11《牛郎織女（二）》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

11《牛郎織女（二）》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容統(tǒng)編版語文五年級上冊《牛郎織女（二）》課文內(nèi)容，包括牛郎織女的故事發(fā)展、神話傳說中的愛情主題，以及文中涉及到的民間習俗和文學手法。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、復述等方式，提升學生理解和表達神話故事的能力。

2.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，引導學生通過分析神話中的人物形象和情節(jié)，發(fā)展批判性思維。

3.增強學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過欣賞神話故事的藝術魅力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

4.強化學生的文化傳承與理解，讓學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并復述《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)，把握故事中人物的性格特點和情感變化。

②領悟神話故事中蘊含的道德觀念和文化內(nèi)涵，如忠誠、善良、勇敢等品質(zhì)。

2.教學難點，

①分析神話故事中的象征意義和藝術手法，如牛郎織女的故事如何反映古代社會的價值觀。

②指導學生運用比較閱讀的方法，將《牛郎織女》與其他神話故事進行對比，探討不同神話的共性和差異。

③培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《牛郎織女》的故事，提升學生的文學創(chuàng)作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的《牛郎織女》故事插圖、神話傳說背景資料以及相關的音樂片段，以豐富課堂氛圍。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、故事情節(jié)分析和討論引導。

4.教學環(huán)境：布置教室，設置討論區(qū)，提供便利的書寫空間，以促進學生互動和合作學習。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放《牛郎織女》的民間音樂或故事背景音樂，營造神話故事的神秘氛圍。

2.**問題提出**：教師提問：“同學們，你們知道牛郎織女的故事嗎？他們之間有什么感人的愛情故事？”

3.**學生分享**：邀請學生分享他們所知道的牛郎織女的故事，教師簡要點評。

4.**導入新課**：教師總結：“今天我們要繼續(xù)學習《牛郎織女（二）》的故事，看看故事接下來會發(fā)生什么?！?/p>

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**朗讀課文**：教師帶領學生朗讀《牛郎織女（二）》課文，注意停頓和語調(diào)，讓學生感受神話故事的韻律美。

2.**故事講解**：

-講解故事中牛郎織女相遇的情節(jié)，引導學生理解人物關系。

-分析牛郎織女各自的性格特點，如牛郎的善良、織女的美麗和智慧。

-解釋故事中的神話元素，如銀河、鵲橋等，幫助學生理解神話故事的文化背景。

3.**重點分析**：

-牛郎織女為何分離，以及他們?nèi)绾慰朔щy。

-分析故事中的象征意義，如銀河象征分離的痛苦，鵲橋象征愛情的美好。

4.**互動提問**：

-提問：“你們認為牛郎織女的愛情故事給我們帶來了什么啟示？”

-鼓勵學生分享自己的看法，教師點評并總結。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**復述故事**：讓學生分組，每組選取一位代表復述《牛郎織女（二）》的故事，其他學生評判復述的準確性。

2.**角色扮演**：邀請學生自愿扮演牛郎織女，模擬故事中的對話和情節(jié)，加深對人物和情節(jié)的理解。

3.**討論分析**：

-分組討論：讓學生分組討論故事中的道德觀念和人生哲理。

-全班分享：每組派代表分享討論結果，教師點評并總結。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**隨堂提問**：教師針對課文內(nèi)容提出問題，如“牛郎織女分離的原因是什么？”“故事中哪個情節(jié)讓你印象最深刻？”

2.**學生回答**：學生積極回答問題，教師及時給予反饋和鼓勵。

**五、總結提升（5分鐘**）

1.**回顧總結**：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)故事中的主要人物和情節(jié)。

2.**情感升華**：教師結合故事中的愛情主題，引導學生思考現(xiàn)實生活中愛情的真諦。

3.**布置作業(yè)**：

-讓學生寫一篇關于《牛郎織女》的讀后感。

-鼓勵學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《牛郎織女》的故事。

**教學雙邊互動**：

在教學過程中，教師應積極引導學生參與課堂討論，鼓勵學生提出問題，并給予及時反饋。同時，教師要注意觀察學生的反應，調(diào)整教學節(jié)奏，確保教學效果。

**創(chuàng)新點**：

-采用多媒體手段，如音樂、圖片等，增強課堂的趣味性和直觀性。

-引導學生進行角色扮演，提高學生的參與度和學習興趣。

-鼓勵學生進行創(chuàng)造性續(xù)寫，培養(yǎng)學生的想象力和文學創(chuàng)作能力。拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料**：

-《中國古代神話故事集》：推薦學生閱讀這本書，其中收錄了《牛郎織女》以及其他著名的中國古代神話故事，幫助學生更全面地了解中國古代神話文化。

-《銀河的故事》：這是一本科普書籍，講述了銀河的形成、特點以及與牛郎織女故事的關聯(lián)，適合對天文感興趣的學生閱讀。

-《織女的傳說》：收集不同地區(qū)關于織女的傳說，讓學生了解不同文化背景下織女形象的多樣性。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**：

-**神話文化探究**：引導學生探究中國古代神話文化的起源、發(fā)展和特點，以及神話故事在民間傳播中的作用。

-**人物形象分析**：讓學生分析牛郎織女這一人物形象，探討他們在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-**民間藝術創(chuàng)作**：鼓勵學生結合牛郎織女的故事，創(chuàng)作民間藝術品，如剪紙、繪畫等，以增強對傳統(tǒng)文化的理解和應用。

-**現(xiàn)代故事改編**：引導學生嘗試將牛郎織女的故事改編成現(xiàn)代故事，探討如何在現(xiàn)代語境中傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

-**跨文化比較**：引導學生比較中國神話故事與外國神話故事，探討不同文化中神話的共同點和差異。

3.**實踐活動建議**：

-**舉辦神話故事講座**：邀請學生對所學的神話故事進行講解，分享自己的理解和感受。

-**制作神話故事手抄報**：讓學生制作手抄報，展示自己對中國神話故事的理解和創(chuàng)意。

-**開展神話故事角色扮演**：組織學生進行神話故事的角色扮演活動，加深對故事情節(jié)和人物角色的理解。

-**參觀博物館或文化遺址**：鼓勵學生參觀與神話故事相關的博物館或文化遺址，實地感受古代文化的魅力。

4.**家庭作業(yè)建議**：

-**閱讀推薦書籍**：布置學生閱讀上述推薦的拓展閱讀材料，并完成相應的讀書筆記。

-**神話故事創(chuàng)作**：要求學生創(chuàng)作一個簡短的神話故事，可以是原創(chuàng)，也可以是對已有神話故事的改編。

-**家庭討論**：鼓勵家長與學生一起討論神話故事中的道德觀念和人生哲理，增進親子關系。課后作業(yè)1.**復述故事**：請用自己的話復述《牛郎織女（二）》的故事，注意要完整地講述故事情節(jié)，并描述主要人物的性格特點。

**答案示例**：在《牛郎織女（二）》中，牛郎和織女在鵲橋相會，但每年只能相會一次?？椗疄榱四芘c牛郎在一起，向王母娘娘求助，最終得到了允許。他們在一起度過了一個美好的夜晚，但分別時織女的眼淚化作了銀河，阻隔了他們的再次相會。

2.**角色分析**：分析牛郎和織女在故事中的性格特點，并舉例說明。

**答案示例**：牛郎是一個勤勞、善良的人，他靠自己的努力養(yǎng)活自己和織女?？椗畡t是一個美麗、聰明、善良的女子，她為了愛情不惜與王母娘娘對抗。

3.**故事啟示**：從《牛郎織女（二）》的故事中，你得到了哪些啟示？

**答案示例**：這個故事告訴我們，愛情是偉大的，它可以戰(zhàn)勝一切困難。同時，它也告訴我們，勤勞和善良是受人尊敬的品質(zhì)。

4.**續(xù)寫故事**：請續(xù)寫《牛郎織女（二）》的故事，描述他們未來的生活。

**答案示例**：在王母娘娘的祝福下，牛郎和織女過上了幸福的生活。他們一起勞動，一起享受生活，他們的愛情故事也成為了后人傳頌的佳話。

5.**對比分析**：比較《牛郎織女（二）》與《牛郎織女（一）》的不同之處。

**答案示例**：《牛郎織女（一）》主要講述了牛郎和織女相識的過程，而《牛郎織女（二）》則講述了他們相會的情節(jié)。在《牛郎織女（二）》中，我們看到了牛郎和織女為了愛情所付出的努力，以及他們面對困難的勇氣。

6.**寫作練習**：以“鵲橋相會”為題，寫一篇短文，描述牛郎織女相會的情景。

**答案示例**：在銀河的盡頭，牛郎和織女終于相會了。他們緊緊相擁，感受著彼此的溫暖。織女的眼淚化作了銀河，但他們依然緊緊相連。這一刻，他們仿佛忘記了所有的痛苦和困難，只有彼此的愛情。

7.**繪畫創(chuàng)作**：以《牛郎織女（二）》為主題，畫一幅畫，展示你心中的牛郎織女。

**答案示例**：畫中牛郎和織女手牽手，站在鵲橋上，天空中的銀河仿佛是他們的愛情見證。周圍是繁星點點的夜空，營造出浪漫的氛圍。

8.**討論交流**：與家人或朋友分享你對《牛郎織女（二）》的理解，并討論這個故事對你有什么影響。

**答案示例**：我向家人分享了《牛郎織女（二）》的故事，我們討論了愛情、勇氣和堅持的重要性。這個故事讓我更加珍惜身邊的人，也讓我明白了在困難面前要勇敢堅持。課堂1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：通過提問學生，了解他們對《牛郎織女（二）》故事的理解程度和記憶情況。提問內(nèi)容包括故事情節(jié)、人物性格、道德觀念等，用以評估學生對課文內(nèi)容的掌握情況。

-**觀察參與**：觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題、是否能夠主動參與討論、是否能夠正確表達自己的觀點等。

-**小組合作**：通過小組討論或角色扮演等活動，評估學生的合作能力和溝通技巧。

-**即時測試**：在課堂結束前，進行簡短的口頭或書面測試，檢驗學生對本節(jié)課所學知識的即時掌握情況。

**具體評價標準**：

-理解程度：能夠準確復述故事情節(jié)，分析人物性格和故事主題。

-參與度：在課堂討論中積極發(fā)言，能夠提出有價值的問題或觀點。

-合作能力：在小組活動中能夠有效溝通，協(xié)同完成任務。

-創(chuàng)造力：在續(xù)寫故事或繪畫創(chuàng)作中展現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力和想象力。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對學生的課后作業(yè)進行細致的批改，包括讀后感、續(xù)寫故事、繪畫創(chuàng)作等。

-**反饋與鼓勵**：在批改作業(yè)時，不僅指出學生的錯誤，還要給予具體的指導和鼓勵，幫助學生改進。

-**評價方式**：

-**定量評價**：根據(jù)作業(yè)的正確率和完成情況給予評分。

-**定性評價**：對學生的作業(yè)進行文字評價，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

-**學生自評**：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

**具體評價內(nèi)容**：

-**內(nèi)容準確性**：作業(yè)