北師大版一年級語文上冊4單元教案

第四單元家

我的家

教材分析：

《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之

間的愛，向人們勾畫出一個暖和華蜜的家，贊美了人世間最為珍

貴的情感一一親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小摯友們感

情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會

自由呈現(xiàn)、升華，讓學生無形中感受到生活的美妙、溫馨，好像

有吃冰淇淋果凍一樣。

教學目標：

L情感、看法、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛

的愿望，體會華蜜的核心是愛。

2.識字：相識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字；

留意筆順：先撇后捺。

3.閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

4.口語交際：依據(jù)簡潔的提綱介紹自己的家。

5,學法和習慣：接著學習聽讀識字的方法，起先培育每天閱

讀的習慣。

教學重點、難點：

L通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也打算付出

自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教化。

2.用聽讀法識字。

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教學方法及措施：

1.采納“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字，讓學生在

讀中感受語言文字的美。

2.緊緊抓住“愛”字，從插圖發(fā)散對話，使學生有個籠統(tǒng)的

相識：能夠享受別人賜予的愛，自己也愛別人，就是“華蜜、暖

和”。

3.從本課起，識字量起先加大，針對學生年齡特點，把嬉戲

引入識字教學中，讓學生在嬉戲中識字，在嬉戲中鞏固，提高學

生識字愛好。

4.本課生字的基本筆畫是“撇、捺”。這兩種筆畫比較難寫，

在相識撇和捺后，在桌面或紙上練習寫撇和捺。然后以“人”為

例講解先撇后捺的筆順。

5.在熟讀的基礎上，引導、激勵學生背誦詩歌。

教學課時：2課時。

教學打算：掛圖、錄音機（相關(guān)磁帶）、生字卡。

教學過程：

第一課時

一、激情導入

1.出示卡片“家”，誰相識這個字，大聲讀出來。

2.能介紹一下你的家嗎？

3.揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1.聽錄音讀。

2.老師配樂范讀，學生找出自己相識的字，在下面劃上橫線。

3.以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己相

識的字，同桌相互讀一讀。

4.大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家？家

中都有誰？（這是一個華蜜的家，有我和爸爸、媽媽）

5.相識詞語：爸爸、媽媽（指導后一個字讀輕聲）

6.老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個華蜜的家？

7.同捉相互檢查讀，熟讀成誦。

三、結(jié)合實際，綻開想象

小摯友們，爸釜媽媽愛不愛你們？你們愛不愛爸爸媽媽？怎

么愛的呢？請同學們說說自己實際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖

中的小摯友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她

的。

四、有感情地朗讀課文。

五、記憶生字，指導書寫

1.出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字？是怎么記住

的？

2.誰能誠懇地說，有的生字我還不能嫻熟地讀出它的名字，

須要別的小摯友幫一幫自己。（讓該生認讀生字新詞，不嫻熟的

讓他自己指名同學帶領自己讀。）

3.相識筆畫：撇和捺。

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4.以“人”為例，相識書寫筆順：先撇后捺。

5.指導書寫：老師范寫，學生書空，同時留意視察各個筆畫

在田字格中的位置。

6.學生練寫，老師巡察，個別指導。

六、總結(jié)升華

小摯友們，你們的爸爸、媽媽每天照看你們的生活，關(guān)切你

們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應當怎樣

做呢？

拓展習題：

一、超級變變變

“人”加一筆變成（）、（）。

二、給下列漢字找個摯友，讓它們成為一個詞

家（）（）（）（）

愛（）（）（）（）

三、讀一讀

爸爸媽媽歡樂，我也歡樂。

爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽。

我們愛我們的家。

其次課時

教學打算：生字卡片、課件

教學過程：

一、復習導入

1.出示生字卡片，指名當小老師領讀。

2.生字回到課文中，你還相識嗎？指名讀兒歌？

二、學習課文

L學生感情朗讀詩歌，同桌探討，猜一猜：學習這一課，老

師會提什么問題？

2.匯報，篩選重點或有價值的問題書寫在黑板上，作為本節(jié)

課探討、學習的綱。

3.出示掛圖，依據(jù)學生的問題，引導看圖：冬冬的家里都有

誰呀？他們在做什么？（用一句完整的話說）

4.冬冬有話想和大家說，我們一起來聽聽。（課件展示）

三、拓展延長

L除了爸爸媽媽，我們還有很多人在關(guān)切我們，愛著我們,

你能說一說嗎？

2.給學生一點時間思索后，指名說一說，

四、介紹自己的家

1,剛才冬冬向我們介紹了她的家，誰情愿介紹一下自己的

家？

2,提示：（課件展示）

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我家住在O我家有口人。

爸爸是,媽媽是。

假日里，全家人一起O

同桌相互說一說。

指名同學到前面說給大家聽。

五、回顧總結(jié)

小摯友們仔細學了《我的家》這首兒歌，知道冬冬一家人生

活的特別華蜜，因為他們相互愛著自己的家人。請同學們回想一

下，看看自己都學會了什么？知道了什么？每天這樣做，你會進

步的。

家

教材簡析

《家》是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝煉，韻

律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的寵愛。在

教學這篇課文時，應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，留意

學生特性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學生多種感官參

加學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的才智，讓他們的心

靈和情感受到美的熏陶。

教學目標

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.相識本課2個生字。

3.培育學生酷愛家，酷愛祖國的思想感情。

4.培育學生讀書的習慣。

教學時間：2課時

教學流程：

第一課時

一、激情導入。

二、反復讀文，隨文識字

L播放兒歌的配樂錄音，要求學生仔細聽，留意聽準字音。

2.老師及程度較高的學生帶讀課文。

3?自由讀，用自己寵愛的符號劃誕生字新詞。

4.認讀生字詞：

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（1）認讀“藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、

祖國”等詞語。

（2）認讀生字。（采納多種形式讀，如打亂依次讀，開火

車讀，同桌互檢等。）

5.學生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。）

三、創(chuàng)設情景，想象畫面

1.老師配樂朗讀，要求學生仔細聽，同時閉眼想象畫面。

2.共同溝通自己的想象。（豐富大家的想象力，加深對兒歌

所描繪的情景的印象。）

3.課件展示課文插圖景象，指導學生按依次視察畫面c（培

育美感）

4.依據(jù)自己的想象，結(jié)合插圖，有感情的朗讀詩歌，直至背

誦。

四、記憶生字，指導書寫

L誰能英勇地說：本課的生字我都相識了，當小老師帶領大

家讀一遍。

2.誰能誠懇地說：有些字，我還不能嫻熟的叫出它們的名字,

須要別的小摯友幫一幫我。（讓該生認讀生字，遇到不相識的,

讓他自己指名同學幫自己。）

3.指導書寫

（1）相識新筆畫：L（豎折彎鉤）

（2）老師范寫，讓學生書空，同時仔細視察各筆畫在田字格

中的占位。

（3）學生獨自書寫，老師巡察，個別指導。

五、總結(jié)拓展

通過讀這首小詩歌，我們知道了白云、小鳥、魚兒、種子都

有自己的家。請小摯友們課下做一個小視察，看看你還能找到誰

的家。

拓展習題

一、超級變變變

“大”字加一筆變成（）?！笆弊旨右还P變成（）。

二、.詞填空

①蝴蝶②麥苗③魚兒

④文具盒⑤小青蛙⑥（）

L大海是的家。

2.花朵是的家。

3?大地是的家。

4.書包是的家。

5.池塘是的家。

6.是的家。

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語文天地

教材分析

本單元是一個半開放的單元，學生不但從課文中識字，還要

在自己的生活環(huán)境中識字，并開展一些語文活動，起先培育每天

閱讀的習慣。學習本單元，老師應當樹立“大語文觀”，重視本

單元出現(xiàn)的開放式的識字途徑，對于主動識字多的學生，哪怕只

多識一個字，老師也應當賜予主動的評價，以帶動更多的學生走

出課本、走出課堂，在生活這個大課堂匯總主動識字、學習，使

學生在自主實踐的過程中，語文素養(yǎng)得到不斷發(fā)展、提高。

為了協(xié)作單元教學，真正實現(xiàn)單元目標，本單元的語文天地

支配了較大量的開放型、實踐型的習題，旨在將學習活動由課堂

的向生活的拓展延長。同時，語文天地內(nèi)容的設計兼顧了趣味性，

層次性，連貫性，很簡潔引起學生的愛好，提高利用率，最大限

度的達到本單元的學習目標。

教學方法及措施：

“語文天地”的內(nèi)容與主體課文聯(lián)系緊密，因此“語文天地”

的聯(lián)系內(nèi)容可集中進行，也可在學習課文的過程中適時穿插進行。

如：“照樣子說一說”、“畫一張全家相”、“同學相互介紹自

己的家”、“找一找爸爸媽媽的職業(yè)”以及“金鑰匙”等內(nèi)容可

以穿插在學習《我的家》時進行?！罢諛幼舆x次填空”及自讀課

文可以在學習《家》時穿插學習。老師可結(jié)合學生實際和教學進

度狀況敏捷支配。

第一課時

一、讀一讀

1.讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點？（都有一個“樹”

字）

2.讀一讀其次行詞，這些詞和句子有什么特點？（都有“華

蜜”這個詞）

3.我們學的很多字可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。

二、照樣子說一說（已在學習《我的家》時完成）

三、連一連，仿按例子說一說

1.讀詞語。

2.樹林是誰的家？（小鳥）把它們連起來，讀一讀。

3.照樣子，完成后面的練習。

4.全班溝通。（答案可以多選。比如學校是我們的家，學校

是小學生的家）

四、用“家”口頭組詞，看誰組得多

1.出示“家”，指名讀。

2.你能用“家”組什么詞？組得越多越好。

3?出示蝸牛圖，把學生組得詞盡可能寫在蝸牛上。

五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線

1.相識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。

2.連線

3.小組相互說，家都有誰？每人長什么樣？

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4.展示“全家像”。

六、同學相互介紹自己的家

七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》

L談話導入

2.出示圖片，圖上畫的是誰？他們在干什么？冬冬會對小鳥

說什么？小鳥會對冬冬說什么？冬冬為什么要給小鳥安家？

3.指導朗讀，實行各種形式讀。

4.小結(jié)：你們寵愛冬冬嗎？寵愛她什么？你想為小鳥做點什

么？

八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、媽媽的職業(yè)

1.老師帶讀詞語。

2.說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。

3.相識自己的爸爸媽媽的職業(yè)。

4.我們的爸爸媽媽是一般的勞動者，要為他們感到傲受。

九、金鑰匙（已在學習《我的家》時完成）

其次課時

單元形成性自測

雙基加油站

一、說一說下列字的筆順

人個大天土兒

二、比一比,口頭組詞

大（）人（)白()木（

天（）個（)日()林（

讀寫訓練場

一、讀一讀下面的詞語

工人爸爸媽媽奶奶爺爺

我們護士軍人醫(yī)生司機

二、照樣子說一說

例：我有一個華蜜的家。

1.我有一個