二年級上冊數(shù)學(xué)教案 第九單元【第二課時(shí)】長頸鹿與小鳥（用6-9的乘法口訣試商2）北師大版

二年級上冊數(shù)學(xué)教案第九單元【第二課時(shí)】長頸鹿與小鳥（用69的乘法口訣試商2）北師大版一、課題名稱二年級上冊數(shù)學(xué)教案第九單元【第二課時(shí)】長頸鹿與小鳥（用69的乘法口訣試商2）北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：讓學(xué)生熟練掌握69的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行試商。2.過程與方法：通過實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商，提高計(jì)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商。重點(diǎn)：熟練掌握69的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行試商。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法、討論法、提問法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如長頸鹿、小鳥模型）學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）展示長頸鹿和小鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：長頸鹿和小鳥分別有幾條腿？（2）學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：我們可以用乘法來計(jì)算它們的腿的數(shù)量。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：“小明有一只長頸鹿和兩只小鳥，長頸鹿有兩條腿，小鳥有兩條腿，請計(jì)算一共有多少條腿？”（2）分析：此題需要運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，重點(diǎn)在于熟練掌握69的乘法口訣。3.示例講解（1）教師舉例：一只長頸鹿有兩條腿，兩只小鳥有兩條腿，計(jì)算一共有多少條腿。（2）學(xué)生跟隨教師一起計(jì)算：2×2=4（條），即一共有4條腿。4.隨堂練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。5.小組討論（1）教師提出問題：如果小明有一只長頸鹿和三只小鳥，請計(jì)算一共有多少條腿？（2）學(xué)生分組討論，嘗試運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商。（3）每組選派代表回答，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。6.提問問答（1）教師提問：如何運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商？七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際情境引入，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商，使學(xué)生熟練掌握69的乘法口訣，提高計(jì)算能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提出問題：如何運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商？2.學(xué)生分組討論，嘗試運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商。提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：如何運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有一只長頸鹿和四只小鳥，請計(jì)算一共有多少條腿？答案：2×4=8（條）2.作業(yè)題目：小紅有一只長頸鹿和五只小鳥，請計(jì)算一共有多少條腿？答案：2×5=10（條）3.作業(yè)題目：小剛有一只長頸鹿和六只小鳥，請計(jì)算一共有多少條腿？答案：2×6=12（條）十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對乘法口訣的掌握情況；2.學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商時(shí)的困難。拓展延伸：1.設(shè)計(jì)更多類似的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商；2.引導(dǎo)學(xué)生探究乘法口訣在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我需要確保情境與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我可以通過展示長頸鹿和小鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考它們的腿的數(shù)量，從而自然地過渡到乘法口訣的學(xué)習(xí)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我計(jì)劃在課堂開始時(shí)，先播放一段關(guān)于動物世界的視頻，視頻中包含長頸鹿和小鳥的畫面。接著，我會提問：“你們剛才看到的動物中，哪一種動物的脖子最長？”通過這樣的提問，我期望學(xué)生能夠迅速集中注意力，并對長頸鹿產(chǎn)生興趣。2.課本講解我會逐個(gè)展示69的乘法口訣，并配以相應(yīng)的動作，如用手勢表示乘法的過程。我會讓學(xué)生跟讀口訣，并讓他們嘗試自己寫出口訣。我會通過例題講解，讓學(xué)生明白口訣在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用。3.示例講解當(dāng)我舉例計(jì)算一只長頸鹿和兩只小鳥的腿的數(shù)量時(shí)，我會先引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，并提出問題：“我們知道長頸鹿有兩條腿，小鳥也有兩條腿，那么一共有幾條腿呢？”接著，我會讓學(xué)生自己嘗試用乘法口訣來計(jì)算。在學(xué)生回答后，我會引導(dǎo)他們說出乘法口訣“二二得四”，并解釋這是如何得出的。然后，我會強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)我們看到題目中有一個(gè)數(shù)是2時(shí)，我們可以立刻想到乘法口訣‘二二得四’，這就是試商的過程?！蓖ㄟ^這樣的講解，我希望學(xué)生能夠理解并掌握試商的技巧。4.隨堂練習(xí)我會設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我會巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，確保他們能夠獨(dú)立完成練習(xí)。我會對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。5.小組討論在提出問題“如果小明有一只長頸鹿和三只小鳥，請計(jì)算一共有多少條腿？”后，我會讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論。在討論過程中，我會鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，分享自己的思路。同時(shí)，我會巡視各小組，觀察他們的討論情況，并在必要時(shí)給予指導(dǎo)。6.提問問答一、課題名稱二年級上冊數(shù)學(xué)教案第九單元【第二課時(shí)】長頸鹿與小鳥（用69的乘法口訣試商2）北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：讓學(xué)生熟練掌握69的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行試商。2.過程與方法：通過實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商，提高計(jì)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商。重點(diǎn)：熟練掌握69的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行試商。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法、討論法、提問法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如長頸鹿、小鳥模型）學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示長頸鹿和小鳥的圖片，提問：“誰知道長頸鹿和小鳥分別有幾條腿？”引導(dǎo)學(xué)生思考：如何計(jì)算它們的腿的總數(shù)？引出乘法口訣的概念，并說明本節(jié)課將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.課本講解課本原文內(nèi)容：“小明有一只長頸鹿和兩只小鳥，長頸鹿有兩條腿，小鳥有兩條腿，請計(jì)算一共有多少條腿？”分析：通過實(shí)際情境引入乘法口訣的概念。強(qiáng)調(diào)乘法口訣在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。3.示例講解教師舉例：一只長頸鹿有兩條腿，兩只小鳥有兩條腿，計(jì)算一共有多少條腿。學(xué)生跟隨教師一起計(jì)算：2×2=4（條），即一共有4條腿。解釋乘法口訣“二二得四”的應(yīng)用。4.隨堂練習(xí)教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。5.小組討論教師提出問題：如果小明有一只長頸鹿和三只小鳥，請計(jì)算一共有多少條腿？學(xué)生分組討論，嘗試運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商。每組選派代表回答，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。6.提問問答教師提問：如何運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商？七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際情境引入，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商，使學(xué)生熟練掌握69的乘法口訣，提高計(jì)算能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：如何運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商？學(xué)生分組討論，嘗試運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商。提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：如何運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有一只長頸鹿和四只小鳥，請計(jì)算一共有多少條腿？答案：2×4=8（條）2.作業(yè)題目：小紅有一只長頸鹿和五只小鳥，請計(jì)算一共有多少條腿？答案：2×5=10（條）3.作業(yè)題目：小剛有一只長頸鹿和六只小鳥，請計(jì)算一共有多少條腿？答案：2×6=12（條）十、課后反思及拓展延伸課后反思：學(xué)生對乘法口訣的掌握情況；學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商時(shí)的困難。拓展延伸：設(shè)計(jì)更多類似的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商；引導(dǎo)學(xué)生探究乘法口訣在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的動物圖片，如長頸鹿和小鳥，以引起他們的興趣。設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的故事或游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地過渡到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。我會這樣補(bǔ)充和說明：在課堂上，我會展示一張長頸鹿和小鳥的可愛圖片，然后說：“今天，我們要一起幫助小明算算他家的長頸鹿和小鳥總共有多少條腿。”通過這樣的問題，我希望能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)他們進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.課本講解我會逐個(gè)展示69的乘法口訣，并配以相應(yīng)的動作，比如用手勢來表示乘法的過程。我會說：“看，我們先拿出兩個(gè)手指代表長頸鹿的腿，再拿出兩個(gè)手指代表小鳥的腿，我們把它們放在一起，就是4條腿了，對吧？”通過這樣的方式，我希望學(xué)生能夠通過直觀的方式理解和記憶口訣。3.示例講解當(dāng)我講解一只長頸鹿和兩只小鳥的腿的數(shù)量時(shí)，我會先讓學(xué)生觀察題目，然后說：“誰能告訴我，長頸鹿和小鳥的腿加起來一共是多少？”在學(xué)生回答后，我會引導(dǎo)他們說出乘法口訣“二二得四”，并解釋：“當(dāng)我們看到題目中有兩個(gè)相同的數(shù)時(shí)，比如這里的2，我們就可以用‘二二得四’來計(jì)算?！蓖ㄟ^這樣的講解，我希望學(xué)生能夠理解試商的原理。4.隨堂練習(xí)我會設(shè)計(jì)一系列不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。在巡視課堂時(shí)，我會注意觀察學(xué)生的操作過程，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。我會說：“如果你覺得這道題有點(diǎn)難，可以試著用之前學(xué)過的口訣來幫助自己?！蓖ㄟ^這樣的指導(dǎo)，我希望學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷提高自己的計(jì)算能力。5.小組討論當(dāng)我提出問題“如果小明有一只長頸鹿和三只小鳥，請計(jì)算一共有多少條腿？”后，我會讓學(xué)生分成小組，并說：“現(xiàn)在，你們小組一起討論一下，看看誰能最快找到答案?！痹谟懻撨^程中，我會鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，分享自己的思路。同時(shí)，我會觀察各小組的討論情況，并在必要時(shí)給予他們提示。6.提問問答一、課題名稱二年級上冊數(shù)學(xué)教案第九單元【第二課時(shí)】長頸鹿與小鳥（用69的乘法口訣試商2）北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠熟練掌握69的乘法口訣。2.通過實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商。重點(diǎn)：熟練掌握69的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行試商。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法、討論法、提問法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如長頸鹿、小鳥模型）學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示長頸鹿和小鳥的圖片，提問：“誰知道長頸鹿和小鳥分別有幾條腿？”引導(dǎo)學(xué)生思考：如何計(jì)算它們的腿的總數(shù)？引出乘法口訣的概念，并說明本節(jié)課將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.課本講解課本原文內(nèi)容：“小明有一只長頸鹿和兩只小鳥，長頸鹿有兩條腿，小鳥有兩條腿，請計(jì)算一共有多少條腿？”分析：通過實(shí)際情境引入乘法口訣的概念。強(qiáng)調(diào)乘法口訣在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。3.示例講解教師舉例：一只長頸鹿有兩條腿，兩只小鳥有兩條腿，計(jì)算一共有多少條腿。學(xué)生跟隨教師一起計(jì)算：2×2=4（條），即一共有4條腿。解釋乘法口訣“二二得四”的應(yīng)用。4.隨堂練習(xí)教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。5.小組討論教師提出問題：如果小明有一只長頸鹿和三只小鳥，請計(jì)算一共有多少條腿？學(xué)生分組討論，嘗試運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商。每組選派代表回答，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。6.提問問答教師提問：如何運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商？七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際情境引入，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商，使學(xué)生熟練掌握69的乘法口訣，提高計(jì)算能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：如何運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商？學(xué)生分組討論，嘗試運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商。提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：如何運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有一只長頸鹿和四只小鳥，請計(jì)算一共有多少條腿？答案：2×4=8（條）2.作業(yè)題目：小紅有一只長頸鹿和五只小鳥，請計(jì)算一共有多少條腿？答案：2×5=10（條）3.作業(yè)題目：小剛有一只長頸鹿和六只小鳥，請計(jì)算一共有多少條腿？答案：2×6=12（條）十、課后反思及拓展延伸課后反思：學(xué)生對乘法口訣的掌握情況；學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商時(shí)的困難。拓展延伸：設(shè)計(jì)更多類似的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商；引導(dǎo)學(xué)生探究乘法口訣在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課選擇與學(xué)生生活貼近的動物圖片，如長頸鹿和小鳥，以引發(fā)他們的好奇心和興趣。設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的問題，例如：“如果長頸鹿和小鳥要進(jìn)行一場‘腿腳賽跑’，你們猜誰會贏？”這樣的問題能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)他們進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。2.課本講解我會使用教具，如小卡片或手指，來幫助學(xué)生直觀地理解乘法口訣的含義。我會逐個(gè)講解69的乘法口訣，并配以簡單的動作，比如用手勢表示乘法的過程。我會強(qiáng)調(diào)口訣的韻律和節(jié)奏，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來記憶。我會這樣補(bǔ)充和說明：例如，當(dāng)我講解“二二得四”時(shí)，我會拿出兩張小卡片，分別代表兩個(gè)數(shù)字2，然后將它們并排放置，說：“看，這就是2乘以2，我們用口訣來記住它就是‘二二得四’。”通過這樣的直觀演示，我希望學(xué)生能夠更好地理解和記憶乘法口訣。3.示例講解我會先讓學(xué)生觀察題目，然后引導(dǎo)他們思考如何解決問題。我會通過一個(gè)具體的例子，如計(jì)算一只長頸鹿和兩只小鳥的腿的總數(shù)，來展示如何運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行試商。我會強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過程中，如何識別和使用相應(yīng)的乘法口訣。我會這樣補(bǔ)充和說明：例如，當(dāng)我講解計(jì)算長頸鹿和小鳥腿的總數(shù)時(shí)，我會說：“同學(xué)們，我們知道長頸鹿有兩條腿，小鳥也有兩條腿。那么，我們怎么來計(jì)算它們的腿的總數(shù)呢？我們可以用‘二二得四’這個(gè)口訣來計(jì)算長頸鹿的腿，然后再用同樣的口訣計(jì)算小鳥的腿。”通過這樣的步驟，我希望學(xué)生能夠