2023六年級英語上冊 Unit 1 The king's new clothes第3課時說課稿 牛津譯林版

2023六年級英語上冊Unit1Theking'snewclothes第3課時說課稿牛津譯林版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級英語上冊Unit1Theking'snewclothes第3課時說課稿牛津譯林版設(shè)計意圖本課時以“2023六年級英語上冊Unit1Theking'snewclothes”為主題，通過角色扮演、小組討論等活動，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，提高英語口語表達能力，培養(yǎng)團隊合作意識。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考故事寓意，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，通過角色扮演活動，提升學(xué)生的口語交際能力。引導(dǎo)學(xué)生通過故事理解，培養(yǎng)批判性思維和審美情趣，增強文化意識，理解故事中蘊含的道德寓意，促進社會主義核心價值觀的內(nèi)化。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能夠準確理解故事情節(jié)，掌握關(guān)鍵詞匯和句型。

2.學(xué)生能夠通過角色扮演，流利地表達故事內(nèi)容。

難點：

1.學(xué)生理解故事背后的寓意，如誠實與虛偽、勇氣與懦弱等。

2.學(xué)生在角色扮演中，能夠自然地運用所學(xué)詞匯和句型。

解決辦法：

1.通過情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事情節(jié)，通過圖片和視頻輔助，幫助學(xué)生記憶關(guān)鍵詞匯和句型。

2.設(shè)計問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在小組討論中深入思考故事寓意，通過教師講解和案例分析，幫助學(xué)生理解故事深層含義。

3.角色扮演前，提供充足的時間讓學(xué)生準備，包括詞匯復(fù)習(xí)和角色分配，確保學(xué)生在角色扮演中能夠自信地運用英語。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于引入故事背景和基本情節(jié)，幫助學(xué)生建立初步的理解框架。

2.討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事主題和人物性格。

3.角色扮演法：讓學(xué)生親身體驗故事角色，提高語言運用能力和對故事內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示故事插圖和關(guān)鍵情節(jié)，增強視覺沖擊力。

2.互動軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動練習(xí)，鞏固詞匯和句型。

3.視頻資源：播放與故事相關(guān)的英語短片，提升學(xué)生的語感和興趣。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.利用圖片展示國王和騙子們的形象，激發(fā)學(xué)生對故事的好奇心。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這個故事嗎？故事里有哪些角色？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧故事梗概，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

講授新課（用時15分鐘）

1.教師講述故事第一部分，學(xué)生跟讀并跟學(xué)單詞。

2.教師講解重點詞匯和句型，如"new","clothes","wear","can'tsee"等。

3.通過情景模擬，讓學(xué)生理解“can'tsee”的含義。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的人物性格和動機。

鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.分組練習(xí)，學(xué)生互相提問和回答，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

2.教師出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進行口語描述。

3.學(xué)生分組進行角色扮演，表演故事片段。

課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，故事中哪些角色是誠實的？哪些是虛偽的？”

2.學(xué)生討論并分享自己的觀點。

3.教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考故事寓意。

師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師提問：“如果你們是故事中的國王，你會怎么做？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的觀點。

3.教師點評并總結(jié)，強調(diào)誠實和勇氣的重要性。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師播放與故事相關(guān)的英語歌曲，讓學(xué)生跟唱。

2.學(xué)生分組創(chuàng)作故事續(xù)寫，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)述故事并嘗試用所學(xué)詞匯和句型進行創(chuàng)作。

教學(xué)時間總計：45分鐘知識點梳理1.詞匯知識

-new：表示“新的”

-clothes：名詞，表示“衣服”

-wear：動詞，表示“穿”

-can'tsee：表示“看不見”

-honest：形容詞，表示“誠實的”

-dishonest：形容詞，表示“不誠實的”

-king：名詞，表示“國王”

-tailor：名詞，表示“裁縫”

-people：名詞，表示“人們”

-child：名詞，表示“孩子”

2.句型結(jié)構(gòu)

-主謂賓結(jié)構(gòu)：如"Thekingcan'tseetheclothes."

-疑問句：如"Canyouseetheclothes?"

-否定句：如"Ican'tseetheclothes."

3.故事情節(jié)理解

-故事背景：講述了一個國王被兩個騙子欺騙的故事。

-主要人物：國王、騙子、孩子、百姓等。

-故事情節(jié)：國王穿上新衣服游行，但只有孩子敢說國王沒穿衣服，最終揭示了騙子的真相。

4.故事寓意

-誠實與虛偽：誠實的人敢于說出真相，而虛偽的人為了自己的利益而欺騙他人。

-勇氣與懦弱：孩子敢于說出真相，展現(xiàn)了勇氣，而國王和百姓則因害怕而選擇沉默。

-社會現(xiàn)象：故事反映了社會中存在的不誠實現(xiàn)象，提醒人們要堅守誠實原則。

5.文化背景

-服裝文化：故事中提到的“新衣服”代表了當時的時尚和地位象征。

-社會等級：國王作為最高統(tǒng)治者，擁有至高無上的權(quán)力，而百姓則處于底層，無法直言。

6.語法知識

-動詞時態(tài)：故事主要使用了一般現(xiàn)在時，描述一個持續(xù)存在的狀態(tài)。

-名詞復(fù)數(shù)：如"clothes"的復(fù)數(shù)形式"clothes"。

-形容詞：如"honest"和"dishonest"的比較級和最高級形式。

7.語音知識

-元音和輔音的發(fā)音：學(xué)生需掌握故事中涉及的詞匯的正確發(fā)音。

-重音和語調(diào)：通過朗讀故事，學(xué)生需注意重音和語調(diào)的變化。

8.閱讀技巧

-理解故事情節(jié)：學(xué)生需通過閱讀，把握故事的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。

-分析人物性格：學(xué)生需通過故事中的描述和對話，分析人物的性格特點。

-理解故事寓意：學(xué)生需通過閱讀，理解故事所傳達的道德寓意。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展

①.故事的開端：介紹國王和裁縫的故事背景。

①.故事的發(fā)展：國王要求裁縫制作看不見的衣服，百姓對國王的懷疑。

①.故事的高潮：國王游行時孩子指出國王沒穿衣服，引發(fā)百姓的覺醒。

①.故事的結(jié)局：國王意識到自己的愚蠢，百姓對國王的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

②人物性格分析

②.國王：驕傲、愚蠢、容易被騙。

②.裁縫：狡猾、虛偽、善于利用他人。

②.孩子：誠實、勇敢、敢于直言。

②.百姓：起初無知、后來覺醒。

③主題思想表達

③.誠實與虛偽：故事通過國王和裁縫的行為，揭示了誠實和虛偽的對比。

③.勇氣與懦弱：孩子敢于直言，展現(xiàn)了勇氣，而百姓則因恐懼而選擇沉默。

③.社會現(xiàn)象：故事反映了社會中存在的不誠實現(xiàn)象，警示人們要堅守誠實原則。

④詞匯和句型學(xué)習(xí)

④.詞匯：new,clothes,wear,can'tsee,honest,dishonest,king,tailor,people,child

④.句型：主謂賓結(jié)構(gòu)，疑問句，否定句

④.關(guān)鍵句型：Thekingcan'tseetheclothes.Canyouseetheclothes?