口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)

專業(yè)建設(shè)方案

唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2011年10月12日

目錄

第一部分專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)....................................2

一、行業(yè)背景.................................................................2

二、建設(shè)基礎(chǔ)..................................................................3

第二部分專業(yè)建設(shè)內(nèi)容....................................5

一、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想.........................................................5

二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)............................................................5

三、人才培養(yǎng)目標(biāo)............................................................5

四、建設(shè)內(nèi)容.................................................................6

第三部分改革舉措........................................7

一、創(chuàng)新“雙向介入，產(chǎn)學(xué)一體”人才培養(yǎng)模式.....................................7

二、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案與課程體系....................................10

三、建設(shè)符合崗位需求的實訓(xùn)基地...............................................16

四、打造專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊...............................................21

五、提供優(yōu)質(zhì)高效的社會服務(wù)...................................................22

六、形成輻射口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)相關(guān)范圍的專業(yè)群....................................23

第四部分專業(yè)建設(shè)進(jìn)度、預(yù)期成果及經(jīng)費預(yù)算...............26

一、專業(yè)建設(shè)進(jìn)度.............................................................26

二、預(yù)期成果..................................................................28

三、經(jīng)費預(yù)算..................................................................28

第五部分保障措施.......................................29

一、組織保障.................................................................29

二、制度保障..................................................................30

三、資金保障..................................................................30

四、績效考核與指標(biāo)...........................................................31

第一部分專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

一、行業(yè)背景

1.口腔醫(yī)療市場不斷擴(kuò)大

第三次全國口腔健康流行病調(diào)查顯示，全國35—44歲年齡段人群牙齒缺失

率為37.0%,義齒修復(fù)率僅為11.6%；全國65歲一74歲老年人牙齒缺失率為

86.1%,義齒修復(fù)率僅為42.6%。據(jù)專業(yè)人士分析，口腔修復(fù)醫(yī)師與口腔技師比

例應(yīng)達(dá)到1:2才能保證修復(fù)體質(zhì)量。而“義齒制作中心”作為社會化、企業(yè)化的

一種經(jīng)濟(jì)實體，主要承擔(dān)遍布全國數(shù)以萬計的口腔醫(yī)院（診所）的義齒加工任務(wù)。

但據(jù)調(diào)查，從業(yè)人員大多未經(jīng)正規(guī)專業(yè)教育，缺乏系統(tǒng)的口腔修復(fù)理論和技能專

業(yè)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，嚴(yán)重影響了義齒制作質(zhì)量，因此，從充分滿足口腔醫(yī)療

市場不斷發(fā)展的角度來看，迫切需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)的口腔工藝技術(shù)專業(yè)人才。

2.省內(nèi)義齒加工技術(shù)人才極其緊缺

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主流崗位為各級義齒加工企業(yè)。調(diào)查顯示，

河北省及周邊地區(qū)有各級口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)約600余家，義齒加工企業(yè)百余家，普遍

反映有很大的技術(shù)人員缺口。目前河北省每年培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生只有

400名左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足迫切的人才需求。很多未經(jīng)正規(guī)專業(yè)教育，僅經(jīng)過短

期培訓(xùn)的技工充斥到工作崗位，其制作的義齒質(zhì)量根本無法滿足口腔醫(yī)學(xué)臨床工

作的要求。隨著化學(xué)、材料學(xué)、電子儀器設(shè)備和美容技術(shù)的飛速發(fā)展，對從事口

腔醫(yī)學(xué)技術(shù)工作的技術(shù)人員的素質(zhì)提出了更高的要求，因此急需大批高素質(zhì)專業(yè)

人才。

3.唐山市義齒加工行業(yè)亟待發(fā)展

唐山市現(xiàn)有中型義齒加工企業(yè)兩個，小型企業(yè)十余個。這些企業(yè)大部分為作

坊形式，一般是從南方聘請幾名技術(shù)工人作為骨干，而絕大多數(shù)工人未經(jīng)過系統(tǒng)

培訓(xùn)，嚴(yán)重影響了義齒制作質(zhì)量。許多正規(guī)醫(yī)院不得不通過長途運輸，在北京、

天津甚至南方沿海城市的大型義齒加工廠進(jìn)行義齒加工，在很大程度上制約了唐

山口腔修復(fù)技術(shù)的發(fā)展，影響了“健康唐山，幸福人民”行動的開展，迫切需要唐

山市義齒加工企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，提高產(chǎn)品質(zhì)量。

二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

1.悠久的辦學(xué)歷史

唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身一唐山衛(wèi)校為河北省同類院校中最早開設(shè)口腔相

關(guān)專業(yè)的學(xué)校，自1979年迄今已有近32年的口腔專業(yè)辦學(xué)歷史。2003年起開

辦?？茖哟慰谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)，生源來自全省及國內(nèi)部分省市，共培養(yǎng)2屆128

名口腔工藝技術(shù)專業(yè)中專畢業(yè)生、9屆600名口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)?？飘厴I(yè)生。許

多畢業(yè)生成為當(dāng)?shù)乜谇会t(yī)療機(jī)構(gòu)的中堅力量，也涌現(xiàn)很多自主創(chuàng)業(yè)典范，為我省

基層口腔醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。

2.完善的校內(nèi)外實踐基地

我院具有配套齊全、設(shè)備先進(jìn)、具有仿真實訓(xùn)效果的口腔實訓(xùn)中心，面積1395

平方米，并具有對外應(yīng)診的口腔門診，以“前店后校”的形式進(jìn)行課程現(xiàn)場教學(xué),

更好地體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的理念?？谇粚I(yè)曾兩次接受香港華夏基金會80萬港元

的設(shè)備資助，擁有曲面斷層X線機(jī)、烤瓷爐、鑄造機(jī)、平行研磨儀等千元以上

設(shè)備230臺（套），實驗設(shè)備總值300余萬元。

具有省內(nèi)外校外實訓(xùn)基地10個，并與企業(yè)保持密切合作關(guān)系，校企共同進(jìn)

行了課程開發(fā)、校內(nèi)外實踐教學(xué)、社會服務(wù)等多方面合作，取得了良好效果。

3.專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍

經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，我院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)擁有一支業(yè)務(wù)過硬，結(jié)構(gòu)合

理的“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍。團(tuán)隊帶頭人是教育部高職高專相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)

指導(dǎo)委員會口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)分委員會主任委員；中華口腔醫(yī)學(xué)會口腔醫(yī)學(xué)教育

專業(yè)委員會高職高專學(xué)組副組長；“河北省高等學(xué)校教學(xué)名師”；河北省口腔醫(yī)學(xué)

會理事；河北省高職高專醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，具有豐富的教學(xué)、臨

床和管理經(jīng)驗。

專業(yè)共有專任教師10人，校內(nèi)兼職教師2名，行業(yè)企業(yè)兼職教師10名，專

任教師與本專業(yè)學(xué)生比為1:6.5。專任教師中本科以上學(xué)歷占90%,副高以上職

稱占40%,碩士以上學(xué)位占50%。有衛(wèi)生部職業(yè)鑒定中心認(rèn)定的“口腔修復(fù)工

培訓(xùn)師”4名，所有專業(yè)課教師全部具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，均利用課余時間參加臨

床實踐，為教師“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

近年來專業(yè)教師主編和參編了18部國家級高職高專教材，其中4部被評為

高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。獲省、市級教學(xué)成果2項、省、市科技進(jìn)

步獎3項；在研衛(wèi)生部課題1項、院級以上課題2項，完成課題2項。2009年

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊被評為“河北省高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊二

4、良好的人才培養(yǎng)質(zhì)量

我們根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位職責(zé)任務(wù)對實際工作能力的要求，將國家口腔修復(fù)

工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等行業(yè)認(rèn)證體系與教學(xué)融合，把職業(yè)技能鑒定考核內(nèi)容引入教學(xué)

設(shè)計之中。采取任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式，利用教學(xué)做一體的教學(xué)方法從

職業(yè)基本技能訓(xùn)練和專業(yè)綜合實訓(xùn)兩個層次增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，進(jìn)一步縮短了

職業(yè)教育與實際工作的距離。本專業(yè)畢業(yè)生90%以上獲得口腔高級修復(fù)工職業(yè)資

格證書。2008年核心課程《固定義齒工藝技術(shù)》以鮮明的工學(xué)結(jié)合為特色被評

為國家級精品課。

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實習(xí)生在包括全國多個學(xué)校實習(xí)生在內(nèi)的省外實習(xí)基地，

動手能力普遍位于前茅，受到實習(xí)單位的充分肯定，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生被國內(nèi)大型

義齒加工企業(yè)錄用。在“日進(jìn)杯”全國口腔工藝技術(shù)展評中，我院學(xué)生連續(xù)三年

獲得團(tuán)體優(yōu)勝獎，并獲得個人二等獎和三等獎的好成績，充分顯示了學(xué)生深厚的

實踐功底和較強(qiáng)的實力。2009年口腔系團(tuán)總支獲團(tuán)省委頒發(fā)的“五四青年團(tuán)總

支稱號”；2010年學(xué)生創(chuàng)業(yè)作品獲得河北省創(chuàng)業(yè)設(shè)計三等獎；口腔系畢業(yè)生獲

“2010年度河北省高校創(chuàng)業(yè)典型案例”。

5＞較高的社會影響力

2007年3月河北省教育廳確定我院口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)為“河北省高職高專教

育教學(xué)改革首批省級示范專業(yè)”。2009年學(xué)院確定該專業(yè)為創(chuàng)建省級示范院校重

點建設(shè)專業(yè)，并進(jìn)行了基于工作過程的課程開發(fā)，取得了相應(yīng)的課程建設(shè)成果，

在國內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)方面走在了前列。2010年專業(yè)帶頭人馬莉

作為教育部相關(guān)醫(yī)學(xué)教指委口腔分委員會主任委員，主持制定了《高等職業(yè)教育

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)專業(yè)指導(dǎo)性文件》，并組織承辦了“全國高職院?？谇会t(yī)學(xué)技

術(shù)專業(yè)專業(yè)建設(shè)研討會”和“全國高職院?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)班”。

2010年8月馬莉教授為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材主編，在“全

國醫(yī)學(xué)高職高專教學(xué)改革及教材建設(shè)研討會”上進(jìn)行了大會發(fā)言。2010年10月

作為中華口腔醫(yī)學(xué)會口腔醫(yī)學(xué)教育專委會高職高專學(xué)組副組長，在蘇州“全國口

腔職業(yè)教育論壇”上做主題發(fā)言，并主持了論壇研討，進(jìn)一步提升了專業(yè)在國內(nèi)

高職院校的影響力。

第二部分專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

一、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循黨的教育方針和高等職

業(yè)教育的基本規(guī)律，主動適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，以服務(wù)

為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索和實踐工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。以職業(yè)能力

培養(yǎng)為主線，著力提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。以崗

位需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，努力培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實守信、團(tuán)結(jié)合作、

有高度責(zé)任感的，適應(yīng)口腔修復(fù)制作行業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)

技能型專門人才。

二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，繼續(xù)深化與行業(yè)企業(yè)的合作關(guān)系，堅持企業(yè)全程參與人

才培養(yǎng)過程，將職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)培養(yǎng)做為教學(xué)的重要內(nèi)容，貫穿于專業(yè)教育

的始終。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑和方法，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)，做到學(xué)習(xí)地點與工作

地點相一致，課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)、學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實踐交替進(jìn)行。按照行業(yè)企

業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出企業(yè)參與實施教學(xué)效果評價，使學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過程中完成從普

通學(xué)生到口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)工作者的轉(zhuǎn)變。形成具有鮮明特色的“雙向介入，產(chǎn)學(xué)一

體”的人才培養(yǎng)模式，

三、人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展；具有較強(qiáng)的溝通、協(xié)

作能力和吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的敬業(yè)精神；具有正確的審美觀點和審美情趣。具

備與專業(yè)相適應(yīng)的口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識和口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)專門知識，能運用

現(xiàn)代技術(shù)和手段進(jìn)行各種口腔修復(fù)體和常見矯治器的制作，適應(yīng)口腔修復(fù)制作行

業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線需要的高端技能型專門人才。

四、建設(shè)內(nèi)容

1、創(chuàng)新“雙向介入，產(chǎn)學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式

以社會需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步深化與行業(yè)企業(yè)的合作，使企業(yè)全程參與培養(yǎng)過

程，根據(jù)企業(yè)工作特點安排教學(xué)，校企共同采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合

的方式進(jìn)行考核。同時把職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終，形成

特色鮮明的“雙向介入，產(chǎn)學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式。

2、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系

按照崗位需求，與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程，建

立工學(xué)結(jié)合、適應(yīng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)職業(yè)崗位需要及發(fā)展的課程體系。充分體現(xiàn)以學(xué)

生為主體、能力為本位的指導(dǎo)思想，對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的核心能力一一“口腔

修復(fù)體的制作”實施項目教學(xué)，并在各項目中實施教學(xué)做一體的的教學(xué)模式。與

企業(yè)合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程3門，建設(shè)好現(xiàn)有國家級精品課程一《固定義齒工藝

技術(shù)》，打造省級精品課1門、院級精品課2門；校企合作編寫特色校本教材3

部；在課程建設(shè)方面形成特色，起到示范、引領(lǐng)的作用。

3、建設(shè)符合崗位需求的實訓(xùn)基地

校企合作按義齒加工的真實流程，改建符合崗位工作流程的現(xiàn)有實訓(xùn)室，新

建“校中廠”一“唐山市義凱義齒研發(fā)有限公司分廠”，使校內(nèi)實訓(xùn)基地成為符

合實際崗位工作任務(wù)要求、功能齊全、設(shè)備先進(jìn)、管理科學(xué)，融教學(xué)、生產(chǎn)、培

訓(xùn)為一體的校內(nèi)實訓(xùn)基地。

在現(xiàn)有校外實訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，再擴(kuò)建高水準(zhǔn)校外實訓(xùn)基地2個，并建立科學(xué)

的管理制度和長效運行機(jī)制。與企業(yè)進(jìn)行深度合作，在進(jìn)行頂崗實習(xí)的基礎(chǔ)上逐

步實現(xiàn)訂單培養(yǎng)。

4、打造專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊

緊緊依靠校企合作的優(yōu)勢，注重“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。培養(yǎng)1名在國內(nèi)

高職院?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)中具有影響力、能把握行業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)帶頭人，

3名具有創(chuàng)新意識和實干精神的優(yōu)秀骨干教師，同時通過企業(yè)實踐鍛煉等形式，

努力提高專業(yè)教師的職業(yè)技能，培養(yǎng)更多的行業(yè)技術(shù)專家。

做好兼職教師的遴選和聘請工作，逐步形成專業(yè)課程主要由具有相應(yīng)高技能

水平的兼職教師講授的機(jī)制，使專兼職教師的比例達(dá)到1:1以上；同時采用各種

方式提高企業(yè)兼職教師的教學(xué)水平。形成一支專兼結(jié)合、愛崗敬業(yè)、理念先進(jìn)、

技能嫻熟的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，在同類院校中起到示范作用。

5、提供優(yōu)質(zhì)高效的社會服務(wù)

為唐山縣、區(qū)中小型義齒加工廠、縣級醫(yī)院口腔科定期組織口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的

專題講座或技能培訓(xùn)，接納基層技術(shù)人員來院學(xué)習(xí)和進(jìn)修。進(jìn)行口腔高級修復(fù)工

及口腔技師技能鑒定培訓(xùn)100人次/年；為市內(nèi)中小學(xué)生及學(xué)齡前兒童提供口腔

衛(wèi)生保健指導(dǎo)1000人次/年。與唐山市口腔醫(yī)院合作，進(jìn)行口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考

試考官培訓(xùn)20人次/年，進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)的社會服務(wù)能力。

6、形成輻射口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)相關(guān)范圍的專業(yè)群

認(rèn)真進(jìn)行社會調(diào)研和相關(guān)論證，開設(shè)與口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)作

為專業(yè)群，以唐山市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展為契機(jī)，探索服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會的人才培養(yǎng)

模式，并從培養(yǎng)途徑、教學(xué)運行機(jī)制、教學(xué)組織形式和評價體系等方面，以口腔

醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)帶動專業(yè)群各專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革與創(chuàng)新，使

專業(yè)群人才培養(yǎng)進(jìn)一步適應(yīng)社會和口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)的需求，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)

展的需要。

第三部分改革舉措

一、創(chuàng)新“雙向介入，產(chǎn)學(xué)一體”人才培養(yǎng)模式

按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，繼

續(xù)深化與行業(yè)企業(yè)的合作關(guān)系，堅持企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)過程，將職業(yè)關(guān)鍵能

力與素質(zhì)培養(yǎng)做為教學(xué)的重要內(nèi)容，貫穿于專業(yè)教育的始終。強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng),

做到學(xué)習(xí)地點與工作地點相一致，課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)、學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實踐交

替進(jìn)行。按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)突出企業(yè)參與實施教學(xué)效果評價。形成具有鮮明特色的“雙

向介入，產(chǎn)學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式。

（一）職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析

1、職業(yè)崗位分析

通過廣泛的社會調(diào)研及對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，歸納出口腔

醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事的主要崗位為義齒加工制作部門的口腔修復(fù)工崗位，從

事口腔修復(fù)體的制作；相關(guān)崗位為口腔醫(yī)療儀器、設(shè)備及材料營銷等；發(fā)展崗位

為義齒加工企業(yè)技術(shù)管理等。

2、職業(yè)綜合能力

通過廣泛的調(diào)研，校企共同進(jìn)行職業(yè)能力分析，確定口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)綜合

能力如下：

專業(yè)能力：能運用口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)基本知識、專業(yè)技能及現(xiàn)代技術(shù)和手段進(jìn)行

各種口腔修復(fù)體的制作。

方法能力：具有正確的審美觀點和審美情趣；在實際工作中能收集、整理、

分析信息，提出問題、分析問題及解決問題；具有創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。

社會能力：具有良好的職業(yè)道德及甘于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞及愛崗敬業(yè)的精神；

具有較強(qiáng)的人際溝通及團(tuán)隊協(xié)作能力；具有敢于面對挫折與失敗、客觀評價他人

等良好的心理素質(zhì)。

（二）“雙向介入，產(chǎn)學(xué)一體”的實現(xiàn)

1、企業(yè)全程參與培養(yǎng)過程

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑和方法，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，使學(xué)生在三年的學(xué)

習(xí)過程中完成從普通學(xué)生到技術(shù)工作者的轉(zhuǎn)變。

廣泛開展義齒加工企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行工作崗位分析，召開實踐專家研討會，確

定典型工作任務(wù)，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，形成工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。

從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)始終保持與企業(yè)的密切聯(lián)系，通過到義齒加工企業(yè)認(rèn)知見

習(xí)，了解工作過程，提高學(xué)生對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的認(rèn)知；通過聘請企業(yè)兼職教

師擔(dān)任專業(yè)課程教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練；通過拓展知識學(xué)習(xí)與社會

實踐，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力和社會能力；通過學(xué)校與企業(yè)的綜合技能訓(xùn)練及工作崗

位頂崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力。

2、根據(jù)企業(yè)工作特點安排教學(xué)

打破傳統(tǒng)的學(xué)期界限，根據(jù)義齒加工企業(yè)工作特點調(diào)整教學(xué)安排：利用年中

企業(yè)工作量相對較少的特點，安排學(xué)生工作認(rèn)知見習(xí)，聘請足夠數(shù)量的企業(yè)技術(shù)

人員進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，和企業(yè)一起對學(xué)生進(jìn)行崗前綜合培訓(xùn)；在年末前后進(jìn)行相關(guān)

基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識與拓展知識的教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐，安排學(xué)生進(jìn)入

頂崗實習(xí)。具體按年級分階段進(jìn)行，見表1

表1口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)安排

排一年級二年級三年級

階^\

時間內(nèi)容時間內(nèi)容時間內(nèi)容

第一9月一基礎(chǔ)知識、9月一項目

9月-10月綜合實訓(xùn)

階段次年1月專業(yè)相關(guān)知識學(xué)習(xí)次年1月課程學(xué)習(xí)

1月-3月社會調(diào)查拓展知識學(xué)

第二10月一

工作認(rèn)知見習(xí)、1月-3月習(xí)、社會實頂崗實習(xí)

階段3月-4月次年5月

專業(yè)必備知識學(xué)習(xí)踐

畢業(yè)設(shè)計、

第三項目

5月-7月項目課程學(xué)習(xí)3月-7月6月-7月答辯及

階段課程學(xué)習(xí)

綜合測評

3、采用靈活的教學(xué)組織形式

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用大班、小班和學(xué)習(xí)小組靈活結(jié)合的教學(xué)組織形式。

進(jìn)行基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、開辦拓展知識講座時，采用大班教學(xué)的形式；進(jìn)行專業(yè)課程

教學(xué)時，采用小班教學(xué)的形式，每班30-40人，分成3-5學(xué)習(xí)小組，每組5-8名

學(xué)生，在校企教師的共同指導(dǎo)下完成以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程學(xué)習(xí)；進(jìn)行工

作認(rèn)知見習(xí)、社會實踐等活動時以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識與

合作精神。

4、進(jìn)行校企結(jié)合的考核與評價

以基于工作過程系統(tǒng)化的的項目課程，采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合

的方式進(jìn)行考核，見圖1

形成性評價：采用過程考核方法，兼職教師與校內(nèi)教師一起考核學(xué)生口腔修

復(fù)體制作方案的設(shè)計、各生產(chǎn)階段成果質(zhì)量、對團(tuán)隊的貢獻(xiàn)率、操作規(guī)范熟練程

度、出勤率、溝通能力等，采取學(xué)生自評、互評和教師參與評定相結(jié)合的辦法進(jìn)

行考核，同時注重學(xué)習(xí)小組內(nèi)的合作、作品效果與質(zhì)量，考核成績占總成績的

40%；相關(guān)拓展知識的考核采用開卷形式，讓學(xué)生充分利用信息化資源在進(jìn)行學(xué)

習(xí)與整理的基礎(chǔ)上做出答卷，也可以按學(xué)習(xí)小組做出相關(guān)報告或論述，考察學(xué)生

自主學(xué)習(xí)和綜合分析問題的能力，考核成績占總成績的10%。

終結(jié)性評價：必備的專業(yè)知識采用閉卷考試的形式，考核成績占總成績的

20%；綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)，企業(yè)和學(xué)校共同制定考核題庫與考核標(biāo)準(zhǔn)，利用現(xiàn)場抽題

的方式，考核學(xué)生對各種口腔修復(fù)體制作方法和操作步驟的運用程度；同時引入

口腔修復(fù)工職業(yè)資格鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行綜合技能強(qiáng)化項目訓(xùn)練，使學(xué)生在進(jìn)入

頂崗實習(xí)前絕大多數(shù)都能取得口腔修復(fù)工職業(yè)資格證書，為更好的進(jìn)入頂崗實習(xí)

并盡快進(jìn)入角色打下良好基礎(chǔ)，考核成績占總成績的20%；企業(yè)見習(xí)與實習(xí)環(huán)節(jié),

重點考核學(xué)生的團(tuán)隊配合效果和自我管理能力，考核成績占總成績的10%。同時

將頂崗實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，企業(yè)與學(xué)生雙向選擇，根據(jù)需要簽署就業(yè)協(xié)議。

過程考核40%

————

形成性評價50%，―1

）拓展知識考核10%

圖1基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程的考核與評價

二、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案與課程體系

按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求，主動適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、

科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,著力提高學(xué)生的實踐能力、

創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。以崗位需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，努力

培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實守信、團(tuán)結(jié)合作、有高度責(zé)任感的，適應(yīng)口腔修復(fù)制作行業(yè)

需要的高素質(zhì)技能型專門人才。而課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是

教學(xué)改革的重點和難點，在專業(yè)建設(shè)過程中也必將成為建設(shè)的重點。

（一）人才培養(yǎng)方案的建立

充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑和方法，廣泛開展義齒加工

企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行工作崗位分析，召開實踐專家研討會，確定典型工作任務(wù)，構(gòu)建

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。按照口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)崗位和崗位任職要求制

定人才培養(yǎng)方案，并通過專業(yè)指導(dǎo)委員會進(jìn)行認(rèn)真論證。

在人才培養(yǎng)方案中，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)始終保持與企業(yè)的密切聯(lián)系：通

過到義齒加工企業(yè)認(rèn)知見習(xí)，了解工作過程，提高學(xué)生對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的認(rèn)

知；通過聘請企業(yè)兼職教師擔(dān)任專業(yè)課程教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練；

通過拓展知識學(xué)習(xí)與社會實踐，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力和社會能力；通過學(xué)校與企業(yè)

的綜合技能訓(xùn)練及工作崗位頂崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力。以職業(yè)能

力培養(yǎng)為主線，著力提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。培

養(yǎng)適應(yīng)口腔修復(fù)制作行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的德智體美全面發(fā)

展的高素質(zhì)技能型專門人才。

（二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的重點和

難點。目前高職高?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的課程體系基本為學(xué)科體系，還存在著理

論與實踐脫節(jié)的問題，直接影響學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。本專業(yè)借創(chuàng)

建示范院校的良好契機(jī)，從以下方面進(jìn)行課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革：

1、校企合作進(jìn)行專業(yè)課程開發(fā)

發(fā)揮專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會中行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家的作用，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)

崗位（群）的任職要求，校企雙方共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)職業(yè)能力發(fā)

展過程要求，構(gòu)建口腔修復(fù)工工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系。經(jīng)過廣泛的社會

調(diào)研，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)（口腔工藝技術(shù)方向）畢業(yè)生的崗位任職要求如下：

口腔修復(fù)工崗位：

?會制作口腔修復(fù)體模型；

?會進(jìn)行支架設(shè)計和彎制支架；

?會制作口腔修復(fù)體蠟型和熔模；

?會排牙、雕牙及進(jìn)行樹脂成型；

?會鑄造、鑄型和焊接；

?會打磨拋光口腔修復(fù)體金屬部分及樹脂部分；

?會進(jìn)行烤瓷修復(fù)體的上瓷、上釉及修整瓷體外形；

設(shè)備材料營銷崗位：

?能進(jìn)行口腔材料及設(shè)備的技術(shù)推廣與營銷。

技術(shù)管理崗位：

?能從事義齒制作客戶服務(wù)；

?進(jìn)行相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)：發(fā)現(xiàn)修復(fù)技術(shù)操作過程中的錯誤并進(jìn)行糾正；能在演

示操作方法的同時講述操作要點。

?進(jìn)行相關(guān)技術(shù)管理：對口腔修復(fù)體制作過程進(jìn)行質(zhì)量控制；能檢驗口腔修

復(fù)體。

①確定典型工作任務(wù)

通過對京、津、冀義齒加工企業(yè)各部門、車間、一線工作人員的訪談、下廠

調(diào)研、召開實踐專家研討會等形式，對義齒加工企業(yè)相關(guān)崗位及崗位群工作任務(wù)

進(jìn)行分析，了解工作過程、工具和工作方法，并對初次就業(yè)崗位和發(fā)展崗位的工

作任務(wù)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的分析?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面向為：各級口腔

醫(yī)療機(jī)構(gòu)技工室、各級義齒加工企業(yè)及口腔醫(yī)療相關(guān)機(jī)構(gòu)。同時根據(jù)口腔修復(fù)工

國家職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，參照《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對初、中、高級口腔修復(fù)工的

具體工作要求，通過有代表性的職業(yè)行動和反應(yīng)本質(zhì)的工作關(guān)系描述，確定本專

業(yè)典型工作任務(wù)，見表2。

②開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的項目課程

進(jìn)行基于工作任務(wù)的過程分析，完成相關(guān)聯(lián)的任務(wù)集合提煉和行動領(lǐng)域提

煉，按照工作過程導(dǎo)向原則確立課程結(jié)構(gòu)，綜合考慮“由易到難”的教育規(guī)律和

“由初學(xué)者到專家”的職業(yè)成長規(guī)律，合理設(shè)置課程并排序，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為

基于工作過程系統(tǒng)化的項目課程，見表2。進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計。將口

腔修復(fù)工藝行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)嵌入到以下7門基于工作過程系統(tǒng)化課程的教學(xué)內(nèi)容

中：口腔修復(fù)體模型入檢與制作、口腔固定金屬修復(fù)體制作、口腔瓷修復(fù)體制作、

可摘局部義齒制作、全口義齒制作、口腔修復(fù)體成品檢驗、口腔固定可摘聯(lián)合修

復(fù)體制作。實現(xiàn)學(xué)習(xí)情境與實際工作任務(wù)“對接”、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求”對

接”，并進(jìn)一步實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求的良好“對接”。

表2口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)典型工作任務(wù)與項目課程

序典型工作任務(wù)序號項目課程

1模型入檢

2可摘義齒支架設(shè)計及模型準(zhǔn)備1口腔修復(fù)體模型入檢與制作

3口腔固定修復(fù)體模型制作

4可摘義齒排牙及基托蠟型制作2可摘局部義齒制作

5可摘義齒樹脂成型

6可摘義齒打磨拋光3全口義齒制作

7口腔修復(fù)體蠟型制作

8鑄件蠟型包埋

4口腔固定金屬修復(fù)體制作

9口腔修復(fù)體鑄造

10金屬打磨拋光

11金屬基底處理及瓷層堆塑

12烤瓷冠橋形態(tài)修整5口腔固定瓷修復(fù)體制作

13上釉及烤瓷冠橋最終處理

14固定可摘聯(lián)合修復(fù)體制作6口腔固定可摘聯(lián)合修復(fù)體制作

15義齒成品檢驗7口腔修復(fù)體成品檢驗

2、構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系

按照“校企融合、職業(yè)導(dǎo)向、學(xué)生主體、能力本位”的原則構(gòu)建口腔醫(yī)學(xué)技

術(shù)專業(yè)課程體系，將基于工作過程的專業(yè)課程貫穿于在校期間的各個階段，校企

人員共同指導(dǎo)，將培養(yǎng)職業(yè)道德、感受企業(yè)文化、企業(yè)見習(xí)、職業(yè)拓展課有機(jī)結(jié)

合；同時通過在校按工作任務(wù)流程進(jìn)行的綜合技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、

專業(yè)技能基本功并規(guī)范操作要領(lǐng)；通過頂崗實習(xí)應(yīng)對崗位需求，實現(xiàn)職業(yè)綜合能

力的培養(yǎng)。

經(jīng)過確定行動領(lǐng)域，行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并編制以工作過程為導(dǎo)向的課

程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，設(shè)計教學(xué)實施環(huán)節(jié)等步驟，完成第一輪的課程體系開發(fā),

見表3。然后通過教學(xué)實驗班的課程改革實踐、教學(xué)效果分析、專家評價等環(huán)節(jié),

對課程體系進(jìn)行整體評價。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二輪的課程體系開發(fā)，逐步完善課

程體系。到2013年底，建成基于口腔修復(fù)工工作過程系統(tǒng)化的課程體系，全面

提高口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

表3口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課程體系表

課程分序課程分序

課程名稱課程名稱

類號類號

口腔修復(fù)技術(shù)行業(yè)相關(guān)政

1思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)1

策與法規(guī)

毛澤東思想和中國特色社會主義理

2限2口腔工藝技術(shù)概論

論體系概論

選

3形勢與政策（講座）3口腔預(yù)防保健

課

公口腔修復(fù)體計算機(jī)輔助設(shè)

4體育4

共選計及制作

基修口腔種植修復(fù)體上部結(jié)構(gòu)

5大學(xué)英語5

礎(chǔ)課設(shè)計

深6計算機(jī)文化基礎(chǔ)1實用口才訓(xùn)練

7大學(xué)語文任2中國歷史文化介紹

選

8創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育3高等數(shù)學(xué)

課

9人際溝通與交流4形體訓(xùn)練

10國防教育5音樂欣賞

必1人體形態(tài)與機(jī)能1入學(xué)教育、軍訓(xùn)

修2口腔形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)2企業(yè)見習(xí)

綜

課專

'Ik3牙體雕刻技術(shù)合3社會實踐

基實4綜合實訓(xùn)

4口腔疾病概要踐

礎(chǔ)5頂崗實習(xí)

深

5口腔材料學(xué)基礎(chǔ)6畢業(yè)教育

6美學(xué)基礎(chǔ)7畢業(yè)考核

1口腔修復(fù)體模型入檢與制作

2可摘局部義齒制作

3全口義齒制作

廿4口腔固定金屬修復(fù)體制作

業(yè)5口腔固定瓷修復(fù)體制作

課6口腔修復(fù)體成品檢驗

7口腔固定可摘聯(lián)合修復(fù)體制作

8口腔正畸工藝技術(shù)

9口腔常用設(shè)備使用維護(hù)

3、建設(shè)工學(xué)結(jié)合的專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程

按照崗位所需知識技能要求，參照行業(yè)職業(yè)資格考試與鑒定標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)企

業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程3門，并制訂相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)、

學(xué)習(xí)情境設(shè)計、單元計劃與教案編制，并認(rèn)真組織教學(xué)實施與評價。建設(shè)好國家

級精品課程《固定義齒工藝技術(shù)》，將《可摘局部義齒制作》、《口腔固定瓷修復(fù)

技術(shù)》2門課程建成院級精品課程，并將《可摘局部義齒制作》建成省級精品課

程，見表4、5o

表4口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程建設(shè)計劃

完成

課程名稱負(fù)責(zé)人己有基礎(chǔ)建設(shè)目標(biāo)

時間

2008年國家級精品通過國家級精品課驗

《固定義齒工藝技術(shù)》馬莉2011年

課收

蔣菁院級精品課程2011年

《可摘局部義齒制作》郭蕊欣

專業(yè)核心課程省級精品課程2013年

郭蕊欣

專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程2012年

趙志華

王瑩

《口腔固定金屬修復(fù)體制作》課程開發(fā)基礎(chǔ)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程2012年

曹穎楠

蔣菁院級精品課程2012年

《口腔固定瓷修復(fù)體制作》課程開發(fā)基礎(chǔ)

庫莉博專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程2012年

表5口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)團(tuán)隊一覽表

序號姓名分工工作單位職務(wù)、職稱

可摘郭蕊欣組長，方案設(shè)計唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院系副主任、副教授

局部

趙志華課程設(shè)計、課件制作唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研室主任、講師

義齒

制作王建超課件制作、講義編寫唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院碩士，助講

口腔劉永學(xué)組長，方案設(shè)計中信義齒加工廠經(jīng)理

固定

金屬王瑩課程設(shè)計、講義編寫唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院助講

修復(fù)

體制曹穎楠課件制作、講義編寫唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院碩士，助講

作

口腔蔣菁組長，課程設(shè)計唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院系副主任，副教授

固定

瓷修莫國勝方案設(shè)計北京天拓義齒有限公司部門經(jīng)理

復(fù)體

庫莉博課件制作、講義編寫唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院碩士，助講

制作

4、校企合作編寫專業(yè)教材

與行業(yè)緊密合作，采用引進(jìn)與自主開發(fā)相結(jié)合、動態(tài)更新積累的方式，整合

各種優(yōu)質(zhì)資源，編寫3部校本教材，其中3部為特色教材，并力爭至少1部作為

國家級教材由人民衛(wèi)生出版社或高等教育出版社出版。發(fā)揮示范專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資

源的輻射能力，在教材建設(shè)等方面形成特色，起到示范、引領(lǐng)的作用。見表6、

表7。

表6口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)業(yè)特色教材建設(shè)規(guī)劃

教材名稱負(fù)責(zé)人已有基礎(chǔ)建設(shè)目標(biāo)完成時間

《可摘局部義齒制作》郭蕊欣課程開發(fā)基礎(chǔ)完成校本教材2012年

完成校本教材

《口腔固定金屬修復(fù)體制作》王瑩校本實訓(xùn)教材2012年

并公開出版

《口腔固定瓷修復(fù)體制作》蔣菁校本實訓(xùn)教材完成校本教材2012年

《口腔修復(fù)體模型入檢與制作》王建超課程開發(fā)基礎(chǔ)完成校本教材2012年

《全口義齒制作》趙志華課程開發(fā)基礎(chǔ)完成校本教材2013年

《口腔修復(fù)體成品檢驗》曹穎楠課程開發(fā)基礎(chǔ)完成校本教材2013年

《口腔固定可摘聯(lián)合修復(fù)體制

蔣菁課程開發(fā)基礎(chǔ)完成校本教材2013年

作》

表7口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系構(gòu)建經(jīng)費預(yù)算

資金預(yù)算及來源

申請中央財政地方財政

（萬元）（萬元）

項目

建設(shè)內(nèi)容201201201201

名稱合計

23小23

小計

年年計年年

度度度度

人才人才培養(yǎng)方案制定與課

5510551020

培養(yǎng)程體系構(gòu)建

模式

與課優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)7613661225

程體

教材建設(shè)5510551020

系改

革現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用5510551020

合計22214321214285

三、建設(shè)符合崗位需求的實訓(xùn)基地

根據(jù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)、?？茖哟螌W(xué)生的學(xué)習(xí)特點及口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)特

點，將工作實踐和課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，從教學(xué)規(guī)范、教學(xué)設(shè)計、基地建設(shè)、

師資配備、資源建設(shè)、技術(shù)支撐、過程監(jiān)控、效果評價、制度保障等方面入手，

切實抓好實訓(xùn)基地的建設(shè)、使用與管理。

組織成立包括實踐專家在內(nèi)的實訓(xùn)基地建設(shè)小組，按照崗位需求，和企業(yè)專

家一起按照企業(yè)場景設(shè)計校內(nèi)實訓(xùn)基地，按真實企業(yè)場景設(shè)計工作流程，按照義

齒加工行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計產(chǎn)品檢測與考核標(biāo)準(zhǔn)，使校內(nèi)實訓(xùn)基地的布局、場景、

流程、質(zhì)量保證等方面更加具有真實的職業(yè)氛圍，更進(jìn)一步地適應(yīng)崗位工作需求。

建設(shè)包括國內(nèi)大型合資企業(yè)在內(nèi)的多家穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，由教師和企業(yè)指導(dǎo)

人員共同進(jìn)行校外實訓(xùn)與實習(xí)指導(dǎo)，通過企業(yè)使人才培養(yǎng)與社會需求緊密結(jié)合。

（一）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

1、校內(nèi)實訓(xùn)室

到義齒加工企業(yè)進(jìn)行參觀調(diào)研，并到相應(yīng)的國家級示范院校參觀學(xué)習(xí)，召開

實踐專家研討會，和企業(yè)專家一起按企業(yè)場景設(shè)計各個校內(nèi)實訓(xùn)室，集仿真性和

開放性為一體，并將企業(yè)文化引進(jìn)實訓(xùn)室，使之具有真實的職業(yè)氛圍。改建符合

崗位工作流程的模型室、熔模及蠟型制作實訓(xùn)室、打磨拋光實訓(xùn)室、瓷層堆塑及

上釉實訓(xùn)室、烤瓷形態(tài)修整實訓(xùn)室、矯治器制作實訓(xùn)室等實訓(xùn)室，新建與專業(yè)群

共享的牙齒雕刻實訓(xùn)室和計算機(jī)輔助設(shè)計制作實訓(xùn)室，并按照企業(yè)工作要求購置

相應(yīng)實訓(xùn)設(shè)備，見表8。

表8口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)計劃

完成時間

序號實訓(xùn)室名稱建設(shè)狀況主要設(shè)備數(shù)量

（年）

實訓(xùn)桌椅20套2012

1模型制作實訓(xùn)室改建

技工放大鏡20個2013

全口排牙頜架5臺2012

硬盤錄像機(jī)1臺2012

2熔模及蠟型制作實訓(xùn)室改建電蠟刀40把2012

酒精噴燈40盞2012

恒溫浸蠟儀4個2012

排塵設(shè)備一套1套2012

3鑄造實訓(xùn)室改建真空鑄造機(jī)2臺2012

鑄瓷爐2臺2012

排塵設(shè)備1套2013

蒸汽清洗機(jī)2套2013

4打磨拋光實訓(xùn)室改建

實訓(xùn)桌椅20套2012

金屬切割機(jī)1臺2012

排塵設(shè)備1套2013

5噴砂實訓(xùn)室改建

中央供氣系統(tǒng)1套2013

柜式空調(diào)1臺2013

NSK氣動車瓷

40套2012

機(jī)

6烤瓷形態(tài)修整實訓(xùn)室改建卡瓦技工打磨

30套2013

機(jī)

松風(fēng)磨頭90套2012

排塵設(shè)備1套2012

根管顯微鏡1套2012

7計算機(jī)輔助設(shè)計實訓(xùn)室新建計算機(jī)輔助設(shè)

1套2013

計系統(tǒng)

柜式空調(diào)1臺2012

8烤瓷實訓(xùn)室改建比色板5套2012

烤瓷爐2臺2012

排塵設(shè)備1套2013

可摘義齒樹脂成型室改建

9注塑成型機(jī)4臺2012

牙齒雕刻工具

80套2012

包

排塵設(shè)備1套2012

牙齒雕刻實訓(xùn)室新建實訓(xùn)桌椅40套2012

10

牙體模型10套2012

多媒體示教系

1套2013

統(tǒng)

正畸示教模型1套2012

細(xì)絲鉗、梯形鉗40把2013

矯治器制作實訓(xùn)室改建

11便攜式投影儀1臺2013

實訓(xùn)桌椅40套2013

2、“校中廠”

利用企業(yè)資源建立校內(nèi)基地是改善實踐教學(xué)條件的重要方式，我專業(yè)擬與北

京天拓義齒有限公司合作，建立“唐山市義凱義齒研發(fā)有限公司分廠”。并積極

依靠企業(yè)的人才、技術(shù)和資源優(yōu)勢，校企合作按義齒加工的真實流程進(jìn)行義齒加

工廠的建設(shè)：由企業(yè)主要投資購置與目前義齒加工企業(yè)生產(chǎn)一線相一致的實用設(shè)

備；從方案設(shè)計、場地建設(shè)、設(shè)備購置、文化氛圍及管理方法等方面，積極借鑒

企業(yè)的方法和經(jīng)驗；由企業(yè)方面負(fù)責(zé)人擔(dān)任廠長，工廠對外經(jīng)營及業(yè)務(wù)活動按照

企業(yè)模式運營，所得利潤一部分歸企業(yè)所有，一部分用于學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)耗材的

補(bǔ)貼及工廠運營的基本開支。

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地配備有教學(xué)輔助人員參與管理，形成開放式的實踐教學(xué)環(huán)

境，使之不僅能滿足學(xué)生專業(yè)實踐教學(xué)需要，而且能夠?qū)ν獍才艑W(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性

實習(xí)，讓學(xué)生在真實的生產(chǎn)現(xiàn)場和真實的任務(wù)中鍛煉和培養(yǎng)自己的職業(yè)崗位能

力，同時把產(chǎn)品效益作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價的一部分內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

的積極性。

（二）校外實訓(xùn)基地建設(shè)

在現(xiàn)有實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新建兩個較高水準(zhǔn)的校外實訓(xùn)基地。積極進(jìn)行校

外實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，建立科學(xué)的管理制度和長效運行機(jī)制，并逐步與其中的

兩個實訓(xùn)基