

課文，一個單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。一中

兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個下午。為學(xué)生安排固定

的時間、空間落實閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過程中，不

僅僅開拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營造了一個純凈的精神世界，還為學(xué)生

人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實，語文是讀出來的，而非教出來

的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣度。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這

些校園的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如

實展開。在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動。相比我們只抱著教材不放的

單一課程設(shè)置，不僅僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。

課改，改課程匕改課堂更重要。我們是否也應(yīng)思考將閱讀納入學(xué)

科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生帶給專門的閱讀時間和空間，同時豐富校園

的課程設(shè)置呢

3、改考核評價體系和管理

改革需大環(huán)境,就二中的成功而言，考核評價體系的轉(zhuǎn)變對促進

學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和管理的自主性功不可沒。對學(xué)生的考評，課堂表

現(xiàn)和考試成績各占30樂參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以

一紙成績定優(yōu)劣，xx校園注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。能夠串起腳

踏實地的每一天，青春自然能無悔！在看似學(xué)生自主管理的背后，有

著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵機制，還有嚴(yán)格的軍事化管理條例

層層牽引。當(dāng)然，我們在借鑒這些管理條例時，還須思考XX區(qū)的教

育大環(huán)境，切不可只看片面。

總之，這次之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對課改也有了

較清晰的認(rèn)識。我深深的體會到，踐行道（通“導(dǎo)）而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)

”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育，其實真不是水中月與鏡

中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊，欽佩教育同仁付諸素質(zhì)教育

的務(wù)實精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為課改貢獻我的

綿薄之力。

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇17

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為

在這種背景下，我們也迫切需要學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識到“終身學(xué)習(xí)”

的重要性，努力向?qū)W者型、研究型教師轉(zhuǎn)變，固步自封對于我們來說

是致命的。我們要不斷的關(guān)注教育現(xiàn)象，研究解決教育中出現(xiàn)的問題,

不斷的反思總結(jié)，才不會被社會所淘汰。新課標(biāo)倡導(dǎo)“探究式學(xué)習(xí)”，

能使學(xué)生在獲取知識的同時，獲取了解知識、解決問題的途徑，在探

究的過程中，可以推動他們?nèi)チ私馍鐣?，體驗人生，獲得比較完整的

'學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這一系列要求使教師除了提什自己的素質(zhì)外，還要想方

設(shè)法轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活、創(chuàng)造性地

使用教材和校內(nèi)外多種多樣的課程資源，開展各種類型的討論活動,

倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)活動處于活躍積極的狀態(tài)。

二、樹立學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)地位相協(xié)調(diào)的觀念

教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用同等重要，使學(xué)生

真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有教師的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變了，才能促使學(xué)生

的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變。

三、更深刻的認(rèn)識了教學(xué)方法藝術(shù)的重要性

通過學(xué)習(xí)我們明白了：課程改革一個比較大的目標(biāo)，就是要改變

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式就是由被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，而

我在我校生根發(fā)芽的中學(xué)生“組織化學(xué)習(xí)”恰恰是讓這種轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)

實的最好方式，我們一定要繼續(xù)實踐下去、探索下去，讓這一行為造

福更多的孩子們，當(dāng)然除了這種方式之外還有其他的很多方式，如傳

統(tǒng)的講授演示法該用的時候還得用，辨析式教學(xué)也是不錯的選擇。

四、認(rèn)識了自己的不足，明確今后的努力方向

一直以來，總認(rèn)為我校的教師扎實勤奮，嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)，更取得了較

多的榮耀與成績?？墒?，學(xué)習(xí)了專家們對我國教育的展望、評析、研

討，觀看了其他課改區(qū)的視聽材料，突然發(fā)現(xiàn)我們自己做得還遠遠不

夠。我們的許多課堂設(shè)計沒有獨特的思考；我們的許多訓(xùn)練缺乏整體

的規(guī)劃；我們的許多活動設(shè)計流于形式，沒有深入下去。為此，十幾

天來我們不斷反思：“捫心自問，我們勤奮嗎？我們敬業(yè)嗎？是什么

讓靈感的火花湮滅在時間的流逝里？惰性，藏在靈魂深處的惰性，原

來一直左右著我們的思維和行動，束縛著我們的手腳和頭腦。我們終

于看到教育家與教書匠之間的差別了J“急起直追，也許為時未晚，

從現(xiàn)在起，我們就要付諸行動！”看遠處的天，踏腳下的地，走出更

遠的路！

五、進一步提高了教學(xué)手段與藝術(shù)

通過專家的講座，學(xué)到了很多教學(xué)技能。也明白沒有一種教學(xué)方

法是完美無缺的，關(guān)鍵是我們要取它的長處，發(fā)揮它的教學(xué)方法的獨

特的價值，這樣在運用于新課程的課堂教學(xué)當(dāng)中才能去落實我們的三

維目標(biāo)。如看了多個課例，每個課例都很好，但也袍不足之處，普遍

存在的問題是：沒有及時練習(xí)，沒有重視課堂小結(jié)的作用，落實的不

夠好；也就是說，沒有最好的，只有最適合的。

此次培訓(xùn)并不是我們學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是今后不斷學(xué)習(xí)提高的開始。

總之，人只有在不斷地學(xué)習(xí)與研