（新教材同步備課）2024春高中生物 第6章 生物的進(jìn)化 6.1 生物有共同祖先的證據(jù)說課稿 新人教版必修2

（新教材同步備課）2024春高中生物第6章生物的進(jìn)化6.1生物有共同祖先的證據(jù)說課稿新人教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（新教材同步備課）2024春高中生物第6章生物的進(jìn)化6.1生物有共同祖先的證據(jù)說課稿新人教版必修2設(shè)計思路本節(jié)課以“生物有共同祖先的證據(jù)”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生分析比較法、同源器官、同源染色體等證據(jù)，讓學(xué)生理解生物進(jìn)化的共同性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和生物學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗、觀察、討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)探究和科學(xué)思維等核心素養(yǎng)。通過分析生物進(jìn)化的證據(jù)，學(xué)生能夠形成生物具有共同祖先的生命觀念；在探究過程中，提升觀察、實(shí)驗和邏輯推理等科學(xué)探究能力；同時，通過比較法等科學(xué)思維方法的運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和系統(tǒng)思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：生物進(jìn)化證據(jù)的理解與應(yīng)用。

難點(diǎn)：同源器官、同源染色體等證據(jù)的分析與生物共同祖先關(guān)系的推理。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過實(shí)物展示、多媒體演示等方式，直觀展示生物進(jìn)化證據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生理解證據(jù)與進(jìn)化關(guān)系。

2.難點(diǎn)：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生通過合作探究，分析同源器官和同源染色體的相似性，進(jìn)而推理出生物的共同祖先。教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立邏輯思維框架。此外，通過案例分析和模擬實(shí)驗，強(qiáng)化學(xué)生對進(jìn)化證據(jù)的理解和應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新教材同步備課》2024春高中生物必修2的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物進(jìn)化證據(jù)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗器材：準(zhǔn)備顯微鏡、放大鏡等觀察工具，以及模型或?qū)嵨铮糜谡故就雌鞴俸腿旧w。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗操作臺布置實(shí)驗材料，確保實(shí)驗順利進(jìn)行。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第6章生物的進(jìn)化中的第一個內(nèi)容——生物有共同祖先的證據(jù)。在開始之前，請大家先思考一個問題：為什么不同的生物種類會有如此多樣的形態(tài)和習(xí)性？

（2）學(xué)生：……（學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考）

（3）教師：很好，大家已經(jīng)提到了生物多樣性的問題。今天，我們將通過分析生物有共同祖先的證據(jù)，來探究生物進(jìn)化的奧秘。

二、新課講授

1.生物進(jìn)化的證據(jù)

（1）教師：首先，我們來了解一下生物進(jìn)化的證據(jù)。請大家翻開教材，找到6.1節(jié)“生物有共同祖先的證據(jù)”的相關(guān)內(nèi)容。

（2）學(xué)生：……（學(xué)生閱讀教材）

（3）教師：根據(jù)教材內(nèi)容，我們可以總結(jié)出以下幾種證據(jù)：化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)等。

（4）教師：接下來，我們將逐一分析這些證據(jù)。

2.化石證據(jù)

（1）教師：化石是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)之一。請大家觀看多媒體展示的化石圖片，思考化石在生物進(jìn)化研究中的作用。

（2）學(xué)生：……（學(xué)生觀看圖片，思考）

（3）教師：化石可以證明生物在地質(zhì)歷史上的演化過程。通過比較不同地層中的化石，我們可以了解到生物從簡單到復(fù)雜、從低等到高等的演化歷程。

3.比較解剖學(xué)證據(jù)

（1）教師：比較解剖學(xué)是通過比較不同生物的器官結(jié)構(gòu)來研究生物進(jìn)化的學(xué)科。請大家閱讀教材中關(guān)于比較解剖學(xué)證據(jù)的內(nèi)容。

（2）學(xué)生：……（學(xué)生閱讀教材）

（3）教師：比較解剖學(xué)發(fā)現(xiàn)，許多不同生物的器官結(jié)構(gòu)具有相似性，這種相似性稱為同源器官。同源器官表明這些生物有共同的祖先。

4.分子生物學(xué)證據(jù)

（1）教師：分子生物學(xué)證據(jù)是通過比較不同生物的DNA、RNA等分子序列來研究生物進(jìn)化的。請大家閱讀教材中關(guān)于分子生物學(xué)證據(jù)的內(nèi)容。

（2）學(xué)生：……（學(xué)生閱讀教材）

（3）教師：分子生物學(xué)研究表明，生物的DNA序列存在高度相似性，這表明它們具有共同的祖先。

三、課堂活動

1.小組討論

（1）教師：請大家分成小組，討論以下問題：化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)分別有什么特點(diǎn)？它們在生物進(jìn)化研究中的作用是什么？

（2）學(xué)生：……（學(xué)生分組討論）

（3）教師：請各小組代表分享討論成果。

2.實(shí)驗演示

（1）教師：為了讓大家更直觀地了解同源器官，我將演示一個實(shí)驗。請大家注意觀察。

（2）學(xué)生：……（學(xué)生觀察實(shí)驗）

（3）教師：通過實(shí)驗，我們可以看到不同生物的同源器官在結(jié)構(gòu)上的相似性。

四、課堂小結(jié)

（1）教師：今天我們學(xué)習(xí)了生物有共同祖先的證據(jù)，包括化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)和分子生物學(xué)證據(jù)。這些證據(jù)為我們揭示了生物進(jìn)化的奧秘。

（2）學(xué)生：……（學(xué)生總結(jié)）

（3）教師：希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注生物進(jìn)化的現(xiàn)象，探索生物世界的奧秘。

五、課后作業(yè)

（1）教師：請大家完成以下作業(yè)：

①閱讀教材中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容，總結(jié)生物進(jìn)化的特點(diǎn)；

②收集關(guān)于生物進(jìn)化的資料，撰寫一篇短文。

（2）學(xué)生：……（學(xué)生完成作業(yè)）

（3）教師：希望大家認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生物進(jìn)化論》作者：查爾斯·達(dá)爾文

內(nèi)容概述：達(dá)爾文的這部著作詳細(xì)闡述了自然選擇和適者生存的進(jìn)化理論，是生物進(jìn)化領(lǐng)域的重要經(jīng)典著作。

-《進(jìn)化論與倫理學(xué)》作者：赫伯特·斯賓塞

內(nèi)容概述：斯賓塞的這本書探討了進(jìn)化論在倫理學(xué)中的應(yīng)用，提出了“適者生存”的社會倫理觀念。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究不同生物的進(jìn)化歷程，例如，通過查閱資料了解恐龍的滅絕和哺乳動物的興起。

-探究不同物種的遺傳多樣性，了解遺傳變異在進(jìn)化過程中的作用。

-分析人類進(jìn)化過程中的重要事件，如直立行走、大腦發(fā)育等，以及這些事件對人類文明的影響。

-研究生物進(jìn)化與人類社會的互動關(guān)系，例如，進(jìn)化論如何影響人類對自然資源的利用和環(huán)境保護(hù)的意識。

3.知識點(diǎn)拓展：

-生態(tài)學(xué)中的進(jìn)化理論，如中性進(jìn)化、協(xié)同進(jìn)化等。

-人類進(jìn)化與社會文化發(fā)展的關(guān)系，如工具使用、語言發(fā)展等。

-現(xiàn)代生物技術(shù)如何應(yīng)用于進(jìn)化研究，如基因編輯、DNA測序等。

-進(jìn)化論對醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)的影響，如疫苗研發(fā)、作物改良等。

4.實(shí)用性活動建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項目，選擇一個特定的生物群體，研究其進(jìn)化歷程和現(xiàn)狀。

-安排實(shí)地考察活動，如參觀自然歷史博物館、實(shí)地觀察野生動植物等。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽或?qū)懽鞅荣悾约由顚M(jìn)化論的理解和應(yīng)用。

-通過社交媒體或?qū)W校論壇，分享自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果，促進(jìn)交流與討論。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-生物進(jìn)化的概念和意義

-生物進(jìn)化證據(jù)的類型：化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)

-同源器官和同源染色體的定義及其在進(jìn)化研究中的作用

②重點(diǎn)詞句：

-“生物進(jìn)化是指生物在漫長的地質(zhì)歷史時期中，從簡單到復(fù)雜、從低等到高等的演變過程?！?/p>

-“化石是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)之一，它記錄了生物在地球歷史上的演化過程?！?/p>

-“同源器官是指不同生物在進(jìn)化過程中起源相同、結(jié)構(gòu)相似的器官?！?/p>

-“分子生物學(xué)證據(jù)表明，生物的DNA序列存在高度相