信息技術與小學音樂教學深度融合的實踐探索

信息技術與小學音樂教學深度融合的實踐探索●課前準備：搭建數(shù)字化教學環(huán)境信息技術與小學音樂教學的融合需要有不同于傳統(tǒng)教學環(huán)境的數(shù)字化教學環(huán)境，因為要求學生具有個人數(shù)字化工具，所以授課地點改在計算機房。機房中的電腦分組安放，四至五名學生為一組。每一組配備一副耳麥，并安裝好AdobeAuditionCC2015中文版軟件。同時，教師提前下載好《美麗的家鄉(xiāng)》伴奏音樂文件，并通過機房控制軟件發(fā)送到每臺學生計算機上?！裾n中過程：教學融入信息技術數(shù)字化教學環(huán)境的搭建只是提供了信息技術與教學融合可能發(fā)生的空間，在教學過程中仍然需要教師能夠恰當?shù)厝谌胄畔⒓夹g。下面是筆者在《美麗的家鄉(xiāng)》一課的各教學環(huán)節(jié)融入信息技術的教學實踐。1.導入環(huán)節(jié)2.錄音環(huán)節(jié)學生對借助計算機如何錄音、調音充滿好奇，躍躍欲試。教師可以先演示如何借助計算機錄音：第一步，確保耳機的麥克風插頭插入計算機主機的紅色接口，如果沒有插緊或者接觸不好都會影響錄音。第二步，打開計算機桌面上的AdobeAudition軟件，點擊菜單欄中的“文件—新建”，新建一個立體聲的空白音頻文件?？梢钥吹酱翱谥谐霈F(xiàn)了兩個音頻軌道，錄入的聲音會以波形的樣子出現(xiàn)在軌道中，波形的高低幅度還可以顯示出聲音的大小。第三步，點擊軟件界面下方的紅色圓點，就可以開始錄音了。這時候可以試試戴上耳麥唱歌，音頻軌道上出現(xiàn)了波形，這樣聲音就錄進了計算機。第四步，保存錄好的音頻，點擊“文件—導出”，選擇保存的路徑，保存成MP3格式，并用學生的姓名命名。3.分組體驗錄音在教師演示完操作步驟后，學生開始分組錄音。學生打開教師下發(fā)的伴奏音樂，一邊聽伴奏一邊唱，為了避免同時錄音的人太多而互相干擾，每組只需一名學生戴耳麥錄音。正式錄音前需要通過錄入波形的大小來調整麥克風聲音的大小，使波形的最高峰不要超過音軌的邊界，這樣才能確保音量適當。4.展示交流，嘗試調音在錄音完成后，教師從每組挑選一個錄好的音頻在班級里展示交流，學生們欣賞彼此演唱的歌曲，教師對唱法、節(jié)奏、音準做適當點評。錄好的歌曲是沒有伴奏音樂的，聽起來是清唱，接下來教師引入調音操作，Audition能進行的調音方式很多，對第一次使用的學生來說，筆者建議只嘗試最簡單和常用的幾種。首先，調節(jié)音量到適當?shù)拇笮?。方法是用鼠標點擊軟件界面中央的“振幅調整”按鈕，按住鼠標左鍵左右拖動，向左可以壓縮波形使聲音變小，向右可以拉升波形使聲音變大。其次，嘗試調節(jié)音調。音調調節(jié)一般是對純音樂進行的操作，當高音過高、難度太大的時候可以把音調調低一點降低演唱難度，這是一種常見常用的調節(jié)操作。方法是點擊菜單欄“效果”菜單—“時間與變調”—“伸縮與變調”（如右圖），在打開的對話框中調節(jié)變調選項的調節(jié)柄，左右拉動調節(jié)柄就可以升高或降低音調了。調節(jié)是以一個半音為單位，這時教師應告知學生在調節(jié)的時候要注意幅度不能太大，并引導學生觀察調低或調高后有怎樣的變化。經(jīng)過教師的操作演示后，學生開始分組各自探索調音功能。在進行變調調節(jié)的時候學生發(fā)現(xiàn)，改變音調會讓人聲產(chǎn)生非常大的變化，女生的聲音如果大幅度調低音調會變成男生的聲音，而男生的聲音調高音調會變成女生的聲音，這讓學生產(chǎn)生了極大的興趣。這時，教師要指出，在真實的人聲處理中一般是很少用到的，只有在要刻意做出滑稽感、機器人聲音等效果的時候才會用到。最后，教師明確：剛才進行的錄音和調音都是對人聲進行的，要想讓歌曲完整必須把人聲和伴奏進行合成。這時就需要點擊軟件界面左上角的“多軌”按鈕，切換到多個聲音軌道視圖，把伴奏音樂拖入軌道1，把歌唱錄音拖入到軌道2，試聽一下節(jié)奏和音樂是否匹配，可以用鼠標左鍵拖動兩個軌道內的音樂來微調位置。調節(jié)到伴奏和人聲完全吻合了就可以輸出成音樂文件了，點擊菜單欄上的“文件—導出—多軌混音—整個會話”，選擇保存成MP3格式，這樣就完成了一次歌曲歌唱的錄音從采集到加工的過程。各小組按照教師演示的步驟把人聲錄音和伴奏音樂進行合成，并拷貝合成好的錄音文件?！裾n后反思：融合認識深度提升經(jīng)過這次教學嘗試，筆者對信息技術與小學音樂教學的融合有了更深刻的認識：第一，教師要將信息技術使用的主動權交給學生，讓學生自