浙江省杭州市西湖區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷

浙江省杭州市西湖區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試卷一、學(xué)校舉行““浙”里有戲”傳統(tǒng)戲劇展演活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（25分）1．（6分）閱讀“校園傳統(tǒng)戲劇節(jié)”開(kāi)幕詞，根據(jù)要求完成任務(wù)。浙江傳統(tǒng)戲劇從民間生活中走來(lái)，又走進(jìn)1í民百姓的精神文化中去。古往今來(lái)，臺(tái)上濃妝淡抹、①，盡情演繹這世間大小事；幕后人文創(chuàng)作、精神傳遞，沉浸品味這人間萬(wàn)千情。清腔唱一曲，余音自繞liáng。在世代積累和傳承中，傳統(tǒng)戲劇依然②，散發(fā)著無(wú)窮魅力。它是悠揚(yáng)的旋律，回蕩著歷史的余音；它是流淌的血液，丞載著中華民族的文化基因；，。（1）結(jié)合上文語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（2分）①1í民百姓②余音自繞liáng（2）文章①②處應(yīng)分別填入哪個(gè)詞？選擇正確的一項(xiàng)（2分）A.①眉清目秀②栩栩如生B.①眉清目秀②生機(jī)盎然C.①眉眼傳情②相栩如生D.①眉眼傳情②生機(jī)盎熱（3）在畫(huà)橫線處續(xù)寫(xiě)句子，和畫(huà)波浪線部分構(gòu)成排比。2．（2分）請(qǐng)為校園戲臺(tái)上的楹聯(lián)，選擇最合適的下聯(lián)（）（2分）上聯(lián)：舞臺(tái)映人生百態(tài)下聯(lián)：A．詩(shī)歌書(shū)滄桑變化 B．劇已終舊夢(mèng)猶存 C．角色演悲歡離合3．（4分）根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)古詩(shī)文名句。舞臺(tái)小人生，人生大舞臺(tái)。諸葛亮以“受任于敗軍之際，①”的深情告白，演繹了忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)?shù)母腥似?；范仲淹用“濁酒一杯家萬(wàn)里，②”的悲壯詞句，演繹了邊塞將士思鄉(xiāng)與報(bào)國(guó)的復(fù)雜情感；歐陽(yáng)修以“③，在乎山水之間也”的別樣體會(huì)，演繹了文人墨客寄情山水的豁達(dá)情懷；辛棄疾則以“④，贏得生前身后名”的豪邁筆觸。演繹了詞人渴望報(bào)效國(guó)家、建功立業(yè)的壯志豪情。演繹不僅是戲劇舞臺(tái)上的生動(dòng)呈現(xiàn)，更是人生舞臺(tái)上智慧與情感的精彩綻放。4．（3分）2024年12月22日，“浙風(fēng)古韻”浙江傳統(tǒng)戲劇音樂(lè)曲牌”數(shù)字應(yīng)用上線，該應(yīng)用為戲曲愛(ài)好者提供交流平臺(tái)，助力戲曲文化復(fù)興。請(qǐng)從以下備選詩(shī)句中任選一項(xiàng)，結(jié)合所選詩(shī)文內(nèi)容，寫(xiě)一段話，向致力于傳統(tǒng)戲劇傳承與創(chuàng)新的工作者致敬。A.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海B.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村C.蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看5．（4分）同學(xué)準(zhǔn)備為校園傳統(tǒng)戲劇節(jié)制作一張圖文結(jié)合的海報(bào)，你認(rèn)為選用哪首小詩(shī)更合適？請(qǐng)寫(xiě)明理由?！炯住抗S悠長(zhǎng)的歲月沉眠后聚光燈下破土【乙】筍一個(gè)小小的胞芽使勁伸出腦袋睜眼看到了光明6．（6分）學(xué)校戲劇社正在排練戲曲《林沖夜奔》，請(qǐng)你與社員們共同研讀唱詞，完成下面任務(wù)。【林沖唱詞】往事縈懷難排遣，荒村沽酒慰愁煩。望家鄉(xiāng)去路遠(yuǎn)，別妻千里音書(shū)斷，關(guān)山阻隔兩心懸?！瓏@英雄生死離別遭危難，滿懷激憤問(wèn)蒼天。問(wèn)蒼天萬(wàn)里關(guān)山何日返？問(wèn)蒼天缺月兒何時(shí)再團(tuán)圓？問(wèn)蒼天何日里重?fù)]三尺劍？誅盡奸賊廟堂寬！壯懷得舒展，賊頭祭龍泉。卻為何天顏遍堆愁和怨……天啊，天！莫非你也怕權(quán)奸，有口難言？（1）林沖在什么情況下唱出這段唱詞？請(qǐng)選擇并根據(jù)《水滸傳》的情節(jié)和唱詞內(nèi)容說(shuō)明理由。（3分）A.林沖雪夜露宿山神廟B.林沖復(fù)仇后雪夜上梁山（2）《水滸傳》中這段情節(jié)為什么安排在雪夜，請(qǐng)你結(jié)合名著內(nèi)容闡述理由。（3分）二、閱讀下面的小說(shuō)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（16分）7．（16分）閱讀回答問(wèn)題。孩子和魚(yú)叢棣那是個(gè)夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。你和兩個(gè)小伙伴如出籠小鳥(niǎo)，伸展雙臂在野外忘情奔跑。你感覺(jué)自己跟那些迎面飛來(lái)的蜻蜓沒(méi)什么兩樣，忽左忽右，忽高忽低，卻不會(huì)失去平衡。那年你六歲。你們只是路過(guò)那兒。人影綽綽，笑語(yǔ)喧嘩，你們被吸引過(guò)去并轉(zhuǎn)瞬忘記了之前的計(jì)劃。一段不是很長(zhǎng)很寬的水溝，連著魚(yú)塘，沒(méi)膝的水被一群大大小小的孩子攪得異常渾濁，他們是在摸魚(yú)呢。你在旁邊觀察了一陣兒，發(fā)現(xiàn)人人都有收獲——多是些小草魚(yú)，是從魚(yú)塘那邊溯游過(guò)來(lái)的。他們的快樂(lè)感染了你，很快你也加入其中，短褲一下就濕了。你差不多是這幫孩子里個(gè)頭最小的。你從沒(méi)摸過(guò)魚(yú)，也不得要領(lǐng)，但是混跡其中攪動(dòng)著渾水，即便臟了衣褲，還是覺(jué)得很快樂(lè)。一同來(lái)的小伙伴也玩得很開(kāi)心，很快都有所捕獲。他們?cè)诎哆呌媚喟椭鹞⒖s的池塘，將逮到的小魚(yú)養(yǎng)在里面，還沖你招手。你聽(tīng)見(jiàn)了他們的嘲笑聲，不過(guò)你并沒(méi)往心里去，別人教你如何摸魚(yú)你也不屑去聽(tīng)，你只是很享受這種喧鬧。水溝里的水早已變成了黃泥湯，你有些累了，想上去歇息一會(huì)兒。就在你靠近溝邊的剎那，隱約看見(jiàn)一道游弋的白光，擦著你的腿，那么真實(shí)。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是連帶著身前的泥水用小臂的力量撲上去的……那是一條活蹦亂跳的鯽魚(yú)?，F(xiàn)在想想，應(yīng)該有一斤多重吧。那是當(dāng)天他們所見(jiàn)的最大的一條魚(yú)，你的小手甚至按服不了它。他們都叫它“魚(yú)王”。你和“魚(yú)王”很快被大伙兒圍攏，成為那個(gè)午后灼熱的焦點(diǎn)。當(dāng)時(shí)你手足無(wú)措，腦袋暈暈的，感覺(jué)眼前的一切那么不真實(shí)，只能仰起一張小花臉一個(gè)勁兒地傻笑……那條大魚(yú)被伙伴用草稈穿過(guò)魚(yú)鰓綁住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎著，走到哪兒都會(huì)招惹來(lái)一些探詢的目光。后來(lái)你嫌沉，就索性將已死的魚(yú)用一截柳枝穿起來(lái)，拖著走，像個(gè)打完勝仗回來(lái)的將軍。到家時(shí)已近傍晚，父母上下打量著你，好像不認(rèn)得你一樣。你知道，都是身上那套臟兮兮的衣褲惹的禍。一番責(zé)打在所難免，即便你將那份面目全非的“驚喜”拎給他們看，即便你一再中辯那條腥臭無(wú)比的死魚(yú)不是撿來(lái)的，即便你咬緊牙關(guān)堅(jiān)稱自己沒(méi)有撒謊……那個(gè)傍晚，你蹲在院門(mén)口，看余怒未消的父親處置你的“戰(zhàn)利品”。一把破菜刀在很費(fèi)勁地剁著，聽(tīng)也聽(tīng)得出來(lái)，魚(yú)骨很硬很粗。在大人們的眼里那也是一條大魚(yú)啊！沒(méi)人相信這是一個(gè)六歲孩子撿到的。一群討厭的鴨子已等不及了，呱呱地叫著圍了過(guò)去。淚水模糊了你的雙眼，天也一下子黑透了。從此，你再?zèng)]摸過(guò)魚(yú)，這件事也被你封存在記憶里，像個(gè)秘密，不再提及。只是你時(shí)常還會(huì)在夢(mèng)里與一道游弋的白光遭遇。是那條魚(yú)，沒(méi)錯(cuò)，還有那短暫的驚喜感如電流般貫穿全身，醒來(lái)卻是無(wú)盡的悵惘。成年后，你還是會(huì)做這樣的夢(mèng)，那道鱗光在你看來(lái)已初具“宿命”的形態(tài)。后來(lái)你也曾笑著問(wèn)過(guò)父母，在合家團(tuán)圓的飯桌上，在談及小時(shí)候的種種趣事時(shí)，然而唯獨(dú)這件事大家都記不得了——父母已經(jīng)很老了。這個(gè)話題很快被一帶而過(guò)，你覺(jué)得很委屈。印象中那是一條很大的魚(yú)，當(dāng)時(shí)大家都質(zhì)疑它的來(lái)歷，如今大家又忘記了它的存在，忽略子長(zhǎng)久以來(lái)它在你心中所占據(jù)的位置……有一天，你帶六歲的兒子到郊外游玩。湖邊有垂釣的，每每有魚(yú)被釣上來(lái)兒子都會(huì)拍著巴掌叫嚷一陣兒。兒子的歡快深深感染了你，讓你想起了自己小時(shí)候，真是一樣一樣的啊！兒子問(wèn)你釣過(guò)魚(yú)沒(méi)有，你笑著搖搖頭，你說(shuō)：“爸爸摸過(guò)魚(yú)，而且摸到了一條很大很大的魚(yú)?！眱鹤拥呐俑鶈?wèn)底勾起了你講述的欲望，那尾鮮活的鯽魚(yú)又開(kāi)始在你的心底翻騰起來(lái)。你講得細(xì)致入微。看得出，兒子已聽(tīng)得入迷，最后他還撲閃著大眼睛一字一頓地說(shuō)：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，當(dāng)時(shí)你的眼睛一下子就濕潤(rùn)了。臨走時(shí)，你將兒子討來(lái)的一條小魚(yú)放生了。小魚(yú)先是在水邊轉(zhuǎn)了個(gè)圈，隨后一閃就不見(jiàn)了，讓你想起夢(mèng)中那道倏忽而過(guò)的白光。你寧愿相信那是同一條魚(yú)，它穿越時(shí)空而來(lái)，如今又游向遼闊而未知的水域……（選自《小小說(shuō)選刊》）【梳理情節(jié)，了解“你”】（1）梳理小說(shuō)情節(jié)，完善魚(yú)骨圖。（4分）①②③④【分析心理，走進(jìn)“你”】（2）品味文中兩次流淚的細(xì)節(jié)，分別分析當(dāng)時(shí)人物的心理。（4分）①淚水模糊了你的雙眼，天也一下子黑透了。②不知怎么，當(dāng)時(shí)你的眼睛一下子就濕潤(rùn)了。【聚焦視角，探究“你”】（3）同學(xué)們就本文的敘述視角展開(kāi)討論，請(qǐng)將他們的對(duì)話補(bǔ)充完整。（4分）“我”認(rèn)為把本文的敘述人稱“你”替換為“我”更好。如《我的叔叔于勒》，以若瑟夫的口吻回憶少年往事，有利于①，同時(shí)，可以拉開(kāi)適當(dāng)?shù)木嚯x，深化小說(shuō)主題。“我”認(rèn)為以第二人稱“你”來(lái)敘述故事更妙，因?yàn)椋孩凇！纠斫庵黝}，讀懂“你”】（4）請(qǐng)你為本文配一幅插圖，你認(rèn)為下列哪幅圖最合適？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容闡述理由。（4分）三、班級(jí)開(kāi)展“面對(duì)困境，更要迎難而上“的主題演講活動(dòng)，小組成員對(duì)”論點(diǎn)與論據(jù)如何更好匹配“產(chǎn)生困惑，請(qǐng)你參與討論。（13分）8．（13分）閱讀回答問(wèn)題。任務(wù)一：明確標(biāo)準(zhǔn)（1）小組成員找到了教材中的相關(guān)表述，摘錄如下，請(qǐng)據(jù)此制定評(píng)價(jià)表。（3分）????教材摘錄一：議論要言之有據(jù)在使用材料時(shí)，首先要確保材料準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲。應(yīng)該先確認(rèn)事例是否真實(shí)可靠，然后再使用；引用名言警句，要注意核對(duì)原文，保證引述準(zhǔn)確。其次，使用材料還應(yīng)保證材料與觀點(diǎn)一致。需要注意的是，使用事實(shí)論據(jù)時(shí)，不需要詳細(xì)記敘事件本身，而要通過(guò)概括敘述以及對(duì)論據(jù)的分析，建立起材料與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系；使用道理論據(jù)，可以從正反兩方面進(jìn)行闡發(fā)，注意內(nèi)在的邏輯性。要增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，還要注意材料的豐富性。比如可以用歷史事件、生活事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等做事實(shí)論據(jù)，用名言警句、民間諺語(yǔ)、精辟的理論等做道理論據(jù)。????教材摘錄二：論證要合理首先，論證是使用道理和事實(shí)對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行證明，必須符合邏輯規(guī)律。其次，論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的，要和論點(diǎn)之間有必然、合理、充分的聯(lián)系；還要通過(guò)必要的分析、闡釋，使讀者明白二者之間的聯(lián)系。再次，要選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。除了舉例論證和道理論證之外，還有對(duì)比論證、比喻論證、類比論證等。應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇合理的論證方法。還要求論證結(jié)構(gòu)合理，思路清晰?？梢圆扇≡O(shè)置分論點(diǎn)的形式，從多方面、多角度展開(kāi)論證；也可以采用“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的結(jié)構(gòu)，層層深入展開(kāi)論證?！罢擖c(diǎn)與論據(jù)的匹配”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)維度論據(jù)的選擇材料是否具有真實(shí)性和①性論據(jù)的使用材料和觀點(diǎn)是否②材料是否根據(jù)需要進(jìn)行概括、剪裁等處理③是否通過(guò)合理的論證方法來(lái)組織材料◎任務(wù)二：辨析論據(jù)（2）以下六則材料中，材料①（填編號(hào)）明顯不能與論點(diǎn)匹配，它適合論證“②”（擬寫(xiě)一個(gè)觀點(diǎn)）。（4分）材料一匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒(méi)有蠟燭?？锖饩驮趬Ρ谏翔徚硕匆齺?lái)鄰家的光亮讀書(shū)?？h里有個(gè)大戶人家不怎么識(shí)字，但家中有很多書(shū)?？锖饩偷剿胰プ龉凸?，不要報(bào)酬。主人聽(tīng)了，深為感嘆，就借給匡衡書(shū)。于是匡衡成了一代大學(xué)問(wèn)家。材料二赤壁之戰(zhàn)中孫權(quán)、劉備在強(qiáng)敵進(jìn)逼關(guān)頭，結(jié)盟抗戰(zhàn)，揚(yáng)水戰(zhàn)之長(zhǎng)，巧用火攻，終以弱勝?gòu)?qiáng)。此戰(zhàn)為爾后三國(guó)鼎立奠定了基礎(chǔ)。材料三宇樹(shù)科技的創(chuàng)始人王興興是一個(gè)90后浙江小伙，初入大學(xué)的他就開(kāi)始制作機(jī)器人，沒(méi)資金、沒(méi)資源、沒(méi)有任何支持，連工具都沒(méi)有，他就找來(lái)手動(dòng)鉆頭和一些邊角料，沒(méi)有打磨機(jī)器，他就在地上手動(dòng)蹭，以至于雙手非常粗糙。也是從那時(shí)起，他真正發(fā)現(xiàn)了自己的天賦所在，在擅長(zhǎng)的方向上不斷奔跑，越來(lái)越自信，也越來(lái)越成功。（每日經(jīng)濟(jì)新聞《90后小伙的這只‘狗’火了，馬斯克也點(diǎn)贊》）材料四全球經(jīng)濟(jì)的下行震蕩，“脫鉤斷鏈”的持續(xù)威脅，無(wú)人駕駛汽車的應(yīng)用，深刻影響和改變著每個(gè)人、每個(gè)家庭。而“中國(guó)號(hào)”巨輪沒(méi)有遲疑、沒(méi)有停頓，始終按照既定節(jié)奏穿越周期，特別是今年，隨著一攬子增量政策實(shí)施，中國(guó)經(jīng)濟(jì)展現(xiàn)出愈加旺盛的活力和勢(shì)頭，新質(zhì)生產(chǎn)力加速形成。（浙江宣傳新年獻(xiàn)詞《敬我不能，盡我所能》）材料五一群熱愛(ài)汽車的人，從五湖四海，走到了一起。我們無(wú)論面對(duì)何等巨大的危機(jī)，都不會(huì)被嚇倒。破釜沉舟的勇氣，才是沖出重圍的關(guān)鍵。勇氣，并非沒(méi)有恐懼，而是面對(duì)恐懼，依然堅(jiān)定不移。不斷開(kāi)拓、不斷成長(zhǎng)、不斷勝利，勇氣，就是我們給這個(gè)時(shí)代最好的回應(yīng)！（雷軍2024年度主題演講《勇氣》）材料六名聲、財(cái)產(chǎn)、知識(shí)等等都是身外之物，人人都可求而得之，但沒(méi)有人能夠代替你感受人生。你死之后，沒(méi)有人能夠代替你再活一次。（周國(guó)平《成為你自己》）◎任務(wù)三：使用論據(jù)（3）經(jīng)過(guò)討論，小組成員們形成了演講提綱，請(qǐng)你完成下表。（6分）中心論點(diǎn)：面對(duì)困境，更要迎難而上分論點(diǎn)論據(jù)論證結(jié)構(gòu)圖a.直面困境，是個(gè)人蛻變的催化劑材料一、①b.擁抱困境，是團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的加速器②c.③材料二、材料四為了讓論證合理，我選擇結(jié)構(gòu)圖（A/B）來(lái)撰寫(xiě)我的演講稿，理由是④。四、班級(jí)開(kāi)展“文人琴”主題探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（16分）9．（16分）閱讀回答問(wèn)題?！蛩鸭牧喜牧弦凰^“文人琴”，是指以文人的身份彈奏古琴而形成的琴樂(lè)形態(tài)，這文人身份既指從事文學(xué)寫(xiě)作的詩(shī)人、作家，同時(shí)也包括學(xué)者、文人出身的官員、畫(huà)家、書(shū)法家等從事文化職業(yè)的人，后來(lái)也可以包括一些有其它穩(wěn)定職業(yè)的人士，他們的共同特點(diǎn)是，彈琴基本上不是職業(yè)性的，而是業(yè)余的。到北宋年間，在唐代處于低谷狀態(tài)的文人琴，因?yàn)橐粋€(gè)著名的文人集團(tuán)而再行崛起，形成中國(guó)文人琴的又一高峰。代表人物有范仲淹、歐陽(yáng)修、蘇軾等。這個(gè)文人集團(tuán)所振興的文人琴，是揉合了儒家、道家和禪宗的思想，再一次宣示了文人琴的獨(dú)特理念和情趣。（節(jié)選自劉承華《文人琴與藝人琴關(guān)史演變》）材料二余為夷陵令時(shí)，得琴一張于河南劉屼①，蓋常琴也。后做舍人，又得琴一張，乃越琴也。后做學(xué)士，又得琴一張，則雷琴也。官愈高，琴愈貴，而意愈不樂(lè)。在夷陵時(shí)，青山綠水，日在目前，無(wú)復(fù)俗累，琴雖不佳，意則自釋。及做舍人、學(xué)士，日奔走于塵土中，聲利擾擾盈前，無(wú)復(fù)清思，琴雖佳意則昏雜何由有樂(lè)乃知在人不在器，若有以自適，無(wú)弦可也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《書(shū)琴阮記后》）【注釋】①劉屼（wù）：人名。材料三君子之于琴也，發(fā)于中以形于聲，聽(tīng)其聲以復(fù)其性，如斯可矣。非必如工人務(wù)多趣巧，以悅他人也。故文正公①所彈雖少，而得其趣蓋深矣。（節(jié)選自朱長(zhǎng)文《琴史》）【注釋】①文正公：指范仲淹。材料四君子可以寓意于物，而不可以留①意于物。（節(jié)選自蘇軾《寶繪堂記》）【注釋】①留：滯留?！蜓凶x材料（1）請(qǐng)結(jié)合方法策略，解釋加點(diǎn)字。（3分）文言字詞方法策略解釋加點(diǎn)字官愈高參考成語(yǔ)法：愈挫愈勇A意則自釋查字典法：①解說(shuō)，闡釋；②遺留、存放；③消除、放下。B（填序號(hào)）君子可以寓意于物課內(nèi)遷移法：“得之心而寓之酒也”中的“寓”C（2）文中劃波浪線的部分有三處需要斷句，從下列A——F中選出正確的三處（填字母）（3分）琴雖佳A意則B昏雜C何由D有樂(lè)E乃知在F人不在器（3）文人琴的樂(lè)趣是否在琴本身？請(qǐng)結(jié)合前三財(cái)材料說(shuō)明理由。（3分）◎得出結(jié)論（4）聯(lián)讀以上文段，概述“文人琴”的內(nèi)涵。（3分）◎拓展探究（5）下面這首詩(shī)能否幫助你更好地理解“文人琴”？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)明理由。（4分）聽(tīng)鄭五愔彈琴唐?孟浩然阮籍推名飲，清風(fēng)滿竹林。半酣下衫袖，拂拭龍唇琴。一杯彈一曲，不覺(jué)夕陽(yáng)沉。余意在山水，聞之諧夙心?！咀⑨尅苦嵨鍚郑▂īn）：人名，即鄭愔。五、寫(xiě)作。（50分）10．（50分）閱讀下面的漫畫(huà)，完成寫(xiě)作任務(wù)。讀完漫畫(huà)，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章?？梢灾v述經(jīng)歷或見(jiàn)聞，可以發(fā)表觀點(diǎn)展開(kāi)論述，可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。要求：（1）角度自定，題目自擬；（2）除詩(shī)歌外，文體自選；（3）不少于500字；（4）不要出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

參考答案與試題解析題號(hào)2答案A一、學(xué)校舉行““浙”里有戲”傳統(tǒng)戲劇展演活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（25分）1．（6分）閱讀“校園傳統(tǒng)戲劇節(jié)”開(kāi)幕詞，根據(jù)要求完成任務(wù)。浙江傳統(tǒng)戲劇從民間生活中走來(lái)，又走進(jìn)1í民百姓的精神文化中去。古往今來(lái)，臺(tái)上濃妝淡抹、①，盡情演繹這世間大小事；幕后人文創(chuàng)作、精神傳遞，沉浸品味這人間萬(wàn)千情。清腔唱一曲，余音自繞liáng。在世代積累和傳承中，傳統(tǒng)戲劇依然②，散發(fā)著無(wú)窮魅力。它是悠揚(yáng)的旋律，回蕩著歷史的余音；它是流淌的血液，丞載著中華民族的文化基因；，。（1）結(jié)合上文語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。①1í黎民百姓②余音自繞liáng梁（2）文章①②處應(yīng)分別填入哪個(gè)詞？選擇正確的一項(xiàng)DA.①眉清目秀②栩栩如生B.①眉清目秀②生機(jī)盎然C.①眉眼傳情②相栩如生D.①眉眼傳情②生機(jī)盎熱（3）在畫(huà)橫線處續(xù)寫(xiě)句子，和畫(huà)波浪線部分構(gòu)成排比?！痉治觥浚?）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。根據(jù)積累，“1í民百姓”的“1í”應(yīng)寫(xiě)作“黎”，“余音自繞liáng”的“l(fā)iáng”應(yīng)寫(xiě)作“梁”。（2）本題考查詞義辨析。眉清目秀：容貌長(zhǎng)得清秀俊美。眉眼傳情：用眉眼來(lái)傳達(dá)情意。這句說(shuō)的是傳統(tǒng)戲劇用眉眼來(lái)傳達(dá)情意，所以這里用“眉眼傳情”比較合適。栩栩如生：形容藝術(shù)形象生動(dòng)逼真，像活的一樣。生機(jī)盎然：充滿生機(jī)和活力的，形容生命力旺盛的樣子。這句說(shuō)的是傳統(tǒng)戲劇充滿生機(jī)和活力，所以這里用“生機(jī)盎然”比較合適。故選：D。（3）本題考查仿寫(xiě)。仿照示例，合理仿寫(xiě)即可。示例：它是跳動(dòng)的音符，訴說(shuō)著時(shí)代的變遷。【解答】答案：（1）示例：①黎②梁（2）D（3）示例：它是和諧的樂(lè)章，承載著文化的傳承?！军c(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。2．（2分）請(qǐng)為校園戲臺(tái)上的楹聯(lián)，選擇最合適的下聯(lián)（）上聯(lián)：舞臺(tái)映人生百態(tài)下聯(lián)：A．詩(shī)歌書(shū)滄桑變化 B．劇已終舊夢(mèng)猶存 C．角色演悲歡離合【分析】本題考查對(duì)聯(lián)?！窘獯稹可下?lián)“舞臺(tái)”名詞可以對(duì)“詩(shī)歌”，“映”動(dòng)詞，歲“書(shū)”，“人生百態(tài)”偏正短語(yǔ)，對(duì)“滄桑變化”。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)聯(lián)要求不僅字?jǐn)?shù)相同，同時(shí)結(jié)合還要一致，內(nèi)容相關(guān)。3．（4分）根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)古詩(shī)文名句。舞臺(tái)小人生，人生大舞臺(tái)。諸葛亮以“受任于敗軍之際，①奉命于危難之間”的深情告白，演繹了忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)?shù)母腥似?；范仲淹用“濁酒一杯家萬(wàn)里，②燕然未勒歸無(wú)計(jì)”的悲壯詞句，演繹了邊塞將士思鄉(xiāng)與報(bào)國(guó)的復(fù)雜情感；歐陽(yáng)修以“③醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的別樣體會(huì)，演繹了文人墨客寄情山水的豁達(dá)情懷；辛棄疾則以“④了卻君王天下事，贏得生前身后名”的豪邁筆觸。演繹了詞人渴望報(bào)效國(guó)家、建功立業(yè)的壯志豪情。演繹不僅是戲劇舞臺(tái)上的生動(dòng)呈現(xiàn)，更是人生舞臺(tái)上智慧與情感的精彩綻放。【分析】本題考查詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語(yǔ)境寫(xiě)出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。【解答】答案：①奉命于危難之間（注意“奉”的書(shū)寫(xiě)）②燕然未勒歸無(wú)計(jì)（注意“勒”的書(shū)寫(xiě)）③醉翁之意不在酒④了卻君王天下事【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒：1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。4．（3分）2024年12月22日，“浙風(fēng)古韻”浙江傳統(tǒng)戲劇音樂(lè)曲牌”數(shù)字應(yīng)用上線，該應(yīng)用為戲曲愛(ài)好者提供交流平臺(tái)，助力戲曲文化復(fù)興。請(qǐng)從以下備選詩(shī)句中任選一項(xiàng)，結(jié)合所選詩(shī)文內(nèi)容，寫(xiě)一段話，向致力于傳統(tǒng)戲劇傳承與創(chuàng)新的工作者致敬。A.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海B.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村C.蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看【分析】本題考查抒情類。任選一項(xiàng)，結(jié)合所選詩(shī)文內(nèi)容，寫(xiě)一段話，向致力于傳統(tǒng)戲劇傳承與創(chuàng)新的工作者致敬即可。例如A，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！边@句詩(shī)傳達(dá)出一種勇往直前、堅(jiān)信未來(lái)定能成功的豪邁氣概。致力于傳統(tǒng)戲劇傳承與創(chuàng)新的工作者們，正如同在茫茫文化海洋中破浪前行的勇士。傳統(tǒng)戲劇在現(xiàn)代社會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)，就像航行中會(huì)遭遇狂風(fēng)巨浪，但他們毫不退縮。“浙風(fēng)古韻”浙江傳統(tǒng)戲劇音樂(lè)曲牌數(shù)字應(yīng)用的上線，便是他們揚(yáng)起的云帆。他們堅(jiān)信通過(guò)自身的努力，定能沖破困境，讓傳統(tǒng)戲劇在新時(shí)代煥發(fā)出勃勃生機(jī)，駛向文化復(fù)興的彼岸。他們憑借著這份堅(jiān)定的信念和不懈的努力，為傳統(tǒng)戲劇的傳承與創(chuàng)新開(kāi)辟出一條光明大道?！窘獯稹看鸢福菏纠唬築.“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”描述了在看似絕境之時(shí)，卻又迎來(lái)新希望的情景。傳統(tǒng)戲劇傳承與創(chuàng)新的工作者們，一路走來(lái)，面對(duì)傳統(tǒng)戲劇受眾減少、傳承困難等重重困境，恰似身處“山重水復(fù)”疑無(wú)出路之地。然而，他們并未放棄，不斷探索新的方式方法?！罢泔L(fēng)古韻”數(shù)字應(yīng)用的推出，就是他們努力迎來(lái)的“柳暗花明”。這一應(yīng)用為戲曲愛(ài)好者搭建交流平臺(tái)，讓傳統(tǒng)戲劇看到了新的發(fā)展契機(jī)。他們?cè)诶Ь持袌?jiān)持，在探索中前行，用智慧和汗水，為傳統(tǒng)戲劇文化的傳承與創(chuàng)新找到了新的方向。示例二：C.“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看”，這里的“蓬山”可看作傳統(tǒng)戲劇文化那高遠(yuǎn)而神秘的藝術(shù)殿堂，而致力于傳統(tǒng)戲劇傳承與創(chuàng)新的工作者們，就如同那殷勤的“青鳥(niǎo)”。盡管通往傳統(tǒng)戲劇復(fù)興的道路并非坦途，但他們不辭辛勞，積極探尋?！罢泔L(fēng)古韻”數(shù)字應(yīng)用的上線，如同他們傳遞信息的重要方式，努力拉近大眾與傳統(tǒng)戲劇的距離。他們懷著對(duì)傳統(tǒng)戲劇的熱愛(ài)，充當(dāng)著大眾與傳統(tǒng)戲劇文化之間的橋梁，不斷為傳統(tǒng)戲劇的傳承與創(chuàng)新奔波，將這份珍貴的文化遺產(chǎn)更好地呈現(xiàn)給世人?！军c(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。5．（4分）同學(xué)準(zhǔn)備為校園傳統(tǒng)戲劇節(jié)制作一張圖文結(jié)合的海報(bào)，你認(rèn)為選用哪首小詩(shī)更合適？請(qǐng)寫(xiě)明理由?！炯住抗S悠長(zhǎng)的歲月沉眠后聚光燈下破土【乙】筍一個(gè)小小的胞芽使勁伸出腦袋睜眼看到了光明【分析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)圖片信息，結(jié)合傳統(tǒng)戲劇節(jié)的要求來(lái)分析?！窘獯稹總鹘y(tǒng)戲劇節(jié)強(qiáng)調(diào)的是傳統(tǒng)文化和經(jīng)典藝術(shù)，而【甲】詩(shī)中的“悠長(zhǎng)的歲月沉眠后”與“破土”等意象，能夠很好地呼應(yīng)這一主題。這些詞語(yǔ)傳達(dá)了一種歷經(jīng)時(shí)間沉淀、最終煥發(fā)新生的感覺(jué)，這與傳統(tǒng)戲劇在現(xiàn)代舞臺(tái)上重新煥發(fā)光彩的意義相吻合。【甲】詩(shī)通過(guò)“聚光燈下”這一形象，將筍從地下到地上的過(guò)程比喻成一種從沉寂到被關(guān)注的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變過(guò)程富有戲劇性，非常適合用來(lái)表現(xiàn)戲劇節(jié)中各種劇目從幕后走向臺(tái)前的過(guò)程?！炯住吭?shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，畫(huà)面感強(qiáng)，適合作為海報(bào)的文字部分，能夠迅速抓住觀眾的注意力。同時(shí)，“破土”這一動(dòng)作具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，可以很好地配合海報(bào)的圖文設(shè)計(jì)。相比之下，【乙】詩(shī)雖然也描繪了筍的生長(zhǎng)過(guò)程，但更多強(qiáng)調(diào)的是新生和希望，缺乏【甲】詩(shī)那種歷經(jīng)歲月、重?zé)ü獠实纳羁淘⒁?，因此不太適合用于傳統(tǒng)戲劇節(jié)的海報(bào)。據(jù)此分析作答即可。答案：示例：我選【甲】。詩(shī)中的“悠長(zhǎng)的歲月沉眠后”與“破土”等意象，能夠很好地呼應(yīng)這一主題。這些詞語(yǔ)傳達(dá)了一種歷經(jīng)時(shí)間沉淀、最終煥發(fā)新生的感覺(jué)，這與傳統(tǒng)戲劇在現(xiàn)代舞臺(tái)上重新煥發(fā)光彩的意義相吻合。相比之下，【乙】詩(shī)雖然也描繪了筍的生長(zhǎng)過(guò)程，但更多強(qiáng)調(diào)的是新生和希望，缺乏【甲】詩(shī)那種歷經(jīng)歲月、重?zé)ü獠实纳羁淘⒁?，因此不太適合用于傳統(tǒng)戲劇節(jié)的海報(bào)。【點(diǎn)評(píng)】圖文轉(zhuǎn)換題的主要出題方式為描繪畫(huà)面（漫畫(huà)）內(nèi)容，根據(jù)表格篩選信息，尋找規(guī)律等。解答此類題需要根據(jù)題目要求，提取圖片、表格材料的主要信息，說(shuō)明、歸納圖表所反映的主要內(nèi)容，并形成自己的認(rèn)識(shí)。6．（6分）學(xué)校戲劇社正在排練戲曲《林沖夜奔》，請(qǐng)你與社員們共同研讀唱詞，完成下面任務(wù)?！玖譀_唱詞】往事縈懷難排遣，荒村沽酒慰愁煩。望家鄉(xiāng)去路遠(yuǎn)，別妻千里音書(shū)斷，關(guān)山阻隔兩心懸?！瓏@英雄生死離別遭危難，滿懷激憤問(wèn)蒼天。問(wèn)蒼天萬(wàn)里關(guān)山何日返？問(wèn)蒼天缺月兒何時(shí)再團(tuán)圓？問(wèn)蒼天何日里重?fù)]三尺劍？誅盡奸賊廟堂寬！壯懷得舒展，賊頭祭龍泉。卻為何天顏遍堆愁和怨……天啊，天！莫非你也怕權(quán)奸，有口難言？（1）林沖在什么情況下唱出這段唱詞？請(qǐng)選擇并根據(jù)《水滸傳》的情節(jié)和唱詞內(nèi)容說(shuō)明理由。A.林沖雪夜露宿山神廟B.林沖復(fù)仇后雪夜上梁山（2）《水滸傳》中這段情節(jié)為什么安排在雪夜，請(qǐng)你結(jié)合名著內(nèi)容闡述理由?！痉治觥俊端疂G傳》的作者是施耐庵，在前七十回表現(xiàn)了北宋末年以宋江為首的梁山泊農(nóng)民起義的醞釀、形成和發(fā)展過(guò)程，深刻反映廣闊的社會(huì)生活。小說(shuō)把高俅發(fā)跡和徽宗寵信他的故事，放在故事的開(kāi)端來(lái)寫(xiě)，以示亂自上作，體現(xiàn)了官逼民反的思想?！端疂G傳》在揭露貪官污吏的殘暴腐敗時(shí)，也歌頌梁山好漢的英雄氣概?！窘獯稹浚?）本題考查名著情節(jié)。根據(jù)唱詞內(nèi)容分析，“嘆英雄生死離別遭危難，滿懷激憤問(wèn)蒼天”等語(yǔ)句體現(xiàn)出林沖經(jīng)歷重大變故后的激憤，“誅盡奸賊廟堂寬”表明他已與朝廷奸賊徹底決裂。林沖在雪夜山神廟復(fù)仇后，殺死陸謙等人，此時(shí)他徹底失去了對(duì)朝廷的幻想，決定上梁山。而雪夜宿山神廟時(shí)他還未完成復(fù)仇，心態(tài)和情境與唱詞不符。所以應(yīng)選B。（2）本題考查名著情節(jié)。從環(huán)境描寫(xiě)的作用角度分析。雪夜?fàn)I造了寒冷、肅殺的氛圍，契合林沖當(dāng)時(shí)的悲慘遭遇和孤獨(dú)心境；大雪壓垮草廳促使林沖夜宿山神廟，從而聽(tīng)到奸人的陰謀，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；同時(shí)，惡劣的雪夜環(huán)境也襯托出林沖的反抗精神，在這樣艱難的環(huán)境下他走上反抗道路。答案：（1）B。理由：唱詞中“誅盡奸賊廟堂寬”等表明林沖已與奸賊決裂，是復(fù)仇后決定上梁山的心境，符合林沖復(fù)仇后雪夜上梁山的情節(jié)。（2）①營(yíng)造氛圍：雪夜的寒冷、肅殺營(yíng)造出悲涼的氛圍，烘托林沖遭受迫害后的孤獨(dú)、悲苦心境。②推動(dòng)情節(jié)：大雪壓垮草廳等情節(jié)，促使林沖夜宿山神廟，進(jìn)而知曉奸人陰謀，推動(dòng)他走上反抗道路。③襯托人物：惡劣的雪夜環(huán)境襯托出林沖反抗黑暗勢(shì)力的決心和勇氣?！军c(diǎn)評(píng)】名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識(shí)也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫(xiě)作特色類，還有對(duì)作品的品讀、分析等。解答這類題，要對(duì)名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。二、閱讀下面的小說(shuō)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（16分）7．（16分）閱讀回答問(wèn)題。孩子和魚(yú)叢棣那是個(gè)夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。你和兩個(gè)小伙伴如出籠小鳥(niǎo)，伸展雙臂在野外忘情奔跑。你感覺(jué)自己跟那些迎面飛來(lái)的蜻蜓沒(méi)什么兩樣，忽左忽右，忽高忽低，卻不會(huì)失去平衡。那年你六歲。你們只是路過(guò)那兒。人影綽綽，笑語(yǔ)喧嘩，你們被吸引過(guò)去并轉(zhuǎn)瞬忘記了之前的計(jì)劃。一段不是很長(zhǎng)很寬的水溝，連著魚(yú)塘，沒(méi)膝的水被一群大大小小的孩子攪得異常渾濁，他們是在摸魚(yú)呢。你在旁邊觀察了一陣兒，發(fā)現(xiàn)人人都有收獲——多是些小草魚(yú)，是從魚(yú)塘那邊溯游過(guò)來(lái)的。他們的快樂(lè)感染了你，很快你也加入其中，短褲一下就濕了。你差不多是這幫孩子里個(gè)頭最小的。你從沒(méi)摸過(guò)魚(yú)，也不得要領(lǐng)，但是混跡其中攪動(dòng)著渾水，即便臟了衣褲，還是覺(jué)得很快樂(lè)。一同來(lái)的小伙伴也玩得很開(kāi)心，很快都有所捕獲。他們?cè)诎哆呌媚喟椭鹞⒖s的池塘，將逮到的小魚(yú)養(yǎng)在里面，還沖你招手。你聽(tīng)見(jiàn)了他們的嘲笑聲，不過(guò)你并沒(méi)往心里去，別人教你如何摸魚(yú)你也不屑去聽(tīng)，你只是很享受這種喧鬧。水溝里的水早已變成了黃泥湯，你有些累了，想上去歇息一會(huì)兒。就在你靠近溝邊的剎那，隱約看見(jiàn)一道游弋的白光，擦著你的腿，那么真實(shí)。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是連帶著身前的泥水用小臂的力量撲上去的……那是一條活蹦亂跳的鯽魚(yú)?，F(xiàn)在想想，應(yīng)該有一斤多重吧。那是當(dāng)天他們所見(jiàn)的最大的一條魚(yú)，你的小手甚至按服不了它。他們都叫它“魚(yú)王”。你和“魚(yú)王”很快被大伙兒圍攏，成為那個(gè)午后灼熱的焦點(diǎn)。當(dāng)時(shí)你手足無(wú)措，腦袋暈暈的，感覺(jué)眼前的一切那么不真實(shí)，只能仰起一張小花臉一個(gè)勁兒地傻笑……那條大魚(yú)被伙伴用草稈穿過(guò)魚(yú)鰓綁住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎著，走到哪兒都會(huì)招惹來(lái)一些探詢的目光。后來(lái)你嫌沉，就索性將已死的魚(yú)用一截柳枝穿起來(lái)，拖著走，像個(gè)打完勝仗回來(lái)的將軍。到家時(shí)已近傍晚，父母上下打量著你，好像不認(rèn)得你一樣。你知道，都是身上那套臟兮兮的衣褲惹的禍。一番責(zé)打在所難免，即便你將那份面目全非的“驚喜”拎給他們看，即便你一再中辯那條腥臭無(wú)比的死魚(yú)不是撿來(lái)的，即便你咬緊牙關(guān)堅(jiān)稱自己沒(méi)有撒謊……那個(gè)傍晚，你蹲在院門(mén)口，看余怒未消的父親處置你的“戰(zhàn)利品”。一把破菜刀在很費(fèi)勁地剁著，聽(tīng)也聽(tīng)得出來(lái)，魚(yú)骨很硬很粗。在大人們的眼里那也是一條大魚(yú)??！沒(méi)人相信這是一個(gè)六歲孩子撿到的。一群討厭的鴨子已等不及了，呱呱地叫著圍了過(guò)去。淚水模糊了你的雙眼，天也一下子黑透了。從此，你再?zèng)]摸過(guò)魚(yú)，這件事也被你封存在記憶里，像個(gè)秘密，不再提及。只是你時(shí)常還會(huì)在夢(mèng)里與一道游弋的白光遭遇。是那條魚(yú)，沒(méi)錯(cuò)，還有那短暫的驚喜感如電流般貫穿全身，醒來(lái)卻是無(wú)盡的悵惘。成年后，你還是會(huì)做這樣的夢(mèng)，那道鱗光在你看來(lái)已初具“宿命”的形態(tài)。后來(lái)你也曾笑著問(wèn)過(guò)父母，在合家團(tuán)圓的飯桌上，在談及小時(shí)候的種種趣事時(shí)，然而唯獨(dú)這件事大家都記不得了——父母已經(jīng)很老了。這個(gè)話題很快被一帶而過(guò)，你覺(jué)得很委屈。印象中那是一條很大的魚(yú)，當(dāng)時(shí)大家都質(zhì)疑它的來(lái)歷，如今大家又忘記了它的存在，忽略子長(zhǎng)久以來(lái)它在你心中所占據(jù)的位置……有一天，你帶六歲的兒子到郊外游玩。湖邊有垂釣的，每每有魚(yú)被釣上來(lái)兒子都會(huì)拍著巴掌叫嚷一陣兒。兒子的歡快深深感染了你，讓你想起了自己小時(shí)候，真是一樣一樣的??！兒子問(wèn)你釣過(guò)魚(yú)沒(méi)有，你笑著搖搖頭，你說(shuō)：“爸爸摸過(guò)魚(yú)，而且摸到了一條很大很大的魚(yú)。”兒子的刨根問(wèn)底勾起了你講述的欲望，那尾鮮活的鯽魚(yú)又開(kāi)始在你的心底翻騰起來(lái)。你講得細(xì)致入微?？吹贸觯瑑鹤右崖?tīng)得入迷，最后他還撲閃著大眼睛一字一頓地說(shuō)：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，當(dāng)時(shí)你的眼睛一下子就濕潤(rùn)了。臨走時(shí)，你將兒子討來(lái)的一條小魚(yú)放生了。小魚(yú)先是在水邊轉(zhuǎn)了個(gè)圈，隨后一閃就不見(jiàn)了，讓你想起夢(mèng)中那道倏忽而過(guò)的白光。你寧愿相信那是同一條魚(yú)，它穿越時(shí)空而來(lái)，如今又游向遼闊而未知的水域……（選自《小小說(shuō)選刊》）【梳理情節(jié)，了解“你”】（1）梳理小說(shuō)情節(jié)，完善魚(yú)骨圖。①抓住“魚(yú)王”②一番責(zé)打③被父母認(rèn)為撒謊④崇拜爸爸【分析心理，走進(jìn)“你”】（2）品味文中兩次流淚的細(xì)節(jié)，分別分析當(dāng)時(shí)人物的心理。①淚水模糊了你的雙眼，天也一下子黑透了。②不知怎么，當(dāng)時(shí)你的眼睛一下子就濕潤(rùn)了。【聚焦視角，探究“你”】（3）同學(xué)們就本文的敘述視角展開(kāi)討論，請(qǐng)將他們的對(duì)話補(bǔ)充完整?！拔摇闭J(rèn)為把本文的敘述人稱“你”替換為“我”更好。如《我的叔叔于勒》，以若瑟夫的口吻回憶少年往事，有利于①增強(qiáng)故事的真實(shí)性和親切感，同時(shí)，可以拉開(kāi)適當(dāng)?shù)木嚯x，深化小說(shuō)主題?！拔摇闭J(rèn)為以第二人稱“你”來(lái)敘述故事更妙，因?yàn)椋孩诶x者與故事的距離，增強(qiáng)代入感和參與感。【理解主題，讀懂“你”】（4）請(qǐng)你為本文配一幅插圖，你認(rèn)為下列哪幅圖最合適？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容闡述理由?！痉治觥勘疚挠洈⒘恕澳恪卑选棒~(yú)王”當(dāng)作“驚喜”拎給父母看，得到父母的一番責(zé)打；“你”把這條魚(yú)封存在記憶里，時(shí)刻在夢(mèng)中與它遭遇；“你”細(xì)致地講述摸“魚(yú)王”的故事，得到兒子的真誠(chéng)褒獎(jiǎng)?！窘獯稹浚?）本題考查理解概括文章內(nèi)容。①結(jié)合“就在你靠近溝邊的剎那，隱約看見(jiàn)一道游弋的白光，擦著你的腿，那么真實(shí)。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是連帶著身前的泥水用小臂的力量撲上去的……那是一條活蹦亂跳的鯽魚(yú)。現(xiàn)在想想，應(yīng)該有一斤多重吧。那是當(dāng)天他們所見(jiàn)的最大的一條魚(yú)，你的小手甚至按服不了它。他們都叫它‘魚(yú)王’。你和‘魚(yú)王’很快被大伙兒圍攏，成為那個(gè)午后灼熱的焦點(diǎn)”可得：抓住“魚(yú)王”；②結(jié)合“到家時(shí)已近傍晚，父母上下打量著你，好像不認(rèn)得你一樣。你知道，都是身上那套臟兮兮的衣褲惹的禍。一番責(zé)打在所難免”可得：一番責(zé)打；③結(jié)合“即便你一再中辯那條腥臭無(wú)比的死魚(yú)不是撿來(lái)的，即便你咬緊牙關(guān)堅(jiān)稱自己沒(méi)有撒謊……”可得“從此，你再?zèng)]摸過(guò)魚(yú)，這件事也被你封存在記憶里，像個(gè)秘密，不再提及”可得：被父母認(rèn)為撒謊；④結(jié)合“看得出，兒子已聽(tīng)得入迷，最后他還撲閃著大眼睛一字一頓地說(shuō)：‘爸爸，你真了不起’”可得：崇拜爸爸。（2）本題考查理解文章內(nèi)容。①這一細(xì)節(jié)出現(xiàn)在文中描述主人公因?yàn)椴遏~(yú)被父親責(zé)打，同時(shí)看到父親處置自己的“戰(zhàn)利品”大魚(yú)時(shí)。主人公因?yàn)楸徽`解和責(zé)打而感到委屈，同時(shí)看到自己的勞動(dòng)成果被如此對(duì)待，內(nèi)心充滿了悲傷和無(wú)奈。淚水模糊雙眼，既是因?yàn)榍楦械牟▌?dòng)，也象征著主人公內(nèi)心的黑暗和迷茫。而“天也一下子黑透了”則進(jìn)一步烘托了主人公當(dāng)時(shí)沉重的心情和絕望的情緒。②這一細(xì)節(jié)出現(xiàn)在文中描述主人公向兒子講述自己小時(shí)候摸魚(yú)的故事，并得到兒子的認(rèn)可和贊揚(yáng)時(shí)。主人公因?yàn)榛貞浧鹜甑慕?jīng)歷，特別是那次摸魚(yú)帶來(lái)的短暫驚喜和長(zhǎng)久悵惘，內(nèi)心充滿了感慨和激動(dòng)。同時(shí)，兒子的認(rèn)可和贊揚(yáng)也讓主人公感受到了被理解和尊重的溫暖。因此，眼睛濕潤(rùn)既是因?yàn)榍楦械牟▌?dòng)，也象征著主人公內(nèi)心的感動(dòng)和欣慰。（3）本題考查理解人物的稱呼。①在《我的叔叔于勒》中，若瑟夫以第一人稱“我”的口吻回憶少年往事，這樣的敘述方式具有真實(shí)性和親切感。讀者能夠直接通過(guò)“我”的視角了解故事，感受到“我”的情感和想法，從而更加深入地理解故事內(nèi)容和人物性格。同時(shí)，第一人稱敘述還能拉開(kāi)適當(dāng)?shù)木嚯x，讓讀者在跟隨“我”的回憶時(shí)，也能以旁觀者的角度審視故事，從而深化小說(shuō)主題。因此，此處可以填寫(xiě)“增強(qiáng)故事的真實(shí)性和親切感”。②本文采用第二人稱“你”來(lái)敘述故事，這樣的敘述方式有其獨(dú)特的妙處。第二人稱敘述能夠拉近讀者與故事的距離，使讀者仿佛置身于故事之中，成為故事的參與者或見(jiàn)證者。這種敘述方式能夠增強(qiáng)讀者的代入感和參與感，使讀者更加深入地體驗(yàn)故事的情感和氛圍。同時(shí)，第二人稱敘述還能在故事中構(gòu)建一種對(duì)話關(guān)系，使讀者與敘述者、人物之間形成互動(dòng)，從而更加深入地理解故事和人物。因此，此處可以填寫(xiě)“拉近讀者與故事的距離，增強(qiáng)代入感和參與感”。（4）本題考查理解文章的主題。根據(jù)提供的圖片信息，我們需要為小說(shuō)配一幅插圖，并從給定的選項(xiàng)中選擇最合適的一幅。小說(shuō)內(nèi)容描述了一個(gè)六歲的孩子在夏日午后摸魚(yú)的經(jīng)歷，以及這條魚(yú)在他心中留下的深刻印象，甚至在夢(mèng)境中反復(fù)出現(xiàn)。因此，插圖需要能夠體現(xiàn)小說(shuō)的主題和情感色彩。選項(xiàng)一：一幅描繪夏日午后，孩子們?cè)诤舆吤~(yú)、嬉戲的場(chǎng)景。選項(xiàng)二：一條巨大的藍(lán)鯨在星空下游動(dòng)的畫(huà)面，與圖片B相似。選項(xiàng)一雖然能夠體現(xiàn)孩子們摸魚(yú)的場(chǎng)景，但未能突出小說(shuō)中那條給孩子留下深刻印象的“大魚(yú)”以及它在孩子夢(mèng)境中的出現(xiàn)。選項(xiàng)二則直接呈現(xiàn)了小說(shuō)中的關(guān)鍵元素——夢(mèng)境中的大魚(yú)。這條大魚(yú)不僅代表了孩子摸魚(yú)時(shí)的驚喜，還象征了孩子內(nèi)心深處的記憶和情感。星空下的藍(lán)鯨與身體被星星點(diǎn)綴的畫(huà)面，更增添了夢(mèng)幻般的感覺(jué)，與小說(shuō)中孩子對(duì)這條魚(yú)的深刻記憶和夢(mèng)境中的反復(fù)出現(xiàn)相呼應(yīng)。答案：（1）①抓住“魚(yú)王”；②一番責(zé)打；③被父母認(rèn)為撒謊；④崇拜爸爸。（2）①因?yàn)楸徽`解和責(zé)打而感到委屈，看到自己的勞動(dòng)成果被如此對(duì)待而悲傷、無(wú)奈，所以淚水模糊雙眼，內(nèi)心沉重、絕望。②因?yàn)榛貞浧鹜甑慕?jīng)歷而感慨、激動(dòng)，同時(shí)得到兒子的認(rèn)可和贊揚(yáng)而感到溫暖、欣慰，所以眼睛濕潤(rùn)，內(nèi)心感動(dòng)、愉悅。（3）①增強(qiáng)故事的真實(shí)性和親切感；②拉近讀者與故事的距離，增強(qiáng)代入感和參與感。（4）選擇選項(xiàng)二作為配圖最合適。因?yàn)檫@幅圖直接呈現(xiàn)了小說(shuō)中夢(mèng)境中的大魚(yú)，與小說(shuō)內(nèi)容緊密相連。圖中的藍(lán)鯨在星空下游動(dòng)，身體被星星點(diǎn)綴，營(yíng)造出夢(mèng)幻般的氛圍，與小說(shuō)中孩子對(duì)這條魚(yú)的深刻印象和夢(mèng)境中的反復(fù)出現(xiàn)相吻合。這幅圖能夠直觀地傳達(dá)小說(shuō)的主題和情感色彩，使讀者更加深入地理解故事?！军c(diǎn)評(píng)】要想準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，需要對(duì)全文有個(gè)整體的把握，然后再抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)進(jìn)行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。三、班級(jí)開(kāi)展“面對(duì)困境，更要迎難而上“的主題演講活動(dòng)，小組成員對(duì)”論點(diǎn)與論據(jù)如何更好匹配“產(chǎn)生困惑，請(qǐng)你參與討論。（13分）8．（13分）閱讀回答問(wèn)題。任務(wù)一：明確標(biāo)準(zhǔn)（1）小組成員找到了教材中的相關(guān)表述，摘錄如下，請(qǐng)據(jù)此制定評(píng)價(jià)表。????教材摘錄一：議論要言之有據(jù)在使用材料時(shí)，首先要確保材料準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲。應(yīng)該先確認(rèn)事例是否真實(shí)可靠，然后再使用；引用名言警句，要注意核對(duì)原文，保證引述準(zhǔn)確。其次，使用材料還應(yīng)保證材料與觀點(diǎn)一致。需要注意的是，使用事實(shí)論據(jù)時(shí)，不需要詳細(xì)記敘事件本身，而要通過(guò)概括敘述以及對(duì)論據(jù)的分析，建立起材料與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系；使用道理論據(jù)，可以從正反兩方面進(jìn)行闡發(fā)，注意內(nèi)在的邏輯性。要增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，還要注意材料的豐富性。比如可以用歷史事件、生活事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等做事實(shí)論據(jù)，用名言警句、民間諺語(yǔ)、精辟的理論等做道理論據(jù)。????教材摘錄二：論證要合理首先，論證是使用道理和事實(shí)對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行證明，必須符合邏輯規(guī)律。其次，論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的，要和論點(diǎn)之間有必然、合理、充分的聯(lián)系；還要通過(guò)必要的分析、闡釋，使讀者明白二者之間的聯(lián)系。再次，要選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。除了舉例論證和道理論證之外，還有對(duì)比論證、比喻論證、類比論證等。應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇合理的論證方法。還要求論證結(jié)構(gòu)合理，思路清晰?？梢圆扇≡O(shè)置分論點(diǎn)的形式，從多方面、多角度展開(kāi)論證；也可以采用“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的結(jié)構(gòu)，層層深入展開(kāi)論證?！罢擖c(diǎn)與論據(jù)的匹配”評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)維度論據(jù)的選擇材料是否具有真實(shí)性和①準(zhǔn)確性論據(jù)的使用材料和觀點(diǎn)是否②一致材料是否根據(jù)需要進(jìn)行概括、剪裁等處理③材料是否和論點(diǎn)之間有必然、合理、充分的聯(lián)系是否通過(guò)合理的論證方法來(lái)組織材料◎任務(wù)二：辨析論據(jù)（2）以下六則材料中，材料①六（填編號(hào)）明顯不能與論點(diǎn)匹配，它適合論證“②人生的獨(dú)特性和不可復(fù)制性?！保〝M寫(xiě)一個(gè)觀點(diǎn)）。材料一匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒(méi)有蠟燭?？锖饩驮趬Ρ谏翔徚硕匆齺?lái)鄰家的光亮讀書(shū)?？h里有個(gè)大戶人家不怎么識(shí)字，但家中有很多書(shū)。匡衡就到他家去做雇工，不要報(bào)酬。主人聽(tīng)了，深為感嘆，就借給匡衡書(shū)。于是匡衡成了一代大學(xué)問(wèn)家。材料二赤壁之戰(zhàn)中孫權(quán)、劉備在強(qiáng)敵進(jìn)逼關(guān)頭，結(jié)盟抗戰(zhàn)，揚(yáng)水戰(zhàn)之長(zhǎng)，巧用火攻，終以弱勝?gòu)?qiáng)。此戰(zhàn)為爾后三國(guó)鼎立奠定了基礎(chǔ)。材料三宇樹(shù)科技的創(chuàng)始人王興興是一個(gè)90后浙江小伙，初入大學(xué)的他就開(kāi)始制作機(jī)器人，沒(méi)資金、沒(méi)資源、沒(méi)有任何支持，連工具都沒(méi)有，他就找來(lái)手動(dòng)鉆頭和一些邊角料，沒(méi)有打磨機(jī)器，他就在地上手動(dòng)蹭，以至于雙手非常粗糙。也是從那時(shí)起，他真正發(fā)現(xiàn)了自己的天賦所在，在擅長(zhǎng)的方向上不斷奔跑，越來(lái)越自信，也越來(lái)越成功。（每日經(jīng)濟(jì)新聞《90后小伙的這只‘狗’火了，馬斯克也點(diǎn)贊》）材料四全球經(jīng)濟(jì)的下行震蕩，“脫鉤斷鏈”的持續(xù)威脅，無(wú)人駕駛汽車的應(yīng)用，深刻影響和改變著每個(gè)人、每個(gè)家庭。而“中國(guó)號(hào)”巨輪沒(méi)有遲疑、沒(méi)有停頓，始終按照既定節(jié)奏穿越周期，特別是今年，隨著一攬子增量政策實(shí)施，中國(guó)經(jīng)濟(jì)展現(xiàn)出愈加旺盛的活力和勢(shì)頭，新質(zhì)生產(chǎn)力加速形成。（浙江宣傳新年獻(xiàn)詞《敬我不能，盡我所能》）材料五一群熱愛(ài)汽車的人，從五湖四海，走到了一起。我們無(wú)論面對(duì)何等巨大的危機(jī)，都不會(huì)被嚇倒。破釜沉舟的勇氣，才是沖出重圍的關(guān)鍵。勇氣，并非沒(méi)有恐懼，而是面對(duì)恐懼，依然堅(jiān)定不移。不斷開(kāi)拓、不斷成長(zhǎng)、不斷勝利，勇氣，就是我們給這個(gè)時(shí)代最好的回應(yīng)?。ɡ总?024年度主題演講《勇氣》）材料六名聲、財(cái)產(chǎn)、知識(shí)等等都是身外之物，人人都可求而得之，但沒(méi)有人能夠代替你感受人生。你死之后，沒(méi)有人能夠代替你再活一次。（周國(guó)平《成為你自己》）◎任務(wù)三：使用論據(jù)（3）經(jīng)過(guò)討論，小組成員們形成了演講提綱，請(qǐng)你完成下表。中心論點(diǎn)：面對(duì)困境，更要迎難而上分論點(diǎn)論據(jù)論證結(jié)構(gòu)圖a.直面困境，是個(gè)人蛻變的催化劑材料一、①材料三b.擁抱困境，是團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的加速器②五c.③跨越困境，是國(guó)家發(fā)展的推動(dòng)力。材料二、材料四為了讓論證合理，我選擇結(jié)構(gòu)圖（A/B）來(lái)撰寫(xiě)我的演講稿，理由是④A結(jié)構(gòu)圖能夠清晰地展示中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系，以及各分論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，使得論證更加合理、有條理?！痉治觥勘绢}是關(guān)于“論點(diǎn)與論據(jù)”的材料閱讀。第一題考查對(duì)論據(jù)的理解，第二題考查對(duì)論據(jù)的理解與運(yùn)用，第三題考查論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系?！窘獯稹浚?）①結(jié)合“在使用材料時(shí)，首先要確保材料準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲。應(yīng)該先確認(rèn)事例是否真實(shí)可靠，然后再使用”可得：準(zhǔn)確；②結(jié)合“使用材料還應(yīng)保證材料與觀點(diǎn)一致”可得：一致；③結(jié)合“論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的，要和論點(diǎn)之間有必然、合理、充分的聯(lián)系”可得：材料是否和論點(diǎn)之間有必然、合理、充分的聯(lián)系。（2）首先，我們需要明確題目要求的是找出不能與論點(diǎn)匹配的材料，并為其擬寫(xiě)一個(gè)合適的觀點(diǎn)。為了做到這一點(diǎn)，我們需要先理解每則材料的主旨，并將其與可能的論點(diǎn)進(jìn)行匹配。材料一講述的是匡衡勤奮好學(xué)，通過(guò)鑿壁偷光、做雇工借書(shū)等方式最終成為大學(xué)問(wèn)家的故事。這則材料的主旨是強(qiáng)調(diào)勤奮和好學(xué)對(duì)于成就學(xué)問(wèn)的重要性。材料二描述的是赤壁之戰(zhàn)中孫權(quán)、劉備結(jié)盟抗戰(zhàn)，以弱勝?gòu)?qiáng)的歷史事件。這則材料的主旨是強(qiáng)調(diào)合作、揚(yáng)長(zhǎng)避短和靈活應(yīng)變?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的重要性。材料三講述的是一個(gè)90后小伙王興興在大學(xué)期間制作機(jī)器人，面對(duì)困難堅(jiān)持不懈，最終取得成功的故事。這則材料的主旨是強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持和勇氣對(duì)于成功的重要性。材料四討論的是全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和“中國(guó)號(hào)”巨輪穿越周期、展現(xiàn)活力的內(nèi)容。這則材料的主旨是強(qiáng)調(diào)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)的堅(jiān)定和勇氣。材料五是雷軍在演講中提到的，關(guān)于一群熱愛(ài)汽車的人面對(duì)危機(jī)時(shí)的勇氣和堅(jiān)定。這則材料的主旨同樣是強(qiáng)調(diào)勇氣的重要性。材料六則是一個(gè)關(guān)于人生感受的哲理性陳述，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的人生體驗(yàn)是獨(dú)一無(wú)二的，無(wú)法被替代。從給出的材料來(lái)看，材料一與勤奮好學(xué)相關(guān)，材料三、四、五都與勇氣、堅(jiān)持相關(guān)，材料二與合作、揚(yáng)長(zhǎng)避短相關(guān)，而材料六則與人生感受相關(guān)。如果論點(diǎn)與勤奮好學(xué)、合作、勇氣或堅(jiān)持等主題相關(guān)，那么材料六顯然與這些論點(diǎn)不匹配。材料六強(qiáng)調(diào)“名聲、財(cái)產(chǎn)、知識(shí)等等都是身外之物，人人都可求而得之，但沒(méi)有人能夠代替你感受人生。你死之后，沒(méi)有人能夠代替你再活一次?！边@句話主要傳達(dá)了人生的獨(dú)特性和不可替代性，即每個(gè)人的生命體驗(yàn)和感受都是獨(dú)一無(wú)二的，無(wú)法被他人所替代。因此，材料六能夠論證的觀點(diǎn)是：人生的獨(dú)特性和不可復(fù)制性。這個(gè)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都應(yīng)該珍惜自己的生命體驗(yàn)，因?yàn)槊總€(gè)人的生活都是獨(dú)一無(wú)二的，無(wú)法被復(fù)制或替代。這也提醒我們要活出自己的精彩，不要盲目追求他人的生活方式或成就，而是要找到適合自己的道路，享受屬于自己的生命旅程。（3）材料一講述的是匡衡勤奮好學(xué)，通過(guò)鑿壁偷光、做雇工借書(shū)等方式最終成為大學(xué)問(wèn)家的故事。這則材料的主旨是強(qiáng)調(diào)勤奮和好學(xué)對(duì)于成就學(xué)問(wèn)的重要性。材料二描述的是赤壁之戰(zhàn)中孫權(quán)、劉備結(jié)盟抗戰(zhàn)，以弱勝?gòu)?qiáng)的歷史事件。這則材料的主旨是強(qiáng)調(diào)合作、揚(yáng)長(zhǎng)避短和靈活應(yīng)變?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的重要性。材料三講述的是一個(gè)90后小伙王興興在大學(xué)期間制作機(jī)器人，面對(duì)困難堅(jiān)持不懈，最終取得成功的故事。這則材料的主旨是強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持和勇氣對(duì)于成功的重要性。材料四討論的是全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和“中國(guó)號(hào)”巨輪穿越周期、展現(xiàn)活力的內(nèi)容。這則材料的主旨是強(qiáng)調(diào)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)的堅(jiān)定和勇氣。材料五是雷軍在演講中提到的，關(guān)于一群熱愛(ài)汽車的人面對(duì)危機(jī)時(shí)的勇氣和堅(jiān)定。所以材料一、材料三論述的是個(gè)人；材料五論述的是團(tuán)隊(duì)，材料二、材料四論述的是國(guó)家。分論點(diǎn)c的表述：③跨越困境，是國(guó)家發(fā)展的推動(dòng)力。選擇的論證結(jié)構(gòu)圖：A理由④：選擇A結(jié)構(gòu)圖能夠清晰地展示中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系，以及各分論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，使得論證更加合理、有條理。簡(jiǎn)單答案：（1）①準(zhǔn)確；②一致；③材料是否和論點(diǎn)之間有必然、合理、充分的聯(lián)系。（2）①六；②人生的獨(dú)特性和不可復(fù)制性。（3）①材料三②材料五③跨越困境，是國(guó)家發(fā)展的推動(dòng)力。④A結(jié)構(gòu)圖能夠清晰地展示中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系，以及各分論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，使得論證更加合理、有條理。【點(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。四、班級(jí)開(kāi)展“文人琴”主題探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（16分）9．（16分）閱讀回答問(wèn)題?！蛩鸭牧喜牧弦凰^“文人琴”，是指以文人的身份彈奏古琴而形成的琴樂(lè)形態(tài)，這文人身份既指從事文學(xué)寫(xiě)作的詩(shī)人、作家，同時(shí)也包括學(xué)者、文人出身的官員、畫(huà)家、書(shū)法家等從事文化職業(yè)的人，后來(lái)也可以包括一些有其它穩(wěn)定職業(yè)的人士，他們的共同特點(diǎn)是，彈琴基本上不是職業(yè)性的，而是業(yè)余的。到北宋年間，在唐代處于低谷狀態(tài)的文人琴，因?yàn)橐粋€(gè)著名的文人集團(tuán)而再行崛起，形成中國(guó)文人琴的又一高峰。代表人物有范仲淹、歐陽(yáng)修、蘇軾等。這個(gè)文人集團(tuán)所振興的文人琴，是揉合了儒家、道家和禪宗的思想，再一次宣示了文人琴的獨(dú)特理念和情趣。（節(jié)選自劉承華《文人琴與藝人琴關(guān)史演變》）材料二余為夷陵令時(shí)，得琴一張于河南劉屼①，蓋常琴也。后做舍人，又得琴一張，乃越琴也。后做學(xué)士，又得琴一張，則雷琴也。官愈高，琴愈貴，而意愈不樂(lè)。在夷陵時(shí)，青山綠水，日在目前，無(wú)復(fù)俗累，琴雖不佳，意則自釋。及做舍人、學(xué)士，日奔走于塵土中，聲利擾擾盈前，無(wú)復(fù)清思，琴雖佳意則昏雜何由有樂(lè)乃知在人不在器，若有以自適，無(wú)弦可也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《書(shū)琴阮記后》）【注釋】①劉屼（wù）：人名。材料三君子之于琴也，發(fā)于中以形于聲，聽(tīng)其聲以復(fù)其性，如斯可矣。非必如工人務(wù)多趣巧，以悅他人也。故文正公①所彈雖少，而得其趣蓋深矣。（節(jié)選自朱長(zhǎng)文《琴史》）【注釋】①文正公：指范仲淹。材料四君子可以寓意于物，而不可以留①意于物。（節(jié)選自蘇軾《寶繪堂記》）【注釋】①留：滯留?！蜓凶x材料（1）請(qǐng)結(jié)合方法策略，解釋加點(diǎn)字。文言字詞方法策略解釋加點(diǎn)字官愈高參考成語(yǔ)法：愈挫愈勇A越，更加意則自釋查字典法：①解說(shuō)，闡釋；②遺留、存放；③消除、放下。B③（填序號(hào)）君子可以寓意于物課內(nèi)遷移法：“得之心而寓之酒也”中的“寓”C寄托（2）文中劃波浪線的部分有三處需要斷句，從下列A——F中選出正確的三處ACE（填字母）琴雖佳A意則B昏雜C何由D有樂(lè)E乃知在F人不在器（3）文人琴的樂(lè)趣是否在琴本身？請(qǐng)結(jié)合前三財(cái)材料說(shuō)明理由?！虻贸鼋Y(jié)論（4）聯(lián)讀以上文段，概述“文人琴”的內(nèi)涵?！蛲卣固骄浚?）下面這首詩(shī)能否幫助你更好地理解“文人琴”？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)明理由。聽(tīng)鄭五愔彈琴唐?孟浩然阮籍推名飲，清風(fēng)滿竹林。半酣下衫袖，拂拭龍唇琴。一杯彈一曲，不覺(jué)夕陽(yáng)沉。余意在山水，聞之諧夙心?！咀⑨尅苦嵨鍚郑▂īn）：人名，即鄭愔?！痉治觥繀⒖甲g文：材料二我擔(dān)任夷陵縣令的時(shí)候，從河南人劉屼那里得到一張琴，是一張普通的琴。后來(lái)?yè)?dān)任舍人，又得到一張琴，是越地的琴。再后來(lái)?yè)?dān)任學(xué)士，又得到一張琴，是雷琴。官職越高，琴越名貴，然而我的心情卻越發(fā)不快樂(lè)。在夷陵的時(shí)候，青山綠水，每天都在眼前，不再有世俗的牽累，琴雖然不好，但心情卻自然而然地舒暢。等到擔(dān)任舍人、學(xué)士，每天在塵世中奔走，名利等紛擾的事物充滿眼前，不再有清新的思緒，琴雖然好，但心情卻昏亂繁雜，怎么會(huì)有快樂(lè)呢？于是才知道（快樂(lè)）在于人而不在于樂(lè)器，如果能有使自己感到舒適自在的心境，即使沒(méi)有琴弦也可以呀。材料三君子對(duì)于琴，從內(nèi)心發(fā)出情感并通過(guò)聲音表現(xiàn)出來(lái)，聆聽(tīng)琴音來(lái)恢復(fù)自己的本性，這樣就可以了。不一定非要像樂(lè)工那樣追求繁多的趣味和技巧，來(lái)取悅他人。所以文正公（范仲淹）彈奏的琴曲雖然少，但他領(lǐng)悟到的琴趣卻很深啊。材料四君子可以將心意寄托于事物，卻不可以把心思滯留于事物?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。A句意：官職越高。愈：越，更加。B句意：但心情卻自然而然地舒暢。釋：消除、放下。故選：③。C句意：君子可以將心意寄托于事物。寓：寄托。（2）本題考查句子的斷句。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：琴雖然好，但心情卻昏亂繁雜，怎么會(huì)有快樂(lè)呢？于是才知道（快樂(lè)）在于人而不在于樂(lè)器。故斷為：琴雖佳/意則昏雜/何由有樂(lè)/乃知在人不在器。故選：ACE。（3）本題考查對(duì)文章的理解和分析。歐陽(yáng)修在夷陵時(shí)，得到的是普通的琴（“蓋常琴也”），但因?yàn)橹車h(huán)境是“青山綠水，日在目前，無(wú)復(fù)俗累”，所以他“意則自釋”，心情愉悅。而當(dāng)他官職升高，得到更好的琴（“又得琴一張，乃越琴也”“又得琴一張，則雷琴也”），卻由于“日奔走于塵土中，聲利擾擾盈前，無(wú)復(fù)清思”，導(dǎo)致“意則昏雜，何由有樂(lè)”。這表明琴的好壞并非決定他是否快樂(lè)的關(guān)鍵，關(guān)鍵在于他所處的環(huán)境和心境，說(shuō)明文人琴的樂(lè)趣不在琴本身。材料三的體現(xiàn)：材料三提到“文正公（范仲淹）所彈雖少，而得其趣蓋深矣”，強(qiáng)調(diào)范仲淹彈奏的次數(shù)不多，卻能深深領(lǐng)略到琴的樂(lè)趣。這說(shuō)明文人琴追求的是從琴中獲得內(nèi)心的情趣，而不是取決于琴本身的特質(zhì)，進(jìn)一步證明文人琴的樂(lè)趣不在琴本身。（4）本題考查綜合應(yīng)用的能力。根據(jù)材料一“所謂‘文人琴’，是指以文人的身份彈奏古琴而形成的琴樂(lè)形態(tài)……彈琴基本上不是職業(yè)性的，而是業(yè)余的”，可知“文人琴”是由非職業(yè)性的文人彈奏古琴所形成的琴樂(lè)形態(tài)。思想融合：材料一還指出“這個(gè)文人集團(tuán)所振興的文人琴，是揉合了儒家、道家和禪宗的思想”，說(shuō)明“文人琴”蘊(yùn)含著儒、道、禪融合的思想。追求與目的：從材料二歐陽(yáng)修的經(jīng)歷可看出“文人琴”追求內(nèi)心自適，樂(lè)趣不在于琴的優(yōu)劣；材料三提到“君子之于琴也，發(fā)于中以形于聲，聽(tīng)其聲以復(fù)其性，如斯可矣。非必如工人務(wù)多趣巧，以悅他人也”，表明彈奏“文人琴”旨在恢復(fù)本性，而非像工匠那樣追求技巧以取悅他人，體現(xiàn)了其獨(dú)特的理念和情趣。（5）本題考查綜合應(yīng)用的能力自我享受的體現(xiàn)：詩(shī)中“一杯彈一曲，不覺(jué)夕陽(yáng)沉”描繪出鄭愔一邊飲酒一邊彈琴，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)落山的情景。這表明鄭愔在彈琴過(guò)程中悠然自得，完全沉浸在自己的世界里，將彈琴當(dāng)作一種自我享受的方式，這與“文人琴”追求內(nèi)心自適的特點(diǎn)相契合，說(shuō)明“文人琴”更注重彈琴時(shí)個(gè)人內(nèi)心的愉悅感受，而非外在的表演或琴的品質(zhì)。內(nèi)心感悟的契合：“余意在山水，聞之諧夙心”，詩(shī)人說(shuō)自己的心意本就在山水之間，聽(tīng)到鄭愔的琴音，覺(jué)得與自己素來(lái)的心意相和諧。這體現(xiàn)出從琴音中能感悟到自然山水之意，與“文人琴”蘊(yùn)含獨(dú)特情趣以及注重內(nèi)心感悟的內(nèi)涵相呼應(yīng)，進(jìn)一步說(shuō)明“文人琴”不僅僅是彈奏技巧的展示，更是文人內(nèi)心世界與自然、情趣相融合的表達(dá)。所以這首詩(shī)能幫助我們更好地理解“文人琴”。答案：（1）A.越，更加；B.③；C.寄托（2）ACE（3）文人琴的樂(lè)趣不在琴本身。理由如下：從材料二歐陽(yáng)修的經(jīng)歷可知，他在夷陵時(shí)琴不佳但因山水相伴、無(wú)世俗之累而心意自適；做舍人、學(xué)士后，雖琴越來(lái)越好，卻因忙于名利、心思昏雜而無(wú)樂(lè)，可見(jiàn)樂(lè)趣與否關(guān)鍵在人不在琴。材料三提到范仲淹所彈雖少，但能得其深趣，說(shuō)明文人琴追求的是內(nèi)心的情趣，而非琴的本身。所以，文人琴的樂(lè)趣并非取決于琴的好壞，而是與文人自身的心境和追求有關(guān)。（4）“文人琴”是指非職業(yè)性的文人彈奏古琴形成的琴樂(lè)形態(tài)，其揉合了儒家、道家和禪宗思想，蘊(yùn)含獨(dú)特理念和情趣，追求內(nèi)心自適，不注重琴的外在優(yōu)劣，彈奏旨在復(fù)性，而非取悅他人。（5）能更好地理解“文人琴”。詩(shī)中“一杯彈一曲，不覺(jué)夕陽(yáng)沉”，描繪出鄭愔彈琴時(shí)悠然自得、沉浸其中的狀態(tài)，體現(xiàn)出彈琴是一種自我享受，與“文人琴”追求內(nèi)心自適相符。“余意在山水，聞之諧夙心”表明詩(shī)人從琴音中能感受到山水之意，契合內(nèi)心對(duì)自然的向往，這和“文人琴”蘊(yùn)含的獨(dú)特情趣以及注重內(nèi)心感悟相呼應(yīng)，所以這首詩(shī)能幫助理解“文人琴”?！军c(diǎn)評(píng)】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。五、寫(xiě)作。（50分）10．（50分）閱讀下面的漫畫(huà)，完成寫(xiě)作任務(wù)。讀完漫畫(huà)，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章?？梢灾v述經(jīng)歷或見(jiàn)聞，可以發(fā)表觀點(diǎn)展開(kāi)論述，可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。要求：（1）角度自定，題目自擬；（2）除詩(shī)歌外，文體自選；（3）不少于500字；（4）不要出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等?！痉治觥勘绢}考查材料作文。一、講述經(jīng)歷或見(jiàn)聞的文章審題立意：此類文章的核心在于通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷或見(jiàn)聞來(lái)闡釋“成長(zhǎng)”的多樣性。漫畫(huà)中的直線、曲線、曲折線和盤(pán)旋線，可以看作是成長(zhǎng)路徑的不同象征。立意時(shí)，應(yīng)聚焦于展示成長(zhǎng)過(guò)程中的不同挑戰(zhàn)和變化，以及這些變化如何塑造個(gè)體。選材構(gòu)思：選材上，可以選取自己或他人成長(zhǎng)過(guò)程中的具體事例，如學(xué)業(yè)、工作、人際關(guān)系等方面的變化。構(gòu)思時(shí)，可以按照時(shí)間順序，分別描述不同階段遇到的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略，最后總結(jié)成長(zhǎng)的意義和價(jià)值。例如，可以講述自己從直線式的學(xué)業(yè)進(jìn)步到面對(duì)職場(chǎng)曲線的挑戰(zhàn)，再到經(jīng)歷人生曲折線后的成熟與堅(jiān)韌。二、發(fā)表觀點(diǎn)展開(kāi)論述的文章審題立意：此類文章旨在通過(guò)分析和論述，展現(xiàn)對(duì)“成長(zhǎng)”多樣性的理解和看法。漫畫(huà)中的線條變化，象征著成長(zhǎng)過(guò)程中的不確定性和多樣性，立意時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)接受并擁抱這種多樣性。選材構(gòu)思：選材上，可以引用名人成長(zhǎng)故事、社會(huì)現(xiàn)象或心理學(xué)理論來(lái)支撐觀點(diǎn)。構(gòu)思時(shí)，可以先闡述成長(zhǎng)的一般概念，然后結(jié)合漫畫(huà)中的線條變化，分析不同成長(zhǎng)路徑的特點(diǎn)和價(jià)值。接著，通過(guò)具體事例或理論來(lái)論證多樣性的重要性，最后總結(jié)成長(zhǎng)的本質(zhì)在于不斷適應(yīng)和超越。三、進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的文章審題立意：文學(xué)創(chuàng)作類文章旨在通過(guò)藝術(shù)手法，塑造人物形象