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Unit4PlantsaroundusPartBLet’stalk(說課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版(2024)英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教PEP版三年級上冊英語Unit4PlantsaroundusPartBLet’stalk。本節(jié)課主要圍繞“植物”這一主題展開,通過對話的形式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于植物的一些詞匯和句型,如:What’sthis?It’sa...;What’sthat?It’sa...;What’sinthebox?等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握基本的植物詞匯,并能運用所學(xué)句型進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng),包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與對話和角色扮演活動,提高語言表達能力,增強對西方文化中植物知識的了解;通過分析對話內(nèi)容,培養(yǎng)批判性思維;同時,通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),提升自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:
三年級學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ),能夠認識并使用簡單的英語詞匯和句型。在之前的學(xué)習(xí)中,他們已經(jīng)接觸過關(guān)于動物、食物等主題的詞匯,對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。然而,對于植物這一主題,學(xué)生可能接觸較少,對相關(guān)詞匯和表達方式較為陌生。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格:
三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心,對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強,能夠快速掌握新詞匯和句型。在學(xué)習(xí)風格上,學(xué)生表現(xiàn)出不同的特點:有的學(xué)生喜歡通過聽、說來學(xué)習(xí),有的學(xué)生則更傾向于閱讀和寫作。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):
(1)植物相關(guān)詞匯的掌握:由于植物主題對學(xué)生來說較為陌生,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到詞匯記憶困難。
(2)句型運用:學(xué)生可能難以將新學(xué)的句型應(yīng)用到實際對話中,導(dǎo)致語言表達不夠流暢。
(3)文化差異:學(xué)生可能對西方文化中的植物知識了解有限,需要教師適當引導(dǎo)和講解。教學(xué)資源-軟硬件資源:多媒體教學(xué)設(shè)備(如投影儀、電腦)、音響設(shè)備、實物植物模型或圖片。
-課程平臺:人教PEP版三年級上冊英語教材配套資源平臺。
-信息化資源:網(wǎng)絡(luò)上的植物圖片、視頻資料、互動英語學(xué)習(xí)軟件。
-教學(xué)手段:掛圖、卡片、PPT課件、角色扮演道具。教學(xué)實施過程1.課前自主探索
教師活動:
發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標和要求,例如,要求學(xué)生觀看關(guān)于不同植物的科普視頻,并記錄下至少三種植物的名稱。
設(shè)計預(yù)習(xí)問題:圍繞“植物”這一主題,設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,如“你見過哪些植物?”“植物對我們的生活有什么作用?”等,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。
監(jiān)控預(yù)習(xí)進度:利用平臺功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度,確保預(yù)習(xí)效果,例如,通過在線測試或小組匯報的形式了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
學(xué)生活動:
自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料,理解植物的基本特征。
思考預(yù)習(xí)問題:學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考,記錄自己的理解和疑問,例如,思考植物生長的必要條件。
提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)成果(如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等)提交至平臺或老師處,例如,制作一張包含自己最喜歡的植物圖片和簡要描述的卡片。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
信息技術(shù)手段:利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。
作用與目的:
幫助學(xué)生提前了解植物知識,為課堂學(xué)習(xí)做好準備。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。
2.課中強化技能
教師活動:
導(dǎo)入新課:通過展示不同種類的植物圖片,引出“Unit4Plantsaroundus”這一主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講解知識點:詳細講解關(guān)于植物的基本詞匯和句型,如"What’sthisplant?It’satree.",并結(jié)合實物模型進行講解。
組織課堂活動:設(shè)計小組討論,讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容分享自己了解的植物,并進行角色扮演,模擬對話場景。
解答疑問:針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問,如“Whydoplantsneedwater?”,進行及時解答和指導(dǎo)。
學(xué)生活動:
聽講并思考:學(xué)生認真聽講,積極思考老師提出的問題。
參與課堂活動:學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動,體驗英語對話的樂趣。
提問與討論:學(xué)生針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。
教學(xué)方法/手段/資源:
講授法:通過詳細講解,幫助學(xué)生理解植物相關(guān)詞匯和句型。
活動教學(xué)法:通過設(shè)計互動性強的小組活動和角色扮演,讓學(xué)生在實踐中掌握語言技能。
合作學(xué)習(xí)法:通過小組討論等活動,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。
作用與目的:
幫助學(xué)生深入理解植物相關(guān)詞匯和句型,掌握英語對話的基本技能。
通過實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動:
布置作業(yè):根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,布置作業(yè),如讓學(xué)生畫一幅自己最喜歡的植物,并寫上英文標簽。
提供拓展資源:提供與植物相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源,供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。
反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo),例如,針對學(xué)生的畫作和標簽進行評價。
學(xué)生活動:
完成作業(yè):學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。
拓展學(xué)習(xí):學(xué)生利用老師提供的拓展資源,進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。
反思總結(jié):學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié),提出改進建議。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。
反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。
作用與目的:
鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的植物相關(guān)詞匯和句型。
通過拓展學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。
通過反思總結(jié),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議,促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-植物科普書籍:推薦適合三年級學(xué)生的植物科普書籍,如《植物的秘密生活》、《有趣的植物世界》等,這些書籍能夠幫助學(xué)生了解植物的多樣性和生活習(xí)性。
-植物圖片集:收集各種植物的圖片,包括常見的樹木、花卉、蔬菜等,用于課堂展示和學(xué)生觀察。
-植物生長周期視頻:提供植物從種子到成株的生長周期視頻,幫助學(xué)生理解植物的生長過程。
-植物與人類關(guān)系資料:收集關(guān)于植物如何影響人類生活的資料,如植物對環(huán)境的影響、植物在醫(yī)藥中的應(yīng)用等。
2.拓展建議:
-課外閱讀:
-鼓勵學(xué)生閱讀植物科普書籍,如《植物的秘密生活》,通過閱讀了解不同植物的特點和習(xí)性。
-學(xué)生可以制作植物日記,記錄自己在家或?qū)W校觀察到的植物,并附上簡單的描述和圖片。
-觀察與記錄:
-組織學(xué)生進行戶外植物觀察活動,如去公園或植物園,觀察不同種類的植物,記錄它們的名稱、生長環(huán)境和特點。
-學(xué)生可以帶回一些植物樣本,進行簡單的植物種植實驗,觀察植物的生長過程。
-角色扮演:
-設(shè)計一個關(guān)于植物保護的情景劇,讓學(xué)生扮演不同的角色,如植物、土壤、水等,通過角色扮演加深對植物保護重要性的理解。
-家庭作業(yè):
-讓學(xué)生回家后與家長一起查找有關(guān)植物的資料,如植物的分類、植物的生長條件等,并制作一份家庭植物調(diào)查報告。
-鼓勵學(xué)生在家中種植一種植物,觀察其生長過程,并記錄下每天的變化。
-科技活動:
-利用互聯(lián)網(wǎng)資源,讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)植物相關(guān)的科學(xué)知識,如植物的光合作用、植物的繁殖方式等。
-組織學(xué)生參與植物科學(xué)實驗,如制作植物細胞切片,觀察植物細胞的微觀結(jié)構(gòu)。
-藝術(shù)創(chuàng)作:
-讓學(xué)生用繪畫、手工等形式表達對植物的理解和喜愛,如制作植物主題的手工卡片、繪畫作品。
-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作植物主題的詩歌或故事,通過文學(xué)創(chuàng)作的方式加深對植物知識的理解。
-社會實踐:
-組織學(xué)生參與社區(qū)綠化活動,如植樹節(jié)植樹活動,讓學(xué)生親身體驗到保護植物的重要性。
-鼓勵學(xué)生參與環(huán)保組織,了解植物保護的社會實踐,培養(yǎng)他們的社會責任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點:
-植物的基本分類(樹木、花卉、蔬菜等)
-植物的生長條件(陽光、水分、土壤等)
-植物與人類生活的關(guān)系(食物來源、醫(yī)藥用途等)
②本文重點詞匯:
-tree(樹)
-flower(花)
-vegetable(蔬菜)
-sunlight(陽光)
-water(水)
-soil(土壤)
③本文重點句型:
-What’sthisplant?It’satree.
-What’sthatplant?It’saflower.
-Plantsneedsunlight,water,andsoiltogrow.
-Weuseplantsforfood,medicine,anddecoration.反思改進措施反思改進措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.創(chuàng)設(shè)真實情境:在課堂教學(xué)中,我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境,讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用英語。例如,通過模擬超市購物、公園游玩等場景,讓學(xué)生在實際交流中練習(xí)植物相關(guān)詞匯和句型。
2.多媒體輔助教學(xué):運用多媒體教學(xué)手段,如圖片、視頻、音頻等,豐富課堂內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講解植物分類時,展示不同種類的植物圖片,幫助學(xué)生直觀地認識各種植物。
反思改進措施(二)存在主要問題
1.學(xué)生詞匯積累不足:部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,對植物相關(guān)詞匯的掌握不夠扎實,導(dǎo)致在實際交流中表達困難。
2.課堂互動不夠充分:在組織課堂活動時,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高,課堂互動不夠充分,影響了教學(xué)效果。
3.教學(xué)評價方式單一:目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況,缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。
反思改進措施(三)改進措施
1.加強詞匯教學(xué):針對學(xué)生詞匯積累不足的問題,我將通過設(shè)計豐富的詞匯卡片、單詞接龍等游戲,幫助學(xué)生鞏固和拓展植物相關(guān)詞匯。
2.提高課堂互動性:為了提高課堂互動性,我將設(shè)計更多小組討論、角色扮演等活動,鼓
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