12 古詩三首《示兒》（ 教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四五年級上冊

12古詩三首《示兒》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12古詩三首《示兒》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四五年級上冊設(shè)計思路本課設(shè)計緊密結(jié)合統(tǒng)編版語文四五年級上冊《古詩三首》中的《示兒》一詩，以詩歌的意境、情感為主線，通過朗讀、品析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文精神，注重實(shí)踐與體驗(yàn)，力求使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析本節(jié)課面對的是四五年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的過渡時期，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對詩歌有一定的感知和欣賞能力。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對基本的詩歌形式和表達(dá)手法有所了解。然而，對于《示兒》這樣的古詩，他們可能對詩中蘊(yùn)含的深刻情感和哲理理解還不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和初步的賞析能力有所提高，但獨(dú)立思考和批判性思維仍需培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，可能會受到已有認(rèn)知的限制，缺乏新穎的見解。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出較好的積極性，但部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。此外，學(xué)生在文化素養(yǎng)方面有待提升，對古代歷史、文化背景的了解有限，這可能會影響他們對詩歌的深入理解。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂紀(jì)律上整體良好，但部分學(xué)生可能存在交頭接耳、隨意走動等問題，這需要在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和規(guī)范。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、古詩詞朗誦錄音、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)平臺，用于輔助教學(xué)資源的展示和互動。

3.信息化資源：古詩詞背景資料、相關(guān)歷史人物介紹、詩歌意境圖片等網(wǎng)絡(luò)資源。

4.教學(xué)手段：教師示范朗讀、學(xué)生小組討論、角色扮演、詩歌意境繪畫等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用親切的語氣引入：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首充滿深情的古詩《示兒》。這首詩是宋代詩人陸游所作，讓我們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，感受他的愛國情懷?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，期待地等待老師講解。

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放《示兒》的朗誦錄音，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和情感。

2.學(xué)生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和停頓。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問：“同學(xué)們，這首詩的題目是《示兒》，詩人為什么要給他的兒子寫這首詩呢？”

2.學(xué)生思考后回答：“詩人可能想告訴他的兒子，他的一生都在為國家而戰(zhàn)，希望兒子能夠繼承他的遺志，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，重點(diǎn)講解以下內(nèi)容：

（1）第一句：“死去元知萬事空?！?/p>

老師提問：“這句話表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

學(xué)生回答：“表達(dá)了詩人對生死的看法，認(rèn)為死后萬事皆空。”

老師進(jìn)一步講解：“這里的‘元’指的是‘本來’，‘萬事空’則是指一切事物在死亡面前都是虛無的。詩人通過這句話表達(dá)了對生命的淡泊態(tài)度?！?/p>

（2）第二句：“但悲不見九州同。”

老師提問：“這句話中的‘九州同’指的是什么？”

學(xué)生回答：“‘九州同’指的是國家的統(tǒng)一?！?/p>

老師講解：“詩人在這句話中表達(dá)了對國家統(tǒng)一的渴望，同時也流露出對國家分裂的悲痛?！?/p>

（3）第三句：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?/p>

老師提問：“這句話中的‘王師’指的是誰？”

學(xué)生回答：“‘王師’指的是宋朝的軍隊?！?/p>

老師講解：“詩人在這句話中表達(dá)了對宋朝軍隊收復(fù)中原的期待，同時也表達(dá)了對父親的懷念?！?/p>

4.學(xué)生們分組討論，分析詩歌中的意象和修辭手法。

四、鞏固練習(xí)，提升能力

1.老師出示幾道與《示兒》相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的主旨和情感。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對詩歌的理解。

3.老師拓展延伸：“同學(xué)們，陸游的這首《示兒》表達(dá)了他對國家的忠誠和熱愛。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也要像陸游一樣，熱愛自己的祖國，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

4.學(xué)生們紛紛表示贊同，并表示要將這種愛國情懷融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

六、布置作業(yè)，鞏固知識

1.老師布置以下作業(yè)：

（1）背誦《示兒》；

（2）搜集陸游的其他詩作，了解他的生平事跡；

（3）結(jié)合自己的實(shí)際，寫一篇關(guān)于愛國情懷的作文。

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，期待著完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《宋史》節(jié)選：介紹陸游的生平事跡，包括他的文學(xué)成就、政治抱負(fù)以及晚年生活，幫助學(xué)生更全面地了解詩人。

-《劍南詩稿》選讀：選取陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，讓學(xué)生對比閱讀，感受詩人不同時期的情感表達(dá)。

-歷史資料：提供南宋時期的歷史背景資料，包括當(dāng)時的政治狀況、社會風(fēng)貌，以及陸游生活的具體環(huán)境，幫助學(xué)生理解詩歌的時代背景。

2.拓展建議：

-詩歌朗誦：鼓勵學(xué)生利用課余時間，在家中或?qū)W校朗誦《示兒》，并錄制成音頻，相互分享，提高朗讀能力和對詩歌的理解。

-詩歌創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生模仿《示兒》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感的詩作，可以是個人經(jīng)歷、家庭情感或社會現(xiàn)象的反映。

-主題班會：組織一次以“愛國情懷”為主題的班會，讓學(xué)生分享對愛國主義的理解和認(rèn)識，通過討論和演講，深化對詩歌主題的理解。

-課堂辯論：針對“愛國主義在現(xiàn)代社會是否依然重要”這一話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，通過實(shí)地考察，感受歷史文化的魅力，加深對古代詩人及其作品的理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一份關(guān)于陸游及其詩歌的研究報告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)行深入探究，培養(yǎng)獨(dú)立研究的能力。

-讀書分享會：鼓勵學(xué)生閱讀與《示兒》相關(guān)的書籍，如《陸游傳》等，在讀書分享會上交流心得，拓寬知識視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩歌的主題：愛國情懷

-詩人的生平背景：陸游的生平事跡及創(chuàng)作特點(diǎn)

-詩歌的意境：表達(dá)對國家統(tǒng)一的渴望和對分裂的悲痛

②重點(diǎn)詞句：

-“死去元知萬事空”：強(qiáng)調(diào)生命的短暫和對世事無常的認(rèn)識

-“但悲不見九州同”：表達(dá)對國家分裂的悲痛和對統(tǒng)一的渴望

-“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”：表達(dá)對宋朝軍隊收復(fù)中原的期待和對父親的懷念

③教學(xué)步驟邏輯關(guān)系：

①初讀課文，感知詩歌的韻律和情感

②細(xì)讀課文，深入理解詩歌內(nèi)容

-分析詩句，理解詩句的意義

-體會詩人的情感，感受詩歌的意境

③鞏固練習(xí)，提升能力

-通過練習(xí)題，加深對詩歌的理解

-通過朗讀、創(chuàng)作等活動，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

④課堂小結(jié)，拓展延伸

-總結(jié)詩歌的主旨和情感

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的現(xiàn)實(shí)意義

⑤布置作業(yè)，鞏固知識

-通過作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容

-通過拓展閱讀和研究，提高學(xué)生的綜合能力教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《示兒》這首詩，感覺整體上還算是順利，但也有一些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動一些。雖然我用了詩歌朗誦錄音，但感覺還是有點(diǎn)單調(diào)?；蛟S可以嘗試引入一些與陸游相關(guān)的歷史故事，或者是一些與愛國主題相關(guān)的影視片段，讓學(xué)生在更豐富的情境中進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)。

在講解詩歌內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩句的理解還不夠深入。比如，對于“死去元知萬事空”這句話，他們更多的是停留在字面意思上，沒有體會到詩人對生命和世界的深刻感悟。這可能是因?yàn)槲覍υ娋涞闹v解還不夠透徹，或者是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)學(xué)生去思考。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對詩句的深入解讀，同時也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些學(xué)生的參與度不高。有些學(xué)生可能因?yàn)閷旁娫~不感興趣，或者是因?yàn)閷﹃懹蔚纳讲惶私?，所以在課堂上顯得有些被動。針對這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，比如將詩歌中的愛國情懷與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，讓他們感受到學(xué)習(xí)古詩詞的意義。

此外，我在課堂管理上也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在課堂上交頭接耳，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。針對這一點(diǎn)，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，通過設(shè)置課堂規(guī)則、表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生等方式，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在教學(xué)過程中，對于一些詩句的解讀還不夠深入，對于學(xué)生的個別差異關(guān)注不夠，課堂管理也有待加強(qiáng)。為了改進(jìn)這些問題，我計劃在