5《大學(xué)之道》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

5《大學(xué)之道》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《大學(xué)之道》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊設(shè)計思路本課《大學(xué)之道》教學(xué)設(shè)計以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實際情況，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒家經(jīng)典《大學(xué)》的核心思想，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生興趣，通過合作探究、小組討論等方式，使學(xué)生能夠主動參與課堂，提升自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀理解能力，準(zhǔn)確把握《大學(xué)》的文意和作者觀點。

2.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的尊重和認(rèn)同，增強文化自信。

3.通過分析《大學(xué)》中的道德理念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。

4.增強學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，學(xué)會獨立思考和問題解決。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對新知識充滿好奇。在知識層面，學(xué)生對文言文有一定的接觸，但閱讀理解能力相對較弱，對《大學(xué)》這樣深奧的儒家經(jīng)典理解可能存在困難。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐步增強，但合作探究和批判性思維能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)有待提高，對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和興趣需要進(jìn)一步激發(fā)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在課堂注意力不集中、自主學(xué)習(xí)意識不強的問題，這可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。同時，由于《大學(xué)》文辭較為古奧，學(xué)生可能對閱讀產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)興趣。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)方法，如情景模擬、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和積極性。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《大學(xué)》的內(nèi)涵，提升文化素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀《大學(xué)》原文，同時鼓勵學(xué)生提出疑問，進(jìn)行互動式教學(xué)。

2.設(shè)計“古文新解”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活，以現(xiàn)代視角解讀《大學(xué)》中的經(jīng)典語句，提高學(xué)生的批判性思維。

3.運用多媒體技術(shù)，展示《大學(xué)》的歷史背景和文化內(nèi)涵，通過圖片、視頻等多媒體資源，增強學(xué)生的視覺體驗。

4.組織“儒家思想辯論會”，讓學(xué)生分組就《大學(xué)》中的某個觀點進(jìn)行辯論，培養(yǎng)合作探究和表達(dá)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《大學(xué)》原文的閱讀要求和《大學(xué)之道》核心觀點的理解。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《大學(xué)》的修身齊家治國平天下的理念，設(shè)計一系列問題，如“何為‘正心’？‘誠意’在個人修養(yǎng)中有何作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群反饋和在線平臺數(shù)據(jù)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《大學(xué)》原文，初步理解其基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《大學(xué)》相關(guān)歷史背景介紹的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解《大學(xué)》中的“三綱領(lǐng)”（明明德、親民、止于至善）和“八條目”（格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下），結(jié)合歷史人物事例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組探討《大學(xué)》中的道德理念在實際生活中的應(yīng)用。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“‘止于至善’在現(xiàn)代社會的意義是什么？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的見解和思考。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《大學(xué)》的核心知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于《大學(xué)》中某個觀點的作文，要求學(xué)生結(jié)合自身實際進(jìn)行闡述。

提供拓展資源：推薦《大學(xué)》相關(guān)書籍和文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作文，鞏固對《大學(xué)》的理解和應(yīng)用。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點在于學(xué)生對《大學(xué)》中抽象道德理念的理解和應(yīng)用。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，旨在幫助學(xué)生深入理解《大學(xué)》的內(nèi)涵，并將其與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《大學(xué)》作為儒家經(jīng)典之一，其內(nèi)容豐富，涉及修身、齊家、治國、平天下的方方面面。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）相關(guān)書籍：

-《四書集注》朱熹著：對《大學(xué)》等四書進(jìn)行注釋，有助于學(xué)生深入理解文本。

-《儒家文化研究》系列：收錄了多位學(xué)者對儒家文化的深入研究，可拓寬學(xué)生視野。

-《中國哲學(xué)簡史》馮友蘭著：介紹中國哲學(xué)的發(fā)展歷程，有助于學(xué)生了解《大學(xué)》的背景。

（2）歷史文獻(xiàn)：

-《禮記》：《大學(xué)》的部分內(nèi)容與《禮記》有關(guān)，閱讀《禮記》有助于學(xué)生更好地理解《大學(xué)》。

-《論語》：《論語》中部分內(nèi)容與《大學(xué)》有交集，閱讀《論語》有助于學(xué)生全面了解儒家思想。

（3）影視作品：

-《孔子》電影：通過電影的形式，展現(xiàn)孔子及其弟子的故事，有助于學(xué)生了解儒家文化。

-《大秦帝國》電視?。阂詺v史為背景，展現(xiàn)戰(zhàn)國時期儒家思想的傳播與發(fā)展。

2.拓展建議：

（1）閱讀《四書集注》朱熹著，對《大學(xué)》中的核心概念進(jìn)行深入理解，如“修身”、“齊家”、“治國”、“平天下”等。

（2）閱讀《儒家文化研究》系列，了解儒家文化的發(fā)展歷程，以及《大學(xué)》在儒家思想體系中的地位。

（3）閱讀《禮記》和《論語》，對比《大學(xué)》中的觀點，了解儒家思想的整體面貌。

（4）觀看《孔子》電影和《大秦帝國》電視劇，通過影視作品了解儒家文化在歷史中的實際應(yīng)用。

（5）結(jié)合自身實際，思考《大學(xué)》中的道德理念在現(xiàn)代社會中的意義，如“止于至善”、“修身齊家治國平天下”等。

（6）參與儒家文化社團(tuán)或興趣小組，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同探討儒家思想的現(xiàn)實價值。

（7）撰寫一篇關(guān)于《大學(xué)》的讀書筆記或心得體會，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。

（8）關(guān)注儒家文化相關(guān)的學(xué)術(shù)講座、研討會等活動，拓寬知識面，提升文化素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-修身齊家治國平天下的理想追求

-正心、誠意、致知、格物等修身方法

-君子與小人道德品質(zhì)的對比

②重點詞句：

-“修身齊家治國平天下”：“齊家”指的是家庭和睦，“治國”指的是國家治理，“平天下”指的是使天下太平。

-“正心誠意”：強調(diào)內(nèi)心要正直，態(tài)度要真誠。

-“致知在格物”：認(rèn)識事物的根本在于對事物的觀察和分析。

-“君子小人”：對比君子與小人的道德品質(zhì)，強調(diào)君子的道德修養(yǎng)。

③邏輯關(guān)系闡述：

①修身：文章首先闡述了修身的重要性，認(rèn)為修身是齊家、治國、平天下的基礎(chǔ)。

②齊家：接著論述了齊家的意義，指出家庭和諧是社會穩(wěn)定的前提。

③治國：進(jìn)一步闡述了治國的重要性，強調(diào)君主要有高尚的道德品質(zhì)和治國才能。

④平天下：最后提出了平天下的理想，認(rèn)為這是君子的最終目標(biāo)。

⑤正心誠意：在修身的過程中，強調(diào)正心和誠意的重要性。

⑥致知格物：在認(rèn)識事物的過程中，強調(diào)通過觀察和分析來達(dá)到真知。

⑦君子小人：通過對比君子與小人的道德品質(zhì)，強調(diào)君子應(yīng)該具備的道德修養(yǎng)。重點題型整理1.**詞語解釋題**

-題型：解釋“正心誠意”在文中的含義。

-答案：正心誠意指的是內(nèi)心的正直和態(tài)度的真誠。在《大學(xué)》中，它強調(diào)個人修養(yǎng)的重要性，要求人們在修身過程中保持內(nèi)心的純潔和真誠。

2.**句子理解題**

-題型：解釋“致知在格物”這句話的意義。

-答案：這句話的意思是通過觀察事物、研究事物本質(zhì)來獲得知識。在《大學(xué)》中，它表達(dá)了儒家思想中認(rèn)識世界的方法，即通過實踐和觀察來達(dá)到對知識的深刻理解。

3.**比較分析題**

-題型：比較“修身齊家治國平天下”中的“齊家”與“治國”的關(guān)系。

-答案：在《大學(xué)》中，“齊家”是“治國”的基礎(chǔ)，意味著個人首先要管理好家庭，做到家庭和諧，才能更好地治理國家。兩者相輔相成，共同構(gòu)成了儒家理想社會的基石。

4.**觀點闡述題**

-題型：闡述《大學(xué)》中“君子”與“小人”的道德品質(zhì)差異。

-答案：在《大學(xué)》中，君子具有高尚的道德品質(zhì)