22書戴嵩畫牛教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

22書戴嵩畫牛教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

章節(jié)：22書戴嵩畫牛

內(nèi)容：《書戴嵩畫?！肥撬未膶W(xué)家蘇軾的一篇散文，主要講述了蘇軾與畫家戴嵩的對(duì)話，展現(xiàn)了戴嵩對(duì)牛的深刻理解與精湛畫技。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇散文，理解其寓意，體會(huì)作者對(duì)藝術(shù)的熱愛和對(duì)生活的感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《書戴嵩畫?！?，學(xué)生能夠提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的深入理解和批判性思維。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《書戴嵩畫牛》之前，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解一般的文言文。他們對(duì)于古代文學(xué)作品有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)蘇軾這位文學(xué)家也有所了解。此外，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)一些與自然、藝術(shù)相關(guān)的題材，對(duì)于本節(jié)課所涉及的繪畫藝術(shù)有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)類內(nèi)容普遍感興趣，愿意探索和了解不同的藝術(shù)形式。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論等方式吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，善于提出問(wèn)題；部分學(xué)生則更善于在小組合作中學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和分享來(lái)提高自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《書戴嵩畫?！窌r(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文的理解困難，古文中的實(shí)詞、虛詞和句式結(jié)構(gòu)可能會(huì)造成理解障礙；二是對(duì)于蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵的把握，需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘；三是對(duì)于繪畫藝術(shù)的理解，需要結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀感受和想象。因此，教師需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，先由教師詳細(xì)講解文言文的基本結(jié)構(gòu)和蘇軾的文學(xué)風(fēng)格，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文本的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演蘇軾和戴嵩，模擬對(duì)話場(chǎng)景，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解和記憶。

3.利用多媒體展示古代繪畫作品，幫助學(xué)生直觀感受繪畫藝術(shù)的美感，并結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行賞析。

4.設(shè)計(jì)“我的畫?！眲?chuàng)意繪畫活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將文本中的牛形象以自己的方式表現(xiàn)出來(lái)，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一幅古代牛的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述作品的特點(diǎn)。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這幅畫是誰(shuí)的作品嗎？它有什么特別之處？”

-引出課題《書戴嵩畫牛》，簡(jiǎn)要介紹蘇軾及其文學(xué)成就。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：教師講解文言文的基本結(jié)構(gòu)和蘇軾的文學(xué)風(fēng)格，重點(diǎn)解釋實(shí)詞、虛詞和句式結(jié)構(gòu)。

-例如：“‘戴嵩畫牛，有神采’這句話中，‘有’字在這里是表示‘具有’的意思，‘神采’則是指牛的神情。”

-第二條：引導(dǎo)學(xué)生分析蘇軾與戴嵩的對(duì)話，探討對(duì)話中體現(xiàn)的文學(xué)技巧和思想內(nèi)涵。

-例如：“蘇軾在對(duì)話中提到‘吾觀畫牛，知其能耕，不知其能舞’，這里表現(xiàn)了他對(duì)藝術(shù)的深刻理解和對(duì)生活的感悟?！?/p>

-第三條：結(jié)合文本內(nèi)容，分析戴嵩畫牛的藝術(shù)特色及其對(duì)后世的影響。

-例如：“戴嵩畫牛的技藝不僅體現(xiàn)在形態(tài)的逼真上，更在于通過(guò)牛的形象傳達(dá)出其內(nèi)在精神?！?/p>

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演蘇軾和戴嵩，模擬對(duì)話場(chǎng)景。

-例如：“請(qǐng)一位同學(xué)扮演蘇軾，另一位同學(xué)扮演戴嵩，其他同學(xué)作為旁聽者，共同完成對(duì)話?！?/p>

-第二條：讓學(xué)生分組，每組選取一幅古代牛的繪畫作品，進(jìn)行賞析和討論。

-例如：“每組選擇一幅作品，分析其構(gòu)圖、用色、線條等藝術(shù)特點(diǎn)，并分享討論結(jié)果?！?/p>

-第三條：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的“畫?！弊髌罚梢允抢L畫、手工或文字描述等形式。

-例如：“學(xué)生根據(jù)對(duì)文本的理解，創(chuàng)作一幅體現(xiàn)牛的神情的作品，并簡(jiǎn)述創(chuàng)作思路?！?/p>

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論蘇軾的文學(xué)風(fēng)格對(duì)后世的影響。

-例如：“同學(xué)們認(rèn)為蘇軾的文學(xué)風(fēng)格對(duì)后世的文學(xué)創(chuàng)作有哪些影響？”

-第二方面：分析文本中對(duì)話的藝術(shù)性。

-例如：“你們覺得蘇軾與戴嵩的對(duì)話在藝術(shù)上有哪些特點(diǎn)？”

-第三方面：探討繪畫藝術(shù)與文學(xué)作品的關(guān)聯(lián)。

-例如：“如何理解繪畫藝術(shù)與文學(xué)作品之間的相互影響？”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇軾的文學(xué)成就和《書戴嵩畫?！返乃囆g(shù)價(jià)值。

-例如：“今天我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《書戴嵩畫?！?，了解了蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和戴嵩的繪畫技藝，希望大家能夠從中受到啟發(fā)?！?/p>

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見。

-例如：“同學(xué)們，你們覺得自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些收獲和不足？”

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蘇軾全集》：通過(guò)閱讀蘇軾的其他作品，可以更全面地了解他的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《畫牛贊》：收集不同朝代、不同畫家的畫牛作品，對(duì)比分析其藝術(shù)特色和創(chuàng)作手法。

-《中國(guó)古代繪畫史》：了解中國(guó)古代繪畫的發(fā)展歷程，特別是對(duì)牛的描繪在各個(gè)時(shí)期的演變。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱資料，了解蘇軾的生平事跡，探究他在文學(xué)、書法、繪畫等多方面的成就。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的“畫牛”作品，可以是繪畫、手工或文字描述等形式，并分享自己的創(chuàng)作思路和心得。

-學(xué)生可以組織小組，共同研究古代繪畫藝術(shù)與文學(xué)作品的關(guān)聯(lián)，探討藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)文學(xué)作品的啟發(fā)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-文言文閱讀技巧：通過(guò)閱讀蘇軾的文言文作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多文言文閱讀技巧，如斷句、理解實(shí)詞虛詞等。

-中國(guó)古代繪畫藝術(shù)：了解中國(guó)古代繪畫藝術(shù)的發(fā)展歷程，特別是對(duì)牛的描繪在各個(gè)時(shí)期的演變，以及不同畫家的藝術(shù)風(fēng)格。

-文學(xué)作品的鑒賞：通過(guò)分析《書戴嵩畫牛》這一文學(xué)作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何鑒賞文學(xué)作品，包括對(duì)作者、文本、背景等多方面的理解。

-藝術(shù)與生活的關(guān)系：探討藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的藝術(shù)元素，提高審美能力。

4.實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，實(shí)地欣賞古代繪畫作品，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。

-邀請(qǐng)美術(shù)教師或藝術(shù)家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解繪畫藝術(shù)的基本知識(shí)和技巧。

-開展“我心中的牛”主題創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的牛形象。

-學(xué)生可以嘗試將《書戴嵩畫?！犯木幊蓜”荆M(jìn)行舞臺(tái)表演，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。板書設(shè)計(jì)①文章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘇軾簡(jiǎn)介：文學(xué)家、書法家、畫家

-戴嵩畫牛：藝術(shù)特色、創(chuàng)作手法

-文中對(duì)話：蘇軾與戴嵩的交流內(nèi)容

②重點(diǎn)詞句：

-“戴嵩畫牛，有神采”：強(qiáng)調(diào)戴嵩畫牛的藝術(shù)成就

-“吾觀畫牛，知其能耕，不知其能舞”：蘇軾對(duì)藝術(shù)的深刻理解

-“畫牛之妙，在于形神兼?zhèn)洹保簩?duì)繪畫藝術(shù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

③板書布局：

-標(biāo)題：《書戴嵩畫?！?/p>

-作者：蘇軾

-中心思想：通過(guò)蘇軾與戴嵩的對(duì)話，展現(xiàn)對(duì)繪畫藝術(shù)的深刻理解和欣賞

-關(guān)鍵詞：畫牛、神采、耕、舞、形神兼?zhèn)?/p>

-課文結(jié)構(gòu)：引言、對(duì)話、結(jié)論

-教學(xué)目標(biāo)：理解文本內(nèi)容，體會(huì)作者情感，學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)鑒賞

-課后拓展：蘇軾生平、古代繪畫藝術(shù)、藝術(shù)與生活的關(guān)系重點(diǎn)題型整理1.題型：文言文翻譯

題目：請(qǐng)翻譯下列句子：“戴嵩畫牛，有神采?！?/p>

答案：戴嵩畫的牛，具有生動(dòng)的神態(tài)。

2.題型：理解文言文實(shí)詞虛詞

題目：解釋“耕”和“舞”在文中的意思。

答案：“耕”在這里指的是牛的耕作能力；“舞”指的是牛跳舞的能力，這里比喻牛的神態(tài)生動(dòng)。

3.題型：分析人物對(duì)話

題目：分析蘇軾在對(duì)話中提出的觀點(diǎn)。

答案：蘇軾在對(duì)話中提出了對(duì)藝術(shù)的理解，認(rèn)為畫牛不僅要形似，更要神似，即要表現(xiàn)出牛的精神狀態(tài)。

4.題型：鑒賞文學(xué)作品

題目：簡(jiǎn)述《書戴嵩畫牛》的藝術(shù)特色。

答案：《書戴嵩畫?！吠ㄟ^(guò)蘇軾與戴嵩的對(duì)話，展現(xiàn)了繪畫藝術(shù)的高超技藝和對(duì)牛的深刻理解，體現(xiàn)了作者對(duì)藝術(shù)的熱愛和對(duì)生活的感悟。

5.題型：聯(lián)系實(shí)際，拓展思考

題目：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“畫牛之妙，在于形神兼?zhèn)洹边@句話的理解。

答案：我認(rèn)為這句話強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)創(chuàng)作中的形與神的關(guān)系。在生活中，我們不僅要關(guān)注事物的外在形態(tài)，更要關(guān)注其內(nèi)在的精神實(shí)質(zhì)。例如，學(xué)習(xí)一門技藝，僅僅掌握技巧是不夠的，還要深入理解其背后的精神和內(nèi)涵，才能達(dá)到更高的藝術(shù)境界。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺得還是有不少收獲的。首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，通過(guò)展示古代牛的繪畫作品，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)蘇軾和戴嵩有了初步的認(rèn)識(shí)。我覺得這一點(diǎn)做得還不錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試了講授法與討論法相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚋臃e極地參與到課堂中來(lái)。比如，在分析蘇軾與戴嵩的對(duì)話時(shí)，學(xué)生們提出了很多有見地的觀點(diǎn)，這讓我感到很高興。

不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解文言文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太適應(yīng)，他們?cè)诶斫鈱?shí)詞虛詞和句式結(jié)構(gòu)上存在困難。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組討論等活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生們更深入地理解文本內(nèi)容，但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢發(fā)言，或者是對(duì)自己的觀點(diǎn)缺乏自信。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文本的理解還不夠深入，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，我在講解文言文時(shí)，可能過(guò)于注重語(yǔ)法和詞匯的解釋，而忽略了文本內(nèi)容的情感表達(dá)。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中，我需要更加注重。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解文言文時(shí)，不僅要講解語(yǔ)法和詞匯，還要注重文本的情感表達(dá)，讓學(xué)生在理解文意的同時(shí)，感受到作者的情感。

-在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服表達(dá)上的困難，提高自信心。

-針對(duì)學(xué)生在理解上的困難，可以設(shè)計(jì)一些輔助教學(xué)工具，如圖表、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。課堂在課堂評(píng)價(jià)方面，我采取了多種方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

1.提問(wèn)與互動(dòng)：

-我通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解程度。例如，在講解“戴嵩畫牛，有神采”時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為‘神采’在這里指的是什么？它是如何體現(xiàn)在畫牛上的？”通過(guò)這些問(wèn)題，我能夠了解學(xué)生對(duì)文本細(xì)節(jié)的把握。

-在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他們的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例如，當(dāng)有學(xué)生提出“蘇軾的文學(xué)風(fēng)格對(duì)后世的文學(xué)創(chuàng)作有哪些影響？”時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)其他學(xué)生思考并分享他們的看法。

2.觀察與反饋：

-在課堂活動(dòng)中，我注意觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)文本中的對(duì)話內(nèi)容。

-對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，我會(huì)給予即時(shí)的正面反饋，以鼓勵(lì)他們的積極參與。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些方面存在困難，我會(huì)適時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。

3.測(cè)試與評(píng)估：

-為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了小測(cè)驗(yàn)，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題等。這些測(cè)試不僅覆蓋了課文內(nèi)容，還包括了對(duì)學(xué)生文言文閱讀能力的考察。

-測(cè)試后，我會(huì)認(rèn)真批改試卷，并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行分析。對(duì)于錯(cuò)誤的地方，我會(huì)提供正確的答案和解釋，