人教版：2022年七年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)第二單元試卷與參考答案

18/18人教版：2022年七年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)第二單元試卷與參考答案一、單選題（共6題；共12分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.

堅(jiān)韌（rèn）

淳樸（chūn）

覆滅（fù）B.

謙遜（xùn）

豁亮（huò）

犁耙（pá）C.

聚殲（jiān）

迸裂（pēng）

摁倒（èn）

D.

掰開（bāi）

憋悶（biē）

過(guò)癮（yǐn）【答案】D【解析】【分析】A

淳樸（chún）；B犁耙（bà）；C迸裂（bèng）注音正確。D讀音正確。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查辨析字音。該題每一個(gè)選項(xiàng)中的字詞都是常見(jiàn)易讀錯(cuò)的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對(duì)命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問(wèn)題就可迎刃而解。復(fù)習(xí)字音和字形字義結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，相輔相成，效果會(huì)更好。2.下面各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.

他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜。B.

他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛(ài)。C.

他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。D.

在掩埋烈士遺體的時(shí)候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。【答案】B【解析】【分析】“高梁”應(yīng)為“高粱”。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】此題考查對(duì)字形積累。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。

3.下列詞語(yǔ)加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）A.

在戰(zhàn)略決戰(zhàn)中，我軍以高屋建瓴之勢(shì)取得了一個(gè)又一個(gè)勝利。B.

《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇文章今天讀起來(lái)仍然令人回腸蕩氣。C.

面對(duì)那些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的動(dòng)植物，人們?nèi)詫⑹譄o(wú)策。D.

每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能無(wú)動(dòng)于衷？【答案】A【解析】【分析】A高屋建瓴：原指自高處往下倒水，比喻居高臨下，形勢(shì)無(wú)法阻擋?，F(xiàn)指對(duì)事物把握全面，了解透徹。這句話的意思是我軍以銳不可當(dāng)之勢(shì)取得了一個(gè)又一個(gè)勝利。“高屋建瓴”使用不恰當(dāng)。B回腸蕩氣：意思是使肝腸回旋，使心氣激蕩；形容文章、樂(lè)曲十分婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。

C束手無(wú)策：形容就像捆住了手，沒(méi)有一點(diǎn)辦法。D無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查正確運(yùn)用成語(yǔ)的能力。正確運(yùn)用成語(yǔ)要注意以下幾個(gè)方面：①準(zhǔn)確理解成語(yǔ)的意思，切忌望文生義；②辨清成語(yǔ)的感情色彩；③注意成語(yǔ)運(yùn)用的范圍；④注意避免意思重復(fù)和矛盾；⑤注意區(qū)分同義成語(yǔ)；⑥注意某些成語(yǔ)只能用于肯定句或否定句中。4.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的的一項(xiàng)是（

）A.

上海迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)方案，融入了海洋、森林、沙漠……等元素。B.

大地上雖然有了人類，女媧的工作也還沒(méi)有終止。C.

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。D.

假如你想了解誰(shuí)是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無(wú)私；動(dòng)機(jī)是否慷慨；同時(shí)他還必須在大地上留下明顯的印記?！敬鸢浮緼【解析】【分析】A省略號(hào)和“等”表達(dá)的作用相同，不能同時(shí)使用，可以刪去省略號(hào)。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。應(yīng)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功之一，考生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就要熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類，掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、作用及書寫位置，著重掌握，做到書寫規(guī)范，使用正確。5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.

學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。B.

魯迅先生的一生,寫了不少諷刺揭露反動(dòng)派罪惡的雜文。C.

在他不斷的啟發(fā)教育下,終于使我認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。D.

還沒(méi)吃晚飯,我已經(jīng)做完了作業(yè),只剩下外語(yǔ)作業(yè)還沒(méi)動(dòng)手。【答案】A【解析】【分析】B搭配不當(dāng)，這句話的主干是：一生寫雜文。主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)把“的”刪去。C成分殘缺，應(yīng)刪去“在”和“下”。D前后矛盾，可刪去“只剩下外語(yǔ)作業(yè)還沒(méi)動(dòng)手”。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句辨析。答題時(shí)應(yīng)注意，辨析語(yǔ)病的方法一般有以下幾種：語(yǔ)感審讀法，筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運(yùn)用語(yǔ)法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤，再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。6.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A.

《黃河頌》選自組詩(shī)《黃河大合唱》，作者是光未然。這是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)，這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，并表達(dá)中華兒女向它學(xué)習(xí)的決心。B.

《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀(jì)40年代寫于九·一八事變十周年的一篇散文，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土的思念之情。C.

《老山界》是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陸定一的回憶錄，本文采用倒敘的方法，生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，表現(xiàn)了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。D.

《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩?！敬鸢浮緾【解析】【分析】C.《老山界》按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移展開敘述，采用順敘的方法，不是倒敘。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】文章的寫作順序，考生要學(xué)會(huì)既要結(jié)合內(nèi)容去分析，還要學(xué)會(huì)結(jié)合文章結(jié)構(gòu)去把握。二、默寫（共1題；共8分）7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對(duì)偶句是：________，________。（2）寫木蘭經(jīng)歷持久戰(zhàn)爭(zhēng)、出生入死的激烈緊張的戰(zhàn)斗的句子是：________，________。（3）從側(cè)面描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：________，________。（4）寫木蘭矯健雄姿的句子是：________，________?！敬鸢浮浚?）朔氣傳金柝；寒光照鐵衣（2）將軍百戰(zhàn)死；壯士十年歸（3）策勛十二轉(zhuǎn)；賞賜百千強(qiáng)（4）萬(wàn)里赴戎機(jī)；關(guān)山度若飛【解析】【分析】此題考查學(xué)生默寫古詩(shī)文名句的能力。本題屬于理解型默寫題。這里應(yīng)注意“朔、柝、策勛、戎”等的書寫。【點(diǎn)評(píng)】復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先要熟練背誦古詩(shī)文名篇、名段和名句；其次要字字落實(shí)，默寫中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字、更不能丟字添字；再次要正確理解古詩(shī)文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容；最后在平時(shí)注意歸類總結(jié)。這樣才能應(yīng)對(duì)各類題目的考查。三、文言文閱讀（共1題；共10分）8.文言文閱讀【甲】唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（民歌《木蘭詩(shī)》）【乙】木蘭抱杼嗟，借問(wèn)復(fù)為誰(shuí)。欲聞所戚戚，感激強(qiáng)起顏。老父隸兵籍，氣力日衰耗。豈足萬(wàn)里行，有子復(fù)尚少！胡沙沒(méi)馬足，朔風(fēng)裂人膚。老父舊羸①病，何以強(qiáng)自扶？木蘭代父去，秣馬備戎行。易卻紈綺裳②，洗卻鉛粉妝。馳馬赴軍幕，慷慨?dāng)y干將。朝屯雪山下，暮宿青海旁。夜襲燕支虜，更攜于闐羌。將軍得勝歸，士卒還故鄉(xiāng)。父母見(jiàn)木蘭，喜極成悲傷。木蘭能承父母顏，卻卸巾鞲③理絲簧。昔為烈士雄，今復(fù)嬌子容。親戚持酒賀，父母始知生女與男同。門前舊軍都，十年共崎嶇。本結(jié)兄弟交，死戰(zhàn)誓不渝。今者見(jiàn)木蘭，言聲雖是顏貌殊。驚愕不敢前，嘆重徒嘻吁。世有臣子心，能如木蘭節(jié)，忠孝兩不渝，千古之名焉可滅?。ㄌ啤ろf元甫《木蘭歌》）

【注釋】①羸（léi）：虛落。②紈綺（wánqǐ）：精美的絲織品。③鞲（gōu）：臂套。（1）解釋下列句中劃線詞語(yǔ)的意思。①愿馳千里足________

②對(duì)鏡帖花黃________③老父隸兵籍________

④昔為烈士雄________

（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。①雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

②本結(jié)兄弟交，死戰(zhàn)誓不渝。（3）找出乙文中描寫環(huán)境的語(yǔ)句，指明與甲文哪幾句一致，并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句對(duì)刻畫人物形象有什么作用。（4）甲乙兩文在情節(jié)上有什么區(qū)別？為什會(huì)有這種區(qū)別？【答案】（1）希望；同“貼”；屬于，這里意為在……寫著；以前（2）①雄雌兩只兔子一起并排著跑，怎么能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？②本來(lái)結(jié)下了兄弟的情誼，誓死共同戰(zhàn)斗終不改變。（3）“胡沙沒(méi)馬足，朔風(fēng)裂人膚”“朝屯雪山下，暮宿青海旁”兩句與甲文中“暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”“暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”幾句一致。這幾句都是借寒冷惡劣的環(huán)境來(lái)表現(xiàn)木蘭行軍的艱辛及作戰(zhàn)的英勇頑強(qiáng)。（4）故事情節(jié)：乙文多了“夜襲燕支虜，更攜于闐羌”“親戚持酒賀，父母始知生女與男同”，而甲文多了出征前的準(zhǔn)備場(chǎng)景、行軍的過(guò)程、還朝辭賞及回家時(shí)親人的迎接場(chǎng)面，甲文情節(jié)更豐富。兩文情節(jié)上的這種不同，是由它們所要表現(xiàn)的主題不同造成的：乙文立意僅在木蘭的“忠孝兩不渝”上，而甲文還表現(xiàn)了木蘭思鄉(xiāng)懷親的情愁、不慕名利的品質(zhì)及反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)愛(ài)好和平的愿望?！窘馕觥俊痉治觥竣糯祟}考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，對(duì)課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。①希望騎上一匹千里馬。愿：希望。②對(duì)著鏡子在額上貼好花黃。帖：同“貼”。③年邁的父親仍是屬于在冊(cè)的士兵。隸：屬于，這里意為在……寫著

。④以前是烈士豪雄。昔：以前。⑵此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式。①雄雌兩只兔子一起并排著跑，怎么能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？②本來(lái)結(jié)下了兄弟的情誼，誓死共同戰(zhàn)斗終不改變。⑶本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息對(duì)人物形象刻畫作用的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。例乙文中描寫環(huán)境的語(yǔ)句

“胡沙沒(méi)馬足，朔風(fēng)裂人膚”、“朝屯雪山下，暮宿青海旁”兩句與甲文中“暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”“暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”幾句一致。分析人物形象可以采用以下方法：①?gòu)娜宋锩鑼懙奈宸N方法（肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、神態(tài)）入手。②從側(cè)面描寫入手。側(cè)面描寫，簡(jiǎn)要地說(shuō)，就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫主人公。③從典型事例入手。典型事例往往從不同側(cè)面反映出人物的性格特點(diǎn)。④從作者的評(píng)價(jià)入手。作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)直接反映出人物的性格特點(diǎn)。這類題型，先讀懂文章內(nèi)容，把握文章主題，再分析這個(gè)重要情節(jié)本身對(duì)刻畫這一人物形象有何作用。如可能是交代了什么，表現(xiàn)了什么，然后通過(guò)分析可知。此題中都是從側(cè)面描寫寒冷惡劣的環(huán)境來(lái)表現(xiàn)木蘭行軍的艱辛及作戰(zhàn)的英勇頑強(qiáng)。⑷本題主要考查學(xué)生對(duì)甲乙兩文在內(nèi)容上的概括和在情節(jié)上區(qū)別的理解能力。解答此類題型，重在要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據(jù)語(yǔ)段寫了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對(duì)于主題有什么幫助等找出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行概括分析．故事情節(jié)：乙文多了“夜襲燕支虜，更攜于闐羌”“親戚持酒賀，父母始知生女與男同”，而甲文多了出征前的準(zhǔn)備場(chǎng)景、行軍的過(guò)程、還朝辭賞及回家時(shí)親人的迎接場(chǎng)面，甲文情節(jié)更豐富。兩文情節(jié)上的這種不同，是由它們所要表現(xiàn)的主題不同造成的：乙文立意僅在木蘭的“忠孝兩不渝”上，而甲文還表現(xiàn)了木蘭思鄉(xiāng)懷親的情愁、不慕名利的品質(zhì)及反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)愛(ài)好和平的愿望。故答案為：⑴希望；同“貼”；屬于，這里意為在……寫著；以前⑵①雄雌兩只兔子一起并排著跑，怎么能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？②本來(lái)結(jié)下了兄弟的情誼，誓死共同戰(zhàn)斗終不改變。⑶胡沙沒(méi)馬足，朔風(fēng)裂人膚”“朝屯雪山下，暮宿青海旁”兩句與甲文中“暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”“暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”幾句一致。這幾句都是借寒冷惡劣的環(huán)境來(lái)表現(xiàn)木蘭行軍的艱辛及作戰(zhàn)的英勇頑強(qiáng)。⑷故事情節(jié)：乙文多了“夜襲燕支虜，更攜于闐羌”“親戚持酒賀，父母始知生女與男同”，而甲文多了出征前的準(zhǔn)備場(chǎng)景、行軍的過(guò)程、還朝辭賞及回家時(shí)親人的迎接場(chǎng)面，甲文情節(jié)更豐富。兩文情節(jié)上的這種不同，是由它們所要表現(xiàn)的主題不同造成的：乙文立意僅在木蘭的“忠孝兩不渝”上，而甲文還表現(xiàn)了木蘭思鄉(xiāng)懷親的情愁、不慕名利的品質(zhì)及反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)愛(ài)好和平的愿望?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。文言詞語(yǔ)，包括實(shí)詞和虛詞兩類。文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞居多。考查的詞語(yǔ)，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。復(fù)習(xí)時(shí)要以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。⑵本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息對(duì)人物形象刻畫作用的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。分析人物形象可以采用以下方法：①?gòu)娜宋锩鑼懙奈宸N方法（肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、神態(tài)）入手。②從側(cè)面描寫入手。側(cè)面描寫，簡(jiǎn)要地說(shuō)，就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫主人公。③從典型事例入手。典型事例往往從不同側(cè)面反映出人物的性格特點(diǎn)。④從作者的評(píng)價(jià)入手。作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)直接反映出人物的性格特點(diǎn)。這類題型，先讀懂文章內(nèi)容，把握文章主題，再分析這個(gè)重要情節(jié)本身對(duì)刻畫這一人物形象有何作用。如可能是交代了什么，表現(xiàn)了什么，然后通過(guò)分析可知。⑶本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息對(duì)人物形象刻畫作用的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。分析人物形象可以采用以下方法：①?gòu)娜宋锩鑼懙奈宸N方法（肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、神態(tài)）入手。②從側(cè)面描寫入手。側(cè)面描寫，簡(jiǎn)要地說(shuō)，就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫主人公。③從典型事例入手。典型事例往往從不同側(cè)面反映出人物的性格特點(diǎn)。④從作者的評(píng)價(jià)入手。作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)直接反映出人物的性格特點(diǎn)。這類題型，先讀懂文章內(nèi)容，把握文章主題，再分析這個(gè)重要情節(jié)本身對(duì)刻畫這一人物形象有何作用。如可能是交代了什么，表現(xiàn)了什么，然后通過(guò)分析可知。⑷本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的和重要情節(jié)作用的能力。解答重要情節(jié)作用類題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據(jù)語(yǔ)段寫了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對(duì)于主題有什么幫助等加以綜合分析。四、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共30分）9.閱讀《我的老師》完成下面的題目。我的老師魏?、僮钍刮译y忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師。②現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)只有十八九歲，是一個(gè)溫柔美麗的人。③她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)?。、茉谡n外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。⑤在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。⑥她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩(shī)的情景，還能背誦她教我們的詩(shī)：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見(jiàn)山，那天邊只有云頭，也看不見(jiàn)樹，那水上只有海鷗……⑦今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響?、嘞襁@樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢？我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。⑨有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒(méi)有回來(lái)，我跟母親牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚香祈禱。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事?？墒窃诤⒆尤褐?，我的那些小“反對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來(lái)了喲，他吃了炮子兒羅！”那時(shí)的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時(shí)候蔡老師援助了我，批評(píng)我的“反對(duì)派”們，還寫了一封信勸慰我，說(shuō)我是“心清如水”的學(xué)生。一個(gè)老師排除了孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人呵。⑩每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)候，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”找蔡老師……”我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣矗俊?哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸了一會(huì)兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？?可惜我沒(méi)有上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)，從此，我就和我們的蔡老師分別了。（1）仔細(xì)讀上文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)魏巍筆下的蔡老師是怎樣的一位老師呢？（2）請(qǐng)你給⑩?這部分文字加一個(gè)小標(biāo)題。（3）本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊(yùn)含在平平實(shí)實(shí)的字里行間。說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)了怎樣思想感情。①僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。②我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有真正要打的意思。（4）有人說(shuō)“教師是園丁”，有人說(shuō)“教師是靈魂的工程師”，有人說(shuō)“教師是蠟燭”。請(qǐng)你用一段文字來(lái)贊一贊你最敬重的一位老師。要求不少于40字且至少用上一種修辭手法?！敬鸢浮浚?）蔡老師：美麗、善良、慈愛(ài)、公平、偉大。（熱情、熱愛(ài)孩子的人、學(xué)生的良師益友）（2）夢(mèng)里尋師（意同即可）（3）①表現(xiàn)了蔡老師愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系親密、融洽。②“狡猾”在文中是貶義褒用，是調(diào)皮、機(jī)靈的意思。它形象地表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和愛(ài)戴。（4）符合要求（不少于40字，有一種修辭）言之有理即可?！窘馕觥浚?）本題的考點(diǎn)是對(duì)人物形象的分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語(yǔ)句，分析人物的性格特點(diǎn)。（2）本題考查學(xué)生分析概括的能力。給文章擬題目的方法：①恰當(dāng)所謂恰當(dāng)，即標(biāo)題能確切地表現(xiàn)主題、概括文章內(nèi)容；②標(biāo)題鮮明生動(dòng)，給人以新鮮的感覺(jué)和深刻的印象，從而吸引讀者閱讀全文；③簡(jiǎn)潔，標(biāo)題字?jǐn)?shù)一般不宜過(guò)多，讀起來(lái)順暢。（3）本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感。（4）本題考查學(xué)生拓展寫作能力。注意承接例文老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的主旨，不少于40字，有一種修辭；言之有理即可。10.閱讀《微笑的可樂(lè)》，回答下面問(wèn)題。微笑的可樂(lè)①我七歲那年，故鄉(xiāng)的夏天炎熱異常。沒(méi)有一絲云朵，天空在灼熱的陽(yáng)光里呈現(xiàn)空洞的藍(lán)色，空氣中翻騰著熱浪。幾乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子們。這一年的夏天，我再也沒(méi)有走近大海，沒(méi)有在沙灘上和小伙伴們追逐嬉鬧，沒(méi)有像一尾活潑的小魚盡情遨游在無(wú)邊的海水中。我知道，所有的歡樂(lè)都已隨著春天的一場(chǎng)噩夢(mèng)灰飛煙滅了。盡管我還是個(gè)孩子，卻已深知悲傷與羞恥，我甚至拒絕在夏天穿短褲，害怕我丑陋的腳踝在眾人的視線里暴露無(wú)遺。②那段熱得讓人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄著拐杖離開家，慢慢走到田地盡頭的堤壩邊。我的爺爺已經(jīng)坐在那里抽煙，準(zhǔn)備開始一天的辛勞。我艱難地坐下來(lái)，什么也不說(shuō)，只是靜靜地坐著，眺望遠(yuǎn)方睡眼惺忪的大海。蔚藍(lán)色的波浪緩緩起伏，在爺爺?shù)臒煵菸独锇l(fā)出夢(mèng)的囈語(yǔ)。也許，只有這一刻的單純和寧?kù)o，才能讓我暫時(shí)忘卻心里的哀愁與無(wú)助。③那天，我正望著蔚藍(lán)的大海發(fā)呆，素來(lái)沉默寡言的爺爺突然在我背后問(wèn)：“孩子，你口渴嗎？”我漫不經(jīng)心地“嗯”了一聲。爺爺又接著說(shuō)：“那么，我請(qǐng)你喝冰鎮(zhèn)可樂(lè)吧?！蔽也桓蚁嘈抛约旱亩洌瑢?duì)于我貧困的家庭而言，可樂(lè)是只有圣誕節(jié)才會(huì)偶爾兌現(xiàn)的奢侈夢(mèng)想，何況車禍后為了給我動(dòng)手術(shù)，家中已是負(fù)債累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地問(wèn)：“您是認(rèn)真的嗎？”“當(dāng)然，”爺爺微笑著說(shuō)，“但是有一個(gè)條件，你必須自己穿過(guò)馬路去對(duì)面的便利店買?！彼?jiàn)我沉默了，隨后又補(bǔ)充道：“其實(shí)不用害怕的，我會(huì)站在路邊提醒你來(lái)往的車輛。”冰鎮(zhèn)可樂(lè)的誘惑實(shí)在太大了，我咬著牙點(diǎn)了點(diǎn)頭。④攥著爺爺給我的硬幣，我拄著拐杖站到了路邊。要知道，自車禍以后，我就再也沒(méi)有走上馬路，噩夢(mèng)猶在。雖然天氣炎熱，但鄉(xiāng)村公路上來(lái)往的車輛永遠(yuǎn)都不會(huì)停歇。汽車從我身邊飛馳而過(guò)，卷起一股股悶熱潮濕的氣流，陰影又開始彌漫，我怎么也不敢邁出這第一步。這時(shí)，爺爺大聲地吼起來(lái)：“嗨，孩子，難道你打算一輩子的路就只走到這里嗎？勇敢些！”我心一橫，屏住呼吸拄著拐杖走了過(guò)去，而當(dāng)我踏上路另一邊的沙地時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己已是淚流滿面了。那一瞬間，我忘卻了身后就是曾奪走我右腳的馬路，也感受不到那曾如夢(mèng)魘般恐怖的車流，我只知道，我已經(jīng)翻越了一座山，一座在我七歲那年突然橫亙?cè)谖疑贸讨械拇笊?。⑤那天冰?zhèn)可樂(lè)的清涼，即便在35年后的現(xiàn)在也清晰如昨天，35年后的我早已裝上了假肢，像正常人一樣行動(dòng)自如。我有相敬如賓的妻子，有活潑可愛(ài)的兒子。盛夏的假日里，我?guī)霞胰巳ネ陼r(shí)常去的海濱度假。而每一次把可樂(lè)遞給兒子時(shí)，我總會(huì)指著瓶子上那個(gè)飛揚(yáng)的緞帶標(biāo)志說(shuō)：“你看，它在對(duì)你微笑呢?！币蝗鐮敔敭?dāng)年對(duì)我說(shuō)時(shí)的鄭重。⑥假如你對(duì)生活微笑，上帝便會(huì)把你所有的辛辣與苦楚釀成這世上最最甜美的可樂(lè)。（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章所敘事件。（2）文章第④段“我已經(jīng)翻越了一座山，一座在我七歲那年突然橫亙?cè)谖疑贸讨械拇笊健薄渲械摹耙蛔健敝甘裁?？?）品析下面的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子好在哪里。我心一橫，屏住呼吸拄著拐杖走了過(guò)去，而當(dāng)我踏上路另一邊的沙地時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己已是淚流滿面了。（4）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)題目“微笑的可樂(lè)”有什么含義？在文中有什么作用？【答案】（1）童年時(shí)因一場(chǎng)車禍而致殘的“我”，在爺爺?shù)墓膭?lì)幫助下克服困難，終于戰(zhàn)勝自己穿過(guò)馬路買來(lái)一瓶可樂(lè)。（2）那場(chǎng)車禍帶給自己的悲觀膽怯。（3）通過(guò)心理、動(dòng)作、神態(tài)描寫，真實(shí)、細(xì)致地寫出了我戰(zhàn)勝自己邁出勇敢一步的過(guò)程。（4）含義：既指自由樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的困難，就會(huì)帶來(lái)美好成功的生活，也指爺爺讓“我”到路邊買來(lái)的帶有飛揚(yáng)的緞帶標(biāo)志的可樂(lè)。作用：暗示中心，采用擬人手法，生動(dòng)形象?！窘馕觥浚?）本題考查學(xué)生理解與概括文章內(nèi)容的能力。概括文章內(nèi)容的方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。（2）本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含義的能力。單純考哲理性語(yǔ)句的含義，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)含義；有深層含義的句子往往使用了某種修辭手法，故意將句子的真實(shí)含義隱藏，理解深層句子的含義，就應(yīng)先看清它所使用的“隱身法”，有的放矢的去分析。（3）這道題考查賞析語(yǔ)句的能力。記敘文語(yǔ)句