第2課 不一樣的你我他 第1課時 說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版

第2課不一樣的你我他第1課時說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課《不一樣的你我他》旨在引導(dǎo)三年級學(xué)生認(rèn)識到每個人都有自己獨特的個性和特點，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知和尊重他人的意識。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自己和他人的不同之處，學(xué)會接納和欣賞他人的獨特性，促進班級和諧共處。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的獨特性和個性特點。

2.增強學(xué)生的同理心，學(xué)會從他人的角度思考問題，尊重和接納他人的差異。

3.培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，學(xué)會表達自己，傾聽他人，促進人際關(guān)系的和諧發(fā)展。

4.倡導(dǎo)積極的生活態(tài)度，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的美好，培養(yǎng)良好的社會交往能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，對自我和他人有了初步的認(rèn)識，了解一些基本的人際交往規(guī)則，但對其個性差異的認(rèn)識較為模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新奇事物充滿好奇心，對自我探索和人際交往有濃厚興趣。他們的認(rèn)知能力正在快速發(fā)展，能夠通過觀察、討論等方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而部分學(xué)生則更愿意在小組合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能難以理解個性的概念，對自我和他人的差異感到困惑；在表達自己或傾聽他人時，可能存在溝通障礙；在接納和欣賞他人差異的過程中，可能面臨心理障礙，難以克服自我中心的思想。針對這些情況，教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)他們正確看待個性差異，提高溝通能力和同理心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》三年級下冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與個性差異、人際交往相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.教學(xué)活動準(zhǔn)備：制作小組討論卡片、角色扮演劇本，以促進學(xué)生的互動和參與。

4.教室布置：布置溫馨的教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進行交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：微笑著走進教室，與學(xué)生打招呼。

2.學(xué)生角色：熱情回應(yīng)老師，坐姿端正。

3.教學(xué)內(nèi)容：播放一段關(guān)于不同個性的動畫短片，引發(fā)學(xué)生對個性差異的興趣。

4.教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課導(dǎo)入做好鋪墊。

二、新課講授

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？”

2.學(xué)生角色：積極回答老師的問題，回顧上一節(jié)課的知識。

3.教學(xué)內(nèi)容：講解本節(jié)課的主題——“不一樣的你我他”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識個性差異。

4.教學(xué)目的：幫助學(xué)生建立對個性差異的基本認(rèn)識。

5.老師角色：展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“同學(xué)們，你們能從這些圖片中找到哪些不同之處？”

6.學(xué)生角色：認(rèn)真觀察圖片，積極回答老師的問題。

7.教學(xué)內(nèi)容：講解個性差異的表現(xiàn)形式，如外貌、性格、興趣等。

8.教學(xué)目的：讓學(xué)生了解個性差異的具體表現(xiàn)。

9.老師角色：組織學(xué)生進行小組討論，提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為個性差異對我們有什么影響？”

10.學(xué)生角色：積極參與討論，分享自己的觀點。

11.教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到個性差異對人際交往、團隊合作等方面的影響。

12.教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

13.老師角色：展示一組關(guān)于人際交往的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，如何與他人相處，才能使我們的關(guān)系更加和諧？”

14.學(xué)生角色：認(rèn)真觀察圖片，積極回答老師的問題。

15.教學(xué)內(nèi)容：講解人際交往的基本原則，如尊重、理解、包容等。

16.教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生的良好人際交往能力。

17.老師角色：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬不同情境下的人際交往。

18.學(xué)生角色：積極參與角色扮演，體驗人際交往的過程。

19.教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生在實踐中學(xué)會如何與他人相處，提高人際交往能力。

20.教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高人際交往技巧。

三、鞏固練習(xí)

1.老師角色：分發(fā)練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真審題，獨立完成練習(xí)題。

3.教學(xué)內(nèi)容：通過練習(xí)題，鞏固學(xué)生對個性差異、人際交往等知識的掌握。

4.教學(xué)目的：提高學(xué)生的知識運用能力。

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)個性差異和人際交往的重要性。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聆聽老師的總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)知識。

3.教學(xué)內(nèi)容：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識體系，加深對個性差異和人際交往的認(rèn)識。

4.教學(xué)目的：提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

五、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)內(nèi)容：通過課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固對個性差異和人際交往的認(rèn)識。

4.教學(xué)目的：提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-個性心理學(xué)相關(guān)書籍，如《個性心理學(xué)導(dǎo)論》、《個性與動機》等，可以幫助學(xué)生更深入地了解個性差異的心理學(xué)基礎(chǔ)。

-互動式學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“兒童個性發(fā)展網(wǎng)”，提供豐富的個性化學(xué)習(xí)資源，包括個性測試、案例分析等，有助于學(xué)生通過實踐了解自己和他人的個性。

-兒童教育類雜志，如《父母必讀》、《幼兒教育》等，這些雜志通常會有關(guān)于兒童個性培養(yǎng)、教育方法等方面的文章，可以作為家庭閱讀材料。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家庭中與父母進行關(guān)于個性差異的討論，通過分享家庭中不同成員的特點，加深對個性差異的理解。

-組織學(xué)生參與角色扮演活動，模擬不同性格的人之間的互動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何更好地與他人溝通和相處。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)人際交往的繪本故事，如《不一樣的卡梅拉》、《愛心樹》等，通過故事中的角色經(jīng)歷，學(xué)習(xí)接納和欣賞他人的不同。

-設(shè)計“我的個性小檔案”活動，讓學(xué)生通過繪畫、寫作等方式，展示自己的個性特點，同時學(xué)習(xí)觀察和描述他人的個性。

-利用學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，推薦學(xué)生閱讀關(guān)于多元文化的書籍，幫助學(xué)生拓寬視野，理解不同文化背景下個性差異的表現(xiàn)。

-組織學(xué)生參加社區(qū)活動，如志愿服務(wù)、文化體驗等，通過實際參與，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和對他人的同理心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-個性差異的定義和表現(xiàn)形式

-人際交往的基本原則

-接納和欣賞他人個性的重要性

-培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力

②重點詞匯：

-個性差異

-人際交往

-接納

-欣賞

-團隊合作

-溝通

③重點句子：

-“每個人都有自己獨特的個性，這就是我們不一樣的地方?！?/p>

-“在人際交往中，尊重和理解他人的個性差異是非常重要的?！?/p>

-“學(xué)會欣賞他人的不同，可以幫助我們建立和諧的人際關(guān)系?！?/p>

-“團隊合作需要我們互相理解，尊重彼此的個性?！?/p>

-“有效的溝通是建立良好人際關(guān)系的關(guān)鍵?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《不一樣的你我他》，通過一系列的活動和討論，我覺得學(xué)生們對個性差異有了更深的理解。下面，我想就教學(xué)過程和效果進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺關(guān)鍵的。我盡量用輕松愉快的方式引入話題，比如播放動畫短片，這樣一下子就抓住了學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在觀看短片時，眼神中充滿了好奇，這讓我感到很高興。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們在討論個性差異時，能夠積極地表達自己的看法。這讓我反思，我是否給了他們足夠的表達空間？是的，我給了他們充分的討論時間，讓他們在小組中自由交流，這樣的互動對他們的思維發(fā)展很有幫助。

在講解人際交往原則時，我嘗試結(jié)合生活中的實例，比如分享一些我自己的經(jīng)歷，這樣可以使抽象的理論變得具體、生動。學(xué)生們似乎對此很感興趣，他們能更好地理解并接受這些原則。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注到每一個學(xué)生的感受，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境，讓每個學(xué)生都能敢于表達自己。

在教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們在知識上有了明顯的進步。他們能夠區(qū)分個性差異和人際交往的不同方面，并且在討論中能夠提出自己的觀點。在技能上，他們的溝通能力和團隊合作意識也有所提高。

情感態(tài)度方面，我觀察到學(xué)生們在了解和接納他人個性差異的過程中，表現(xiàn)出了更多的同理心和尊重。這讓我感到欣慰，因為這是我們這節(jié)課想要達到的目標(biāo)之一。

針對教學(xué)中