鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思（10篇）

鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思（優(yōu)秀10篇）

作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活

動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案c優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點

呢？以下內(nèi)容是小編為您帶來的10篇《鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思》，

希望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)札記背景簡介：（來自網(wǎng)絡(luò)：瑪雅的博客）

《鄉(xiāng)下孩子》是蘇教版國標(biāo)本二上的一篇課文，全文用兒童

詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩

子樂學(xué)的詩文。

教學(xué)札記：

在教學(xué)前，我原本以為這篇課文孩子們會不喜歡，畢竟鄉(xiāng)下

的生活距離孩子的生活比較遠(yuǎn)，所以在教學(xué)時我采用了多種方法

讓孩子體會鄉(xiāng)下孩子生活的樂趣，將短短的課文講得很有趣味。

第一課時給我留下了非常深刻的印象，一堂看似平常普通的

側(cè)重認(rèn)識生字的課，上來卻饒有趣味，且收到了很好的效果。我

歸納了幾點成功的經(jīng)驗。

備課時，我分析這課的生字，感覺字特別多，一堂課要面面

俱到地掌握每個生字并不現(xiàn)實，所以我選擇會用字與會認(rèn)字的分

開教學(xué)。含有會用的詞語我側(cè)重字型、詞意的分析；含會認(rèn)字的

詞語我重視學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音。把詞語分成兩批來出現(xiàn)并各有

側(cè)重點的方式我以前教學(xué)中并沒采用過，因此學(xué)生也覺得興趣很

濃，實踐證明這也是一種很有效的教學(xué)方式。

其次，在會用的字詞語教學(xué)中，我采用形式多樣的認(rèn)字方法，

比如“懷里”和“樂壞了”兩個詞中的“懷、壞”的比較是這課

要突破的重點，我讓一個小女孩撲到我懷里來，讓學(xué)生們觀察，

然后我告訴學(xué)生“懷里”是靠近心臟的地方，所以是豎心旁，因

為這個場景，相信學(xué)生對這一知識點不會遺忘。

在分析詞義的環(huán)節(jié)中，孩子們的回答也很精彩有趣。如“饞

嘴”一詞，有個孩子說，“老師，《西游記》里的豬八戒就最喜歡

吃東西，他就是饞嘴”，典型的人物形象讓學(xué)生對這個詞語有了

最直觀的認(rèn)識。在孩子理解詞義的基礎(chǔ)上，我還指導(dǎo)學(xué)生朗讀好

一些特別的詞語，如“歡唱”、“樂壞了”，我要求他們歡樂高

興的讀出來，為朗讀課文做了很好的鋪墊。

課后，我布置孩子仿寫《城市孩子》，效果非常好，可謂給我

帶來了震撼！

教案《鄉(xiāng)下孩子》篇二

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解

由生字組成的詞語。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學(xué)重點：

1、朗讀課文。

2、生字詞的書寫，理解°

教學(xué)難點：

了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片

教學(xué)過程：

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。

3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學(xué)習(xí)生字詞

請學(xué)生自形分析，并說說注意點，尤其是“曾”的筆順。

三、課堂鞏固練習(xí)。

在課本上描紅。

四、布置作業(yè)。

《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結(jié)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會5個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛

農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、生字詞的書寫。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

二、細(xì)讀課文。

1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考

哪些詞語能反映“我”還?。?/p>

哪些詞又能"我"的高興呢？

2、指導(dǎo)重讀”懷里、背上、黃鵡、野菊”等詞語。

3、自由練讀。

4、請學(xué)生讀。

5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。

6、讀第三小節(jié)，讀”挖、野菜、逮小魚”等詞語，體會鄉(xiāng)下孩

子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)”陽光、曠野”感受農(nóng)村天地的廣闊和前

景光明。

8、逐節(jié)導(dǎo)讀。

9、看圖指導(dǎo)會課。

10、齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。

2、學(xué)生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？

4、口頭擴(kuò)詞。

5、課本上描紅。

四、課堂小結(jié)。

五、課后作業(yè)。

《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛

農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點：

生字詞的熟練掌握。

教學(xué)難點：

背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、投影片。

教學(xué)過程：

一、請學(xué)生朗讀全文。

其他人聽他是否讀出自己的感情來。

二、評議小結(jié)。

三、同桌練習(xí)。

讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

四、請學(xué)生讀。

五、指導(dǎo)背誦。

回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。

六、背誦。

同桌互相嘗試背誦。

七、課堂練習(xí)。

1、比一比，紐詞。

懷（）灶（）

壞（）肚（）

扁（）含（）

編（）念（）

2、造句。

編織一一

動聽----

八、完成《語文練習(xí)冊》。

九、課堂小結(jié)。

鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思篇三

這篇課文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌，全詩共4小

節(jié)。在教學(xué)中我利用了第一課時讓學(xué)工觀看插圖初步感悟鄉(xiāng)下生

活與城市生活的不同。在第二課時中通過訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，來感

悟鄉(xiāng)下孩子幸福充滿樂趣的生活，同時也注重了想像能力的培養(yǎng)。

但聽過師父的評析之后，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：

1、在教學(xué)第一小節(jié)時，對黃祜和野菊的理解不夠透徹，在感

悟文本的時候鋪墊沒有做好。

2、在2、3小節(jié)結(jié)束后的拓展練習(xí)中沒有充分的利用書上的

插圖，如果這時在出示小黑板的同時加上課本上的圖學(xué)生會更容

易理解，回答的也許會更精彩。

3、對學(xué)生的提問目的性不夠明確，這也造成了孩子發(fā)言的困

難。

4、《送給盲婆婆的蛔蛔》教學(xué)反思

《送給盲婆婆的蛔蛔》是一首優(yōu)美的兒童詩，目的是通過課

文的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的

美好意愿。在教學(xué)中，以讀貫穿，抓住“盲”展開教學(xué)，突出婆

婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。

在這樣的感情基礎(chǔ)上學(xué)生才能真正體會到“我”送的這只煙蛔對

盲婆婆的重要意義。在教學(xué)第三節(jié)的時候，通過配樂朗讀，結(jié)合

讀好“歌聲會……歌聲會……”兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，

注意婆婆的表情，激發(fā)學(xué)生想象：盲婆婆聽著蛔蛔歡樂的叫聲，

仿佛來到了哪里？看到了什么、想到？什么？一是“看到”，讓

盲婆婆感受現(xiàn)實生活的情趣；二是“想起”，讓盲婆婆重新感受

童年的美好生活。至此，學(xué)生對于“我”送蛔蛔的用意也有了進(jìn)

一步的感悟。于是，讓學(xué)生展開想象，“想想蛔蛔的歌聲還會把

婆婆帶到哪？”用這樣的句式說話，使學(xué)生與文本感情的一同升

華，也對學(xué)生口語表達(dá)進(jìn)行了訓(xùn)練。

二年級語文《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，

理解由生字組成的詞語。并能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)重難點：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

3、欣賞詩歌特點，積累語言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫

話能力。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、直接導(dǎo)入：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的文章C（板書

課題：4鄉(xiāng)下孩子）

2、讀課并解題：小朋友們你們知道“鄉(xiāng)下”的意思嗎？“鄉(xiāng)

下孩子”是指哪的孩子？

（“鄉(xiāng)下”是指農(nóng)村，“鄉(xiāng)下孩子”就是指生活在農(nóng)村的孩

子。）

二、初讀課文，感知鄉(xiāng)下孩子的快樂

1、出示自讀要求：

請小朋友們大聲讀詩歌，把不會讀的字和不理解的詞圈起來,

借助拼音多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)。

2、學(xué)生自主朗讀課文。

3、檢查自讀效果

⑴檢查生字詞的讀音

這些生字是我們讀書時的攔路虎，只有掃除了它們，我們才

能把書讀好。出示生字。（課后生字加拼音，第一行是左右結(jié)構(gòu)的

字，第二行是上下結(jié)構(gòu)的字，整體結(jié)構(gòu)的放在第三行，只識不寫

的放在第四行）如下:

媽、懷、唱、壞、嘴、野。

菊菜。

皮曲。

編、含、撐、豬、串、曠。

②生自讀。請小朋友們自由地讀這些生字，你覺得難讀的字

可以借助拼音多讀幾遍。

③生看拼音讀

你覺得哪個字難讀？會讀了嗎？（指名讀，相機(jī)提醒注意“懷”

和“壞”的讀音；“串”和“曠”是三拼音節(jié)，但前一個是前鼻

音，后一個是后鼻音；“嘴”和“菜”都是平舌音。）

④去拼音讀。

如果把拼音去掉，你還會讀嗎？同桌之間互相讀讀，聽聽。

⑵檢查詞語的學(xué)習(xí)

如果把這些生字放到詞語中，你還會讀嗎？

①出示詞語：

媽媽、懷里、歡唱、盛開、野菊。

編織、美麗、故事、野菜、曠野。

②生讀（自由讀—請生讀——小讀）

③理解詞語、區(qū)別生字

壞、懷：“懷”與心有關(guān)，所以是豎心字旁；和“壞”區(qū)分

開。給“懷”換個偏旁，你會換嗎？

嘴：左右結(jié)構(gòu)，書空好筆順。

曠野：空曠的原野。

小朋友們多不簡單?。【瓦@一會功夫，生字詞就學(xué)會了，可

真會學(xué)習(xí)，那么文章你能讀通嗎？

（3）檢查課文的學(xué)習(xí)情況

①分節(jié)讀

②相機(jī)指導(dǎo)讀好長句子：

能編織/美麗的故事。

能吹出/動聽的歌曲。

樂壞了/饞嘴的貓咪。

③師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，邊讀邊想，邊讀邊

畫都是很好的預(yù)習(xí)方法。請小朋友們再讀一讀課文，說一說課文

都寫了鄉(xiāng)下孩子生活中的哪些事例？

2、交流：文章共四小節(jié)，寫了鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶，吹

草葉，挖野菜，逮小魚。

三、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察：出示生字。觀察后你發(fā)現(xiàn)什么？（第一行是左

右結(jié)構(gòu)的字，第二行是上下結(jié)構(gòu)的字。）

2、觀察筆順、書空。（重點書空“嘴、野”）

3、提醒：

“媽、懷、唱、壞、嘴”是左窄右寬的字。“嘴”的口字旁要

寫在橫中線上方，右邊的“此"、“角”都要寫得扁一些，不能

拉長。

“野”是左右結(jié)構(gòu)，左右寬度差不多。左邊的“里”最后一

筆變成提，不要寫成橫。

4、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

5、師范寫“媽、懷、唱、壞、嘴、野”（邊寫邊分析左窄右

寬的字在田字格中的位置，教師講一個學(xué)生描一個寫一個。）

6、生描紅寫字，師巡視。師巡視，提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢。

7、反饋。將寫完的一部分有代表性的作業(yè)放到展示臺上師生

互相評價。

四、布置作業(yè)：

完成《硬筆習(xí)字冊》

鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思篇五

《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，他描繪了生在陽光下，

長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的歡樂生活。文中絢麗的插圖更是給

人引向一個廣闊的空間：藍(lán)天白云、綾草紅花……

為學(xué)生再現(xiàn)鄉(xiāng)村美好的生活情景，使他們覺得自己仿佛又置

身于美麗的鄉(xiāng)下，我讓小朋友觀察課文插圖，引導(dǎo)他們觀察到這

位女孩子和我們的相同之處：都是鄉(xiāng)下孩子，隨之引出課題。

教學(xué)課文時，我讓學(xué)生充分地朗讀課文，再說說鄉(xiāng)下孩子生

活得怎么樣？很多學(xué)生能抓住關(guān)鍵語句，體會到鄉(xiāng)下孩子生活的

幸福與快樂，以及鄉(xiāng)下孩子的勤勞、能干與自由。在此基礎(chǔ)上，

我引導(dǎo)學(xué)生想象自己還會在鄉(xiāng)間和小伙伴玩些什么？做些什么？

還會發(fā)生哪些趣事？結(jié)合課文進(jìn)行仿造例文說話訓(xùn)練。學(xué)生的答

案也較豐富，只是個別學(xué)生言語還不夠規(guī)范，要靠老師的幫助。

鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思篇六

《鄉(xiāng)下孩子》全文用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生

活，讀來清新舒暢，是一篇孩子樂學(xué)的詩文。教學(xué)本課時，主要

是讓學(xué)生以吟讀為主。創(chuàng)設(shè)各種不同的情況讓學(xué)生展開想象的翅

膀，發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，

對于突破難點，理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。例如：“曾是

媽媽懷里歡唱的黃鵬，曾是爸爸背上盛開的野菊?！白寣W(xué)生閉上

眼睛想象躺在媽媽懷里是怎樣一種感覺？趴在爸爸背上去野外游

玩又怎樣一種感覺？學(xué)生爭先恐后的說“幸福、溫馨、快樂等”，

也通過學(xué)習(xí)學(xué)生了解了鄉(xiāng)下孩子的生活是多么的幸福。在這一節(jié)

課我覺得課外拓展還不夠顯著，這一環(huán)節(jié)今后還得加強(qiáng)。

朗讀第二節(jié)肘，抓住“捉蝴蝶”“遍故事”，“含草

葉，，——“吹歌曲”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長大一些的

“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉(xiāng)

下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”

等詞讓學(xué)生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會在閑暇時幫父母做

一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味一

一樂在其中！這些令人充滿遐想的語句引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進(jìn)

教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美，漸

入佳境。于是我趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié)：“哦/鄉(xiāng)下孩子

/生在陽光下/長在曠野里。“通過朗讀簡潔明快、朗朗上口的詩

句，學(xué)生們體會到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明。此刻，我們老師

也有陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的感覺。由此而產(chǎn)生的

藝術(shù)魅力，用三言兩語又怎么表達(dá)得清楚呢？我想：“只要我們

抓住它的主干，讓學(xué)生多讀就能感悟，還需多費口舌干什么！老

師講得再多，難道還比課文本身更生動更形象嗎？不如老老實實

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好、讀美，在讀中云感悟、去學(xué)習(xí)，在讀中去

欣賞，去接受潛移默化的教育，回歸到語文的本位上來。”

鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思篇七

《鄉(xiāng)下孩子》一文以兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生

活，讀來清新舒暢，是一篇孩子們樂學(xué)樂讀的詩文。在教學(xué)這一

課時，我們班的孩子熱情洋溢，個個高高地舉起了小手。尤其當(dāng)

我問他們：“小朋友們，如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會做些什么呢？”，

孩子們爭先恐后搶著回答。有的說：“摘一把青菜喂小白兔”，

有的說：“捉幾只蟲子喂小雞”，還有的說：“采一把野花戴在

頭上”?！⒆觽兊恼Z言盡管樸實無華，可卻是那么真實。看

得出來，他們被鄉(xiāng)下孩子那樣多姿多彩的生活深深地吸引住了，

被課文中那濃濃的鄉(xiāng)土氣息感染了。每一個孩子，每一張面孔都

寫滿了對鄉(xiāng)下生活的向往。

突然，一個很不協(xié)調(diào)的聲音響起，一位小朋友問：“老師，我

們是鄉(xiāng)下孩子嗎？"我一時還真不知道該怎樣回答。說是，可他

們的生活實在太過單調(diào)無趣，他們的在活和課文中描寫的鄉(xiāng)下孩

子的生活相差了十萬八千里。說不是，那也不對，他們可是實實

在在的農(nóng)村孩子。也許孩子也和我一樣存在著這樣的疑惑，所以

她問了。不止她一人，其他小朋友肯定也有著同樣的疑惑。此刻，

我不禁覺得悲哀，為孩子為自己也為當(dāng)今的教育。孩子們不僅有

沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長為了讓孩子能夠在以后的社會競爭中更有

優(yōu)勢，還給孩子報各種培訓(xùn)I班，讓他們能夠有更多的特長和技能。

孩子們沒有選擇地、被動地去參加這些培訓(xùn)班，他們幼小的心靈

漸漸喪失了靈性。孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是自由舒展的，個性張揚(yáng)的；

每一個孩子都應(yīng)該有生活的情趣，熱愛生活；在全面發(fā)展的基礎(chǔ)

上有一技之長，讓每個孩子發(fā)揮最大的創(chuàng)造力，享受學(xué)習(xí)，享受

生活，時時刻刻地培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、愛心。

這是我們每一位家長和每一位教育工作者所值得深思的問題。

我們應(yīng)該從應(yīng)試教育的誤區(qū)走出來，讓每個孩子都有一顆健康的

童心，讓每個孩子都有一個快樂的童年，還給孩子一片健康快樂

的藍(lán)天。

教案《鄉(xiāng)下孩子》篇八

一復(fù)習(xí)：

1、聽讀課文，回憶一下本文的主要內(nèi)容。

這篇課文主要寫的是誰的事？

2、填空

曾是媽媽懷里歡唱的（）

曾是爸爸背上盛開的（）

捉一只蝴蝶，能編織（）

含一片草葉，能吹出（）

3、聽寫

二、進(jìn)行新課

在父母的關(guān)懷呵護(hù)下，在大自然的廣闊天地里，鄉(xiāng)下孩子漸

漸的長大了，他們又會做些什么呢？

讓我們接著去尋找鄉(xiāng)下孩子的足跡。

（一）自由讀第三小節(jié)

畫出不認(rèn)識的生字寶寶。想辦法認(rèn)識它。

1、學(xué)生讀第三小節(jié)

學(xué)生思考“這一小節(jié)寫了鄉(xiāng)下孩子在做什么？”

挖野菜逮小魚

我們來看這個“菜”字。

你認(rèn)識它了嗎？怎么讀？讀給大家聽，你是怎么記住它的，

你有什么好辦法，介紹給大家。

1、偏旁表義，熟字表音c2、組詞：野菜買菜菜園

3、做加法草字頭+采=菜

帶著大家一起讀“菜”。

重復(fù)讀這句話：“挖一籃野菜”，現(xiàn)在鄉(xiāng)下孩子去挖野菜了，

你們知道在哪里可以挖到野菜嗎？學(xué)旦回答，看圖片。在鄉(xiāng)村廣

袤的曠野里，有著數(shù)不盡的寶貝，那里的野菜是小動物最喜歡的

食物了。鄉(xiāng)下孩子就是到野外去挖野菜的。

你能想像一下，他們挖野菜的情景嗎？

學(xué)生自由發(fā)揮。

那么他們挖這么多的野菜是做什么呢？

請你從書中找到這句話，讀給大家聽。

“撐圓了小豬的肚皮”學(xué)習(xí)“撐”字。這個字怎么讀？你怎

樣能夠最快的認(rèn)識它。（想熟字"掌”加一個提手旁就可以了。）

對了，我們可以做一個加法還可以怎么做？

請同學(xué)做一個撐著下巴的動作。堤手旁代表手，而掌指的是

手的正面。兩只手一起向上托起，叫做撐。

回讀這一句話“撐圓了小豬的肚皮”從這個撐圓一詞可以想

到什么。

1、野菜好吃2、野菜很多3、小豬吃的時候非常開心，哼哼

直叫4、小豬吃飽了就回去美美的睡大覺。

從這個“圓”字你聯(lián)想到了什么？

1、像個大皮球2、像個大西瓜3、像吹了氣的氣球4、像個圓

水桶

小豬吃了這么多他們高興不高興啊，孩子們看到自己的勞動

使小豬吃的飽飽的，孩子高興嗎？那么這句話怎么讀才能體現(xiàn)這

樣的語氣呢？（學(xué)生煉讀）

指名讀

鄉(xiāng)下孩子真能干，他們還做了什么？

讀下一句“逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪”看生字“串”

請同學(xué)們讀出這個字，你怎樣記住它？

出示“壞”你這樣記住這個字的？

1、加法提土旁+不=壞

2、減法環(huán)一一=壞

3、組詞壞事壞人壞處

4、反義詞壞--------好

出示“嘴”怎么記住它

1、謎語此處易生口角一一打一人體器官

2、嘴和口有關(guān)，所以是口字旁

組詞嘴巴嘴角嘴臉

再重讀這句話“逮一串小魚，樂樂了饞嘴的貓咪”

我們在學(xué)習(xí)上一句話時我們都做了什么？那理解這句話我們

該怎么辦，同學(xué)們可以商量一下。

想像一下逮小魚的有趣場面，以及小貓的樣子。

表揚(yáng)總結(jié)學(xué)生的敘述

這一小節(jié)寫的可真美，那么你知道鄉(xiāng)下還有哪些事可以做嗎？

學(xué)生自由想像。

我們也可以仿照這首詩的寫法來寫幾句。

（1）割一把青草，喂飽了（毛茸茸的綿羊）

（2）端一盤骨頭，樂壞了（淘氣的小狗）

（3）抓一把米粒，撒給了（咕咕叫的小雞）

從挖野菜，逮小魚你們想對這些鄉(xiāng)下孩子說點什么呢？

（二）齊讀第四小節(jié)

出示“曠”字，怎樣記住這個字。

你怎樣理解第四小節(jié)

學(xué)生自由發(fā)言

（三）指導(dǎo)寫字

嘴：口字旁要寫在橫中線上方，有邊的“此”、“角”都要

寫得扁一些，不能拉長。

壞：左窄右寬，左高右低。提土旁的最后一筆是提。

學(xué)生練習(xí)書寫

（四）回讀全文

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文你們感到鄉(xiāng)下孩子的生活有趣嗎？

那么我們在讀書時要讀出開心快樂的語氣。

三、總結(jié)：

教案《鄉(xiāng)下孩子》篇九

教學(xué)目標(biāo)

1、通過本文的學(xué)習(xí)能夠?qū)W會本課生字，理解生字組成的詞語。

其中田字格上的10個只識不寫，認(rèn)識2個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文

3、體驗、感受鄉(xiāng)下孩子的豐富多彩的童年生活。

教學(xué)重點、難點及對策：

重點：學(xué)會本課的生字詞

難點：正確地朗讀課文

對策：聯(lián)系生活，憑借生活積累，整體認(rèn)識鄉(xiāng)下孩子的品性，

為課文閱讀奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、先寫孩子提問：這篇課文是寫誰的？再寫鄉(xiāng)下告訴我們什

么？

2、齊讀課題。

3、質(zhì)疑：你最想了解鄉(xiāng)下孩子的什么呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：（1）借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字

音。

（2）同桌互讀生字。

（3）把課文讀通，并分好自然段。

（4）在小組內(nèi)把課文練習(xí)朗讀。

2、檢查自讀情況

（1）出示文中生字詞，指名朗讀，請學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)大

家讀，齊讀

（2）交流：全詩共有幾個小節(jié)？怎么分的？

（3）再讀課文，把自己認(rèn)為讀的最好的大家聽

(4)請學(xué)生讀，相機(jī)正音

三、指導(dǎo)讀通課文。

1、指名朗讀第一自然段，組織學(xué)生評議，曾平舌音，懷里、

背上讀輕聲。小組朗讀，齊讀，做到正確。

2、指名朗讀第二自然段和第三自然段，指導(dǎo)讀準(zhǔn)動作的詞

語：捉蝴蝶編織故事含草葉吹出歌曲挖野菜撐圓肚皮逮小

魚樂壞貓咪(指名讀，同桌讀，男女生讀，齊讀。)在讀準(zhǔn)詞組的

基礎(chǔ)上朗讀第二自然段和第三自然段。要求正確。

3、自由朗讀第四自然段，指名讀正確，齊讀。

4、齊讀課文。

四、鞏固字詞

1、出示字詞：媽媽懷里歡唱野菊歌

野菜肚皮樂壞饞嘴

(1)開火車?yán)首x。

(2)抽讀。

(3)做點字游戲

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字卡片

2、學(xué)生自由探究識記，小組交流

相機(jī)指導(dǎo)：菜字下面的采

皮字的筆順

3、老師范寫，學(xué)生描紅

4、學(xué)生臨寫。

5、組織評議。

板書設(shè)計：

4、鄉(xiāng)下孩子

菜皮菊曲野壞

4、鄉(xiāng)下孩子

本課題教時數(shù)：2本教時為第2教時主備人：周蓉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、體會鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

3、感受閱讀的樂趣，從語言文字中想象鄉(xiāng)下孩子的聲音和形

象，深切感受其淳樸的美和語言的美。主動積累語言口，發(fā)展語

言。

教學(xué)重點、難點及對策：

重點；理解本課的生字詞

難點：靈活運(yùn)用生字詞

對策：抓住一些中要的句式，進(jìn)行句式訓(xùn)練，在訓(xùn)練中得到

理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、帶有田字格的小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示詞語：野菜肚皮歡唱嘴里（請學(xué)生朗讀、齊讀）

2、區(qū)別懷和壞，口頭組詞

二、精讀訓(xùn)練

1、指導(dǎo)看圖

（1）畫面上部畫的是什么？下部畫的是什么？

（2）畫面上畫的是什么人？她穿著什么衣服？表情怎樣？

2、指導(dǎo)讀文

（1）示曾是媽媽懷里歡唱的黃晴曾是是什么意思？黃鵬怎么

會飛到媽媽的懷里呢？

板書：黃祜懷里歡唱

（2）出示曾是爸爸背上盛開的野菊，這句話告訴我們什么呀?

學(xué)生討論）

板書：背上盛開野菊

（3）小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子那歡快的笑聲就像詩歡唱的黃鵡，那幸

福的笑臉就像詩盛開的野菊。用朗讀來表現(xiàn)快樂和幸福吧！

（4）用愉快的語氣朗讀第一自然段。

5、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）鄉(xiāng)下的孩子做些什么游戲？

指名讀第二小節(jié)

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，邊讀邊想像，進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活

情境，捉一只蝴蝶，編一個怎樣的故事？含著草葉，會吹什么小

曲呢？（學(xué)生現(xiàn)小組交流，再回答）

（3）用朗讀把這種輕松愉快表現(xiàn)出來（1）自由朗讀，從這段

你知道鄉(xiāng)下孩子的哪些生活？（挖野菜喂野豬、逮小魚喂小貓）

（2）觀察插圖，想象：如果你野時鄉(xiāng)下孩子，你還會干些什

么呢？模仿課文語言，進(jìn)行遷移的語言訓(xùn)練。如：

拾一把稻穗，饞壞了驕傲的公雞。

割一籃青草，樂壞樂漂亮的白鵝。

唱一支山歌，逗一逗愛叫的花狗。

4、學(xué)習(xí)第四段

聽了小朋友的話，我真想馬上去鄉(xiāng)間走一走，到田野里聽一

通小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下的孩子，快樂地生

活在大自然中。你想嗎？請讀讀最后一小節(jié)，用朗讀的方法告訴

大家。齊讀最后一小節(jié)

1、學(xué)生自由組合，三、四個一組，練習(xí)背誦全詩

2、指名背誦，引導(dǎo)學(xué)生評議。

3、教師示范：配上輕快的音樂，加上動作，聲情并茂地背

誦。

三、教學(xué)生字

1、開火車讀生字。

2、示：媽懷唱嘴

3、分析字型。

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅、臨寫。

板書設(shè)計：4、鄉(xiāng)下孩子

媽懷唱嘴

二年級語文《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計篇十

教材分析

本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。全詩共4小節(jié)，

第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時爸爸媽媽懷抱里生活的情景，“歡快

的黃祜”比喻孩子的活潑快樂；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可

愛。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情

景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。

最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱

里無拘無束成長的幸福。

本詩選材典型生動，語言洗練而有意趣，所創(chuàng)造的意境清新

活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，

悅目賞心。比喻和象征的手法運(yùn)用貼切，具有詩歌文字精練、跳

躍的特征，因此極富想象的空間。配有插圖、生活活潑，富有鄉(xiāng)

土氣息，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察，展開想象，幫助化解難點，

理解課文內(nèi)容。

雖然我們身處農(nóng)村，但隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，農(nóng)村的好多田地

都被高樓工廠替代了，課文所描繪的農(nóng)村孩子豐富多彩的生活，

離現(xiàn)在的孩子比較遠(yuǎn)了。為了拉近孩子與課文的距離，課前可布

置孩子與家長到野外有農(nóng)田的地方走一走，去豬場喂喂小豬，逗

逗小貓，感受農(nóng)村生活的快樂。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會16個生字，其中田字格上的6個生字只識不寫，正

確、規(guī)范地書寫田字格中的10個生字，突出“野、嘴”的書寫指

導(dǎo)，認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語，“編織、曠野”是

這課較難理解的詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來幫助理解。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)孩子

熱愛農(nóng)村廣闊天地的情感，使孩子感到身為農(nóng)村孩子的那份滿足

感與幸福感。

教學(xué)重難點

1、能正確、流利、有感情的朗讀背誦課文，了解鄉(xiāng)下孩子豐

富多彩、幸福愉快的童年生活，使孩子感到身為農(nóng)村孩子的那份

滿足感與幸福感。

2、學(xué)會16個生字，能正確、規(guī)范的書寫本課的10個生字,

突出對“野、嘴”的指導(dǎo)。理解由生字組成的詞語，“編織、曠

野”是這課較難理解的詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來幫助理解。

教學(xué)準(zhǔn)備生字、詞卡片掛圖實物投影儀

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

課時目標(biāo)

1、學(xué)會本課16個生字，認(rèn)識一個新的偏旁“里”，正