第六單元人物專題聯(lián)讀 說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

第六單元人物專題聯(lián)讀說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第六單元人物專題聯(lián)讀

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，引導學生深入理解文本中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，提升審美情趣。

2.增強學生的閱讀理解力和批判性思維能力，通過聯(lián)讀不同人物的故事，學會分析人物性格和命運，提高思辨能力。

3.培養(yǎng)學生的文化傳承意識，讓學生在閱讀中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力和表達交流能力，通過小組討論和分享，提高學生的語言表達和組織協(xié)調(diào)能力。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中二年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)和閱讀能力。在知識層面，學生對文學作品的閱讀理解能力有所提高，能夠識別和解讀文本中的基本元素，如人物、情節(jié)、主題等。然而，對于人物專題聯(lián)讀這一教學活動，學生可能還缺乏系統(tǒng)性的理解和分析方法。

在能力方面，學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力有待進一步提升。他們能夠通過閱讀感知人物形象，但對于人物性格的深度剖析和情節(jié)發(fā)展的內(nèi)在邏輯關(guān)系把握不夠精準。此外，學生的合作學習能力和表達交流能力也需加強，這在聯(lián)讀活動中尤為重要，因為它要求學生能夠有效溝通、共同探討。

在素質(zhì)方面，學生的文化傳承意識和審美情趣有所培養(yǎng)，但仍有提升空間。他們在面對不同文化背景的人物故事時，可能缺乏跨文化的理解和尊重。

行為習慣上，學生在課堂上的參與度和專注度較好，但有時在小組討論中表現(xiàn)出一定的依賴性，需要教師引導他們獨立思考和表達。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以便學生能夠跟隨教材內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、人物畫像、歷史背景介紹等，以及相關(guān)人物生平的紀錄片片段，以豐富教學內(nèi)容，增強學生的感性認識。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺展示課文原文、人物關(guān)系圖等，便于學生直觀理解人物關(guān)系和故事發(fā)展。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學生提供舒適的討論環(huán)境，同時確保教室安靜，以便于學生集中注意力進行閱讀和思考。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問的方式引入話題：“同學們，你們在閱讀過程中是否遇到過多個故事人物關(guān)聯(lián)緊密的情況？請舉例說明?！?/p>

-學生分享自己的閱讀經(jīng)驗，教師引導學生思考人物聯(lián)讀的意義。

-教師總結(jié)：“今天，我們就來學習‘第六單元人物專題聯(lián)讀’，通過分析人物關(guān)系，深入了解人物性格和命運?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的人物關(guān)系圖，引導學生觀察并分析人物之間的聯(lián)系。

-教師結(jié)合課文內(nèi)容，講解人物形象的特點，如性格、命運等。

-學生跟隨教師思路，對課文中的關(guān)鍵人物進行梳理和分析。

-教師舉例說明人物聯(lián)讀的方法，如對比閱讀、背景分析等。

-學生嘗試運用所學方法，對課文中的其他人物進行聯(lián)讀分析。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出問題：“請同學們思考，課文中的哪些人物之間存在聯(lián)系？為什么？”

-學生分組討論，每組派代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

-教師出示新的聯(lián)讀案例，讓學生獨立完成分析，并分享自己的觀點。

-教師針對學生的答案進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生進一步思考。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)人物聯(lián)讀的方法和技巧。

-學生總結(jié)自己在課堂上的收獲，提出自己的疑問。

-教師針對學生的疑問進行解答，并鼓勵學生在課后繼續(xù)探索。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請同學們選取一篇自己喜歡的文學作品，嘗試進行人物聯(lián)讀分析，并撰寫一篇短文?！?/p>

-強調(diào)作業(yè)要求，如字數(shù)、格式等。

-學生記錄作業(yè)內(nèi)容，準備課后完成。

-教師提醒學生按時提交作業(yè)，并對作業(yè)進行批改和反饋。知識點梳理1.人物形象分析

-人物性格特點：通過人物的語言、行為、心理活動等描寫，分析人物的性格特點，如善良、勇敢、狡猾、自私等。

-人物命運：探討人物在故事中的命運走向，分析其命運與性格、環(huán)境等因素的關(guān)系。

2.人物關(guān)系分析

-人物之間的聯(lián)系：分析人物之間的關(guān)系，如親情、友情、愛情、師生關(guān)系等。

-人物關(guān)系的演變：觀察人物關(guān)系在故事中的發(fā)展變化，分析其背后的原因。

3.人物塑造手法

-直接描寫：通過人物的語言、行為、心理活動等直接描寫，展現(xiàn)人物性格。

-間接描寫：通過其他人物的言行、環(huán)境描寫等間接展現(xiàn)人物性格。

-背景烘托：通過人物所處的社會環(huán)境、時代背景等烘托人物性格。

4.人物聯(lián)讀

-人物對比：通過對比不同人物的性格、命運等，突出人物特點。

-人物互補：分析人物之間的互補關(guān)系，如性格互補、能力互補等。

-人物發(fā)展：觀察人物在故事中的成長變化，分析其發(fā)展軌跡。

5.文本解讀

-主題理解：分析文本的主題思想，如愛國主義、人性關(guān)懷、社會進步等。

-情感體驗：引導學生體會文本中的情感，如喜悅、悲傷、憤怒等。

-文學價值：探討文本的文學價值，如藝術(shù)表現(xiàn)力、思想深度等。

6.閱讀策略

-預讀：在閱讀前對文本進行初步了解，如作者、背景、體裁等。

-精讀：深入閱讀文本，關(guān)注人物、情節(jié)、主題等。

-思考：在閱讀過程中思考文本的意義，如人物性格、命運、主題等。

-總結(jié)：閱讀結(jié)束后對文本進行總結(jié)，如人物形象、主題思想等。

7.合作學習

-分組討論：將學生分成小組，共同探討文本內(nèi)容，提高學生的合作能力和表達能力。

-交流分享：鼓勵學生分享自己的觀點和感受，促進思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)造力。

-教師引導：教師在討論過程中給予適當引導，幫助學生深入理解文本。

8.作業(yè)設(shè)計

-課后閱讀：布置與課文相關(guān)的課外閱讀作業(yè)，拓寬學生的閱讀視野。

-人物分析：要求學生分析課文中的關(guān)鍵人物，提高學生的文學鑒賞能力。

-小組合作：設(shè)計小組合作作業(yè)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

-寫作練習：鼓勵學生進行寫作練習，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過人物專題聯(lián)讀，讓孩子們深入了解了不同人物之間的聯(lián)系和故事背景。說實在的，我覺得這節(jié)課收獲挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我想和大家分享一下。

首先，我覺得這節(jié)課的教學方法還是蠻有效的。我用了人物關(guān)系圖和多媒體資源，讓孩子們直觀地看到了人物之間的聯(lián)系，這樣他們更容易理解。而且，我鼓勵他們進行小組討論，這樣一來，孩子們的參與度明顯提高了，他們能更積極地表達自己的觀點。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解人物形象的時候，我發(fā)現(xiàn)有的學生還是不太能抓住人物的性格特點。這可能是因為他們對文學作品的閱讀還不夠深入，對人物心理活動的理解不夠透徹。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更多地引導他們?nèi)リP(guān)注人物的內(nèi)心世界。

另外，課堂上的討論環(huán)節(jié)，雖然孩子們很活躍，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的學生發(fā)言過于簡短，有的則過于冗長，沒有很好地把握討論的節(jié)奏。這可能是因為他們對討論的規(guī)則還不夠熟悉，所以我打算在下一節(jié)課前，專門花點時間來復習和鞏固討論的技巧。

至于教學效果，我覺得還算不錯。學生們在分析人物關(guān)系和命運時，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的見解。而且，他們的思維活躍，能夠從不同的角度去分析問題。當然，也有一些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能需要我在今后的教學中多加關(guān)注，創(chuàng)造更多的機會讓他們參與到討論中來。

1.加強對人物心理活動的分析，引導學生深入理解人物性格。

2.優(yōu)化討論環(huán)節(jié)，確保每個學生都有發(fā)言的機會，提高討論效率。

3.結(jié)合學生的反饋，調(diào)整教學節(jié)奏，確保教學內(nèi)容的深度和廣度。

4.針對內(nèi)向的學生，創(chuàng)造更多的參與機會，鼓勵他們勇敢表達自己。

我相信，通過不斷的反思和改進，我們的教學會越來越有效，孩子們的語文素養(yǎng)也會得到更好的提升。這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我們的教學之路還很長，我會繼續(xù)努力，與大家一起進步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物形象分析

-重點知識點：人物性格特點、人物命運

-關(guān)鍵詞：善良、勇敢、狡猾、自私、命運走向

-重點句子：通過人物的語言、行為、心理活動等描寫，展現(xiàn)人物性格特點。

②人物關(guān)系分析

-重點知識點：人物之間的聯(lián)系、人物關(guān)系的演變

-關(guān)鍵詞：親情、友情、愛情、師生關(guān)系、關(guān)系演變

-重點句子：觀察人物關(guān)系在故事中的發(fā)展變化，分析其背后的原因。

③人物塑造手法

-重點知識點：直接描寫、間接描寫、背景烘托

-關(guān)鍵詞：語言、行為、心理活動、其他人物言行、環(huán)境描寫

-重點句子：通過直接描寫和間接描寫，展現(xiàn)人物性格；通過背景烘托，加深對人物性格的理解。

④人物聯(lián)讀

-重點知識點：人物對比、人物互補、人物發(fā)展

-關(guān)鍵詞：對比閱讀、背景分析、性格互補、能力互補、發(fā)展軌跡

-重點句子：通過對比不同人物的性格、命運，突出人物特點；分析人物之間的互補關(guān)系，理解其發(fā)展變化。

⑤文本解讀

-重點知識點：主題理解、情感體驗、文學價值

-關(guān)鍵詞：主題思想、愛國主義、人性關(guān)懷、社會進步、藝術(shù)表現(xiàn)力、思想深度

-重點句子：分析文本的主題思想，體會文本中的情感，探討文本的文學價值。

⑥閱讀策略

-重點知識點：預讀、精讀、思考、總結(jié)

-關(guān)鍵詞：初步了解、深入閱讀、思考意義、總結(jié)內(nèi)容

-重點句子：在閱讀前對文本進行初步了解，深入閱讀文本，思考文本的意義，閱讀結(jié)束后對文本進行總結(jié)。

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