姓氏歌教案一年級(jí)教案7篇

姓氏歌教案一年級(jí)教案7篇

姓氏歌教案一年級(jí)教案篇1

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書寫

“姓、什、么”等生字，認(rèn)識(shí)“弓、走、車”等部首。

2、能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

3、了解中國姓氏有多少，有什么特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖

國文化的情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀寫生字。

難點(diǎn)：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏文化。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、視頻導(dǎo)入，活躍課堂

1、出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學(xué)生專注觀看）

2、同學(xué)們，你們會(huì)背誦《百家姓》嗎？有誰愿意來背一

背？（學(xué)生舉手回答）（出示《百家姓》課件）

3、同學(xué)們非常棒，我為你們點(diǎn)32個(gè)贊。（教師簡(jiǎn)單講解

《百家姓》共有多少個(gè)單姓和復(fù)姓等）那么，下面我們就來學(xué)習(xí)

今天的課文《姓氏歌》。（板書課題）1、背誦《百家姓》。2、說

一說你知道的復(fù)姓。

諸葛二、課堂游戲，引入課文

1、現(xiàn)在我們夾做一個(gè)“你問我答”的‘游戲：一個(gè)同學(xué)問

“你姓什么"，另一個(gè)同學(xué)就回答“我姓李（劉、張）”……

2、開始做游戲，同桌互相你問我答。

3、同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪一桌回答得最好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、朗

讀課文，了解中國姓氏

1、出示課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫出要求會(huì)認(rèn)的字，自由

練讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀下列漢字，指導(dǎo)正音。

姓氏李張趙孫周官雙

3、播音樂，加動(dòng)作，學(xué)生自由輕聲讀課文。

4、同學(xué)們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些

姓氏？（學(xué)生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些

姓氏呢？（學(xué)生自由回答）

5、出示課件，學(xué)習(xí)分解姓氏的姓氏歌。

三橫王草頭黃弓長(zhǎng)張立早章古月胡口天吳

雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正

確讀音并打“J”。

姓(_in_ing)

氏(sishi)

張(zhdnzhang)

孫(s口nsuen)

官(guangan)

錢(qianqdn)

6、根據(jù)提示寫姓氏。

三橫()草頭()

7、讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌，來一次自我介紹。

(我姓李，木子李。我姓張，弓長(zhǎng)張……)

8、全班齊讀課文。指名讀課文。弓長(zhǎng)()木子()

口天()干鉤()

四、學(xué)習(xí)生字

1、課文讀熟了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課的生字。有哪位同學(xué)

能當(dāng)小老師，來教同學(xué)們讀一讀課后的生字？請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉

手，領(lǐng)讀生字)

2、課件出示會(huì)寫字，找出本課生字中的獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)

的字，認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字“國”。

國：guo,全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“口”。書寫時(shí)應(yīng)注意：先

里頭，后封口。

方：fang,第三畫是“橫折鉤”。

3、口頭組詞，記憶生字。

4、老師范寫生字，學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)學(xué)生注意筆順筆

畫。

5、寫出下列漢字的筆順。

國：方：6、加一加，變成新字再組詞°

女+生=()

又+又=()

口+玉=()五、回顧課文，課堂小結(jié)

1、《姓氏歌》我們學(xué)完了，現(xiàn)在有沒有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家

一起讀一遍？

2、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你

們知道這些姓氏都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。

3、課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然后跟同學(xué)講一講。

［教學(xué)板書］

姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復(fù)姓趙、錢、孫、李東方、上

官

［教學(xué)反思］

開課伊始，我播放了生動(dòng)有趣的視頻，讓學(xué)生去感受背誦、

表演《百家姓》的樂趣，然后用游戲互動(dòng)的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生

更易接受中國傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較久遠(yuǎn)，學(xué)

生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所

以學(xué)生學(xué)起來相對(duì)比較容易，再輔以簡(jiǎn)單易記的姓氏分解歌謠，

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。

姓氏歌教案一年級(jí)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

L誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛

祖國文化的情感。

2,通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)

識(shí)部首“弓、車”。

3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

2.了解姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課作

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)兒歌第一小節(jié)中的6個(gè)生字，書寫“姓，什、么、

雙“4個(gè)漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫

法。

2,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。

3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

教學(xué)步驟：

一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入

L教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己

姓什么，叫什么名字。

2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名

字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)

字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，

“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

3,極書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是

后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1.學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字

音，讀通句子。

2.檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語卡片“什

么"、"李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，

“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上

下結(jié)構(gòu)，木加子。

(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強(qiáng)調(diào)

“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張°

(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片

“古,，“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓

勵(lì)和指導(dǎo)。

3.再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。

(1)學(xué)生再次目由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏

用筆圈出來，和同位交流。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板

書：李、張、胡、吳、徐、許。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

⑷重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有

聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)

候，該怎么辦呢？

學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來

加以區(qū)分。

學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?/p>

4.游戲鞏固。

摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，

指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送

給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)C

5.練習(xí)熟讀并背誦。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男

女生對(duì)讀，全班齊讀。

(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。

三、書寫指導(dǎo)

1.出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)

讀，口頭組詞。

2.學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指

導(dǎo)。

3.師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”

左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。

4.學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿

勢(shì)。

5.交流反饋，評(píng)議提高。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了

它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家

人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

板書設(shè)計(jì)：

2.姓氏歌

李張胡吳徐許

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)兒歌第二小節(jié)中的6個(gè)生字，正確美觀地書寫“國、

王、方”3個(gè)生字。

2,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié)，背誦課文。

3.了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1.出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指

名認(rèn)讀。

2,說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。

3.師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書,

叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)

習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。

2.檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)C

(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語卡片：中

國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)瀆，強(qiáng)

調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。

(3)全班齊讀第二小節(jié)。

3.鞏固識(shí)字。

(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。

(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)

生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、

鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

(3)再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己

的.家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程

中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如:

“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識(shí)記；“周”

是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”力口”口”；“王”是“三”字中間

加一豎。

4.了解單姓和復(fù)姓。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

(2)指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏中，大部分是一

個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)

姓。

5.游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏

的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。

6.朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀

感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣

L師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國的姓氏有很多，

除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？

2.學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生

的識(shí)字量。

3.師小結(jié)：古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。師簡(jiǎn)

介《百家姓》：此書原收集姓氏411個(gè)，后增補(bǔ)到504個(gè)，其中

單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)，《百家姓》尹不是按照姓氏人口的多少

來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，“王李張劉”這四個(gè)姓氏的人最

多。

4.說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么：學(xué)生自

主交流，師適時(shí)板書。（預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，

毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。）

四、指導(dǎo)生字書寫

L出示第二小節(jié)要求會(huì)寫的字：國、王、方，指名認(rèn)讀，口

頭組詞。

2.學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法和書寫筆順，師給予鼓

勵(lì)和指導(dǎo)。

3.教師范寫講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后

內(nèi)再封口；“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢(shì)。學(xué)

生觀察書空。

4.學(xué)生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿

勢(shì)。

5.交流反饋，評(píng)議提高。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》，知道中國姓氏

有很多，其實(shí)，每一個(gè)姓氏都有自己的來歷和故事，希望課下同

學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事，你

一定會(huì)有新的收獲。

板書設(shè)計(jì)

2.姓氏歌

常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

?百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）

諸葛、東方、上官、歐陽（復(fù)姓）

姓氏歌教案一年級(jí)教案篇3

多方式朗讀《姓氏歌》，熟讀成誦，了解漢字的結(jié)構(gòu)，知道

中國的姓氏有5662個(gè)，懂得單姓和復(fù)姓。

通過姓氏結(jié)構(gòu)的講解，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生了解中

國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

教師提問學(xué)生的姓氏，教師自我介紹自己的姓氏，讓學(xué)生明

白單姓，再介紹一個(gè)復(fù)姓，比如諸葛亮，讓學(xué)生明白什么是復(fù)

姓。

教師：今天我們學(xué)習(xí)姓氏歌，教師板書課題，學(xué)生齊讀課

題。

教師引導(dǎo)：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與

“低”加以區(qū)分。

1、教師范寫講解生字：注意結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察生字在田字格

的位置。

2、學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字

姿勢(shì)。

教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏，

區(qū)分了它們的字形結(jié)構(gòu)，還學(xué)習(xí)了寫生字、組詞。課下，請(qǐng)同學(xué)

們繼續(xù)了解自己的家人都姓什么？我們下節(jié)課一起來分享。

教師：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫

《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)

姓氏歌。教師板書課題。

根據(jù)學(xué)生的,朗讀，教師強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，

“王、方”是后鼻音。

畫出：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上

官、歐陽。

教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程

中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如：

“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識(shí)記；“周”

是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”力口“口”；“王”是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，

“三”字中間加一豎。

教師范寫講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)

再封口；“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢(shì)。學(xué)生

觀察書空。

教師再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)姓和單姓：中國的姓氏中，大部分

是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽、上官、諸葛等，這

樣的姓叫復(fù)姓。

學(xué)生再次朗讀并背誦第二小節(jié)：學(xué)生邊朗讀邊通過拍手讀

書，感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國的姓氏有很多，除了

課文中提到的姓氏I,你們還知道哪些姓氏呢？

教師：古人也把常見的姓氏編成《百家姓》這一本書。都是

常用的姓氏，這本書原來收集姓氏411個(gè)，后來增補(bǔ)到504個(gè)，

其中單姓有444個(gè)，復(fù)姓有60個(gè)，《百家姓》并不是按照姓氏人

口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，“王李張劉”這四個(gè)姓

氏的人最多。

姓氏歌教案一年級(jí)教案篇4

教材內(nèi)容

第二冊(cè)第一單元（識(shí)字）第2課

教學(xué)內(nèi)容

課本p4p5

教學(xué)目標(biāo)

（核心目標(biāo)前加★號(hào)）

1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛

祖國文化的情感。

★2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，

認(rèn)識(shí)部首“弓、?！?。

3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀

法

教學(xué)難點(diǎn)通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)生字

教具準(zhǔn)備課件，百家姓資料、生字卡片課時(shí)安排2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程（第1課時(shí)）

教學(xué)任務(wù)1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文

化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

2、通過誦讀《姓氏歌》，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、認(rèn)識(shí)部首“弓、

牽”。

3、通順地朗讀課文。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)（提問設(shè)計(jì)）小組任務(wù)修改補(bǔ)充

揭題導(dǎo)入

導(dǎo)學(xué)反饋

用時(shí)：3分鐘

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的,歷史，燦爛的文化。我

國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？（出示課件：告訴學(xué)生，我

國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論

語》等。

二、誦讀匯報(bào)：（出示《百家姓》）

1、集體齊讀《百家姓》

趙錢孫李周吳鄭王

馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊

朱秦尤許何呂施張

孔曹嚴(yán)華金魏陶姜

……有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少學(xué)生討

論交流。

精講點(diǎn)撥

用時(shí)：27分鐘一、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

L借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀

不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作。（1）自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共

幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。（2）還

有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。

4.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

二、開展游戲，趣味誦讀

(一)誦讀第一節(jié)。

1.指名朗讀第一節(jié)。

2.齊讀第一節(jié)。

3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。

什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。

(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章一立早章”“呂

一雙口呂”“林一雙木林”“陳一耳東陳”“黃一草頭黃”

等。

(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4.采用不同的方

法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方

向的方。

①師生問答。

②學(xué)生同桌之間游戲問答。

5,齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

（二）誦讀第二節(jié)。

L引讀：師：中國姓氏有很多一一生：趙、錢、孫、李，

周、吳、鄭、王。指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。

3.出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。

（1）跟著老師讀好復(fù)姓C

（2）教師介紹復(fù)姓。

（3）學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

（4）教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。

4.指名讀第二節(jié)。

5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

（三）比賽朗讀，加深記憶。

1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

2.男生女生集體比賽。

3.齊讀課文。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字1.出示生字

“張”“趙,，“錢,，，學(xué)習(xí)新部首。（1）指名朗讀生字。（2）介

紹部首：“弓、走、?”。（3）說說一個(gè)字在做部首時(shí)和原來在

寫法上有什么不同。2.出示生字：么、國、方、什、雙、

王……說說有什么好方法可以快速記住它們。3.小組合作交

流。預(yù)設(shè)：國：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。

四、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。

希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知

識(shí)。

當(dāng)堂訓(xùn)練

鞏固拓展

用時(shí)：5分鐘一、完成課后練習(xí)

讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)

做游戲：師生互動(dòng)，說姓氏

例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長(zhǎng)張。

介紹自己姓什么，可以用不同方法。

說說你還知道什么姓？

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

用時(shí)：

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成《同步精練》部分習(xí)題

2、熟讀課文

板書設(shè)計(jì)姓氏歌

木子李

弓長(zhǎng)張

古月胡……

教學(xué)反思

教學(xué)過程(第課時(shí))

教學(xué)任務(wù)通過誦讀《姓氏歌》，鞏固上節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生

字。學(xué)會(huì)寫7個(gè)生字背誦課文。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)(提問設(shè)計(jì))小組任務(wù)修改補(bǔ)充

揭題導(dǎo)入

導(dǎo)學(xué)反饋

用時(shí)：5分鐘復(fù)舊導(dǎo)入

L出示生字卡片，開火車檢查認(rèn)字。

2、齊讀課文

精講點(diǎn)撥

用時(shí)：15分鐘一、指導(dǎo)書寫生字

(1)指名朗讀，正音。

(2)通過多種方式反復(fù)識(shí)記生字。

(3)多媒體出示田字格生字“姓、什、雙“

學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？(左右結(jié)構(gòu))

比較其書寫特點(diǎn)。

教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

多媒體出示田字格中“王、方、么”引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、書

寫要領(lǐng)、描紅、臨寫、擴(kuò)詞

出示“國”，回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞

有感情、節(jié)奏地朗誦課文。

當(dāng)堂訓(xùn)練

鞏固拓展

用時(shí)：15分鐘書寫生字，完成練習(xí)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

用時(shí)：1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子一一（）弓長(zhǎng)一一（）古月一一

（）

口天一一（）子小一一（）言午一一

（）

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、《好字行天下》

2、《同步精練》

板書設(shè)計(jì)姓氏歌

木子李姓什么雙國王方

弓長(zhǎng)張

古月胡.......

姓氏歌教案一年級(jí)教案篇5

教科書分析：

1、課文采用歌謠的體裁，運(yùn)用對(duì)問對(duì)答的形式，向?qū)W生介

紹了我國常見的一些姓氏，不但為學(xué)生識(shí)字提供了一個(gè)輕松愉快

的語言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解到一種識(shí)字方法一一合一合（兩

個(gè)字合成一個(gè)新字），而且讓學(xué)生初步感知古老的中華傳統(tǒng)文化

之-----姓氏文化°課文內(nèi)容就是學(xué)生的生活，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)

理解。

2、課文插圖是一個(gè)古代小男孩遙望天空出現(xiàn)的一些姓氏，

形象地告訴學(xué)生我國的姓氏源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是古老的中華傳統(tǒng)文化之

O

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)

容，知道“姓氏”，認(rèn)識(shí)一些常見的姓，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化

之一姓氏文化的興趣。

3、認(rèn)識(shí)偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認(rèn)讀“姓”

等12個(gè)生字新詞。

4、能正確讀寫“姓”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字

格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

5、能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫“姓”等

7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓

氏”，認(rèn)識(shí)一些常見的姓。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“姓”等7個(gè)會(huì)寫字

的田字格字卡；課文圖畫ppi。

學(xué)生：每人一套“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）易混字音的拼讀

1、ppt出示下面漢字和音節(jié)：

qing蛙、qin人；星_ing、_In里；

出示任務(wù)：自由讀詞語，注意讀準(zhǔn)讀音。

2、反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

小結(jié)：讀準(zhǔn)前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)舌尖前音和翹舌音，

有助于讀準(zhǔn)字音，幫助我們糾正地方音。

（二）復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

1、ppt出示有關(guān)字詞：什么雙木林國旗地方

出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

2、反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3、小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能

正確書寫了。

（三）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了識(shí)字課文《春夏秋冬》，了解了

四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學(xué)

習(xí)另一篇識(shí)字課文，請(qǐng)看老師板書課文題目。

1、老師板書題目：②姓氏歌（“姓氏”注音）

2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。

3、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識(shí)字課

文是一首歌謠，是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠?！靶帐稀笔侵甘裁?/p>

呢？我們讀了課文就知道了。學(xué)習(xí)這篇識(shí)字課文，不但要知道

“姓氏”指什么，還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確

通順，并且背誦下來。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文

（一）借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文。

1、出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助字上

面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

個(gè)體讀，同桌互讀互糾°

2、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，相機(jī)正音。

3、出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀

準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

個(gè)體讀，同桌互讀互糾。

4、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求

評(píng)議；一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。

5、小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回

讀，是最基本的要求。

（二）學(xué)習(xí)把課文讀通順。

1、導(dǎo)語：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請(qǐng)

同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方

式，有節(jié)奏地朗讀課文。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，嘗試有節(jié)奏地

朗讀課文。

個(gè)體朗讀，同桌互讀交流。

2、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求

評(píng)議；一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。

3、自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4、小結(jié)：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所

以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀°

三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和新的偏旁

（-）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們真會(huì)朗讀！那么，這課會(huì)認(rèn)讀的字寶寶單

獨(dú)拿出來，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎？

出示任務(wù)：在課文中圈畫出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語拼音

讀準(zhǔn)。

2、反饋指導(dǎo)：

（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。

（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等

的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)（含音難字讀音指導(dǎo)）。

（3）全班齊拼讀。

3、會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪

個(gè)字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

4、反饋指導(dǎo)。

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞

語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，

以示區(qū)別和糾正。

②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用

詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主c）

③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其

實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很

多詞語的。

（二）學(xué)習(xí)新的偏旁。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁

表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)

習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通

過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁？

2、反饋指導(dǎo)：

張（“弓”“長(zhǎng)”）弓字旁

趙（“走”“？”）走字旁

錢（“車”“戔”）金字旁

3、小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！是“張”字的弓字旁、

“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。（一邊通過ppt演示，

一邊講解）帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是

上弓弦，“彎”字的本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思；帶

走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，

“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來的意思；

帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢”字的本義是指一種用金

屬制成的農(nóng)具，后來才指貨幣。

示，齊讀一遍：

“張”字一一“弓"，弓字旁

“趙”字一一“走”，走字旁

“錢”字一一“專"金字旁

5、小結(jié)：今天我們又交了三個(gè)偏旁新朋友：雨字頭和雙耳

旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以

幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

四、背誦課文

1、導(dǎo)語：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好

T,也能嘗試背誦課文了。

出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課

文背誦下來。

個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。

2、反饋指導(dǎo)。

指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)

1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2、游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)）。

六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，激發(fā)了解中

華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣

（一）了解“姓氏”，做問答游戲。

1、提問：讀了課文，同學(xué)們，你們知道“姓氏”是指什么

嗎？（預(yù)設(shè)：“姓氏”指的是姓名中的姓）你是從課文中的哪些

句子中知道這個(gè)意思的？（預(yù)設(shè)：你姓什么？我姓李。他姓什

么？他姓張。）

小結(jié)：“姓氏”現(xiàn)在就指我們姓名中的“姓”，課題《姓氏

歌》就是關(guān)于我們的姓的歌謠的意思。

2、做問答游戲。

（1）自由讀題目，了解游戲方法。

出示任務(wù)：自由讀“照樣子做問答游戲“，想一想：除了歌

謠中用到的利用兩個(gè)字合一合的方法介紹自己的姓外，還可以用

什么方法介紹?

反饋預(yù)設(shè)：可以用詞語中的字介紹。

（2）同桌做游戲，指名同桌展示。

（3）說說班里同學(xué)的姓。

（二）看圖，簡(jiǎn)介我國姓氏淵源，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之

一姓氏文化的興趣。

1、導(dǎo)語：那么我國的姓是怎么來的？是什么時(shí)候開始有的

呢？（ppt示課文插圖）

出示任務(wù)：觀察這幅圖，想一想：圖畫中的小男孩是什么時(shí)

候的孩子？他在干什么？

同桌交流后反饋。預(yù)設(shè)：古時(shí)候的,小男孩；他在觀看天空

上出現(xiàn)的姓。

2、提問：根據(jù)這幅圖，你猜猜我國的姓是怎么來的？是什

么時(shí)候開始有的呢？（學(xué)生猜測(cè)后作以下簡(jiǎn)介，ppt出示。）

簡(jiǎn)介：我國的姓氏起源自很久很久的遠(yuǎn)古時(shí)代，隨著歷史的

發(fā)展逐漸形成我們現(xiàn)在的姓。例如，陳姓是古帝舜的后裔的姓。

公元前一千多年的周武王滅商后，追封先賢遺民，封舜的后裔與

陳（地名，今河南淮陽），國號(hào)陳，其后子孫均以陳為姓。又

如，趙姓緣起自遠(yuǎn)古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王賜

少氏十三代孫造父趙城，獲得趙姓。

（三）了解課文其他內(nèi)容。

提問：通過歌謠，你還了解到我國姓氏的哪些知識(shí)呢？你是

從哪些句子了解到的？

預(yù)設(shè)：姓有單個(gè)字的，也有兩個(gè)字的；（句子：第2小節(jié)）

不止歌謠中講到的，還有很多很多（句子：中國姓氏有很多。以

及省略號(hào)）

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書。我國姓氏除了有一個(gè)字的、兩個(gè)字

的，還有多個(gè)字的呢°比如我國的末代皇帝溥儀，他就姓“愛新

覺羅”四個(gè)字。我國的姓氏的確很多很多，有一本書《中華姓氏

書法大詞典》，就收集了10129個(gè)姓氏。

小結(jié)：同學(xué)們，我國的姓氏是不是歷史很悠久？還蘊(yùn)藏著很

多的知識(shí)呢？有興趣了解你們自己的姓是怎么來的，是什么時(shí)候

開始有的嗎？姓氏里有些什么故事呢？讓我們回家查查資料，了

解了解吧。

七、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)

1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2、游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)

生。）。

八、寫字指導(dǎo)

（一）字形教學(xué)。

示會(huì)寫的字，讀一遍。

2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交

流。（學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板

書位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。）

（二）指導(dǎo)書寫。

1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)