學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣

關(guān)于下發(fā)各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成材料的通知

各市直學(xué)校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管理站：

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是如皋市教育局今年工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

為此，我室組織各學(xué)科教研員研制了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的有關(guān)材料并下發(fā)

給你們。希認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，結(jié)合本地實(shí)際，形成符合各校學(xué)情的習(xí)慣養(yǎng)成

材料，并開(kāi)展有效訓(xùn)練，使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如皋市教育局教研室

2016年9月18日

各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成材料見(jiàn)附件。

附件:

高中語(yǔ)文

1.聽(tīng)課的習(xí)慣

在課堂中要養(yǎng)成良好的課堂記錄習(xí)慣，即關(guān)注知識(shí)的同時(shí)，要多關(guān)注

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，及時(shí)積累，并定期總結(jié)。

2.積累知識(shí)的習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)具有豐富龐雜的特點(diǎn)，有些知識(shí)比較瑣碎。在日常學(xué)

習(xí)中，要準(zhǔn)備專門的筆記本積累知識(shí)，加強(qiáng)積累，厚積薄發(fā)。

3.整理的習(xí)慣

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要養(yǎng)成每周整理的習(xí)慣，梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)、方法，為提

高自己的語(yǔ)文能力打下基礎(chǔ)。

4.讀書的習(xí)慣

理想的讀書習(xí)慣是高中生每1個(gè)月左右讀一本書，并且養(yǎng)成‘不動(dòng)筆

墨不讀書”的閱讀習(xí)慣，每周要有不少于300字的文字摘錄、讀書隨感或

評(píng)論。只有真正做到讀、悟、寫相結(jié)合，才能將書籍的力量濡染成個(gè)人的

人生營(yíng)養(yǎng)。

5.思考生活的習(xí)慣

課后、節(jié)假日要走進(jìn)社會(huì)，與人溝通交流，觀察體會(huì)社會(huì)生活，并思

考提煉，以文字形式記載自己的思想認(rèn)識(shí)過(guò)程，并習(xí)慣表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.練字的習(xí)慣

一手漂亮的鋼筆字，既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)所需要的，也是祖國(guó)語(yǔ)文文字保持

美感和活力所必須的。要積極練習(xí)楷書、行楷等常見(jiàn)字體，練好字、寫好

字。

高中數(shù)學(xué)

高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的佼佼者

進(jìn)入高中階段成績(jī)卻不理想，屢受挫折。作為一線教師，我發(fā)現(xiàn)了一些普

遍的現(xiàn)象：①智力沒(méi)有明顯差異的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)卻相差很大；②有

些學(xué)生付出了大量的時(shí)間和精力，數(shù)學(xué)成績(jī)卻遲遲不見(jiàn)起色；③有些學(xué)生

考試做錯(cuò)的題在考后卻總能去獨(dú)立解答。這些問(wèn)題引起了我的思考，通過(guò)

對(duì)這部分學(xué)生面批試卷和交流學(xué)習(xí)心得發(fā)現(xiàn)，他們的問(wèn)題絕大多數(shù)都出在

不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。

著名教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)過(guò)："什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)

良好的習(xí)慣?！奔热涣己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到如此重要的作

用，那么剛踏入高中的同學(xué)們應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師又應(yīng)

該怎樣做呢？

一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，在數(shù)學(xué)語(yǔ)言上更抽象、思維方法更趨于理

性、知識(shí)內(nèi)容在數(shù)量上劇增，因此學(xué)生若還象初中階段那樣有很強(qiáng)的依賴

心理，跟著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，坐等上課，被動(dòng)學(xué)習(xí)，久而久之成績(jī)必然日

趨下降。有效的預(yù)習(xí)就像賽跑時(shí)的‘合理”搶跑，能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目

的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)生上課時(shí)聽(tīng)講的效率，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，

同時(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力的最有效的途徑。因此數(shù)學(xué)學(xué)科的

學(xué)習(xí)，要十分重視課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

首先應(yīng)讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過(guò)初步閱讀，了解新課的內(nèi)軟如

概念、定理、公式、性質(zhì)、證明方法等），為順利聽(tīng)懂新課打好基礎(chǔ)，做

到心中有數(shù)。具體任務(wù)是：

⑴復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識(shí)，找出新課中自己不理解的問(wèn)

題，并把理解不透的記下來(lái)；

⑵初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么，并找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自

己費(fèi)解的地方；

⑶在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作、課文后的練習(xí)題都要嘗

試著想一想、做一做。這樣在老師授課時(shí)集中注意聽(tīng)講或向老師提出問(wèn)題，

便會(huì)大大提高課堂效率。

其次，要讓學(xué)生明確如何預(yù)習(xí)。一般有三種方法：

第一種是利用假期等時(shí)間較充分時(shí)，先將下學(xué)期要講內(nèi)容看一遍，習(xí)

題做一遍；

第二種是在老師講課的前一天將明天老師要講的內(nèi)容先看一遍，做一

遍，有不會(huì)的沒(méi)關(guān)系，明天上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)，尤其是上課時(shí)跟不上老師思路

的同學(xué)預(yù)習(xí)效果更明顯，即使上課時(shí)能跟上老師思路的，也要看看老師講

的方法與你的做法是否一樣，看老師是怎樣舉一反三的，怎樣橫向聯(lián)系的，

怎樣拓展的，自己怎么就想不到；

第三種預(yù)習(xí)方法是課前預(yù)習(xí)，將老師當(dāng)天要講的內(nèi)容上課之前看一

看，老師講的時(shí)候?qū)︻}中的已知是什么，要求是什么，要證什么，心中清

楚，這樣便于跟上老師的思路。

二、“聽(tīng)（講）、記（筆記）、想（過(guò)程）”相結(jié)合的習(xí)慣

上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（—）存在問(wèn)題。

很多剛進(jìn)入高中的學(xué)生感覺(jué)高中的數(shù)學(xué)課聽(tīng)不懂或聽(tīng)不全。表現(xiàn)在：

1.學(xué)生認(rèn)為既然課前已經(jīng)預(yù)習(xí)，上課的時(shí)候就不再認(rèn)真聽(tīng)講，或者

利用別人聽(tīng)課的時(shí)間做習(xí)題；也有些學(xué)生認(rèn)為上課聽(tīng)不懂沒(méi)關(guān)系，反正有

書，課下可以看書，抱有這種想法的同學(xué)聽(tīng)課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇

聽(tīng)課障礙，就不想聽(tīng)了，結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)

負(fù)擔(dān)。

2.許多學(xué)生在初中沒(méi)有養(yǎng)成做數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣，所以上課時(shí)只是一

味地聽(tīng)，老師補(bǔ)充的內(nèi)容或是重要的思想方法根本沒(méi)做記錄。還有的學(xué)生

不會(huì)記筆記，盲目追求記得全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后

又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，

對(duì)概念、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。

3.為了提高成績(jī)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師將各種題型都一一羅列，學(xué)

生依賴于教師為其提供套用的“模子"，而高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，方法多，

再沿用這種的方法學(xué)習(xí)就會(huì)感到上課一聽(tīng)就懂，下課一做就錯(cuò)。

（二）“聽(tīng)（講）、記（筆記）、想（過(guò)程）”相結(jié)合的習(xí)慣培養(yǎng)的

實(shí)施途徑

1.教給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方法。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取新知識(shí)的重要途

徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的主陣地。教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，將課堂交

給學(xué)生，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué)生整合信息，

獲取新知識(shí)，以及交流與合作的能力。在教授數(shù)學(xué)概念時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生

理解其內(nèi)涵與外延，注意區(qū)分容易混淆的概念，如以"角”的概念為例，

高中課本中出現(xiàn)了多少種‘角"，如直線的傾斜角；一條直線到另一條直

線的角；兩條直線的夾角；兩條異面直線所成的角；直線與平面所成的角;

二面角等，它們的范圍分別是什么？如何求這些角等。在教授定理、公式

時(shí)，應(yīng)注意每個(gè)定理、公式的運(yùn)用條件，使用范圍及其推廣，如用平均值

不等式求最值，必須滿足三個(gè)條件“一正二定三相等"。

2.教給學(xué)生做筆記的方法。高中階段課堂容量大，信息多，僅憑大

腦來(lái)記憶是完全不夠的，所以這部分學(xué)生課后復(fù)習(xí)時(shí)便沒(méi)有了依據(jù)，困難

重重。記筆記的原則是以聽(tīng)為主，以記為輔；簡(jiǎn)練明白，提綱挈領(lǐng)，詳略

得當(dāng)；難點(diǎn)不放過(guò)，疑點(diǎn)有標(biāo)記。對(duì)聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)記。筆記

要留有空白處，便于復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)缺。當(dāng)記筆記與聽(tīng)課發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)以聽(tīng)懂

為主，筆記可以緩記、不記或補(bǔ)記。總之，記筆記以不能影響聽(tīng)課、思考、

理解的效果為前提。

3.教給學(xué)生思考的方法。一方面上課時(shí)積極思考。當(dāng)老師提出問(wèn)題

后，要搶在老師前面思考怎么解？怎么證？想一想解決這個(gè)問(wèn)題的所有可

能途徑和辦法，然后和老師講的去比較，可能有的方法不行；可能老師的

方法更好，也許你的解法比老師的還好，而不要等老師一點(diǎn)一點(diǎn)告訴你，

自己僅僅是聽(tīng)懂了就認(rèn)為學(xué)會(huì)了，否則的話，老師一講就會(huì)，自己一做就

錯(cuò)。原因是自己沒(méi)有真正去思考，沒(méi)有變成自已的東西，即沒(méi)有真正掌握，

所以積極思考是上好課的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)的主要方法。另一方面上課

時(shí)要重視結(jié)論、公式、定理的推導(dǎo)過(guò)程，不能僅滿足于對(duì)“結(jié)論（公式或

定理）"的套用，而對(duì)教師精心組織的探求知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，普遍持聽(tīng)

不懂就不聽(tīng)，迫不及待等下文（結(jié)論）的心態(tài)。這種重結(jié)論的表面化學(xué)習(xí)，

造成了頭腦中知識(shí)發(fā)生"過(guò)程"與"結(jié)論"的割裂，這不僅增加了知識(shí)點(diǎn)

的記憶負(fù)擔(dān)，而且還嚴(yán)重制約了知識(shí)的遷移和能力的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)要求

學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，體驗(yàn)過(guò)程”中所蘊(yùn)涵的思維方法和通性通法，

具有舉一反三的能力。

三、反思的習(xí)慣

人類自古以來(lái)就具有反思意識(shí)，在我國(guó)古代有“反求諸己"、"捫心

自問(wèn)"吾日三省吾省”等至理名言。美籍?dāng)?shù)學(xué)教育家波利亞也說(shuō)如

果沒(méi)有了反思，他們就錯(cuò)過(guò)了解題的一次重要而有效益的方面"通過(guò)

回顧所完成的解答，通過(guò)重新考慮和重新檢查這個(gè)結(jié)果和得出這一結(jié)果的

路子，學(xué)生們可以鞏固他們的知識(shí)和發(fā)展他們的解題能力”。因此，反思

是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

（—）存在問(wèn)題

通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，剛上高中的孩子大部分反思的意識(shí)淡薄，表

現(xiàn)在：

1.自覺(jué)復(fù)習(xí)整理數(shù)學(xué)知識(shí)意識(shí)弱。學(xué)生都習(xí)慣于依賴家長(zhǎng)或老師幫

他們復(fù)習(xí)整理所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.自覺(jué)檢查數(shù)學(xué)作業(yè)意識(shí)差。很多學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)做完便大功告成，

認(rèn)為檢查作業(yè)對(duì)錯(cuò)那是老師的事情，似乎和他們沒(méi)有關(guān)系。直到老師批

改后才關(guān)心做對(duì)了沒(méi)有。

3.數(shù)學(xué)解題方法單一。大部分學(xué)生對(duì)解題興趣不大，像’這道題我

是怎么做出來(lái)的？還可以怎么解？還有沒(méi)有更巧妙的解法？”等問(wèn)題，很

少去思考。學(xué)生普遍關(guān)注的是問(wèn)題解決了沒(méi)有，而很少有人去關(guān)注解決問(wèn)

題的策略。

4.分析錯(cuò)誤原因意識(shí)較差。在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)當(dāng)他們知道題目

做錯(cuò)了，會(huì)毫不猶豫地很快否定原來(lái)的做法，立即重做一遍，而不去思考

錯(cuò)在什么地方，為什么錯(cuò)，這個(gè)思路到底能否解決？

（二）反思習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)施途徑

通過(guò)我們的實(shí)踐表明，學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力有必要而且有可能進(jìn)行培

養(yǎng)。我們可以從以下幾方面入手。

1.聽(tīng)課反思。沒(méi)有反思的聽(tīng)課是被動(dòng)的、膚淺的。從教師講解中反

思思考問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)捕捉引起反思的問(wèn)題或提出具有反思性的見(jiàn)解。

教師在講課過(guò)程中也要注重一題多解方法的指導(dǎo)。對(duì)一些例題、習(xí)題深入

挖掘、改造，探索內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，把握解題規(guī)律。

一題多解可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一種方法進(jìn)行分析，思考為什么這樣解，怎樣

去解，要利用哪些知識(shí)點(diǎn)。比較各種方法差異，進(jìn)行歸納。同時(shí)教師也可

適當(dāng)采取一題多變方法，改變已知條件或改變結(jié)論，做到一題多用，發(fā)揮

例題習(xí)題的“遷移”作用，收到"解一題會(huì)一片”的效果，使學(xué)生擺脫題

海之苦，促進(jìn)思維的空間性，深刻性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生不斷創(chuàng)新，勇于

探索的精神。

2.解題反思。

一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要引導(dǎo)學(xué)生從六個(gè)層次反思：

⑴應(yīng)用了那些知識(shí)點(diǎn)？想相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握；

⑵怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；

⑶為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；

⑷為什么想到這種方法？想解題的思路；

⑸有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；

⑹能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。

如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注

意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？糾正錯(cuò)誤不僅僅是改正它，教師應(yīng)有針

對(duì)性地組織學(xué)生參與分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，澄清概念。比如知識(shí)掌握不完

整，對(duì)有些定理、概念成立的條件不明確，忘記了特例，如等比數(shù)列求和

公式中的qw1,而導(dǎo)致錯(cuò)誤；或者采用的解題方法不好或不合理，導(dǎo)致

運(yùn)算煩瑣，計(jì)算量大，準(zhǔn)確性差；或者審題不準(zhǔn)確、不仔細(xì)、不深刻，忽

視對(duì)題目中隱含條件的挖掘，如函數(shù)定義域的范圍，導(dǎo)致錯(cuò)誤；或者思維

不開(kāi)闊，當(dāng)面對(duì)問(wèn)題苦苦不得其解時(shí)，往往不會(huì)轉(zhuǎn)換思考角度，尋找新的

思路。然后思考怎樣避免錯(cuò)誤的重犯。這就要求教師在習(xí)題，練習(xí)題的選

擇上要有目標(biāo)性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)暴露錯(cuò)誤。還可用一些類型題或單元測(cè)試

進(jìn)行檢查，將糾正錯(cuò)誤做得徹底。

只有真正反思了，才能做到“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。當(dāng)

然，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如切磋交流，及時(shí)復(fù)習(xí)，歸納總結(jié)

的習(xí)慣等等。總而言之，高中生尤其是高一新生，一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，因?yàn)槲磥?lái)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。從學(xué)生

的主體性出發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是學(xué)生‘會(huì)學(xué)”的體現(xiàn)。同時(shí)，

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，它不僅能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，更能使學(xué)生獲

得終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

高中英語(yǔ)

良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)培養(yǎng)自身的語(yǔ)言感知能力、交際能力及提

高學(xué)習(xí)成績(jī)有著非常重要的作用，而且能為擁有終身學(xué)習(xí)的能力奠定良好

基礎(chǔ)。

那么，高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中究竟有哪些習(xí)慣應(yīng)該培養(yǎng)呢？

一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

"預(yù)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一。

預(yù)習(xí)課文時(shí)，盡量根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的讀音和意思，嘗試找出其中

的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)、固定搭配和句型。發(fā)現(xiàn)疑難，有可能的話，先查閱詞典及有

關(guān)資料，然后帶著問(wèn)題聽(tīng)教師講課。

"用腦思考"和使用字典是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能。

預(yù)習(xí)以整個(gè)單元為單位，作好預(yù)習(xí)筆記。可從三個(gè)方面入手：

①把你認(rèn)為的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)；

②給課文分段，并且寫出段落大意或找出主題句；

③把你不理解的語(yǔ)言點(diǎn)或句型寫下來(lái)。

二、養(yǎng)成課上主動(dòng)參與的習(xí)慣。

1.課堂上要爭(zhēng)取機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，大膽用英語(yǔ)回答老師的提問(wèn)。既要能

開(kāi)展領(lǐng)悟、理解、聯(lián)想、歸納、自我設(shè)問(wèn)、回憶等心理活動(dòng)，又要緊跟老

師上課的節(jié)奏。在課堂上要體現(xiàn)“五動(dòng)四多"。

"五動(dòng)"："動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦”。

"四多"："多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫”。

2.要做好聽(tīng)課筆記：筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)。

記筆記可采用提綱式或摘要式，有選擇地詳記和略記,詳記歸納的語(yǔ)

言知識(shí)，略記所給例句。

如果聽(tīng)課與記筆記有矛盾,要先聽(tīng)后記。

三、天天記憶單詞、背誦句子的習(xí)慣

1.堅(jiān)持每天聽(tīng)寫單詞或句子。單詞可以是課本中的也可以是練習(xí)中

遇到的，句子可以是課本中劃出的重點(diǎn)句子也可以是一些成語(yǔ)、諺語(yǔ)和名

言。

2.通過(guò)與同座互助開(kāi)展定期聽(tīng)寫單詞和句子滾動(dòng)比賽，激發(fā)興趣。

四、定時(shí)定量練聽(tīng)力的習(xí)慣

學(xué)習(xí)語(yǔ)言聽(tīng)是關(guān)鍵。聽(tīng)是接收和理解口頭信息地關(guān)鍵。我們一出生就

生活在漢語(yǔ)環(huán)境中，漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾較大。因此，盡可能多地聽(tīng)到

英語(yǔ)（電視英語(yǔ)、新概念英語(yǔ)、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)電影、歌曲等），養(yǎng)成多

聽(tīng)的習(xí)慣，且要定時(shí)、定量，在訓(xùn)練中掌握怎樣抓住關(guān)鍵信息詞、歸納主

旨大意等的技能。

五、養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣

語(yǔ)言是有聲地藝術(shù)。古人語(yǔ)："書讀百遍，其義自現(xiàn)。"熟讀唐詩(shī)

三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”對(duì)于英語(yǔ)地學(xué)習(xí)也是如此。讀也就是朗讀。

朗讀的時(shí)間可以安排在早自習(xí)或者上課地過(guò)程中。朗讀時(shí)首先要讀準(zhǔn)單

詞，理解大意。根據(jù)課文原聲帶，邊聽(tīng)邊糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、模仿錄音，然

后自讀。要發(fā)出聲音地讀，大聲地讀，帶有情感地讀，全神貫注，眼耳口

腦并用，邊理解邊記憶地讀。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。

六、定時(shí)定量練閱讀能力、隨時(shí)隨地見(jiàn)縫插針讀英語(yǔ)材料的習(xí)慣

不僅要有朗讀的習(xí)慣，更要有閱讀的習(xí)慣。因?yàn)槲覀兩钤诜怯⒄Z(yǔ)國(guó)

家，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不像母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有語(yǔ)言環(huán)境。我們?cè)谌粘Ｉ钪泻苌倌?/p>

看到、聽(tīng)到、用到英語(yǔ)，這就給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難。所以大量的

閱讀能在某種程度上彌補(bǔ)這些不足的環(huán)境。那么閱讀謝什么呢？

首先閱讀好教材內(nèi)容，這些內(nèi)容是教材編寫專家經(jīng)過(guò)精心挑選改編而成，

有很強(qiáng)的可讀性，是話題詞匯、句式、語(yǔ)境語(yǔ)法的有效載體，理解+誦讀

有助于語(yǔ)感的形成、背誦改寫有助于知識(shí)的有效內(nèi)化和生成。

其次各類的英文報(bào)刊雜志（21世紀(jì)英文報(bào)、中國(guó)日?qǐng)?bào)、英語(yǔ)周報(bào)、

英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)、海外文摘等）都是很好的閱讀材料來(lái)源。

再次每學(xué)期有1?2本的英文名著簡(jiǎn)寫本閱讀，加強(qiáng)對(duì)英美文學(xué)及英語(yǔ)

國(guó)家的文化北京知識(shí)的了解。

要求：在閱讀中做好閱讀筆記，如閱讀部分的主旨大意、好詞語(yǔ)3~5

個(gè)、好句式1?2個(gè)、困難句1?2個(gè)，注重積累，對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用能力的提升非

常有益。

七、定時(shí)定量練寫作的習(xí)慣

寫作是我們學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最感頭疼的問(wèn)題，寫出來(lái)的文章都是

“中國(guó)式的英語(yǔ)”，所以培養(yǎng)定時(shí)定量練寫作的習(xí)慣是解決這一問(wèn)題的最

佳途徑。

首先在掌握了寫作的基本技巧以后，我們就可以每周確定一篇寫作任

務(wù)，內(nèi)容可以是課本里的，也可以是練習(xí)冊(cè)里的，但最好還是選擇熟悉的、

感興趣的話題。寫作任務(wù)結(jié)束后請(qǐng)求老師進(jìn)行批改，或自己對(duì)照范文或同

座相互批閱，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，改善不足。

其次定期定量的背誦一定的典型范例、精彩話題語(yǔ)段、改寫的課文等以積

累寫作素材，為有效的英語(yǔ)寫作做好鋪墊。

總之，如果能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得輕松，成績(jī)自

然也就提高得快。

高中物理

習(xí)慣是行為的自動(dòng)化，不需要特別的意志努力，不需要?jiǎng)e人的控制，

在什么情況下就按什么規(guī)則去行動(dòng)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的

一種力量。物理學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，旨在進(jìn)一步

提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，除了其他學(xué)科好的共性習(xí)慣可用之外，由于學(xué)

科特征還有如下一些學(xué)科習(xí)慣的培養(yǎng)，突出的主要有：

1.觀察思考和實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，概念的建立、規(guī)律定律的獲得絕

大多數(shù)都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，因此要學(xué)好物理必須養(yǎng)成觀察思考和

實(shí)驗(yàn)探究的好習(xí)慣，具體可從以下六個(gè)方面操作。

首先是激發(fā)引領(lǐng)學(xué)生觀察思考和實(shí)驗(yàn)探究的興趣；其次規(guī)范學(xué)生觀察

思考和實(shí)驗(yàn)探究的具體要求；三是制定學(xué)生觀察思考和實(shí)驗(yàn)探究的基本流

程；四是做好對(duì)學(xué)生觀察思考和實(shí)驗(yàn)探究的指導(dǎo)；五是樹(shù)立學(xué)生中觀察思

考和實(shí)驗(yàn)探究的好典型；六是創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與課外興趣小組的相關(guān)觀

察思考和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

2.審題和畫圖分析的習(xí)慣。

物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生練習(xí)是內(nèi)化、鞏固和提升所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是

學(xué)生探究知識(shí)解決問(wèn)題的一種具體學(xué)習(xí)形式，也是教師與學(xué)生進(jìn)行有效交

流的載體?，F(xiàn)行部分習(xí)題都是以文字呈現(xiàn)給學(xué)生，需要學(xué)生通過(guò)閱讀審題

后再現(xiàn)物理情景。由于沒(méi)有配圖，不同的學(xué)生對(duì)題意理解不同，往往會(huì)有

部分學(xué)生弄錯(cuò)情景、遺漏條件、大大降低了練習(xí)的正確率。為提高學(xué)生解

題能力、水平和正解率，必須著力培養(yǎng)學(xué)生解題中’審題和畫圖分析的習(xí)

慣，。

首先，教師對(duì)學(xué)生做好“審題和畫圖分析的習(xí)慣”的示范引領(lǐng)，特別

是對(duì)一些看似兩可的畫圖分析題應(yīng)特別關(guān)注。做到習(xí)題講解：無(wú)圖不講、

無(wú)圖不解、無(wú)圖不答。

其次，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中提出明確規(guī)范的要求，做到相關(guān)習(xí)題’無(wú)圖不

提問(wèn)，無(wú)圖不答題?！?/p>

三是定期展示解題中具稗審題和畫圖分析習(xí)慣”的學(xué)生作業(yè)和試卷，

讓學(xué)生學(xué)有標(biāo)桿。

四是對(duì)練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試中不合要求的學(xué)生強(qiáng)化教育和指導(dǎo)，促其限

期整改。

3.反思質(zhì)疑的習(xí)慣。

物理學(xué)的探究問(wèn)題來(lái)源于生產(chǎn)和生活實(shí)際。在物理教學(xué)中教師要有意

識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的物理問(wèn)題的處理和解決方案進(jìn)行適度反思，它是否

符合實(shí)際？有無(wú)最佳解決方案？在實(shí)際教學(xué)中一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題的

反思質(zhì)疑，比較、排除不合理方案，從合理方案中找出最佳的解決方案；

二是在有關(guān)例題的講評(píng)中來(lái)點(diǎn)適度‘出錯(cuò)”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，

使學(xué)生不過(guò)于迷信教師和教學(xué)資料，相信自己，對(duì)一些問(wèn)題的處理敢于發(fā)

表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。三是經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行一題多解或一題多變的訓(xùn)練。

4.歸納總結(jié)的習(xí)慣。

一是總結(jié)歸納課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣；

二是總結(jié)歸納典型好題和需強(qiáng)化訂正的錯(cuò)題習(xí)慣；

三是總結(jié)歸納相似、相近概念辨析的習(xí)慣；

四是總結(jié)歸納解題思想、方法的習(xí)慣。

總之，習(xí)慣的培養(yǎng)首先要從規(guī)范要求開(kāi)始，并輔之以相應(yīng)的指導(dǎo)、督

查和評(píng)比，以此促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的早日養(yǎng)成。

高中化學(xué)

習(xí)慣不是一律的，有好有壞（陳鶴琴）o而"教育是什么？就單方面

講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣（葉圣陶）。"高中化學(xué)學(xué)習(xí)中

“要用加法培養(yǎng)好習(xí)慣”。現(xiàn)根據(jù)最新課標(biāo)關(guān)于高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素

養(yǎng)的要求和我市高中化學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，制定以下高中生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣

實(shí)驗(yàn)是最高法庭（傅鷹），學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)

問(wèn)題，并有通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的意識(shí)。主要表現(xiàn)在：能依據(jù)探究目的設(shè)計(jì)

并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)操作，能對(duì)觀察記錄的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工并獲

得結(jié)論；能和同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)探究的成果，提出進(jìn)一步探究或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)

想；能尊重事實(shí)和證據(jù)，不迷信權(quán)威，具有獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑和批判的

創(chuàng)新精神。

二、宏微結(jié)合的習(xí)慣

能通過(guò)觀察、辨識(shí)一定條件下物質(zhì)的形態(tài)及變化的宏觀現(xiàn)象，初步掌

握物質(zhì)及其變化的分類方法。主要表現(xiàn)在：能運(yùn)用符號(hào)表征物質(zhì)及其變化;

能從物質(zhì)的微觀層面理解其組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的聯(lián)系，形成’結(jié)構(gòu)決定性

質(zhì)，性質(zhì)決定應(yīng)用”的觀念；能根據(jù)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)物質(zhì)在特定條件

下可能具有的性質(zhì)和可能發(fā)生的變化。

三、證據(jù)推理的習(xí)慣

證據(jù)就是化學(xué)事實(shí)，化學(xué)學(xué)習(xí)中中的證據(jù)推理就是根據(jù)化學(xué)事實(shí)得出

準(zhǔn)確的結(jié)論。主要表現(xiàn)在：能初步學(xué)會(huì)收集各種證據(jù)，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)及其

變化提出可能的假設(shè)；基于證據(jù)進(jìn)行分析推理，證實(shí)或證偽假設(shè)；能解釋

證據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系，確定形成科學(xué)結(jié)論所需要的證據(jù)和尋找證據(jù)的途

徑。

四、模型認(rèn)知的習(xí)慣

模型認(rèn)知是指通過(guò)建立模型，"描述"、"解釋"、"預(yù)測(cè)"和"指

導(dǎo)"進(jìn)一步的研究。主要表現(xiàn)在：能認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象與模型之間的聯(lián)系，能

運(yùn)用多種模型來(lái)描述和解釋化學(xué)現(xiàn)象，預(yù)測(cè)物質(zhì)及其變化的可能結(jié)果；能

依據(jù)物質(zhì)及其變化的信息建構(gòu)模型，建立解決復(fù)雜化學(xué)問(wèn)題的思維框架。

從現(xiàn)代科學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，元素周期表就是一個(gè)化學(xué)模型，它成功地處

理了各種元素的關(guān)系，并且具有很好的預(yù)測(cè)力，能指導(dǎo)以后的研究。

五、平衡思想的習(xí)慣

化學(xué)變化過(guò)程是有限度的在一定條件下可建立平衡體系，改變條件，

平衡遭到破壞，并在新的條件下建立起新的破壞。主要表現(xiàn)在：能認(rèn)識(shí)物

質(zhì)是在不斷運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的變化是有條件的；能從內(nèi)因和外因、量變與質(zhì)

變等方面較全面地分析物質(zhì)的化學(xué)變化，關(guān)注化學(xué)變化中的能量轉(zhuǎn)化；能

從不同視角對(duì)紛繁復(fù)雜的化學(xué)變化進(jìn)行分類研究，逐步揭示各類變化的特

征和規(guī)律；能用對(duì)立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展和動(dòng)態(tài)平衡的觀點(diǎn)考察、分析化學(xué)反

應(yīng)，預(yù)測(cè)在一定條件某種物質(zhì)可能發(fā)生的化學(xué)變化。

六、多元表征的習(xí)慣

化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多、難記憶，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度、多個(gè)方面進(jìn)行表征。

主要表現(xiàn)在：將化學(xué)知識(shí)通過(guò)實(shí)物圖像、模型認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)操作、性質(zhì)用途、

生活經(jīng)驗(yàn)、化學(xué)用語(yǔ)、習(xí)題情境等多種信息進(jìn)行聯(lián)系、想像，使之系統(tǒng)化，

并在頭腦中儲(chǔ)存起來(lái)，需要使用時(shí)再“調(diào)用"呈現(xiàn)。

七、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)

生才是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。學(xué)生要

養(yǎng)成通過(guò)獨(dú)立的閱讀、分析、觀察、實(shí)驗(yàn)等手段獲得化學(xué)知識(shí)與技能，體

驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)科情感與價(jià)值的習(xí)慣。主要表現(xiàn)在：要

養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，課堂上要經(jīng)過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)后才能與其他同學(xué)交流，要

限時(shí)獨(dú)立作業(yè)、誠(chéng)信誠(chéng)實(shí)考試等。

在這一過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，并予以適

時(shí)指導(dǎo)。

八、合作競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣

學(xué)生要養(yǎng)成為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)知道進(jìn)行責(zé)任分工、互助學(xué)習(xí)，

將團(tuán)隊(duì)利益與個(gè)人的利益放在一起，通過(guò)組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)更好地實(shí)現(xiàn)

自己的理想。主要表現(xiàn)在：積極參與小組建設(shè)活動(dòng)并努力成為"子項(xiàng)目"

的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)會(huì)‘取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短”，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、兼容并蓄，鼓勵(lì)學(xué)

生質(zhì)疑問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)學(xué)習(xí)，既懂得合作，又善于競(jìng)爭(zhēng)。

九、展示分享的習(xí)慣

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究后，要勇于將自己的學(xué)習(xí)成果，或本組

對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果取得共識(shí)，或?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題的質(zhì)疑等進(jìn)行展示，讓更多的同學(xué)分

享。主要表現(xiàn)在：積極通過(guò)口頭、板書、模型、實(shí)驗(yàn)、演示等各種形式在

組內(nèi)或班級(jí)進(jìn)行交流，培養(yǎng)自己的表達(dá)能力與自信。

“書寫可以使人精確"。要注意通過(guò)手寫展示、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案展等途

徑不斷提高表達(dá)的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性。

十、反思完善的習(xí)慣

反思完善是是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的反

思來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是對(duì)自己的思維過(guò)程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的檢驗(yàn)過(guò)程，

要求學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程不斷地進(jìn)行反省、概括和抽象。反思完善如同

人對(duì)食物的消化和吸收養(yǎng)分一樣，別人無(wú)法代替。主要表現(xiàn)在：要及時(shí)復(fù)

習(xí)、"趁熱打鐵"，養(yǎng)成每課、每日反思的習(xí)慣，將自己的存在問(wèn)題和解

決辦法進(jìn)行整理，通過(guò)‘思維導(dǎo)圖”技術(shù)將化學(xué)知識(shí)與方法記錄在反思本

上，并進(jìn)一步做好階段性整理，將反思本由厚變薄，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，

不斷完善自己。

此外，高中化學(xué)學(xué)習(xí)中還應(yīng)注意用減法去掉壞習(xí)慣，如不用膠帶紙改

錯(cuò)，計(jì)算時(shí)不使用計(jì)算器（與高考接軌）等。

高中生物

1.良好的閱讀習(xí)慣

生物學(xué)閱讀重在理解生物學(xué)的概念和生理過(guò)程。若是生物學(xué)基本概

念，要注意抓住關(guān)鍵字，要結(jié)合教材和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子深刻理解概

念的本質(zhì)和內(nèi)涵，思考與其他相關(guān)概念之間的聯(lián)系；若是生理生化知識(shí)，

應(yīng)以化學(xué)組成一一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一一生理功能為主線，對(duì)這部分內(nèi)容有一大概

了解；對(duì)一些重要的生理過(guò)程，在閱讀材料的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)將文字材料

轉(zhuǎn)化成過(guò)程圖解、流程圖解等形式。對(duì)結(jié)構(gòu)和生理功能，要培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合

結(jié)構(gòu)圖和過(guò)程圖進(jìn)行理解的習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣表現(xiàn)在考試中就是良好

的審題習(xí)慣，培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀習(xí)慣，必然會(huì)大幅度地提高學(xué)生的考試成

績(jī)。教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2.及時(shí)動(dòng)筆的習(xí)慣

學(xué)習(xí)過(guò)程中做到眼到、手到，及時(shí)記錄自己的思維過(guò)程和思維結(jié)果。

目前學(xué)生學(xué)習(xí)中存在不敢寫的現(xiàn)象，掩蓋了學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。很多學(xué)生自信

心不足，存在等答案的現(xiàn)象，嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維，影響了自主學(xué)習(xí)的

效果。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)動(dòng)筆圈劃重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞，有利于集中

自己的注意力。思考問(wèn)題后的答案要及時(shí)寫在活動(dòng)單上，以便于跟其他同

學(xué)進(jìn)行交流，暴露自己的思維過(guò)程，也有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情

況，便于有針對(duì)性的輔導(dǎo)和教學(xué)。教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行

督促和檢查，并將個(gè)體的學(xué)習(xí)情況納入課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)

成及時(shí)動(dòng)筆的習(xí)慣。

3.良好的思維習(xí)慣

生命本身就是復(fù)雜而多變的，每個(gè)生物個(gè)體，每個(gè)細(xì)胞，以至于每個(gè)

細(xì)胞在不同狀態(tài)下，都是不同的，是變化著的。這就要求我們有很靈活的

善于變通的思維，要能綜觀全局，用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)

發(fā)展的觀點(diǎn)、對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)等等去看待和解析千姿百態(tài)的生命現(xiàn)象。而

這些還要建立在記住很多零碎的知識(shí)的基礎(chǔ)上。所以對(duì)于高中生物的學(xué)

習(xí)，既要有文科的記憶與想象，又要有理科的判斷、分析與邏輯推理和實(shí)

驗(yàn)，更要有哲學(xué)的辨證。在高中生物學(xué)習(xí)中，分析和綜合、比較和歸納、

抽象和概括、系統(tǒng)化和具體化是主要的思維方式，教師在教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)

培養(yǎng)。

4.良好的表達(dá)習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的習(xí)慣，在平時(shí)教學(xué)中，教師的

語(yǔ)言要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚，要傳授給學(xué)生準(zhǔn)確的信息。用語(yǔ)要辯證，

防止絕對(duì)化，要盡可能用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)描述生命現(xiàn)象。要注重從教材中

汲取語(yǔ)言，要注重利用圖解、圖形、表格等不同的形式表達(dá)生物學(xué)基本事

實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以圖代文或以表

代文來(lái)表述。

5.良好的觀察和分析習(xí)慣

生物實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、獲取生物知識(shí)和技能、培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)

手能力、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的有效途徑。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，要細(xì)心觀察并認(rèn)真思

考，弄懂實(shí)驗(yàn)原理、步驟和操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)于學(xué)

生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，要排除對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的恐懼心理和厭煩情緒，

積極創(chuàng)造條件，做好這些實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察的意識(shí)，

學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

高中歷史

對(duì)歷史學(xué)科而言，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要包括：聆聽(tīng)習(xí)慣、閱讀(讀

書)習(xí)慣、思考習(xí)慣、合作習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣、書寫習(xí)慣。

(-)聆聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成

1.重要性：

歷史課上學(xué)生除了要認(rèn)真聆聽(tīng)老師所講關(guān)鍵問(wèn)題外，更重要的是要學(xué)

會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于采用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，

學(xué)生的積極主動(dòng)性大大提高，課上學(xué)習(xí)氣氛熱烈。但是在學(xué)習(xí)中尤其是在

展示交流時(shí)，部分同學(xué)只顧自己表達(dá)觀點(diǎn)，根本不管其他人。在組內(nèi)交流

時(shí)出現(xiàn)了優(yōu)秀同學(xué)交流熱火朝天，基礎(chǔ)較差的同學(xué)被冷落在全班展示時(shí)，

本組認(rèn)真聽(tīng)，其他小組熱烈討論的現(xiàn)象。這是非常不利于學(xué)生集體智慧的

生成，同時(shí)也就限制了小組整體水平的提高。因此，學(xué)生必須學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。

2.實(shí)施要求：

(1)尊重他人，認(rèn)真聽(tīng)取其他同學(xué)的發(fā)言，并聽(tīng)清他人發(fā)言中關(guān)于

歷史知識(shí)、歷史結(jié)論等方面的關(guān)鍵信息，為點(diǎn)評(píng)階段發(fā)言做好準(zhǔn)備。

(2)組內(nèi)、組間交流要保持安靜，注意聆聽(tīng)別人智慧閃光點(diǎn)，要注

意尋找不同，并與自己的知識(shí)體系相比較。

(3)注意在聆聽(tīng)中挖掘自己的閃光點(diǎn)，為自己的發(fā)言做準(zhǔn)備。

(4)及時(shí)記錄要點(diǎn)。

(-)閱讀(讀書)習(xí)慣養(yǎng)成

1.重要性：

教材是知識(shí)的載體，是開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的源泉，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要好

好利用教材，這是學(xué)習(xí)知識(shí)最基本的原則。

"活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式中，大多數(shù)活動(dòng)都有自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)。歷

史課的自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中的閱讀課文和閱讀‘活動(dòng)單”、投影屏幕上的

材料是基礎(chǔ)性活動(dòng)，有利于建立對(duì)知識(shí)內(nèi)容的初步了解，為以后的學(xué)習(xí)建

立基礎(chǔ)；讀書是歷史課識(shí)記知識(shí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，要注意要好這一學(xué)習(xí)過(guò)

程。

2.基本要求：

(1)自主選擇閱讀方式(出聲、默讀)，朗讀必須用普通話(以便

后面用規(guī)范的書面語(yǔ)言表達(dá))。

(2)閱讀內(nèi)容為課本上的所有相關(guān)內(nèi)容，包括大字和小字，以及插

圖或者動(dòng)腦筋、自由閱讀卡資料回放、歷史縱橫、學(xué)思之窗等欄目，還有

"活動(dòng)單”上老師提供的材料信息。

(3)注意教師提出的閱讀要求，在第一遍自學(xué)閱讀時(shí)用鉛筆做重點(diǎn)

標(biāo)記，教師強(qiáng)調(diào)后用鋼筆重點(diǎn)標(biāo)記。

(4)把握閱讀的速度，使閱讀時(shí)間恰到好處。

(5)閱讀后，要求能簡(jiǎn)單復(fù)述梗概或加以概括，建立初步的知識(shí)框

架，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(6)歷史課的中間、或最后、或者其他專門時(shí)間的讀書課，學(xué)生必

須在歷史老師的提示和要求下，按照一定的知識(shí)框架(或思維導(dǎo)圖)或者

一定的問(wèn)題讀書識(shí)記，具體方法可以是由粗到細(xì)、由面到點(diǎn)等等。讀完后，

要強(qiáng)迫自己合上歷史書，再倒背出來(lái)，遇記不清的問(wèn)題再?gòu)?qiáng)化二次讀書。

(三)思考習(xí)慣的養(yǎng)成

1.重要性：

學(xué)生通過(guò)自學(xué)，能基本掌握教材和‘活動(dòng)單”的材料基本信息。但是，

在一些關(guān)鍵的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上學(xué)生可能有疑問(wèn)，特別是老師提出的問(wèn)題，

許多學(xué)生往往不經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考就求助別人，這是不對(duì)的。所以借助于歷史

教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生獨(dú)立思考，并在此基礎(chǔ)上的再生成，是歷史學(xué)習(xí)不

可或缺的環(huán)節(jié)。

2.基本要求：

(1)對(duì)于在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)在自主思考的基礎(chǔ)上探討交流。

(2)自主思考是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，

要多鼓勵(lì)學(xué)生自主解決。

(3)組內(nèi)、組間交流強(qiáng)調(diào)每一位學(xué)生的積極參與，思維的火花碰撞

更能生成集體的智慧。

(4)學(xué)生各小組都不能解決時(shí)，可以個(gè)人身份、或代表小組向歷史

老師提出問(wèn)題，這種主動(dòng)質(zhì)疑習(xí)慣也能與其他同學(xué)思維火花碰撞，而老師

的精講點(diǎn)撥，能起到"四兩拔千斤”的作用。

(5)教師點(diǎn)撥后，強(qiáng)調(diào)學(xué)生重新整合知識(shí)，與原有的思考相印證，

加深印象。

(四)合作習(xí)慣的養(yǎng)成

1.重要性：

小組同學(xué)內(nèi)部、小組同學(xué)之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)有疑難問(wèn)題出現(xiàn)，這

是正常現(xiàn)象。當(dāng)個(gè)人能力不能解決時(shí)，就需要交流合作共同解決。在歷史

課堂上，這種問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)，比如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)在淺層次問(wèn)題上疑

難較多；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)在教學(xué)難點(diǎn)上有疑難，學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作

就非常重要。

2.基本要求：

(1)交流順序?yàn)橄冉M內(nèi)后組外，組內(nèi)合作原則上應(yīng)照顧和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)

滯后學(xué)生首先發(fā)言，這樣可以幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)解決問(wèn)題。

(2)組內(nèi)有問(wèn)題不能解決時(shí)，及時(shí)記錄，在全班展示時(shí)提出來(lái)。

(3)小組合作解決問(wèn)題要圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)，不能討論與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)

的事情。

(4)小組內(nèi)交流合作要引導(dǎo)每一位同學(xué)積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，大家

要積極采納合理建議，注重形成集體智慧成果。全體同學(xué)的積極參與是小

組學(xué)習(xí)有效性的重要標(biāo)志。

(5)小組合作交流后解決的問(wèn)題往往有較高的價(jià)值，學(xué)生個(gè)體要在

專門的筆記本上整理好，以準(zhǔn)備日后復(fù)習(xí)。

(6)建立機(jī)制，確保小組合作學(xué)習(xí)所有同學(xué)高效運(yùn)作。

(五)表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成

1.重要性：

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用知識(shí)，而運(yùn)用知識(shí)又是更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。歷史課

上，要注重通過(guò)復(fù)述課文、講故事、組內(nèi)討論、辯論等方式鍛煉學(xué)生的良

好表達(dá)習(xí)慣，學(xué)生要清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，講話突出要點(diǎn)，條理性要強(qiáng)，

讓人聽(tīng)懂、聽(tīng)清；而學(xué)生的表達(dá)，還有利于其他同學(xué)對(duì)自己的發(fā)言加以點(diǎn)

評(píng)和評(píng)析。

2.基本要求：

(1)學(xué)生在復(fù)述歷史(課文)時(shí)，要求絕對(duì)脫離課文，盡量用普通

話，注意突出主題。

(2)學(xué)生復(fù)述歷史(課文)要建立框架體系，本節(jié)課學(xué)習(xí)的標(biāo)題，

分幾部分，核心知識(shí)是必須復(fù)述的內(nèi)容，其他內(nèi)容以此展開(kāi)。

(3)交流或者回答問(wèn)題時(shí)，要有條理性，比如“我(我組)的觀點(diǎn)

是什么，我(我組)證明觀點(diǎn)的理由有幾條，每一條的重點(diǎn)是什么”等等。

(4)表達(dá)觀點(diǎn)要言簡(jiǎn)意賅，條理通順，注意時(shí)間的把控。

(六)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成

1.重要性：

許多學(xué)生由于在回答問(wèn)題時(shí)，不能規(guī)范自己的語(yǔ)言表達(dá)，作業(yè)展示和

考試中漏洞百出，甚至缺乏整潔等問(wèn)題都困擾了學(xué)生知識(shí)能力的展示與提

高。歷史學(xué)習(xí)中，要注重培養(yǎng)自己良好的書寫習(xí)慣，用最好的表現(xiàn)展示自

己的水平。

2.基本要求：

(1)試卷干凈整潔，書寫統(tǒng)一用藍(lán)色或黑色筆，字跡工整清楚。

(2)歷史學(xué)科的書面表達(dá)要注重邏輯性，為了得滿分和防止丟三落

四，要盡量列寫答案提綱，再具體作答。要有清楚的段落表達(dá)。

(3)回答問(wèn)題言簡(jiǎn)意賅，切準(zhǔn)主題，不說(shuō)無(wú)用的話。盡量用歷史學(xué)

科專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

(4)對(duì)小論文試題，回答問(wèn)題要有明確的開(kāi)始和結(jié)束語(yǔ)句，首尾呼

應(yīng)，以便突出觀點(diǎn)。

高中政治

習(xí)慣的力量是巨大的，好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。

一、養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣

第一，要"會(huì)聽(tīng)"。聽(tīng)老師的講解分析，聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言、爭(zhēng)論，積極

思考。

第二，要"會(huì)說(shuō)"。課堂上要有自己的思考，能積極主動(dòng)大膽地表達(dá)

自己的想法。

第三，要"會(huì)記"。不僅記錄老師的板書，更要記老師、同學(xué)講的對(duì)

自己有用的東西，記受啟發(fā)而產(chǎn)生的思想火花，記自己學(xué)習(xí)過(guò)程存在的問(wèn)

題。

第四，要"敢問(wèn)"。有不懂的要敢于發(fā)問(wèn)，認(rèn)真思考才會(huì)提出有質(zhì)量

的問(wèn)題。

二、養(yǎng)成良好的讀、記習(xí)慣

第一，學(xué)會(huì)研讀教材。教材是學(xué)習(xí)之"本"，看教材，要及時(shí)標(biāo)注關(guān)

鍵詞、重要觀點(diǎn)，結(jié)合教材給出的事例理解其觀點(diǎn)。閱讀教材時(shí)忌走馬觀

花，不留印記。

第二，掌握科學(xué)記憶的方法。學(xué)會(huì)綱舉目張、分清主次、化繁為簡(jiǎn)；

利用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖從整體聯(lián)系去理解記憶；相似的概念注意前后對(duì)比記憶。

第三，讀書的時(shí)候身體要坐正，不要趴著、歪著、手撐著頭。

第四，讀書的聲音要洪亮，良好的讀書氛圍有利于記憶。

第五，讀書時(shí)手中拿一支紅色的筆在草稿上寫寫畫畫，做到手、腦、

口、耳并用。

第六，及時(shí)回顧知識(shí)點(diǎn)，避免遺忘。

第七，誠(chéng)信參與默寫、檢測(cè)。

三、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

第一，端正態(tài)度。認(rèn)真對(duì)待平時(shí)練習(xí)，方能有考場(chǎng)上的游刃有余。

第二，科學(xué)規(guī)范，認(rèn)真落實(shí)解題痕跡。

選擇題基本步驟：①審材料，劃層次、關(guān)鍵詞、主體。②審設(shè)問(wèn)指向，

整體入手、抓關(guān)鍵詞。③審選項(xiàng)，排錯(cuò)（打X八排異（寫不）、正確且

符合題意（打，）。④代入檢查。無(wú)解題痕跡，省略選擇題的七個(gè)步驟，

出錯(cuò)的概率高。

簡(jiǎn)答題基本步驟：①讀劃命題指向。材料范圍、知識(shí)角度、題型方向。

②帶著命題指向讀劃材料。由段到句到詞提取材料信息。③根據(jù)材料和知

識(shí)體系找出對(duì)應(yīng)理論點(diǎn)。④組織答案，做到“理論+分析”。

辨析題基本步驟：①合理點(diǎn)+闡述。②不合理點(diǎn)+闡述。③③補(bǔ)充不全

點(diǎn)。④怎樣。⑤總結(jié)，判斷。

第三，主觀題共性要求：①最相關(guān)點(diǎn)在前。②答案序號(hào)化，每點(diǎn)須先

知識(shí)、后闡述。③詳略得當(dāng)，條理清晰。④書寫認(rèn)真。⑤合理安排答題

時(shí)間，杜絕漏答與來(lái)不及答題現(xiàn)象。

四、養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣

第一，講義的整理。講義、試卷按學(xué)科歸類，按順序放置。隨手丟，

用的時(shí)候麻煩。

第二，錯(cuò)題的整理。針對(duì)錯(cuò)誤原因，記錄自己的模糊選項(xiàng)、理解偏差

的設(shè)問(wèn)等。

第三，知識(shí)的整理。自己未掌握好的知識(shí)及時(shí)摘錄、強(qiáng)化，不留短板。

總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、自然而成的事，它需要我們的

努力和恒心，但我們要深信，良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，以后的學(xué)習(xí)將會(huì)很輕松。

良好的習(xí)慣方能成就高手。

初中語(yǔ)文

一、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣：明確提筆即是練字時(shí)，做到寫字姿勢(shì)端正，

力求一筆一劃符合漢字規(guī)范，在文稿格中占位合理，整體觀察具有一定的

美感。

二、養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣：善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)和師長(zhǎng)教導(dǎo)，邊聽(tīng)邊思，

表情專注，互動(dòng)示意。

三、養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣：朗讀時(shí)用普通話以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、音調(diào)身歷

其境地將作者蘊(yùn)含在文中的情感、旨意準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

四、養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣：隨身常帶一本課外書刊，養(yǎng)成見(jiàn)縫插針的讀

書習(xí)慣。主動(dòng)發(fā)現(xiàn)好的書源，想方設(shè)法增加家庭藏書。"書到用時(shí)方恨少”，

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)法速成，一點(diǎn)一滴的積累幾乎

是必經(jīng)之路。見(jiàn)多識(shí)廣，大量的課外閱讀，不僅可以幫助學(xué)生在考場(chǎng)上勝

人一籌，而且對(duì)其日后的生活及交往方面都有所幫助。

五、養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣：“好記性不如濫筆頭”，在閱讀時(shí)碰到

一些妙言哲語(yǔ)要及時(shí)地記錄下來(lái)，以便于日后反復(fù)理解領(lǐng)悟。常做讀書筆

記有助于我們有效記憶重點(diǎn)詞匯語(yǔ)句，反復(fù)閱讀、消化以后會(huì)在不知不覺(jué)

中提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

六、養(yǎng)成勤思考勤動(dòng)筆勤修改的習(xí)慣：生活中處處是語(yǔ)文，一草一木

總關(guān)情。我們每天通過(guò)眼睛耳朵處理大量的信息，對(duì)這些信息的加工處理

便形成了自己的知識(shí)儲(chǔ)備和見(jiàn)解，變成文字就是作文?！皩W(xué)而不思則罔，

思而不學(xué)則殆?！逼鋵?shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)思考的過(guò)程。只有結(jié)合學(xué)與

思，每天反省領(lǐng)悟，才能有所進(jìn)步，才能實(shí)實(shí)在在提高語(yǔ)文水平。"我思

故我在"說(shuō)的也是這個(gè)道理。

初中數(shù)學(xué)

一、課上——勤

1.自學(xué)。自主學(xué)習(xí)的最重要環(huán)節(jié)之一就是會(huì)"讀書"。要求是邊讀

邊做記號(hào)，如主要結(jié)論畫上,關(guān)鍵詞畫著重號(hào)”、重點(diǎn)內(nèi)容打★”、

主要的步驟用“1、2、3、...”標(biāo)出、疑問(wèn)處打"?"等等。

2.討論。先說(shuō)出自己的想法，然后闡述自己的觀點(diǎn)（定義、定理、

定律等）。

3.表達(dá)。表達(dá)清楚地自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)。

4.傾聽(tīng)。尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)；有不同意見(jiàn)，

也要等對(duì)方說(shuō)完，自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見(jiàn)；碰到分歧或困難，要心平

氣和，學(xué)會(huì)反思，合理性的解決問(wèn)題。

5.整理。當(dāng)問(wèn)題解決以后，要整理資料。

二、做題——學(xué)

1.讀：讀懂題目，讀順題目。

2.想：想基本模型；想通解方法；想相似思路。

3.做：按學(xué)習(xí)要求，寫出完整的解題過(guò)程。

4.問(wèn)：有問(wèn)題問(wèn)同學(xué)；有問(wèn)題問(wèn)老師。

5.思：思解題所需知識(shí)；思解題所需方法；思解題注意點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)----悟

1.理：理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；理知識(shí)點(diǎn)；理思想方法。

2.做：做相關(guān)的習(xí)題。

3.憶：憶解題基本方法。

4.悟：悟解題基本經(jīng)驗(yàn)。

初中英語(yǔ)

學(xué)習(xí)習(xí)慣深刻影啕學(xué)習(xí)效果，初中生應(yīng)該具備以下良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

一、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

閱讀文本，了解大意。

標(biāo)出生詞，初步識(shí)記。

思考重點(diǎn)，劃出難點(diǎn)。

【解讀】借助詞匯表、詞典等工具書閱讀文本；用固定符號(hào)標(biāo)出生

詞，跟讀錄音并結(jié)合發(fā)音記憶單詞。了解課文大意后，劃出語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、重

點(diǎn)句型等學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

二、聽(tīng)課的習(xí)慣

全神貫注，融入課堂。

合作探究，互幫互學(xué)。

聽(tīng)說(shuō)讀寫，大膽展示。

歸納提煉，適當(dāng)記錄。

【解讀】課前做好準(zhǔn)備，課上全身心投入課堂活動(dòng)；積極參加小組

討論，認(rèn)真操練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能；大膽向同學(xué)展示，發(fā)言聲音

洪亮清晰；及時(shí)記好筆記。

三、背默的習(xí)慣

讀準(zhǔn)再背，先背后默。

有意記憶，零整結(jié)合。

默后訂正，務(wù)求真會(huì)。

【解讀】背誦時(shí)做到大聲并注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，在理解基礎(chǔ)上背誦、

默寫，切忌死記硬背；先背后默；化整為零、合零為整、分步實(shí)施；及時(shí)

訂正默寫錯(cuò)誤。

四、練習(xí)的習(xí)慣

獨(dú)立思考，注意速度。

掌握方法，提高效率。

圈劃疑點(diǎn)、重點(diǎn)聽(tīng)講。

書寫工整，按時(shí)上交。

【解讀】獨(dú)立思考，不輕易參考教輔用書或他人答案，如遇有疑惑，

及時(shí)圈劃標(biāo)識(shí)，評(píng)講時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)講；做題講究一定的速度，切忌‘磨洋工"；

根據(jù)不同練習(xí)特點(diǎn)，采用相應(yīng)方法：如做單選題要找出題眼、反問(wèn)排除，

做選詞填空題先易后難、選一劃一，做閱讀理解題要比較選項(xiàng)并有作者立

場(chǎng)等等；書寫工整美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、訂正的習(xí)慣

及時(shí)訂正，重在理解。

舉一反三，觸類旁通。

反思原因，改善學(xué)法。

【解讀】及時(shí)訂正作業(yè)、測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤；訂正時(shí)弄懂本題答案，

理解其中規(guī)律，舉一反三，觸類旁通；掌握解題方法，提高答題的一次性

成功率。

六、提升的習(xí)慣

1.階段總結(jié)，歸納筆記。

2.適時(shí)復(fù)習(xí)，謹(jǐn)防遺忘。

3.拓展延伸，學(xué)以致用。

【解讀】及時(shí)整理裝訂講義、試卷等學(xué)習(xí)資料；以周、月或每單元學(xué)

習(xí)板塊為單位，定期進(jìn)行總結(jié)歸類，整理錯(cuò)題集并及時(shí)鞏固；適時(shí)回顧教

材內(nèi)容，防止知識(shí)遺忘；利用課外訓(xùn)練進(jìn)行拓展延伸，閱讀市局推薦的必

讀書目和推薦書目，定期收看英語(yǔ)節(jié)目、學(xué)唱經(jīng)典英語(yǔ)歌曲、參加社會(huì)英

語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)等。

初中物理

1.課前適當(dāng)預(yù)習(xí)。

2.課上聚精會(huì)神聽(tīng)講。

3.積極主動(dòng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

4.對(duì)物理現(xiàn)象的關(guān)注善于描述，大膽表述。

5.對(duì)探究的問(wèn)題能夠從模型法、轉(zhuǎn)換法、歸納法、等效法、控制

變量法等方法中選擇或整合最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

6.主動(dòng)搜集信息，并辨別其真?zhèn)巍?/p>

7.善于用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

8.對(duì)探究的過(guò)程、原理、器材的選擇、結(jié)論的正確與否大膽地質(zhì)

疑。

9.對(duì)主要知識(shí)做必要的筆記。

10.對(duì)檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題正確歸因，整理歸類。

初中化學(xué)

1.自學(xué)的習(xí)慣：課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，疑惑之處首先要獨(dú)立思考，再與其

他同學(xué)交流，最后吸收內(nèi)化。

2.聽(tīng)課的習(xí)慣：要把握聽(tīng)課重點(diǎn)，關(guān)注自學(xué)過(guò)程中未能解決的問(wèn)題；

要積極參與、認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)發(fā)言、善于合作、敢于質(zhì)疑；要選擇和完善

記筆記的方式；要努力做到腦到、眼到、口到、手到。

3.復(fù)習(xí)的習(xí)慣：及時(shí)復(fù)習(xí)，減少知識(shí)的遺忘；零碎時(shí)間不浪費(fèi)，有

統(tǒng)籌意識(shí)；勤于反思，使用"疑難問(wèn)題本”，隨手記錄疑難問(wèn)題和思考碎

片；運(yùn)用"概念圖”"思維導(dǎo)圖”等工具系統(tǒng)整理化學(xué)知識(shí)和方法。

4.作業(yè)的習(xí)慣：獨(dú)立、認(rèn)真、限時(shí)完成作業(yè)及考試，規(guī)范表達(dá)化學(xué)

知識(shí)；對(duì)作業(yè)及考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能主動(dòng)訂正并思考錯(cuò)誤的原因。

5.記憶的習(xí)慣：學(xué)會(huì)從宏觀、微觀、符號(hào)等不同水平上認(rèn)識(shí)物質(zhì)及

變化，多層次、多角度理解和記憶化學(xué)知識(shí)；學(xué)會(huì)聯(lián)想記憶，將實(shí)驗(yàn)、性

質(zhì)、用途、經(jīng)驗(yàn)、所做習(xí)題等進(jìn)行聯(lián)系、想象，使知識(shí)系統(tǒng)化，并在不斷

的應(yīng)用中熟練掌握。

6.實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣：實(shí)驗(yàn)前，弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、操作；?shí)驗(yàn)時(shí)，規(guī)

范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，科學(xué)觀察并全面記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)總結(jié)、反

思、交流實(shí)驗(yàn)成敗原因。

初中生物

1.實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣：掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能以及實(shí)驗(yàn)方法，認(rèn)真規(guī)范

地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

溫馨提示：正確地使用解剖器、顯微鏡等常用工具和儀器，掌握采集

和處理實(shí)驗(yàn)材料等操作技能，培養(yǎng)裝片的制作、試劑的調(diào)配、材料的處理、

儀器的使用等良好的實(shí)驗(yàn)技能習(xí)慣，掌握擬定課題名稱、完善實(shí)驗(yàn)步驟、

控制實(shí)驗(yàn)變量、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論等基本實(shí)驗(yàn)方法。剪刀、刀

片、靄子、蓋玻片等容易致傷的器具，實(shí)驗(yàn)時(shí)需小心安全使用。實(shí)驗(yàn)時(shí)要

細(xì)心觀察并認(rèn)真思考，弄懂原理、步驟和操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)

結(jié)果。逐步養(yǎng)成觀察的意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成長(zhǎng)期持久的觀察

習(xí)慣。

2.思維的習(xí)慣：能用生命觀念認(rèn)識(shí)生命世界、解釋生命現(xiàn)象，形成

由表及里、從整體到局部等分析式思維習(xí)慣以及整體思維習(xí)慣。

溫馨提示：學(xué)習(xí)生物不僅要認(rèn)識(shí)和記住一些必要的生物學(xué)知識(shí)，而且

要理解在生物學(xué)概念性知識(shí)的基礎(chǔ)上形成的生命觀念（如：結(jié)構(gòu)與功能觀、

進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等），并能用生命觀念認(rèn)識(shí)

生命世界、解釋生命現(xiàn)象。注重研究生物體的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)由表及里、從

整體到局部等分析式思維習(xí)慣，還必須有從基因組到細(xì)胞從細(xì)胞到個(gè)體，

從個(gè)體到種群，乃至生態(tài)系統(tǒng)、生物圈的整體性思維。運(yùn)用生命觀念的思

維習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)習(xí)具體知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，解決問(wèn)題，進(jìn)而全面深刻認(rèn)知生物

學(xué)現(xiàn)象、規(guī)律和本質(zhì)，建立全面、系統(tǒng)、立體的學(xué)科認(rèn)識(shí)，是學(xué)習(xí)、研究

生物學(xué)的有力武器。在學(xué)習(xí)生物學(xué)時(shí)，要逐漸培養(yǎng)運(yùn)用生命觀念思維的習(xí)

慣。

3.課堂參與的習(xí)慣：要積極參與、認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)發(fā)言、善于合作、

敢于質(zhì)疑，遇到困難能主動(dòng)尋求幫助。

溫馨提示：積極主動(dòng)參加各項(xiàng)調(diào)查、觀察、制作等生物學(xué)習(xí)活動(dòng)。能

注意傾聽(tīng)他人談話，神情應(yīng)比較專注，并能理解他人的發(fā)言。普遍具有問(wèn)

題意識(shí)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難和表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解；思維活躍，回答問(wèn)題或參與討論

踴躍，能夠依據(jù)教師的啟發(fā)提問(wèn)創(chuàng)造性地回答問(wèn)題；遇到問(wèn)題能主動(dòng)尋求

教師和同學(xué)的幫助，能想辦法克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難;沒(méi)聽(tīng)懂或沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，

能及時(shí)向教師提出，或者記下來(lái)課后向教師或同學(xué)詢問(wèn)。

4.表達(dá)的習(xí)慣：規(guī)范科學(xué)使用生物學(xué)語(yǔ)言，能用圖解、圖形、表格

等不同的形式表達(dá)生物學(xué)基本事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

溫馨提示：生物學(xué)是以語(yǔ)言、文字為主要載體的自然科學(xué)。語(yǔ)言要嚴(yán)

謹(jǐn)、條理清楚，書寫要規(guī)范美觀，要盡可能用初中生物學(xué)術(shù)語(yǔ)描述和解釋

生命現(xiàn)象，這些都是生物科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的很重要的方面。對(duì)于自己高頻出

現(xiàn)的錯(cuò)別字，應(yīng)當(dāng)多寫多練，強(qiáng)化正確的印象。注重利用圖解、圖形、表

格等不同的形式表達(dá)生物學(xué)基本事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成圖文轉(zhuǎn)換能力，學(xué)

會(huì)以圖代文或以表代文來(lái)表述。

初中歷史

對(duì)歷史學(xué)科而言