2025年高考語文散文專題《散文新題型-讀書札記、文學短評》復習課件

散文新題型散文專題讀讀記記札札文文學學短短評評書書考點解讀在前面“小說閱讀特色突破”一節(jié)中已經講到了文學類閱讀的命題趨勢，其中的作品改寫分析、對作品進行點評等，都強調了讀寫融合。

本節(jié)主要結合課程標準和教材要求，對散文題型進行科學預測。細挖教材挖教材選擇性必修中冊第二單元單元研習任務。P80《包身工》用文學筆法報道真實事件，其中的人物、事件、環(huán)境都是真實的，但又運用了較多的文學手法，如塑造形象、刻畫細節(jié)、營造氣氛等，以增強作品的感染力。深入閱讀課文，結合具體內容，就作品新聞性與文學性的統(tǒng)一寫一篇札記。必修上冊第七單元單元學習任務。P123《故都的秋》《荷塘月色》和《我與地壇》描寫的是同一個城市的景物，呈現(xiàn)出多姿多樣的美。選取你認為最精彩的段落，反復朗讀，細加品味，寫一段評點文字。挖教材細挖教材必修上冊第四單元《家鄉(xiāng)文化生活》學習活動。P72訪談之前要作充分準備?？梢圆殚喯嚓P材料，也可實地考察風景名勝、建筑設施，或走訪本地博物館和檔案館等。先要了解采寫的對象，確定訪談的主題(如家鄉(xiāng)名稱的來歷和演變、家鄉(xiāng)的歷史傳說等)，然后擬定訪談提綱、根據(jù)訪談主題選定合適的訪談對象并征得對方同意。挖教材細挖教材預測題型預測題型一撰寫讀書札記壹預測題型二

撰寫文學短評貳預測題型三撰寫訪談提綱(思路)叁預測題型一撰寫讀書札記何謂札記？古稱小木簡為札，條記于札，故稱“札記”。札記，是指讀書時摘記的要點、心得或隨筆記事等文字。從這個意義上說，“札記”差不多等同于我們常說的“讀書筆記”。札記常用的形式(1)提綱式。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。(2)摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子?？梢哉泝?yōu)美的詞語，精彩的句子、段落，供日后熟讀、背誦和運用。(3)仿寫式。為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子、段落進行仿寫。(4)評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以判斷其思想藝術價值。(5)心得式。記下自己感受最深的內容，聯(lián)系實際寫出自己的體會，即隨感。(6)存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行

詢問請教。(7)簡縮式。為了記住故事梗概，讀了一篇較長的文章后，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。札記常用的形式學術論文類讀書札記的寫作“四步驟”第一步概況每一段的段意。第二步梳理論文的寫作提綱。（還原作者本意）第三步寫出你對論文的評價意見。（寫出好與不好的方面）第四步分析所讀論文的學術價值。（寫出對自己的啟發(fā)）閱讀下面的文字，完成后面的題目。黃河精魂劉白羽在抗日戰(zhàn)爭的連天烽火中，我曾櫛風沐雨，九渡黃河。隆冬寒天，冰川崩裂，步履其上，如臨深淵，其峻，其險，令人神魂驚悚；而當初夏，山洪激發(fā)，奔騰澎湃，黃河之水天上來，飛流直下千萬里，其神魄，其氣韻，頓使我心胸為之開闊，禁不住仰天長嘯?；顚W活用你，母親的河流，?。≈腥A民族的發(fā)祥之地：浩浩然，茫茫然，滂滂然，沛沛然！你誕生了豐裕富饒的黃河文化，撫育了驚天動地的黃河英靈。近來，隨著年事日增，回顧既往，更加深刻地認識到中華民族的博大精深、一往無前。黃河，你不愧是中華文明的偉大象征。歷史上，不論來自國內、國外的民族危難如何嚴酷，只要黃河母親一聲怒吼，全體人民就會呼嘯而起，團結奮斗，扭轉乾坤，轉危為安。舉例說，二次大戰(zhàn)中，中國被侵略的時間最長，所遭受的災難最重，因而，所進行的血戰(zhàn)也最為壯烈，無數(shù)英雄的熱血灑遍大地，壯志凜然千秋。正是活學活用在這前赴后繼、慷慨悲歌的大背景下，爆發(fā)了中華民族歷史長河中最為黃鐘大呂的交響，最為神奇瑰麗的篇章——抗日戰(zhàn)爭。而指揮這一交響、抒寫這一篇章的，就是偉大的中國共產黨。曾記得，在黃土高原之上、延安鳳凰山下，那幽靜的小屋里，那燭光閃爍之中，毛主席親自分派我深入華北敵后。革命導師大氣磅礴、奮筆直書的情景，至今想起，猶歷歷在目。接受任務后，我乘著皮筏，穿越滔滔波浪，強渡黃河。那一刻，我恍然悟到，毛主席的神魄，正是黃河的神魄。出發(fā)途中與完成任務后歸來，我直觀地感覺到了毛主席運籌帷幄、縱橫捭闔的從容瀟灑和制定游擊戰(zhàn)、活學活用確立持久戰(zhàn)的深思熟慮。毛澤東是中國的馬克思，他率領我們在血雨腥風中，砸碎舊世界的桎梏，創(chuàng)造一個亮堂堂的新世界。

有一次，我從黃河中游過渡，登上太行諸峰。正是春光明媚，山野里桃李盛開。在山上，我見到了朱德總司令。我和朱總司令，初識于風雪汾河，但在太行山，才相知相熟起來。朱老總寬厚仁德，雄才偉略，雍容大度，揚眉萬里，手揮千軍。不久，日寇向太行山發(fā)動大掃蕩，恰逢此時，漳河水勢陡然暴漲，咆哮奔騰，摧崖拍岸。前有洪水，后有敵軍，形勢十分危急。然而，我看到朱總司令鎮(zhèn)定地站在懸崖之上，談笑間，指揮隊伍泅渡，心頭立刻溢滿了自信。果然，當隊活學活用伍轉移到太行深處，眼前頓時濃蔭蔽天，清溪潺潺。終于迎來了反掃蕩，千山萬壑，擂鼓助威，抗日戰(zhàn)士如黃河東去，勢如破竹，一往無前。又一次，隊伍向黃河下游挺進。平原烈火，紅纓槍如林木戟立，地下道似星羅棋布。朗朗的藍天下，健兒們策馬飛馳。在南宮，我見到了鄧小平政委。小平同志正與美國人卡爾遜交談，那是一間古老的廳堂，高大而蔭涼。話題是國際形勢，小平同志旁征博引，侃侃而談。他精辟的分析，竟然震撼了卡爾遜的心靈。若干年后，卡爾遜回憶起當年那番談話，充滿敬意地寫道：“……他矮而胖，身體很結實，頭腦像芥末一樣靈敏。一天下午，我們討論了國際政治的整個領域，活學活用他掌握的情況之多，使我吃驚。有件材料，弄得我目瞪口呆，茫然不知作答。他說：‘去年，美國把從國外購買的武器一半以上提供給了日本?！隳芸隙▎?？’我問。我知道美國人民不會這么做的，怎么能把戰(zhàn)爭物資賣給一個侵略國家呢？‘是的，’他肯定地說，‘消息來源，就是你們美國的新聞電訊?！液軐擂?，說：‘恐怕是電訊搞錯了，在過去一年中，我親眼看到了中國人民遭受的屠殺和蹂躪，我不能相信，美國人會有意地介入這場災難?！?，事實畢竟是事實，后來我了解到，日本的確是得到了美國的大量武裝?！毙∑酵狙塾^六路，耳聽八方，他的血脈里，似乎正汩汩流動著黃河的靈慧。活學活用也就是在那以后不久，我們從南宮進入國統(tǒng)區(qū)，向黃河前進。路上，國民黨負責護送我們的人，嫌天熱，躺在了樹底下歇涼。誰知不遠處就是日軍陣地，好險啊！末了，我們機智突圍，并順利渡過黃河。斗轉星移，天翻地覆。一唱雄雞天下白。黃河依然是母親河，千秋萬載，不改其志。危難時，她發(fā)出怒吼，振聾發(fā)聵。太平時，她波翻浪舞，一路歡歌。印象最深刻的，是有一天，我乘飛機從烏魯木齊回京。登機時，半空里還是一片濃云密雨的景象，待穿過云層，升上高空，藍天頓時一碧如洗，萬里無云。憑窗俯瞰，下面是一望無垠的冰峰雪嶺，重重疊疊，白紋如網(wǎng)，皚皚耀人眼目?；顚W活用飛了一程，則君臨茫茫無際的黃土高原。縱目處，黃色的沙丘中，蜿蜒盤繞著一條細長細長的飄帶，若隱若現(xiàn)，閃閃爍爍。又過了一程，就接著金光匯聚的黃河了。啊，黃河，你在人民的大地上恣肆流淌，縱情歡笑。你是文化，你是文明，你是風華，你是氣概。你哺育了中華民族幾千年，而今，又鼓舞著億萬人民乘風破浪，激流勇進。長風一拂，萬弩齊發(fā)??！黃河，你奔出涌向二十一世紀的氣勢吧！你唱出迎接二十一世紀的贊歌吧！雖有險阻，雖有暗礁，然而，我們的哲學，我們的信仰，我們的理論，必定成為現(xiàn)實。長歌當嘯，黃河，你這壯麗的航程，你這古典而又現(xiàn)代的風范，你這赫赫巍巍的民族精魂！活學活用銜接教材1.言之無文，行而不遠。讀書小組擬以此文末段為例，寫一則語言鑒賞札記。經討論，大家提出兩個角度：如詩的韻律和靈動的修辭。請任選其一，圍繞選定角度寫出你的鑒賞要點。答：銜接教材答案(示例一)如詩的韻律：①末段語言表達呈現(xiàn)鮮明的如詩歌般的韻律美，卒章顯志，升華主題。②以排比短句傳情達意，句式整飭，增強語勢。③以寬式對偶句抒寫禮贊，句式勻稱，節(jié)奏和諧。④以四字短句穿插，錯落有致，簡潔明快。⑤多用整句(排比、對偶)，整齊勻稱，朗朗上口，有如詩的韻律。答案銜接教材答案(示例二)靈動的修辭：①末段綜合運用比喻、擬人、排比等多種修辭手法，語言靈動，情感充沛，升華主題。②貼切比喻，狀物逼真。把高空縱目所見的沙丘中的黃河比作細長的“飄帶”，化靜為動。③生動擬人，真情洋溢。說黃河“恣肆流淌，縱情歡笑”，突出黃河與中華民族的血肉聯(lián)系。④排比鋪陳，酣暢淋漓。用短句鋪排，盛贊黃河之博大精深的內涵、催人奮進的精神。預測題型二撰寫文學短評文學短評，應聚焦于文學作品中的某一個問題表達自己的看法，并進行一定的論證即可。而不是面面俱到，多種角度或觀點雜糅，變成文本分析。文學評論屬于論述類文章的一種，包括時事評論、思想評論、影評、書評、文學短評等。中學生寫文學評論，一般應以短評為主。文學短評的概念文學短評的要求散文鑒賞短文雖然篇幅短小，但是它也必須是一篇①結構完整②層次清晰③觀點鮮明④語言流暢⑤短小精悍的文章。“麻雀雖小”,但應“五臟俱全”。寫作時要以散文原文為依據(jù)，緊扣作品，有的放矢，評析原文的主要內容。文學短評的要求結構完整層次清晰觀點分明語言流暢短小精悍文學短評重點突破——切口要小就文學作品而言，可供評論的方面很多，我們千萬不要貪多求全。選擇的論題盡可能集中，所選角度盡可能小點，這樣才能見“微”知“著”，以“小”見“大”。教材提出：“寫短評時要能夠聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛?！毙∏锌谝材芊从炒笠曇?。文學短評重點突破——切口要小例如：陳村的《給兒子》試題中甲組雖然給出了三個關鍵詞，但核心切入點是“時間”。材料中的時間看似指向未來（兒子），實則指向過去（作者自己），使文章呈現(xiàn)出未來與過去、自我與他者的雙重交織，增添了時間和主體的多維性。乙組提出的關鍵詞“河流”其實是材料的核心意象：在文本之內，河流是不斷復現(xiàn)的元素，具有推進敘事的功能；在文本之外，河流是主要的生活背景，也是父親書寫的對象、情感的載體，更象征著一種詩意的農業(yè)文明形態(tài)。文學短評重點突破——敘議結合評論：文學短評是針對文學作品進行評論，所以對作品的敘述是必不可少的。文學短評，重在一個“評”字，敘只是手段，評才是目的。先敘后評、邊敘邊評、敘議結合、評析結合敘述：文學作品中的部分內容（復述性的簡介），復述須要言不煩，避免繁瑣零亂；不能大段大段地照搬。另外，復述受到內容的約束，不能對原文內容進行創(chuàng)新。文學短評重點突破——結構安排

1.“總一分一總”結構模式。開頭概括復述原文，點出要強調之處，引出論點。中間分析論證。結尾重新照應開頭，進一步明確、深化論點。2.論據(jù)并列式結構。開頭概括全文觀點，然后從作品中搜集論據(jù)，一一列舉分析。最后簡單結尾，或作小結，或作強調，或發(fā)感慨，或談啟發(fā)等。文學短評重點突破——結構安排3.論點并列式結構。賞析短文雖小，但中心明確。這一中心有時還可以“化整為零”，可以分化為幾個分論點或具體的方面加以評述。比如人物形象的賞析，可以用這種模式從不同角度賞析人物的具體性格特點?；顚W活用（2023·新高考Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。給兒子陳村你總會長大的，兒子，你總會進入大學，把童年撇得遠遠的。你會和時髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票。（【未來】本文表面上是關于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。）閱讀下面的文字，完成后面的題目?；顚W活用火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切的河了。它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向東海。【回憶】你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。他們挑著擔子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞意?！净貞洝磕銖奶遄呱习?，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個小時。你能看到村子了。狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝?；顚W活用主人總是熱情的，而狗卻時刻警惕著。也許會引來它的朋友們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運氣好，船上只有一兩個客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說是“欸乃”，也對。怎么說怎么像。板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江。河灘如沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場就不遠了?？梢詥枂柸?，誰都愿意回答你，也許還會領你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點酸了，那就差不多到了。

走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進村了?；顚W活用我曾寫過它。這時，你抬起頭，會發(fā)覺許多眼睛在看著你。你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子?！净貞洝績鹤?，你得找和你父親差不多年紀的人，他們才記得。他們會記得那五個“上海佬”，記得那個戴近視眼鏡的下放學生。他們會說他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會告訴你一些細節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實值得笑上一場?！净貞洝磕銈冋劦胶诹?，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多少喝活學活用多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會留你住宿。他們非常好客。兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當年。也許那草屋已經不在了，當年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受會深深的。風吹來暖暖的熱氣，稻穗在風中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會碰上“鬼火”，也就是磷火?；顚W活用你別跑，你坐在墳堆上，體會一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動，繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖先。①你會捉摸到一點歷史感的，這比任何教科書都有效。住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長了。頂上則是長長的頭毛，能披到眼睛，時而這么一甩，甩得很有點味道。我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們原先活學活用比你還白?，F(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔子，肩上的肌肉會在扁擔下鼓起。也許會掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下活學活用河，鵝竄進秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續(xù)。那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無比的太陽。②你會愛的。你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當然，這實在不算什么，應當珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，活學活用你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。（【成長】作者寫本文的目的，是想通過本文帶兒子重溫自己的成長，并期待兒子也能夠用心感悟生活，在其中找到自我。）當你離開板橋的時候，人們會送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動。要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點想家。日子長了，你們能處好。你會發(fā)覺，為它吃點辛苦是值得的。

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學的第一個暑假就去。④我不知道活學活用道究竟會怎樣。要是你的船走進漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。1984.8.5

1．讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。

思維路徑未來：結合“你總會長大的，兒子，你總會進入大學，把童年撇得遠遠的。你會和時髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票”分析可知，本文表面上是關于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。答案回憶：結合“它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向東?！薄耙苍S會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞意”“你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子”“他們會記得那五個‘上海佬’，記得那個戴近視眼鏡的下放學生。他們會說他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會告訴思維路徑你一些細節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤的西瓜”等內容分析可知，本文其實是父親對過去的回憶。答案成長：結合“該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續(xù)”“這實在不算什么，應當珍視的是你懂了自己。你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找”分析可知，作者寫本文的目的，是想通過本文帶兒子重溫自己的成長，并期待兒子也能夠用心感悟生活，在其中找到自我。思維路徑2．讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。思維路徑①本文表面上是關于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。②其實是父親對過去的回憶。③為何交疊未來與過去？指向關于成長的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長，并期待兒子也能夠在其中找到自我。甲組答案示例思維路徑“你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切的河了”“河水拍擊船底的聲音頓時變得很重”“你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河”文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個，作者的好多記憶和生活感悟都和河流有關。思維路徑“你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江”“那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻”“夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動”從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。思維路徑“它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向東?！薄澳闳ミ^了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河”“夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動”“要是你的船走進漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興”從主題上看，河流既是人們的得生活環(huán)境，也是自然風景，它代表著空間的延展和時間的流逝，并承載著人對生活生命的思索。思維路徑2．讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。

思維路徑①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個。②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風景，也代表著空間的延展和時間的流逝，并承載著人的思索。乙組答案示例預測題型三撰寫訪談提綱(思路)

訪談提綱是采訪者在采訪前所草擬的任務大綱。訪談提綱涵蓋了采訪的對象、主要流程和內容，有時也包括采訪的目的、采訪過程的操作以及可能發(fā)生的情況等。訪談提綱對采訪者完成采訪任務起到重要的作用。訪談提綱訪談提綱寫作要求：1．確定訪談主題，切口不宜太大，避免泛泛而談。2．根據(jù)訪談主題，在明確此次采訪的目的后，以此目的為主線整理出一系列相關的采訪問題。根據(jù)由淺入深的順序，依次形成問題鏈，初擬訪談提綱。3．訪談提綱中的問句不宜過多，以2～4個為適宜，如果問題太多，會給被采訪者帶來不好的感受?；顚W活用閱讀下面的文字，完成后面的題目。小院記事肖復興

1975年盛夏，我家從前門搬到洋橋。那時候的洋橋，雖然離陶然亭不遠，在如今的三環(huán)路內，卻屬于郊外，比較偏。房子是新建不幾年的紅磚房，一排一排，很整齊，有些像部隊的營房。住在這里的大部分人，是當年修北京地鐵的鐵道兵，復員轉業(yè)后留在北京工作，在這里安家。

搬到這里，圖這里清靜，比城里的房子寬敞許多，特別是每家屋前有一個小活學活用院，母親愿意在小院里種點兒絲瓜苦瓜扁豆之類的菜吃。這里有個缺點，用水不方便，自來水沒有通到家里，打水跑老遠，要到公共水龍頭那里。但是，我發(fā)現(xiàn)不少人家的小院里都有水龍頭，不知道是怎么將自來水接通的。剛搬過來沒幾天，隔壁西院的一位街坊見到我，熱情地和我打招呼。我們互相做了自我介紹，他知道了我在中學里教書，我知道他姓陳。忍不住問了他自來水這個問題，他告訴我都是各家自己接的。各家離公共水龍頭那么長的距離，怎么接到院子里呀！我一籌莫展，直嘬牙花子。

第二天下班之后，這位街坊帶了一個高高個子的男人來到我家，向我介紹：活學活用請來了師傅，和我一樣也姓陳，他就住在前面一排，請他來幫你接通自來水！

這位陳師傅，有四十來歲，和我的鄰居一樣，都是當年的鐵道兵。對于我天大的難事，對他是小菜一碟。我一個勁兒對他說：這么麻煩的活兒，可怎么干呀？他對我說：地鐵我們都修成了，這點兒活兒算不了什么。他帶來鐵鏟、扳手等工具，還有幾節(jié)長水管、一個水龍頭、幾個彎頭和細麻線。三下五除二，他們兩個人開始破土動工，不一會兒的工夫，就接上隔壁陳師傅家院子里的水管，然后從地下面將水管通到我家院子里，安上彎頭，豎起一根水管，再安上水龍頭，齊活，自來水嘩嘩地流淌了出來?；顚W活用臨走時，這位陳師傅指著水龍頭，對我說：趕明兒，我弄點兒水泥和磚頭，幫你在這里修個水池子。想起老話：千金買房，萬金擇鄰。

1978年初冬，我考入中央戲劇學院。那時候，妻子在天津工作，還沒有調到北京來。我將年邁多病的母親送到姐姐家住，開始了我四年的大學生活。家里沒有了人，我住校，平常的日子很少回家。有一次星期六回家，是入學第二學期剛剛入夏，沒有想到，院墻高，天剛擦黑，一時看不見院子里的情況，推開小院的柵欄門，好家伙，嚇了我一跳，撲在面前的，竟然是半人高的荒草，活學活用那樣茂盛，①密密麻麻，長滿院子，自在而得意地隨風搖曳，映得門窗的玻璃都晃動著一片萋萋的綠色。在城市里，見到這樣高這樣密的一片荒草，也不容易。

我只好先拔草，才能進門。我家東邊另一家鄰居，有一個男孩子，在讀高二，讀初三要畢業(yè)的時候，他知道我是中學老師，曾經找我補過課，我還找了一些語文數(shù)學的參考材料和習題給他。他看見我正在忙活拔草，對我說：您用手拔不靈！說著，他從他家里拿來兩把鐵鏟，和我一起除草。②一邊除草，他一邊天真地對我說：沒想到您家的草長這么高，這要是莊稼多好啊！除完草，我謝過他，他擺擺手，對我說：您總不回來，草才長這么高，您得活學活用常回來呀。而且，您家的院門也不鎖，多不安全呀！事后，我知道，是這個可愛的高二學生，計算著一個月快到，我該回來了，幫我先把草除掉了。好長一段時間，他都是這樣幫我除草的。我問過他為什么要幫我？他說您也幫過我呢！再說，這是手到擒來的事情！我怎么這么幸運呢？怎么總能碰到這樣多的好人呢？想起老人說過的老話：世上還是好人多壞人少，山上還是石頭多沙子少。真的呢！我上大學的第二年暑假過后不久，一個年輕的朋友結婚，一時沒有房子住，活學活用想暫時在我家住一段時間。他們比我小七歲，也到了結婚成家的年齡了。我想，反正房子空著也是空著，何不成人之美？而且，還可以讓他們幫我看著家，省得老麻煩鄰居，起碼少讓隔壁的那個高二學生總幫我除草。有他們住，我更是極少回家。寒暑假里去看看我母親和妻兒老小，上課的日子住在學校。不操家和小院的心，倒也樂哉悠哉。

他們在我家里住了幾年，一直到他們有了房子搬走。那時候，我回家一看，發(fā)現(xiàn)放在屋里墻角的鐵皮箱不見了。那個鐵皮箱子，有幾十年的年頭，雖然已經很破舊了，但是，它是父親留下來唯一像點兒樣子的遺物?；顚W活用我把中學時代和到北大荒寫的幾本日記、寫的詩、抄錄的幾本唐詩宋詞元曲的筆記本，還有高中三年女友寫給我的幾十封信，都放在這個箱子里了。更主要的是，那里面還有我從北大荒回到北京后，每天下班后回家點燈熬油，吭哧癟肚寫的長篇小說《希望》的稿子，三十萬字，上千頁的稿紙，雖說沒有什么價值，也沒什么希望，對于我卻是整個青春期的紀念，總還是有些敝帚自珍。我趕忙找這個鐵皮箱子。心想，可能是他們覺得箱子放在那里，占地方礙事，而且銹跡斑斑，那么破，不好看，怪扎眼的，把它放到床底下了。但是，看看床底下，沒有。兩間刀把房，不大，還會放在哪兒呢？找遍了，沒有。最活學活用后，看見在院子里的墻根下，箱子委屈地擠在那里，一副頹敗的樣子。箱子是鐵皮的外殼，還圓圈個兒，打開箱子一看，里面的本和紙都早已經漚爛了。也是，這樣長時間的風吹日曬，尤其是夏日里的雨淋，能不漚爛嗎？想想從十幾歲到二十幾歲漫長歲月的痕跡，居然變成了一攤爛泥。盡管從來沒有對他們講過，心里多少還是有些悵然。他們比我要小，沒有二十世紀六十年代我的中學經歷，更沒有北大荒的生涯，畢竟和我像隔在對岸，即便面前流淌著同樣的水，拍打沖刷著的卻是不同的堤岸，留下的是不同的回聲。茨維塔耶娃詩里說：在我們之間還隔著一個自然段，整整一段?；顚W活用1982年夏天，我大學畢業(yè)，專程回北大荒一趟。因我是第一個返城后回北大荒的知青，隊上的老鄉(xiāng)非常熱情，特地殺了兩口豬，豪情款待。酒酣耳熱之際，找來一個臺式錄音機，每一位老鄉(xiāng)對著錄音機說了幾句話，讓我?guī)Щ乇本┙o朋友們聽，表達對知青的想念?；氐奖本?，請朋友來我家，聚會在小院。自從搬到這里，只要我在，北大荒的朋友常來這里小聚，給我大顯廚藝的機會。那時，兜里“兵力”不足，不會去餐館，只能在家里窮歡樂。③艱苦的條件和環(huán)境，常能練就非凡的手藝。我拿手的西餐有兩樣，一是沙拉，二是烤蘋果。沙拉，沙拉醬是主角，那活學活用那時難以買到，做沙拉醬，便是一件大事。要用雞蛋黃，不要蛋清，然后用滾開的熱油一邊澆在蛋黃上，一邊不停攪拌。④每一次，在小院里做沙拉醬，朋友都會圍看，像看一出精彩的折子戲，聽著熱油澆在蛋黃上滋滋啦啦的聲音而心情雀躍歡快?？咎O果，是從哈爾濱中央大道的梅林西餐廳學來的。從北大荒回北京探親，在哈爾濱轉火車，特意去那里吃過一頓，其中有這道烤蘋果。要用國光蘋果，因為果肉緊密而脆，挖掉一些內心的果肉，澆上紅葡萄酒和奶油或芝士，放進烤箱。家里沒有奶油和芝士，有葡萄酒就行，架在篦子上，在煤火爐上烤(像老活學活用北京的炙子烤肉)。土法簡陋，照樣芳香四溢。這一次朋友聚齊，依舊是這兩道菜，就著從北大荒帶回來的北大荒酒，聽這盤磁帶的錄音，酒喝多，話說多，直到深夜依依不舍散去。送大家走出小院，望著他們騎著自行車迤邐遠去的背影，真的很難忘。那一夜，星星很亮，很密，奶黃色的月亮，如一輪明晃晃的紙燈籠，高懸在瓦藍色的夜空，是我在這個小院住了七年時光最難忘的夜晚。第二年，我搬離小院，雖然新樓房寬敞很多，聚會卻無疾而終。大家再聚會，到飯店里去了。我的武功盡廢，曾經那兩道手藝再也沒有露臉的機會。當年大家活學活用下班后，騎著自行車，從各個角落奔到我家，蒜瓣一樣，圍著臺式錄音機聽錄音的情景，恍若隔世。如今，很多人開著小汽車，沒有小汽車，打的或網(wǎng)約車，但很難再有這樣情景了。幾番離合，便成遲暮。讀放翁的詩句：舊交只有青山在，壯志皆因白發(fā)休。想想真是，朋友老的老，病的病，走的走，散的散，只有北大荒的白山黑水在。

2023年3月21