6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)。本課選取了《芣苢》和《插秧歌》兩篇課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀，深入理解詩歌的表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容緊扣課本，符合教學(xué)實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的審美感知，提升對(duì)詩歌語言、意象、情感的理解和鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)《芣苢》和《插秧歌》，理解古代農(nóng)耕文化，感受勞動(dòng)人民的智慧和情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析詩歌，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐能力，通過仿寫、討論等活動(dòng)，提升語言表達(dá)和溝通能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)接觸過一些古典詩歌，對(duì)詩歌的基本形式和表達(dá)方式有一定的了解。然而，對(duì)于《芣苢》和《插秧歌》這樣的具體作品，學(xué)生可能了解不多，對(duì)它們的背景、意象、修辭手法等知識(shí)掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)古典文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是對(duì)富有韻律和意境的詩歌。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和理解力，能夠通過文本細(xì)讀來把握詩歌的內(nèi)涵。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《芣苢》和《插秧歌》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)古代農(nóng)耕文化背景理解不足的問題，影響對(duì)詩歌情感的理解。此外，對(duì)于詩歌中的一些生僻字詞和修辭手法，學(xué)生可能感到困惑。此外，學(xué)生在進(jìn)行比較閱讀時(shí)，可能會(huì)面臨如何有效整合兩篇詩歌的異同點(diǎn)，形成自己的觀點(diǎn)和見解的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解《芣苢》和《插秧歌》的文學(xué)背景和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩歌的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維。

3.比較閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩首詩歌的異同，加深對(duì)詩歌表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者背景、相關(guān)圖片等，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌分析和討論，提高課堂互動(dòng)性和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)的是兩首非常特別的詩歌，《芣苢》和《插秧歌》。在上課之前，我想請(qǐng)大家先思考一個(gè)問題：你認(rèn)為詩歌的本質(zhì)是什么？詩歌是如何通過文字來表達(dá)情感和思想的？請(qǐng)大家簡單分享一下你的想法。

（學(xué)生分享后）

二、自主學(xué)習(xí)

1.閱讀課文，初步感知

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，閱讀《芣苢》和《插秧歌》這兩首詩歌。在閱讀的過程中，注意詩歌的語言、意象、情感等方面，試著用自己的話來描述一下這兩首詩歌給你留下的印象。

2.小組討論，交流心得

接下來，我們將進(jìn)行小組討論。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的閱讀感受，討論這兩首詩歌的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及它們分別表達(dá)了怎樣的情感和思想。

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

三、課堂講解

1.詩歌背景介紹

首先，我們來了解一下這兩首詩歌的背景?！镀]苢》是一首描寫古代婦女采摘芣苢的勞動(dòng)場(chǎng)景的詩歌，而《插秧歌》則是一首描寫農(nóng)民插秧勞動(dòng)的詩歌。通過了解詩歌的背景，我們可以更好地理解詩歌中的意象和情感。

2.詩歌語言分析

接下來，我們來分析一下這兩首詩歌的語言。首先，我們來看《芣苢》。這首詩歌運(yùn)用了大量的疊詞，如“采采”、“芣苢”、“采采芣苢”等，這些疊詞的使用，使得詩歌具有鮮明的節(jié)奏感和音樂美。同時(shí)，詩歌中的“采采芣苢”這一句，通過重復(fù)的“采采”，表現(xiàn)了婦女們采摘芣苢時(shí)的勤勞和快樂。

再來看《插秧歌》。這首詩歌運(yùn)用了大量的比喻和擬人手法，如“秧苗如絲，風(fēng)吹不斷”、“插秧如繡，一針一線”等。這些手法使得詩歌生動(dòng)形象，富有感染力。

3.詩歌意象分析

接下來，我們來分析一下這兩首詩歌的意象。在《芣苢》中，“芣苢”這一意象象征著婦女們的勤勞和美好，而“采采芣苢”這一動(dòng)作則表現(xiàn)了婦女們采摘芣苢時(shí)的喜悅和滿足。在《插秧歌》中，“秧苗”這一意象象征著農(nóng)民們的辛勤勞動(dòng)，而“插秧”這一動(dòng)作則表現(xiàn)了農(nóng)民們對(duì)豐收的期盼。

4.詩歌情感分析

最后，我們來分析一下這兩首詩歌的情感。在《芣苢》中，詩歌表達(dá)了對(duì)婦女們勤勞的贊美和對(duì)美好生活的向往。而在《插秧歌》中，詩歌則表達(dá)了對(duì)農(nóng)民們辛勤勞動(dòng)的敬意和對(duì)豐收的期盼。

四、課堂互動(dòng)

1.詩歌比較閱讀

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來比較一下《芣苢》和《插秧歌》這兩首詩歌。它們?cè)谥黝}、意象、情感等方面有哪些異同呢？請(qǐng)大家結(jié)合自己的閱讀感受，進(jìn)行討論。

2.詩歌仿寫

接下來，請(qǐng)同學(xué)們嘗試仿寫一首詩歌，要求以勞動(dòng)為主題，運(yùn)用詩歌的語言和技巧，表達(dá)自己的情感和思想。

（學(xué)生仿寫詩歌，教師點(diǎn)評(píng)）

五、課堂小結(jié)

今天，我們通過學(xué)習(xí)《芣苢》和《插秧歌》這兩首詩歌，了解了古代農(nóng)耕文化，感受了勞動(dòng)人民的智慧和情感。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何分析詩歌的語言、意象、情感等方面，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注詩歌的魅力，感受文字的力量。

（教師總結(jié)，下課）六、拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《詩經(jīng)》選讀：《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，其中收錄了許多反映古代勞動(dòng)人民生活和情感的詩歌。推薦閱讀《詩經(jīng)》中的《七月》、《伐檀》等篇目，這些作品與《芣苢》和《插秧歌》在主題和表現(xiàn)手法上具有一定的相似性，有助于學(xué)生更深入地理解古代詩歌的特點(diǎn)。

2.《楚辭》選讀：《楚辭》是繼《詩經(jīng)》之后的一部重要詩歌總集，其中包含了許多浪漫主義色彩的詩歌。推薦閱讀《楚辭》中的《離騷》、《九歌》等篇目，這些作品在藝術(shù)表現(xiàn)上與《芣苢》和《插秧歌》有異曲同工之妙，可以拓展學(xué)生對(duì)古代詩歌的認(rèn)識(shí)。

3.《唐詩三百首》選讀：唐詩是我國詩歌發(fā)展史上的一個(gè)高峰，其中許多詩歌在藝術(shù)成就上達(dá)到了極高的水平。推薦閱讀《唐詩三百首》中的《憫農(nóng)》、《春望》等篇目，這些作品在反映農(nóng)民生活和情感方面與《芣苢》和《插秧歌》有相似之處，有助于學(xué)生了解不同時(shí)期詩歌的特點(diǎn)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試收集有關(guān)《芣苢》和《插秧歌》的背景資料，如作者生平、詩歌創(chuàng)作背景等，以加深對(duì)這兩首詩歌的理解。

2.學(xué)生可以對(duì)比閱讀《芣苢》和《插秧歌》與其他描寫勞動(dòng)的詩歌，如《伐檀》、《憫農(nóng)》等，分析不同詩歌在表現(xiàn)手法、情感表達(dá)等方面的異同。

3.學(xué)生可以嘗試從現(xiàn)代視角出發(fā)，對(duì)《芣苢》和《插秧歌》中的勞動(dòng)場(chǎng)景進(jìn)行解讀，探討這些詩歌在當(dāng)代社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)意義。

4.學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一首以勞動(dòng)為主題的詩歌，嘗試運(yùn)用《芣苢》和《插秧歌》中的表現(xiàn)手法，表達(dá)自己的情感和思想。

5.學(xué)生可以組織一次詩歌朗誦會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)和老師共同參與，通過朗誦《芣苢》和《插秧歌》等詩歌，感受詩歌的魅力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)整體積極。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，對(duì)詩歌的背景、意象、情感等方面有較好的理解和分析。部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中能夠提出獨(dú)到的見解，展現(xiàn)出了良好的思維能力和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組都能夠圍繞《芣苢》和《插秧歌》的主題進(jìn)行深入探討。小組內(nèi)成員之間互相尊重、互相學(xué)習(xí)，共同完成了對(duì)詩歌的解讀和分析。在展示成果時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，得到了同學(xué)們的認(rèn)可。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于詩歌背景、意象、情感等方面的問題，顯示出他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和吸收。但也有一部分學(xué)生在對(duì)詩歌細(xì)節(jié)的分析上存在不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。通過自評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供改進(jìn)方向。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，共同提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)如下：

-積極參與課堂討論，能夠主動(dòng)提出問題，對(duì)詩歌的理解有獨(dú)到見解。

-在小組討論中，能夠與組員積極合作，共同完成任務(wù)。

-在隨堂測(cè)試中，對(duì)詩歌背景、意象、情感等方面的掌握較好，但需加強(qiáng)對(duì)詩歌細(xì)節(jié)的分析。

-自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)中，能夠認(rèn)真反思，虛心接受他人的意見。

針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師提出以下反饋：

-鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-建議學(xué)生在小組討論中，更加注重傾聽他人的意見，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-在分析詩歌細(xì)節(jié)時(shí)，要注重對(duì)詩歌語言、意象、修辭手法的把握，提高文學(xué)鑒賞能力。

-在自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)中，要勇于面對(duì)自己的不足，虛心接受他人的建議，不斷提升自己。八、板書設(shè)計(jì)①《芣苢》

-詩歌標(biāo)題：《芣苢》

-作者：不詳

-時(shí)代背景：先秦

-主題：勞動(dòng)與婦女生活

-關(guān)鍵詞：采采、芣苢、女子

-重點(diǎn)句子：采采芣苢，采采芣苢，采采芣苢采之。

②《插秧歌》

-詩歌標(biāo)題：《插秧歌》

-作者：不詳

-時(shí)代背景：先秦

-主題：農(nóng)民勞動(dòng)與生活

-關(guān)鍵詞：插秧、農(nóng)夫、勞作

-重點(diǎn)句子：插秧如繡，一針一線，農(nóng)夫耕作，汗滴禾下土。

③詩歌比較

-相同點(diǎn)：都描寫了勞動(dòng)場(chǎng)景，反映了勞動(dòng)人民的辛勤和樂觀。

-不同點(diǎn)：《芣苢》側(cè)重于女子勞動(dòng)的描寫，《插秧歌》則側(cè)重于農(nóng)夫的勞作過程。

-藝術(shù)手法：《芣苢》運(yùn)用疊詞，《插秧歌》運(yùn)用比喻和擬人。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《芣苢》和《插秧歌》時(shí)，我嘗試通過多媒體展示古代農(nóng)耕生活的畫面，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌所描繪的場(chǎng)景，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助他們更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀：我引導(dǎo)學(xué)生將《芣苢》和《插秧歌》進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析兩首詩歌在主題、意象、情感等方面的異同，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古代農(nóng)耕文化背景了解不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)《芣苢》和《插秧歌》中所涉及的古代農(nóng)耕文化背景了解有限，這影響了他們對(duì)詩歌的理解和感受。

2.教學(xué)過程中互動(dòng)性不足：在部分環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，課堂氛圍較為沉悶，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)方式較為單一，缺乏足夠的互動(dòng)和啟發(fā)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依靠隨堂測(cè)試，缺乏對(duì)學(xué)生在課堂討論和小組合作中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的