Module5（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module5（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Module5（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊，主要圍繞“家庭與朋友”這一主題展開，包括家庭成員的稱呼、朋友之間的互動以及表達情感等內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在三年級下冊所學的家庭成員稱呼和基礎交際用語有緊密聯(lián)系，通過復習和拓展，幫助學生鞏固所學知識，并在此基礎上進一步學習新的表達方式。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過家庭成員和朋友的互動場景，學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流，提升口語表達能力。同時，通過了解不同文化中家庭成員關系的表達方式，增強文化意識。此外，通過參與課堂活動，學生能夠提高合作與溝通能力，培養(yǎng)良好的社會實踐意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在四年級上冊之前已經(jīng)學習了基本的英語問候語、家庭成員的稱呼以及簡單的日常交流用語。他們對于顏色的名稱、天氣的表達以及簡單的數(shù)字也有一定的了解。這些知識為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對英語學習普遍持有興趣，他們樂于參與課堂活動，喜歡通過游戲和互動來學習新知識。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但書寫和閱讀能力還有待提高。學習風格上，大部分學生偏好通過視覺和聽覺來學習，同時也有部分學生傾向于通過實踐操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于英語不是學生的母語，他們在發(fā)音和語調(diào)上可能存在困難。此外，對于一些復雜句型結(jié)構(gòu)，學生可能難以理解其含義和用法。在學習過程中，學生可能對記憶大量詞匯和句型感到壓力。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和活動設計，幫助學生克服這些困難，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法，如講授、討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.設計具體的教學活動，如“家庭樹”角色扮演游戲，讓學生扮演不同家庭成員，用英語介紹自己和家庭成員；通過小組討論，讓學生分享自己和朋友的故事，練習表達情感。

3.確定教學媒體使用，包括實物教具（如家庭照片、卡片）、電子設備（如平板電腦，用于展示多媒體內(nèi)容）和互動白板，以豐富教學形式，提高學生的視覺和聽覺體驗。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張家庭成員的圖片，提問學生：“Canyoutellmewhoarethey?”引導學生思考家庭成員的稱呼。

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并板書家庭成員的稱呼，如：father,mother,brother,sister,etc.

3.提問：“Howdoyouintroduceyourfamilymembers?”引導學生思考如何用英語介紹家庭成員。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師通過PPT展示家庭成員的圖片和稱呼，講解每個家庭成員的英語表達。

2.學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音。

3.教師展示一組家庭成員之間的互動場景，如：父親和兒子在看電視，母親和女兒在做飯，等等。

4.教師引導學生用所學詞匯和句型描述場景，如：“MyfatheriswatchingTV.Mymotheriscooking.”

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分成小組，進行角色扮演，用英語介紹自己的家庭成員。

2.教師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.小組之間互相評價，鼓勵學生積極參與。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyouintroduceyourfriends?”引導學生思考如何用英語介紹朋友。

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并板書朋友的稱呼，如：bestfriend,friend,classmate,etc.

3.教師展示一組朋友之間的互動場景，如：兩個朋友在公園散步，三個朋友在圖書館學習，等等。

4.教師引導學生用所學詞匯和句型描述場景，如：“Mybestfriendisgoingtothepark.Myfriendsarestudyinginthelibrary.”

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdoyoudowithyourfamilyorfriends?”引導學生思考與家人和朋友的活動。

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并板書相關活動，如：goshopping,watchmovies,playgames,etc.

3.教師展示一組活動場景，如：一家人在購物，朋友們在看電影，等等。

4.教師引導學生用所學詞匯和句型描述場景，如：“Myfamilyisgoingshopping.Myfriendsarewatchingmovies.”

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)家庭成員的稱呼、朋友的稱呼以及活動場景的表達。

2.學生回顧所學，教師檢查學生的學習效果。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)，要求學生用所學詞匯和句型描述自己的家庭、朋友和活動場景。

2.學生完成作業(yè)，教師進行個別輔導。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.語言運用能力提升：學生能夠熟練運用所學的家庭成員和朋友的稱呼，以及描述日?；顒拥脑~匯和句型。例如，他們能夠用“Myfatherisateacher.Heworksinaschool.”這樣的句子來介紹家庭成員的職業(yè)和工作場所。

2.口語交流能力增強：通過角色扮演和小組討論等活動，學生的口語表達能力得到了鍛煉和提升。他們能夠更加自信地進行日常對話，并且在互動中運用適當?shù)恼Z法結(jié)構(gòu)和詞匯。

3.詞匯積累：學生通過本節(jié)課的學習，掌握了一系列與家庭和友情相關的詞匯，如：brother,sister,mother,father,friend,bestfriend,goshopping,watchmovies,playgames等。

4.文化意識增強：學生在學習過程中，了解到了不同文化背景下家庭成員關系的不同表達方式，如中西方在稱呼家庭成員時的差異，從而增強了跨文化交際的意識。

5.合作與溝通能力：通過小組活動，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。在討論和角色扮演中，他們學會了傾聽、表達和解決問題的能力。

6.語法理解與應用：學生在學習過程中，對一些基礎語法知識有了更深入的理解，如一般現(xiàn)在時態(tài)、名詞復數(shù)、冠詞的使用等。這些語法知識的掌握有助于他們在日常交流中更加準確和流暢地表達。

7.自主學習意識提高：通過課堂活動的設計，學生學會了如何自主學習，例如通過查閱詞典、觀看視頻等方式來擴充自己的詞匯量和知識面。

8.情感態(tài)度價值觀：學生在學習過程中，體驗到了與家人和朋友相處的溫馨和快樂，這對于培養(yǎng)他們的情感態(tài)度價值觀具有重要意義。

總體而言，本節(jié)課的教學目標得到了有效實現(xiàn)，學生的語言能力、文化意識、合作與溝通能力等方面得到了顯著提升。他們在實際應用中能夠靈活運用所學知識，為未來的英語學習奠定了堅實的基礎。典型例題講解1.例題：請用正確的英語表達下列句子。

-我們?nèi)ス珗@玩。

-她有一個小妹妹。

-他們在家里吃飯。

答案：

-Wegototheparktoplay.

-Shehasalittlesister.

-Theyhavedinnerathome.

2.例題：選擇正確的家庭成員稱呼填空。

-My______isadoctor.

-______isplayingtheguitar.

答案：

-Father

-Mother

3.例題：用所學詞匯描述以下場景。

-Myfamilyishavingapicnic.

-Weareeatingsandwichesandfruits.

答案：

-Myfamilyishavingapicnicinthepark.Wearesittingonthegrass,enjoyingsandwichesandfruits.

4.例題：用英語表達以下句子。

-我的父親是一名教師。

-我的妹妹喜歡畫畫。

答案：

-Myfatherisateacher.

-Mysisterlikestodrawpictures.

5.例題：完成對話，用所學詞匯和句型填空。

-A:Whatdoyoudowithyourfamilyonweekends?

-B:We_______onweekends.

-A:Whatdoyouusuallydo?

-B:We_______.

答案：

-Wegotothepark.

-Weusuallygoforawalkandhaveapicnic.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實語境：在課堂教學中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際語境中運用英語，例如通過模擬家庭聚會、朋友見面等場景，讓學生在輕松的氛圍中學習。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，同時也能讓學生更加直觀地理解知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：由于學生的英語基礎不同，導致課堂上的互動和參與度存在差異，部分學生可能因為基礎薄弱而跟不上教學進度。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

3.課堂管理有待加強：在課堂活動中，部分學生可能因為興奮而失去紀律，需要進一步加強課堂管理。

反思改進措施（三）改進措施

1.分層教學：針對學生基礎的不同，設計不同難度的教學活動，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.多元化評價：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，還可以加入口語測試、小組合作評價等方式，全面評估學生的學習成果。

3.加強課堂紀律：通過制定明確的課堂規(guī)則，引導學生自覺遵守，同時適時調(diào)整教學節(jié)奏，避免學生因興奮而失去紀律。此外，可以設計一些趣味性的課堂活動，提高學生的參與度，同時培養(yǎng)他們的自律能力。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢查學生對知識的掌握情況。例如，在講解家庭成員的稱呼時，我會問學生：“CanyoutellmetheEnglishnamesforyourmotherandfather?”通過學生的回答，我可以了解他們對這些詞匯的掌握程度。

-觀察：我會仔細觀察學生的課堂參與情況，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及與同伴的互動。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學生是否能夠流利地使用所學詞匯和句型。

-測試：定期進行小測驗，如聽寫、口語測試等，以評估學生對知識的長期記憶和應用能力。例如，我可能會讓學生完成一個關于家庭成員的簡短對話，以檢查他們是否能夠正確運用所學的稱呼和句型。

-及時反饋：對于學生的回答和表現(xiàn)，我會立即給予反饋，無論是積極的鼓勵還是具體的指導。例如，如果一個學生正確地使用了家庭成員的稱呼，我會說：“Goodjob!Youdidagreatjobusingthecorrectvocabulary.”

-問題解決：如果發(fā)現(xiàn)學生存在理解上的困難，我會及時調(diào)整教學策略，例如通過額外的例子、重復講解或者分組討論來幫助學生克服困難。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對于學生的作業(yè)，我會進行詳細的批改，不僅檢查語法和拼寫錯誤，還會評估他們的理解和應用能力。

-及時反饋：我會盡快將作業(yè)批改完畢，并在作業(yè)上給出具體的反饋和建議。例如，如果一