2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課 詩(shī)歌二首《關(guān)山月》說(shuō)課稿 長(zhǎng)春版

2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課詩(shī)歌二首《關(guān)山月》說(shuō)課稿長(zhǎng)春版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《關(guān)山月》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，包括詩(shī)歌的背景、作者、意象、情感等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)習(xí)的《靜夜思》等古詩(shī)鑒賞知識(shí)相聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握古詩(shī)的鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：1）提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析《關(guān)山月》的語(yǔ)言特色，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的韻律美；2）增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中感受戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人文關(guān)懷；3）強(qiáng)化學(xué)生的文化傳承與理解能力，使學(xué)生了解古代邊塞詩(shī)的背景和藝術(shù)價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)情分析

九年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)有一定的了解和鑒賞能力。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的層次不盡相同。以下是對(duì)本節(jié)課學(xué)情的具體分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)《靜夜思》等古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)和韻律有一定的認(rèn)識(shí)。但他們對(duì)《關(guān)山月》這樣的邊塞詩(shī)可能了解不多，需要引導(dǎo)他們從背景、意象、情感等方面進(jìn)行深入理解。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、分析鑒賞方面有一定的能力，但面對(duì)《關(guān)山月》這樣的古詩(shī)，他們可能對(duì)詩(shī)歌中的意象、情感表達(dá)以及歷史背景的理解存在困難。因此，本節(jié)課需要通過(guò)有效的教學(xué)方法，幫助他們提升這方面的能力。

3.素質(zhì)層面：九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，情感豐富而敏感，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、人性等主題有較強(qiáng)的共鳴。通過(guò)學(xué)習(xí)《關(guān)山月》，可以培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、自主學(xué)習(xí)能力不足等問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對(duì)《關(guān)山月》的了解有限，可能會(huì)影響他們對(duì)這首詩(shī)的鑒賞和理解。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，從而提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有《關(guān)山月》詩(shī)歌文本和《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《關(guān)山月》相關(guān)的圖片，如邊塞風(fēng)光、古代士兵生活場(chǎng)景，以及歷史背景介紹的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析、意象描繪等教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)意表達(dá)的活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首充滿邊塞風(fēng)情的古詩(shī)——《關(guān)山月》。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王昌齡所作，它描繪了邊塞戍卒的艱苦生活和思鄉(xiāng)之情?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開教材，我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的世界。

二、初讀感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《關(guān)山月》，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。讀完之后，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的第一印象。

（學(xué)生）我感覺到這首詩(shī)描繪了邊塞的艱苦環(huán)境和士兵們的思鄉(xiāng)之情。

（教師）很好，你已經(jīng)抓住了這首詩(shī)的主要情感。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析這首詩(shī)的背景和作者。

三、背景介紹

（教師）王昌齡是唐代著名的邊塞詩(shī)人，他的詩(shī)作多描繪邊塞風(fēng)光和士兵生活。那么，《關(guān)山月》這首詩(shī)的背景是怎樣的呢？

（學(xué)生）這首詩(shī)的背景是邊塞，詩(shī)中的“關(guān)山月”指的是戍卒在邊關(guān)山嶺上望月。

（教師）非常好，你已經(jīng)理解了詩(shī)歌的背景。接下來(lái)，我們來(lái)分析詩(shī)中的意象。

四、意象分析

（教師）在《關(guān)山月》中，作者運(yùn)用了許多意象來(lái)表達(dá)士兵的思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中的意象，并簡(jiǎn)要說(shuō)明它們所表達(dá)的情感。

（學(xué)生）例如，“戍鼓斷人行”中的“戍鼓”和“斷人行”表達(dá)了士兵們戍守邊疆的艱辛；“馬上相逢無(wú)紙筆”中的“馬上”和“無(wú)紙筆”則表現(xiàn)了士兵們與家人團(tuán)聚的渴望。

（教師）分析得很到位。這些意象生動(dòng)地展現(xiàn)了邊塞士兵的生活狀態(tài)和內(nèi)心世界。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

五、結(jié)構(gòu)分析

（教師）這首詩(shī)共有四句，每句七個(gè)字，屬于七言絕句。請(qǐng)同學(xué)們分析這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（學(xué)生）這首詩(shī)采用了對(duì)仗的結(jié)構(gòu)，每句的平仄相對(duì)，讀起來(lái)朗朗上口。

（教師）正確，對(duì)仗是古詩(shī)中常見的一種修辭手法。接下來(lái)，我們來(lái)探究詩(shī)中的主旨。

六、主旨探究

（教師）通過(guò)分析詩(shī)中的意象和結(jié)構(gòu)，我們可以看出，《關(guān)山月》這首詩(shī)的主旨是什么？

（學(xué)生）這首詩(shī)的主旨是表達(dá)士兵們?cè)谶吶钠D苦生活和思鄉(xiāng)之情。

（教師）很好，你已經(jīng)抓住了這首詩(shī)的主旨。接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行詩(shī)歌的賞析。

七、詩(shī)歌賞析

（教師）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x《關(guān)山月》，并嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)賞析這首詩(shī)。

（學(xué)生）我覺得這首詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有感染力，通過(guò)描繪邊塞的景色和士兵的生活，表達(dá)了作者對(duì)他們的同情和敬佩。

（教師）你的賞析很有見地。接下來(lái)，我們來(lái)探討這首詩(shī)的藝術(shù)特色。

八、藝術(shù)特色

（教師）在《關(guān)山月》這首詩(shī)中，作者運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)情感？

（學(xué)生）作者運(yùn)用了對(duì)比、象征等手法，如將“關(guān)山月”與“戍鼓”對(duì)比，將“馬上”與“無(wú)紙筆”對(duì)比，通過(guò)這些對(duì)比，突出了士兵的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。

（教師）分析得很到位。這些藝術(shù)手法使得詩(shī)歌更具表現(xiàn)力。接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行課堂小結(jié)。

九、課堂小結(jié)

（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《關(guān)山月》這首詩(shī)的背景、意象、結(jié)構(gòu)和主旨。這首詩(shī)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、鮮明的意象和深刻的情感，展現(xiàn)了邊塞士兵的艱苦生活和思鄉(xiāng)之情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注詩(shī)歌中的意象和情感，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

（學(xué)生）老師，我們學(xué)到了很多，以后一定會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)古詩(shī)。

（教師）很好，我相信你們一定能夠做到。那么，今天的課就上到這里，下課！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《邊塞詩(shī)選》：通過(guò)閱讀更多邊塞詩(shī)，如王之渙的《登鸛雀樓》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等，讓學(xué)生深入了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。

-《唐詩(shī)三百首》：選取與《關(guān)山月》題材相近的詩(shī)歌，如李白的《關(guān)山月》、杜甫的《戍夜》等，進(jìn)行比較閱讀，拓展學(xué)生對(duì)邊塞生活的認(rèn)知。

-《中國(guó)古代軍事史》：通過(guò)了解古代邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解《關(guān)山月》中描繪的士兵生活和戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍。

2.拓展建議：

-詩(shī)歌朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行《關(guān)山月》的詩(shī)歌朗誦，通過(guò)聲音傳達(dá)詩(shī)歌的情感，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的感知。

-書法練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生臨摹《關(guān)山月》中的詩(shī)句，結(jié)合書法學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力和書法技能。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：以《關(guān)山月》為靈感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，可以是對(duì)邊塞生活的描繪，也可以是對(duì)士兵情感的抒發(fā)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬古代邊塞士兵的生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景的理解。

-小組討論：分組討論《關(guān)山月》中士兵的思鄉(xiāng)之情，以及這種情感對(duì)詩(shī)歌整體風(fēng)格的影響。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，共同探討古代邊塞文化，增強(qiáng)家校合作，拓寬學(xué)生的文化視野。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如邊塞古城、古代戰(zhàn)場(chǎng)等，親身感受歷史氛圍，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-信息技術(shù)應(yīng)用：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子圖書館、在線博物館等，查找與《關(guān)山月》相關(guān)的歷史資料，進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合《關(guān)山月》的主題，進(jìn)行繪畫、音樂(lè)等藝術(shù)創(chuàng)作，多角度表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《關(guān)山月》這首詩(shī)，感覺整堂課下來(lái)，孩子們的表現(xiàn)還是挺不錯(cuò)的。首先，我想分享一下我的教學(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在導(dǎo)入時(shí)，用了一些邊塞風(fēng)光的圖片，讓孩子們對(duì)詩(shī)歌的背景有一個(gè)直觀的感受。然后，我在講解詩(shī)歌時(shí)，注重了意象的分析，引導(dǎo)孩子們從詩(shī)歌中找出能表達(dá)作者情感的詞句。這些方法似乎起到了一定的效果，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)時(shí)，有些孩子還是不太能理解。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)不太熟悉，所以我可能需要在今后的教學(xué)中，更加注重古詩(shī)詞基本知識(shí)的講解。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不太集中，這讓我意識(shí)到課堂紀(jì)律的重要性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中保持專注。

在知識(shí)方面，孩子們對(duì)《關(guān)山月》這首詩(shī)的背景、意象、結(jié)構(gòu)和主旨有了更深入的理解。在技能方面，他們的詩(shī)歌鑒賞能力和分析能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，他們能夠體會(huì)到詩(shī)人在邊塞生活中的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情，增強(qiáng)了文化自信。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，對(duì)于詩(shī)歌中的某些生僻字詞，我沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解，這可能會(huì)影響到孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解。此外，課堂討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，有些學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)這