小學語文說課稿

小學語文優(yōu)秀說課稿匯總

稱贊

【說保稿的設(shè)計一定要以考試大綱，新課程改革為依據(jù)，掌握好面試的技6】

今天我說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實照教科書》諳文二年級上冊《稱贊》。下面

我從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。

一、教材分析

首先說說教材，《稱贊》退課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小剌相和小罐相

處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句

話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊,得

到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導的一句表

揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣胴！當學生獲得成

J力或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的抗模，也

許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文

訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標Q

二、學習目標

（-）知識目標

①認識10個生字詞。

②正確、流利、有感情地即讀課文。

（二）能力目標

通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

（三）情感目標

教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

三、教學重點、難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀僮課文。

難點：知道水剌猾是怎樣發(fā)現(xiàn)小推的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

四、教法與學法

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學

生自學、評論、交流。為學生營造一個XX、生動、沽波的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問

難，自主合作學習的局面。

五、教學流程

在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、

激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進

行教學。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導入

好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來沒發(fā)學生的學習興趣。一開始，我1"

根據(jù)兒童的特點,讓學生認識“刺猾”、“小罐”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，

看看互相鼓胡與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生

的學習興趣。

（二）游戲激趣、鞏固iR字

學生是學習和發(fā)展的主體，我II】根據(jù)學生身心發(fā)展和福文學習的特點，關(guān)注學生的

個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和

選取精神。因此保上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，鞏固了生字詞。

讓學生參與教學活動，課堂氣完也沽跋起來。

（三）讀文理解、感悟道理

語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中

受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，X讀、齊讀、分角色讀，從整體

上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體意受課文中的真情。如，小疆的板凳

做得很粗筋，小刺得為什么還要稱贊他呢？對這個問SL我們抓住幾個句子進行感悟。

“板凳做得很粗植,但是看得出他做得很認真。"（這句話肯定別大的認真態(tài)度）;“你真

能十，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；冉如，稱贊捌人有什

么意想不到的效果呢?對這個問題，我們抓住下面的句子進行感犀“在我有點兒泄氣

的時候，是你稱贊了我,讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小剌猾和小健的對話彬

彬有禮，富有真情,我們守住角色對話為訓練重點,取用了介角色讀、表演讀，切身體

會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感即讀課文，提高學生的口培交際和表演能力，達到了

品讀感悟的臺階，使學生受到美好精感的熏陶。

（四）拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導學生旬識延伸，it學生想想:暇加小剌相一開始不是稱贊小推，而是

取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次潞發(fā)學生的思維，

培養(yǎng)學生的話感能力。

穴、板書設(shè)it

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化王堰，0

賴中心的作用。

要吃的水果

一、說教材

《要吃的水果》是九年義務教育小學法文第二冊第大單元中的口詔交麻訓縹課。本課是

通過實物或掛圖及投影片，it學生運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，it

同學們來了解生活，熱愛生活。

本節(jié)課的教學內(nèi)容是：（1）你最愛吃什么水果？把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。

⑵評出一兩種最受同學m歡迎的水果。

根據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實麻來確定本節(jié)課教學重點；如何培養(yǎng)學生的

說話興趣和與大交流的勇氣。根據(jù)學生的識事經(jīng)歷來確立本課口詰交標的難點；怎樣來

激發(fā)學生能圍繞“水果”積極地參與甘論,踴躍地發(fā)表自己的意見。

通過本節(jié)課要達到以下數(shù)學目的：進行聽和說的訓煉，培養(yǎng)學生聽話和說話的能力。

二、說教法

合理運用快樂教學法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創(chuàng)設(shè)諾言交舔的情境，請發(fā)學生

話言的興趣，調(diào)旗學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖在學生口第交標的潛能。

教師是學生口話交標過程中的引導者、點彼者、就勵者和梆調(diào)者。在教學中要突出學生

的主體性，充分發(fā)揮學生的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學會

辨別事物特征；在“想一想”中學會善于思考問題;在“聽一聽”中學習口語交麻的方

法和技H；在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道，并能準確的表達出來；在“比一比”

中培養(yǎng)學生的勇氣和口語表達能力;在“演一演”中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性和口據(jù)表達交麻能

力。在教學過程中，Un隕課堂內(nèi)容與學生生拈買標歌系起來，注重學生主動參與和樂十

探索，勤于動手，焙養(yǎng)學生獲颯新知識的能力，以及逐步運用所學知識來分析解決問題

的能力。

三、說教學過程

能力的獲取過程比知識獲取的結(jié)果更重要，因此，我根據(jù)學生初識事物的特點，為本課

設(shè)計了五個教學活動場面。

“看一看”:出示投影：⑴內(nèi)容是一盤水果。這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學生的生活實標,

引出阿SL啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生從小學會思考問題的習慣。先讓學生看一看盤子

里有哪些水果，平時看到過嗎？吃到過嗎？能說出它II的名稱叫？讓學生去說，要能把意

思表達清楚，同學們能聽得懂即可,不能要求心高。把學生說話積極性調(diào)動起來，使學

生想說要說這是至關(guān)重要的。（2）是一個水果店。讓學生看一看，然后，引出問題。S

些水果你平時看到過嗎？吃到過碼？能說出它們的名稱。？引導學生聯(lián)系生活實斥，把水

果店里的水果一一辨認出來，如果有困難，大家在一起評論，說出它們的名稱和特征。

"想一想"：聯(lián)系實際讓學生想一想,我們平時吃過哪些水果？選能說出它們的名稱？如

果有叫不出名價，說出水果的特征，就讓大家來幫切你解決。在培養(yǎng)學生說話時，要注

意那些平時不大愛說話的學生，要多激發(fā)他『I的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。

讓學生能技一定的額序說一說。例如報“名稱一樣子一顏色一味道”來說，即技

從外到內(nèi)的|艮序說。在這個環(huán)節(jié)教學中盡量引導學生能蛛系生活實際大膽發(fā)言，說出生

活感受，做生活的有心人，努力營造口第交標的環(huán)境。

“嘗一嘗"：出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，破M學生無拘無束地說

!11白己的真實感受，然后再“評一坪”在這些水果巾，最受同學們歡迎的水果是什么？

因同學們的口味不同，說法不一，少數(shù)服從多數(shù)。同時教育學生平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生

習慣，教育學生平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)中，通過學生嘗一嘗，培養(yǎng)學生的

辨味能力。

“比一比”:選同學位最愛吃的水果，按陽一定歌序，說說它的特征。比一比看誰說得

最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一

名學生當評委，教師給予引導，提出比賽規(guī)則，評一講誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，教

師用比賽的形式，促使學生相互作學習，颯長補彘。鼓勵學生善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。

從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真像

聽別人講述，逋聽邊想，有不同意看法要用“我認力”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_出

來，以培養(yǎng)學生良好的培言交麻習慣和能力。

“演一演”：組織學生開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分

調(diào)動學生各仲感官，手、口、陋、眼的作用，充分發(fā)揮學生口話交際的壬動性，充分發(fā)

據(jù)學生口諾交標的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導學生想一想，這些小第弟小

妹妹到大姐姐采作客，大姐姐揭出一盤水果放在臬上，用手指看會說些什么呢？先向臬

說,再請學生表演。在表演中注意禮貌用話，如“期謝、靖”等。

我還用投影片設(shè)計了兩個圖景讓學生上講臺演示。投影(1)：“有個人挑著一擔水果在例

上叫賣?！弊屢粚W生扮演賣水果的，再讓幾個學生扮演買水果的。想一想,賣水果的可

能會說些什么？買水果的可能會說些什么？先讓同桌學生說說，再請上講臺表演，看源表

演得像，大家給予鼓掌,教師給予肯定。投影(2)：“小姑娘撿著一些水果來看望一個病

著的老人。"通過老大的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢？先同桌

表演試試，讓學生看畫面上的情景去想象，再指幾個學生上講臺扮演一下，看旌表演得

好。我用這抻方法來指導學生通過圖片來發(fā)揮想象，活躍學生的思維，將口語交際運用

于生活實際中，焙養(yǎng)學生無拘無束地進行口話交時，培養(yǎng)學生動施，動手，動口的能力，

并在學習中創(chuàng)新，發(fā)展學生的個性，發(fā)掘其口諾交標的潛力。

我是什么

【此片說課稿，是2015年事業(yè)單位教師面試真題，考試公告出來后，基本的流程要清

楚，考生就枳極準備面試的專業(yè)知識，抽到題目后從容的寫出說課幅之后就熟悉說課機

面試額和通過，祝各位考生版和通過考試】

一、說教材

《我是什么》是一篇科普場文。課文采用拉人手法，以第一人稱“我”的敘述方式,

并結(jié)合述語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)

以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化

和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點內(nèi)容可

分為三個部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊。

二、說理念

本課設(shè)計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體,

讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，

解決問殖，使學生在生生互動、師生互動巾，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓

學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于枳極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主

動地學，

依據(jù)新課標要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材重點及學生的年齡特點，第一課時可制定

以下的教學目標和重難點。

三、說目標

1.學會10個生子，會隊6個生子。

2,能正能讀寫要求學會的會話。會用“溫和”說句子。

3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處,

也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源,保護水資源。

4.正確、流利、有感情地即讀課文。

教學重難點：了解水的三態(tài)變化。

四、說教法

低年級閱讀教學應把詞句訓練放在首位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)自主、

合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三和教法：

(-)直觀演示法

通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、

動手中參與訓縹，激活思維，讀懂課文的詞句。

(二)多媒體輔助教學法

這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學,去誘發(fā)學生的情感。是他們

興趣盎然地參與教學活動。

（三）鼓810：賞法

在小組中、況集體中的點評,主要是就胡學生充分地展示才能，滿足他們希望得到

贊許、羨慕，體會成川的心理特點，激起學生學習的欲望，胭強學習的信心。

五、說學法

（-）自主學習法

（二）合作學習法

在教學中，我主要滲透了以上兩抻學法的指導。通過教師與學生、學生與學生面對

面地聽、說、讀、間、評、議等去實現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。并根據(jù)陽波教學的

特點，堅持把“讀”的調(diào)練貫穿在整個教學過程中,力求取得最好的教學效果。

天、說教學

在此基郵上，第一課時充分利用互動的形式，在教M的引導下，通過自主、合作的學習

方式研讀全文。

（-）有墳懸念，初步感知

由師生互相介紹自己,引出“我力每個人都知道自己是誰,可是有個小朋友卻不知

道自己是誰，我們幫他猜猜好嗎"？此時，學生的注意力高度地集中，迫切地總知道迷

底。緊接著，教師x讀課文，學生積極地開動陋前，猜出謎底就是“水”。

（二）通讀全文，整體感知

1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

2.你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3.全城交流，教帥隨機指導認讀生字、新同。

此環(huán)節(jié)是讓學生在充分即讀課文的基搬上，自主選擇喜歡的段落進行交流，整體感

知課文，達到生生互動。

（三）師生合作，小組研讀全文

1.請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學提問。但是，］必須知道這個問題的笞案,而且，

這個答案必須在書上。

2.學生自由讀課文,準備問題。

3.小為交流問題。

學生根得教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設(shè)計問題。在自主學習的基崩上,

合作交流，集思廣益，完善問題，進一步達到生生互動。

4.學生一問一答，教師根據(jù)學生問題隨機重點指導。

教師通過本課的三抻教法，對學生進行同句訓練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)同

“一……就……”；利用多媒體輔助教學法區(qū)別“落下來、打下來、黑下來",理解“暴

踝”等詞話；通過想象和妖系生活實際，學會用“溫和”說話。并將鼓勵欣賞法貫穿始

終，如：你聽得真仔細；如果你的聲音再大一點就更好了。

在這一環(huán)節(jié)巾，從始至終教師在一步一步引導學生學會知識，充分體現(xiàn)了小組互動,

生生互動、師生互動，師為主導，生為主體。

5.杭理全文,完善板書。

6.學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢？學生自由提問。

此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學生的問題，而是將問題延伸到課外,并教給學生尋找

笞案的方法，達到再探新疑的目的。

七、擴展練習

出示三項作業(yè)，學生任選其一。

1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

2.收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來有害的資禮

3.說說人類想出了鄴些辦法使水只做好事，3做壞事。你還有別的辦法嗎?

學生在學習上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫"、“收集"三方面,

學生可根據(jù)自己的喜好進行選擇。

八、說效果

按照上述教學方法施教，應注意激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。

一些簡單的問題，學生通過生生互助自己就可以解決，對于學生的難點則需通過小組互

動和師生互動來解決。

藍樹葉

一、把握《大綱》，說教材

《藍的葉》是學生進入二年級以來的第一組講讀課文的第二篇。課文以李麗借綠J0

筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學之間的事。課文非常貼近學生的生活實忻，能

使學生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。為了便于學生理解，教材還

配有兩幅插圖，第一幅圖照應第二段的內(nèi)容，第二幅圖照應第五段的內(nèi)容。根據(jù)《大綱》

要求和本組訓練重點，教學時要體現(xiàn)如下思想：

1.發(fā)揮漢詰拼音幫助識字的作用，讓學生通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，初步了

解課文內(nèi)容。

2.問句訓練低年級閱讀教學的重點，讓學生結(jié)合上下文和生活實際來理解問句,

3.注重朗讀訓練與指導。要求學生根據(jù)不同的標點符號渡出停頓和詰氣，還要根據(jù)不同

人物選擇不同的i吾氣、語速，能分角色朗讀課文。

4.緊扣課文思考題，理解課文重點。教育學生從小就以助人為樂為美德。

“李麗為什么沒有接林園園的綠招筆”是課文重點；“林園園看見李麗畫藍樹葉為什么

臉紅了，，是學生理解的難點。

二、訓練思維,說程序

(-)激發(fā)興趣，導人新保

從學生的生活實際導人：“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”當板書課題后，啟

發(fā)學生：“看了課題，你想知道些什么”讓學生質(zhì)疑，如：“樹葉為什么是藍的呀”變教

師提問為學生質(zhì)疑,喚起學生學習的情趣和好奇心，促進主體的發(fā)展。

(二)借助拼音，初讀課文

1.學生借助拼音逐段讀課文。

2.指導即讀,如長句子要注意停頓、2句。

(5)教師X讀，進入情境

通過教師聲情并茂的朗讀，把學生帶入作者創(chuàng)設(shè)的情境之中，以喚起學生的生活體

臉，使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振。

(四)緊扣阿題，自主學文

抓住一個“借”字,緊扣課后三個問題引導學生即讀課文,讀懂四次對話，體會人

物的心理活現(xiàn)。第二至四段采用引渡，然后指導學生著重讀第一次對話，畫出重點詞。

運用第一次對話的學法，學習第二、三、四次對話。第四次對話，可引導學生同桌分角

色表精即讀。學習第二段時，還可與觀察文中插圖經(jīng)合起來。

講讀最后一段

思考：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了（結(jié)合觀察第二幅插圖）從林園

園的神情跌想她在想什么，答案讓學生自悟自得，教師只作相機誘導，從而使學生受到

思想教育。

（五）質(zhì)疑啟思，合作學習

學生可能會問：“林園園不肯將蠟筆借給同學，是不是一個壞孩子”或從李麗的角

度提問：“李麗不接筆，很有自尊”可引導學生發(fā)表意見，深入時論，不必強求一致。

為學生構(gòu)建互動的模式，營造主動探索、合作學習的氛圍。

（大）適時運用，實現(xiàn)ii移

在課后第3題“填空，再讀一讀”之后，出示：“一個星期后的一堂美術(shù)課上，老

師要同學們剪紙。可是坐在林園園前面的方曉曉沒有帶第坡，林園園看見了，會怎樣呢”

請同學讀題、思考、甘論，先說說，再寫下來。

這個練習以填空引出教學內(nèi)容，憑借“臉紅”去描度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導想

象事情的必然發(fā)展。整個教學片段觸聽、說、讀、寫、思于一體，又滲透思想教育，沒

有多余的講解，訓練扎實而有效，實現(xiàn)了知識的正正移。

三、促進發(fā)展，說教法

（-）引讀法

李麗四次借緣知筆的經(jīng)過采用教師引讀，不僅可以幫助學生突破即讀的難點，培養(yǎng)

學生話感，還有助于學生對課文的理解，體會文中主人公的內(nèi)心世界，悟出作者運用詰

言文字的妙處。

（二）圖文結(jié)合法

這篇課文雖不是看圖學文，但引導學生仔細觀察圖無屣對深入理解課文內(nèi)容有極大

幫助。本人備課時仔細觀察圖，就發(fā)現(xiàn)文中第一幅圖與課文內(nèi)容有明顯不符。情若學生

也能發(fā)現(xiàn)這一間題，不僅可見其觀察細致，還可加深對課文的理解，真可謂一箭雙雕。

（三）近移法

（1）學習第二至四同，圍繞“借”與“不愿借”的四次對話，著重講讀第一次對

話，通過圈、點、劃、讀、議領(lǐng)悟出學習方法，再讓學生按此方法去讀第二至四次對話,

使學生在讀中領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

（2）通過學習最后一段，結(jié)合課后第3禺的訓?東，實現(xiàn)由讀話到寫話的1移。這

抻練習的設(shè)計有利于發(fā)櫥學生創(chuàng)新精神，切實減輕學生過重負擔，提高教學效率。

四、培養(yǎng)能力，說學法

（-）課題入手法

題目是課文內(nèi)容的高度祗括，是課文畫龍點睛之筆。學生開始接觸課文，首先看到

的是課題。正畫地理解課題，從中得到學好這一課的啟示是非常重要的。教學這一課，

我試圖讓學生通過“你們見過的樹葉都是些什么前色的”釋題人文。就這樣經(jīng)過一段時

間訓練，學生會逐步養(yǎng)成一見課髭便會產(chǎn)生一系列疑問、球想,對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

極有益處。

（二）課后題入口法

每篇課文后的問題往往給學生以重要的提示。這一課我以課后題為學生掌握學習方

法的突破口，引導學生學好課文。倘若K此以往，學生郡能得到這樣的訓練，養(yǎng)成良好

的讀書習慣，即帶著強烈的目的去讀書，邊讀邊思考，不僅會揩強學生學習的自信心,

而且能變被動學習為主動學習，使學生真正成為學習的主人。

（三）圈點勾劃法

從學生學習品質(zhì)來考慮，讓學生在課文中動筆劃記號，如給重點同句圈圈、點點、

勾勾、刻劃、招長句子用符號標上停頓、解氣重音等。訓練重點不脫離課文子境,在聽

讀過程中，動靜合理交替，it學生學習時思維“聚焦”，有利于學生養(yǎng)成良好的聊讀習

慣,從而達到由“學會”向"會學"il?o

五、說板書設(shè)計

坐井觀天

一、說教材

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學話文第三冊第四單元第十二課。這是一篇

寓言故事，講的是青虹和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青城這樣目光扶小，所見有限，

還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四^課文中的第三篇，上承《橫月亮》、

《觀貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置,

因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向

能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

（一）教學目標

根據(jù)《全日制義務教育獵文課程標訛》，結(jié)合教H特點和學生賣麻，扭定以下教學

目標：

1.學會7個生字和由這些生字組成的同語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無底”

等同的意思。

2.理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比的意思。

3.正確、流利、有感情地即讀課文。

（二）教學重點、難點

課文四至七自然段青虹和小鳥的對玷是教學的重點。理解“坐井觀大'’的寓意是教

學的難點。

（三）創(chuàng)新點

為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能

力：（1）圖文結(jié)合，理解同意，學生模仿而作，理解同意；（2）做實臉，體驗“觀天”。

學生用紙圈成簡體會青虹之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的

視線，從而相示寓意；（3）借助情境，動畫演示小烏漫游，體會小鳥見多識廣；（4）設(shè)

it“跳出井口”,啟迪學生創(chuàng)造性地想象,深化認識。

二、說教法

根據(jù)寓言故事的特點及本課的第言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，

以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中傳情明理。引導自由IM讀，自由表達，打好自主學

習語文的基胡。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可

采用簡筆畫、錄像、動片演示等手隊激發(fā)學生學習興也依據(jù)新課標的精神，我運用

了談話法、對比法、表演法、實戰(zhàn)法等教學方法，汝勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)

創(chuàng)新能力和實踐能力。

三、說學法

新課標要求，語文保程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了

正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地

學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”,達到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學生的主

體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，

教學本課時，指導學生白由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想象

情境、直觀理解、做實聆等學習方法，真正達到"教是為了不教”這一教學的最高境界,

在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑問讀，學會自學，學會枳累的良好習慣。

四、說練習

枳累和運用是新課標隕調(diào)的Q—重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點

和歸宿點，精心設(shè)計練習，訓縹學生的聽說讀寫的能力。（1）學生聽老師x讀，聽學生

朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點同讓學生

練蛻，想象青能跳出井口后練說；（3）個別填、齊展、小組讀、介角色讀、比罪讀、引

讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故

事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

五、說過程

圍繞教學目標，緊扣新課標和教機體現(xiàn)“學生為主體，教肺為主導，訓笏為主線"

的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方沫，注重看、昕、說、讀、練的教學思想,

可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：

（一）后發(fā)談玷，引人新課。從學生實師生活中，明見到事枷談起，說目d認為大

有多大，引人課題，釋題質(zhì)疑。

（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”,在簡筆畫中貼圖

找青蛙與小鳥的位置。

（三）指導朗讀，啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感唄號的話句所表達的不同話氣,

從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)傳出小鳥眼界寬，看得多，見識多。

（四）突出重點，解決難點。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”,

懂得青蛙認為“天只有井口大”的原機

（五）總結(jié)學法，引導自學。槍查效果，完成棟習。

（大）角色表演。假設(shè)情優(yōu)，創(chuàng)造思維，縹說：青財跳出井口的情境。

（七）歸功總結(jié),提示寓意。

穴、說板書設(shè)計

一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思珞、教師的教相、學生的學相

融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理

解課文，提示寓言，版書如下:

一去二三里

我說保的內(nèi)容是九義人教版課標教材一年級上冊識字教學的第一篇課文《一去二三里》。

這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而胸遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，

朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美,是進行朗讀訓練的好項目,培養(yǎng)兒童通過朗讀

感受童謠所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學第一保，是學生由拼音拼讀過程進入

漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫觀X、端

正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學習漢語言文字的興趣。本課可以分二課時教學。

我要說的是第一課時的教學。分教材理解、學生分析、教學目標、教學祖?zhèn)?、教學程用

五部分向老師們匯報。

一、教材理解

本課課髭《一去二三里》提示了主題：一潞走去看到的景色。詩句表明了看到的事枷：

鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓I司錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠耳砂地杷一

至十的數(shù)字健嵌其中，讀起來即即上口，意境優(yōu)美C

二、學生分析

第一次正式接觸胴字保，學生心中一定有著異樣的新奇愍，也i午有的學生早已將白詩念

得滾瓜欠熟,就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的

數(shù)字和“去”、“里”、"花”等簡單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。

三、教學目標

根據(jù)課標要求、教材特點和學生的實際，本課時我確立以下三個教學目標：

1.認獲十二個生字。（一至十及去和里）認識田字格，會寫“一、二、三”三個生

字。認識筆畫“一”。

2.能正確流利地助讀課文，背曲課文。

3.學生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是維

點。

四、教學準備

課前學生自我拼讀課文；制作與教學環(huán)節(jié)配合的CAI課件；生字卡片。

五、教學程序

圍繞以上目標，我設(shè)計以下幾步教學程辰同時把教法和學法滲透在教學程序的各個環(huán)

節(jié)之中。

第一步，導話激趣。

上課前，CAI課件出示了動物大家庭，并配合音樂《藍精靈》，把學生的注意力引向課

堂，營造出一個活躍有趣的家圍。上課拎響，教師用充滿趣味的話詔導人新課，把學生

引人到快樂的學習環(huán)境當中，鼓勵孩子力大膽學習新知識,達到“課伊始趣巳生”的效

果。

第二步，觀察圖畫，揭示課題。

看圖說話，培養(yǎng)學生說話能力和觀察能力。（CAI課件出示文中插圖一）引導學生邊觀

察邊想象：圖上網(wǎng)的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們會說些什么？熱后

相示課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名學

生讀課SL并說說是怎么認識這幾個字的？（學生交流學法）結(jié)合圖畫實例，引導學生

理解“里”。

第三步，圖文結(jié)合，學習古詩。

（-）1賣訛字音，掌握節(jié)奏

學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。然后教師X讀課文，學生阿聽，教師再放幔

語速X讀，學生輕聲跟讀。，找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓學生在自

我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。同時提醒學生傾聽老師在X

讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長,并做上記號,以把握古詩的整體節(jié)奏，體會

童謠的韻律美。

（二）生字認識

出不一至十、去相里的生子卡片（也口J以課件演小生早，先購序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)）。

采取抽生讀、齊讀、地讀、開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)學生主動地投

人到學習中來。重點指導“三”、“四”、"十"和“里”四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和

翅舌音，“里"的聲母是山音，（這里可以CAI課件出示，重點字的讀音選擇）并組同，

以加強學生的記憶能力。

（三）了解詩意

這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒學生：.小朋友在讀這首詩的時候，眼前

佛佛看見了哪些景枷？旗讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學生也即讀邊

想像的良好習慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析“一

去二三里”和“煙村四五家”并用手勢表明一去二三里的含義如一招走去的意思。根據(jù)

課堂交流情況提出“加村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里

有四五戶人家，還冒著敢煙。并肯定兩抻理解都可U。詩的意象具有多重性，在這一部

分，應發(fā)展學生的多重思維能力。最后，背誦全詩，提問：你在背的時候想到了什么？

這個小山村熱I詞叫？美嗎?背誦時再次啟發(fā)想像，便記憶有了具體形象的支持，并再次

引導學生進入古詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］還可以請兩位小

朋友合作，一位讀詩句，一位指圖?！驹O(shè)計意圖：加強諳言和意象的聯(lián)系°】（課件演

示，一學生讀有關(guān)詩句，一學生指圖，教師輔助點擊鼠標，出現(xiàn)放大的圖i區(qū)域。）

課間休息：做識字游戲《橘蘋果》，使課堂的氣氛達到一個新高，同時學生適當放松。

（四）認識田字格，指導書寫

首先引入田字格，（多媒體出示田字格，并演示各個部分）引導學生了解用字招的作用

及橫中線、暨中線、各方位小格。并用兒歌（田字格，四方方，寫好漢字它來帶。左上

格、右上格、左下格、Q下格，橫中線、賢中線，各個方位記心間。）來鞏固田字格的

認識。寫字時,學生先獨立觀察字形引入筆畫：T出示課件“一”在田字格的方位,

引導學生自主觀察并指導書寫o再引入“二”的書寫，這時要注意引導學生養(yǎng)成正碉

的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)X、端正、整潔。而“三”的寫法讓學生自己觀

察體會，上臺演示，教師相機指導，讓學生體會漢字的間架結(jié)構(gòu),體會漢字的形體美,

并了解“從上到下”的筆額規(guī)則。并可以用實物投影儀反饋學生作業(yè)，學生展開互評。

在這里，我引人一個故事：一就是一橫，二就是兩棋，三就是三橫，四就是四橫，五就

是五橫。引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤。學生練寫了三個字，珞感疲勞，此設(shè)計能活趺課堂氣氛，

并通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的教育意義。

總之,教學過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合，讓學生動眼、動的、刈口、刈手,

遵循教師為主導，學生為主體的原則，充分放手學生，努力使朗讀教學和寫字教學有機

結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。

最后，配樂詩朗誦。學生伴隨音樂自由朗誦，微化印象，學生再次感受古詩所表現(xiàn)的意

境美!

荷葉圓圓

各位領(lǐng)導，各位老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實奧教科書諾文（人教版）一年級下冊的第

14課《商葉圓圓》。下面我從教材的特點、設(shè)計的理念、教法學法的選擇、教學過程的

設(shè)計、板書設(shè)計等五個方面作簡要的說明。

一、說教材

《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,

是小蛹虹的停機坪；是小青蛀的歌臺;是小魚兒的被聿……課文洋流看童真、童趣，有

利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造收地理解和使用教M,引導學生在實

戰(zhàn)中學會學習，讓他們獲得初步的情感體臉，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從

發(fā)展語言、發(fā)屐思維入手的好課例。

針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時

的教學目標確定為：

1.知識目標：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2.話感目標：正確、流利、有感情地即讀課文，體會荷葉給小水珠、小騎修、小青

虹和小魚兒帶來「歡樂，給小刖友也帶來了歡樂。

3.能力目標：培養(yǎng)學生的想像能力，表演能力以及表達能力。

4.品德目標：培養(yǎng)學生的陰結(jié)合作精神。

二、說設(shè)計理念

（一）調(diào)整師與生的關(guān)系

《基砒教育課程改革綱要》中指出“教肺在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展……

促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習”,由此可見，教師在課堂教學中充當

的，應該是學生學習活動的組織者、引導者、參與者。特別是起始年級，就更要尊重兒

童的思維方式、諾言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學生視為平等

的學習伙伴。在這一課時的教學中,我本著一個“成為孩子們學習時的伙伴，玩耍時的

朋友”的指導思想，從教學程序的設(shè)計，到課堂用詰和肢體動作的運用，那力求讓自己

更兒童化。

（二）更新教與學的方法

“教與學”是課堂教學的兩個關(guān)與詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩

意的課堂，飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的

方面，我主要是以學生原有的知識經(jīng)臉為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)段情境，游戲活動等方式，引領(lǐng)

學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我QI更提倡

個性化的學習，遵循先學后教的原則，采取水為合作學習的方式，培養(yǎng)學生合作探究的

精神。

三、說教法

語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和話文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習

需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自

主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份給學生加油，并作適

當?shù)囊龑В瑢W生通過各種形式的讀,在讀中枳累語言,在說中訓練語言,創(chuàng)造一抻形、

色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

四、說學法

(-)學生分析

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識，

知道夏天是炎熱的，知了在的上唱屈；荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了曲一和花衣裙,

吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學生,已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,能說出他們的

名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)x

的語言,為了使他們正確理解運用話言，在課堂上必了聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他fI

熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感怡諳言C

我所執(zhí)教的也級的學生喜歡劇讀，對周圍事物有好奇心，大都分學生能就感興趣的內(nèi)容

提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己推最的見解。個

別學生則缺乏自信,較為膽怯，學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。

(二)定學法

根據(jù)我班學生情況，教材內(nèi)容和學生的年齡特點，頭趣愛好以及認識水平，因此確定運

用“自主嘗試讀一分角色讀一自我展示讀一創(chuàng)造性的讀一師生合作讀一分組

合作讀一表演練習說”的學習方法，使學生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且

能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達能力,以及團結(jié)合意識。

五、說教學程序

玩的教育在課堂，話文課堂如何玩起來，更值得我力去嘗試。在這節(jié)課，為了it保堂“活”

起來，我的整個教學過程的設(shè)計都圍繞“玩”這個字來進行。

我的課前準備是玩，玩手工制作，我和學生都動手制作一片大荷葉，學生不會做的可叫

爺爺姐明爸爸媽媽或者哥哥姐姐幫忙。

我的教學程序是：第一步簡練褐題，導人新課，在板書課題的同時復習"荷葉"二字。

識字要寓于IM讀之中，IM讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。我在這節(jié)課中，隨

著每一個環(huán)節(jié)都會復習第一課時學過的生字。接下來我問“小朋友們，你們喜歡玩嗎?”

我說這節(jié)課要好好的和小用友們玩一下。然后請小用友把自己做的大荷葉拿出來，戴在

頭上。這時候說：“哇，小朋友們都像小魚兒一樣,把荷葉當成自己的涼傘了！大用友

也有涼傘呢，你們看!”并展示我自己做的大荷葉,先戴頭上，然后鋪在地上。在小用

友們驚唄的時候，我走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容也演近沸“我是一顆小水珠，荷葉是我的

大搖籃。我躺在荷葉上，IE著亮晶晶的大眼IB。”小朋友們看了之后那會說好瓦，都想

上臺來表演，這時候就說：“要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句

子。大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得Q好，大朋

友就請他到臺上來表演。好了，開始練習即讀吧?！皩W生開始反復讀課文，這就是學生

在這節(jié)課的第一次讀一自主嘗試讀。

請學生停下之后我說：“小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小靖蜓等好JI個小伙

伴，你喜歡哪一個呢？”學生會爭先恐后的說我喜歡誰我Q喜歡誰呀，我這時候就說:

“你喜歡哪個小伙伴，就讀寫那1、小伙伴的那一段快文。待會兒你就給大家介紹你喜歡

的這個小伙伴。不過，別管讀師一段，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧?！睂W生開

始分角色讀課文，這是第二次讀。

學生讀完后我就問：“誰來介紹小水珠？”開始第三次讀一自我展示讀。學生在讀的

時候，我不DJi的指導，要求讀正確、流利，再要求學生帶上表情有感精的讀。接著請一

個學生介紹小蜻她，在這一部分復習“翅膀”二字。這時候如果有小朋友會邊讀邊用雙

手做展翅動作，就可以要求學生再自由讀一次課文，看看加能來個創(chuàng)造性的助讀。

學生再力讀之后,輪到介紹小青蛙的小朋友在讀完小青蛀那一段后會給加上幾聲”呱，

咽，呱！"全班一定響起笑聲、掌聲。這時候戢脅全班那來當一次大歌星，都來創(chuàng)造性

的讀一讀課文。接著介紹小魚兒的小朋友會用翻動手掌再加上幾聲“嘩,%嘩。”來

創(chuàng)造性的讀，我就指導他動作輕柔一些?；剡^頭來看小水珠，間學生該用什么創(chuàng)作，這

時候?qū)W生就想起了我要他們帶來的玻璃球，拿出來位在荷葉上，邊做動作邊讀，很有興

趣地練習。這一部分就是第四次讀，是創(chuàng)造性的讀C

小朋友們會越來越感到課文的有趣，讀的越來越認真,這時候我就說：“小用友力讀得

非常認真。下面大朋友看看你們能看能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面，你們往

下接，不準看書。行嗎？”“不要忘了加上表情和動作哦！”開始第五次讀一師生合作

讀，同時可以再復習幾個生字。

小朋友們把課文讀得很好了，動作、表情也不錯了，接著該上臺表演了。我就拿出準備

好的頭飾，再說要求：”表演時除了要有動作和表演，還要有臺詞，但是不準看書。你

們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認為怎么好就保么說。"然后要求他們分組

準備，想表演誰的就齦想表演誰的坐到一起，各組臺作干好兩件事：一、小組內(nèi)表演比

賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好,

特別是要幫他記任生字。二、從課文中找到一些問題,布備向別的小組表演的小朋友提

I丸看誰問的最有水平，當一位善于提問的記者。學生再次讀課文，練臺詞。這次是第

穴次讀一分組合作讀。

學生準備的差不多了，就上臺表演了，我要求表演的的同學把自己的生字卡帶上，表演

后，“記者們”要考考表演者的生字。在學生表演的過程中，我注意規(guī)X學生的口頭語

言，還要提醒學生注意用上禮貌用諳。這也可以訓練學生的口話交際能力，這是最后的

表演練習說部分。在這一部分不但可以復習第一課時學過的所有生字，以前學過的生字

也能復習一些。

這節(jié)集的寫字教學我準備讓學生學寫“朵”、“機”“我”三個字，寫之前首先請學生觀

察它II】的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點。提問：“‘朵'字上邊是個‘JT叫？"學生會?答："不

是。沒有的。”接著請小用友們再寫一個飛機的“機”字,要注意這個字的右邊可是個

“幾”字，有鉤的！還要注意鉤的寫法。然要請小明友們再寫一個“我"字。這個字很

難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜內(nèi)是怎么寫的，然后再寫。

通過這節(jié)課的學習，很多小朋友已經(jīng)很熟悉課文了，這時候請小朋友們試背課文，再要

求他II】有感情的把課文齊背下來。學生很有興趣的充滿成就感的把課文背下來，最后會

再可愛的舉起小手大喊一個“即一!”這時候該下課了,小朋友們還想玩,我就布置

作業(yè)說：“回家還能玩，玩什么呢，玩畫畫。畫一個大荷葉。怎么玩呢？你想把荷葉當

作自己的什么,就把你想的寫到保II的大荷葉上,熟后再像水珠、蜻虹等小伙伴一樣表

演表演，好嗎？”

我在這節(jié)課的設(shè)計中一層進一層，一吊和一訃，其宗旨都是為fit學生在玩中學，學中

玩，真正體味到話文學習的樂趣。

最后說說我這節(jié)保的板書設(shè)計，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并

我，色彩眼曬，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生

的注意力，并能引導、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學生理清了思陷。

由于本人經(jīng)驗不足，在本節(jié)課的設(shè)計中定有許多不足之處，懇請各位領(lǐng)導老?師批評指正,

謝謝大家。

大自然的語言

《大自然的話言》一味是人教版第一冊的一篇講讀課文，課文課文以詩歌的形式親切、

富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自熱的三抻語言，讓學生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步

掇知大自然的美妙，激發(fā)兒童對大自然的興趣。低年級的講讀課文區(qū)刖于中高年級，本

課教學應注意以下幾個萬面。

1.重視朗讀訓練,朗讀是低年級的重點,拿出充足的時間指導學生朗讀。

2.利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。

3.重視自讀感悟，運用啟發(fā)性教學原則。

根據(jù)課文的特點和結(jié)合學生年齡特征,本集的教學要求是:

1.掌握課文生字，知道課文中的大自然的語言指的是什么?

2.看懂圖意，理解課文，逐步提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地即

讀課文的能力。

3.感知大自然的美妙神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教學重點學生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識，有些句子較難理解。

教學設(shè)計：

一、生同引人，解題激趣

1.出示生詞（詔言）在能把生字讀一讀？這兩個字有什么共同點？（都有兩個“口”）

說明和什么有關(guān)呢？（嘴巴、說話）

2.CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告訴我。什么?

引人課題：這就是大自然的詰言。（板書課題）大自然的話言還有師些呢，請同學們自

己讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧！

展示接近學生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深奧的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解。

二、組織初讀，整體感加

1.自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個字讀準，特別是生字的音，遇

到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通。

2.交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。

3.交流通讀句子的情況：把你認為演得最通順的一節(jié)讀給大家聽％結(jié)合交流情況重點

指導以下三句。

（1）你如果打到大魚，面嶂上有一個個圈圈。（注意輕聲音節(jié)）

(2)古老的“三葉蟲”化石，狼嵌在喜馬拉雄山巔。(注意名堀連讀)

(3)大自然的癖言響？真是妙不可言。(“明I”變音讀n音)

(4)正確流利的讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。

用學生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀

給夫家昕，這種方式尊重學生的意個性，變“要我學”為“我要學”。

三、品讀詩句,指導朗讀

1.白瀆體會，哪一種大白然的諾言你最感興趣。

2.互動交流、點拔指導。(根據(jù)學生的回答相機進行教學)

四、回歸整體，賽讀拓展

1.賽讀：把三小節(jié)連起來練讀,比比看誰讀得好。

2.其實大自然的語言到處都有,它們千奇百怪，妙不可言,只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊

讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)特。

3.柘展：你還知道大自然能告訴我們什么？說給大家昕聽?；丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然

中還有哪些惜言。

好的培文教學，應域是引發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，本課教學

意在引起學生對大自然感興趣，激發(fā)學生查找資料的愿望。

這個辦法好

一、說教材

《這個辦法好》是小語教材北師大版第十五單元的一篇主體集文。本文講由了少年

與小伙伴M上山干活時,指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子的放乳說明做什么

事都應當少花力氣干出成績的道理。

本文生字較多，第一類生字（要求掌正）7個，第二類生字（只或不寫）14個，再

加上是低年級學生?；谶@兩個特點盡量把識字與同讀結(jié)合起來，以識字為壬，閱讀為

ffl,以多神游戲的形式。讓枯煤的識字教學“活”越來。

二、學生分析

1.一年級學生思維活躍、自信心、表現(xiàn)欲特微，但持久性較差。因此，在教學中需要花

樣新、多,讓他們自主學習，為他們提供展示自己的機會。

2.生字教學時，學生只會抓簡單的字進行說明學習，對較難的字不大愛理，所以在教學

中我需對較難的字給以適當?shù)狞c趴讓學生跟著老！卜起去感怡。

三、學習目標及重難點

時對本課生字特點，我機定了以下幾個學習目標：

1.情感目標：喜歡學習漢子，有主動識字的愿望。

2.知識目標：①認字14個，寫字7個。②對本課第一類生字會認、會寫、會用。

3.能力目標：能正確，規(guī)X地書寫本課第一類生字。

四、教法學法

在生字教學時，我尊重漢話言文字的特點，采風會認、會寫、會用、介進合擊的理

念，在相互不受干擾，又能促進四者的相互作用下，我讓學生在語言環(huán)境下，通過組詞、

造句去理解生字，使其加深、拓展字義的理解。Silt,我決定讓學生自己去觀察、去感

悟、去理解，發(fā)揮學生的想象，提高他們的能力。

五、說教學設(shè)計

一堂課的成敗，關(guān)溟在于孩子是否對這堂課感興趣，所以我以生字為主體，以多抻

游戲活動的形式。讓學生在活動中學，在愉跋中學C

（一）引入課堂

一開課我便出示一X畫像，“孩子們，你『］認識他嗎？他是源？”看著畫像軟子便一

下興奮起來，抓住契機：“今天我們就來學習他少年時的故事。

（二）整體感知

在學生還沒有學生字的前提下，他們不能完整讀完一篇課文，就以聽錄音的形式，

讓學生整體感知保文。

（E）認讀第二類生字

“老師想考考你們，你們聽得怎樣？記得怎樣?”出示河語卡片，it全身試讀,抽會讀

的學生當小老師教一教，全班再讀。

（四）學習第一類生宇

2001年課標明確指出：“要求學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。''所以在本

堂課讓學生自己找記字方法，參加各抻游戲來完成教學。如：“找朋友（先出示生字，

讓學生找拼音）”“變、變、變、小魔術(shù)（一個生字組詞,再用這個詞說一句話）”“掩草

果（在教具蘋果背面寫一個生字，讓學生讀，再用這個字組一個詞，堆會，這個蘋果就

獎給誰。）在教學中我盡量使用學生喜歡聽的語言、親切的語氣和他『］說話,讓他們愛

學、想學。如：“今天的『堂真熱冏,生字朋友也來了,看?！薄澳鉏〕怎樣記住這些生字

的呢？老師也想向你們學一學?！薄翱?老師給你們變一個魔術(shù)。變、變、變”這樣教學

孩子們積極性很高，學習興理較濃，能較好的掌握本課知識。同時,又能提高他力的理

解能力、表演能力、表達能力和自信心。

（五）寫字教學

生字不但要會認，還要會寫，“看一看，我會寫?！背鍪緦懹猩旨肮P順的田字格,

讓學生自己觀察，自己臨寫。在看中去感悟生字的筆額及在用字格中的位置。我想，自

己的觀察加上老師在練習的訂正，孩子一定記得很牢，并對自己也有一種自豪感。

小熊住山河

一、教材分析

《小熊任山澗》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山河里的小熊一

家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)哉兆≈?/p>

山洞。森林里的刈物們很感激小倏一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在

表現(xiàn)人與自然和赭相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，話言淺顯，

符合兒童特點。

二、教學目標

根據(jù)數(shù)M和年段特點，本文的教學目標是：1.認識10個生字，會寫“年、左、右”3

個字,認識“石”字旁。2.正確、流利、有感情地咫讀課文。3.了解課文內(nèi)容，懂得愛

護樹木、保護環(huán)境是一抻美德。本保的教學重點是說字、寫字和即讀課文。根據(jù)教學目

標，我把本課教學分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。第二課時：正確、

流利、有感情地朗讀課文。4.了解課文內(nèi)容，僮得費護樹木、保護環(huán)境是一抻美德。

三、設(shè)計思恪

1.由于本課悟言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可果用圖文對

照的方法學習課文。故在設(shè)計上應注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、

想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、

感借美、表達美。

2.注重體現(xiàn)學生的自主性。在3-6自然段的學習中學生喜歡哪個季節(jié)的美景就說

哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按矍文內(nèi)容進行,給他們自主選擇的空

間。

3.注重從一年級就開始培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，拓寬學生話文學習的渠道Q

四、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美

小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（課件展示森林的美麗畫面，

激發(fā)學生對森林的同住，初步感受林中環(huán)境之美。）

今天，小熊還遨請小用友們到他們家做客,小熊家任在哪里呢？（住在山洞里,生說師

板書保題）讓我們一塊去他們家看一看吧！

（二）品讀課文，愍悟美

1.學習第一、二自熱段

①看圖：（課件展示插圖一）說說你知道了什么？

②朗讀：生找出與圖相對應的第一、二自然段即讀。（采用自讀-一指名讀-一生評價--

齊讀的方式進行）

2.學習第七自然段

同學力,小倏家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木,造一同房子太容易了，加小熊一家的愿望

實現(xiàn)了嗎？（沒有）你是從哪里知道的？（第匕自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采

用生練讀一一小組比賽讀的方式進行）

3.圖文對照學習第3—6自然同，感悟美。

（此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生觸人其中，把對環(huán)境美的感受，

對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。）

①看一看，說一說。

課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一

幅就說哪一幅。（尊重學生的自主選擇）

②讀一讀。

讀出與圖畫相對應的自然段。教師相應點垓指導，放出景色之美?！吧岵坏谩比齻€字應

請輕地讀出愛惜之情。（采用靈活的形式即讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，思意讀的

站起來等）

③演一演（表演讀）

配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當?shù)膭幼鳌Ｗ寣W生在優(yōu)美的旃律中表法美。

④SJ—SJ：小熊一家不砍捌的原因，暇如砍f捌會有怎樣的后果？

4.學習第八自然段

①看圖:小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房于。他巾這種做法受到小旗枷。的贊揚,你

瞧，他們在干什么？（課件展示插圖5）生觀察后說圖意。

②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導長句子的即讀。

③練習：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。

④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么?（你喜歡哪個小動物就選哪個說）

（三）情境模擬,運用語言

記者采訪小熊一家（小組合作模版煉習、表演）

（四）戢系生活，深化主題

1.學生匯報交流保前收集的環(huán)保資料，并訓間學生從哪里了解的這些信息）

2.小熊一家為了保護森林一直住山洞,在生2中我們應該怎么做呢?（增強學生的

環(huán)保意識）

攵親和鳥

一、教材分析

這是課改實驗人教板第三冊第匕單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。課文通過“我”和“攵親”

關(guān)于鳥的對話，it我們了解到“攵親”通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥

兒什么時候啜唱歌，什么時候最容易受到傷害，體會到攵親對鳥的熱愛。在課文的最后

“我