人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案范文15篇

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案范文15篇

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案（精選篇1）

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問(wèn)題的

思想方法。

2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義,

正確流利地朗讀課文。

3.學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”o

教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問(wèn)題的思想方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、圖片、磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。

你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是

什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課一一密蜂引路。

二、新授：

1、師：讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎？（問(wèn)題先不解決）請(qǐng)同

學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段?

2.指名讀文：（讀自己喜歡的段落）

3.理解第一自然段中的詞語(yǔ)：當(dāng)?shù)?，派人，聊天?/p>

用“附近”說(shuō)一句話。

師：你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人？

4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？

生：自讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)寫了什么？

5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問(wèn)題：

1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？

2）結(jié)果怎樣？

3）請(qǐng)你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房

子各在什么地方。

學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流。（讀、說(shuō)、畫）

6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況：并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫出來(lái)，貼圖片。

7、分角色讀他們的對(duì)話。

8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個(gè)什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的

感受？

9、用自己的話復(fù)述課文。

三、總結(jié)：生總結(jié)。

第二課時(shí)

一、讀詞語(yǔ)：電腦

引路養(yǎng)蜂花叢仔細(xì)采蜜同志

加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

二、學(xué)寫生字

1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

2、師：范寫，強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評(píng)議。

3、組詞，擴(kuò)句。

4、課后習(xí)題第2題。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案（精選篇2）

教學(xué)目的：

1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字

的方法，培養(yǎng)同學(xué)們自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和

經(jīng)驗(yàn)的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾

種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一個(gè)課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

{2}指名說(shuō)，引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。

{3}同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)

{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)們有條理地把幾句話連起來(lái)

說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

{5}把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。

第二個(gè)課時(shí)

一、“我會(huì)讀”和"口語(yǔ)交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀

一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)

的？為什么？

4、你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會(huì)兒）

5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做？

6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論,

爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺(tái)（課前精心布置“展示臺(tái)”）

“識(shí)字交流站”

“同學(xué)們字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大?！?/p>

小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。

1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其

他同學(xué)自己的卡片怎么瀆。

2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的競(jìng)賽。

4、評(píng)選出“識(shí)字大王”o

三、“故事會(huì)”

1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》

等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你

還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，

還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。

4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？

5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案（精選篇3）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用…像…的句式

說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文園地一教案。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

2、能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；

用詞填空，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。

3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的

新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容

有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。

2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶、

詩(shī)詞、繪畫作品…）

3、組織學(xué)生參加找春天的實(shí)踐活動(dòng)。

我的發(fā)現(xiàn)

這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，

同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目列出了八種事

物的圖案，雖然排列上沒(méi)有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之

處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特

點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

過(guò)程：

1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有

什么聯(lián)系？

2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我

發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾

巴）

你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察

所得。

3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之

間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒,

河水像一面鏡子等）

日積月累

這次活動(dòng)安排了讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀背背我會(huì)說(shuō)三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培

養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。讀讀認(rèn)認(rèn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)

生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過(guò)

組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。讀讀背背

是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)，教案《語(yǔ)文園地一教案》。這四副春

聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗

上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言，培

養(yǎng)語(yǔ)感。我會(huì)說(shuō)是通過(guò)練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名

詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字

加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。

3、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一

句或幾句話。

讀讀背背

1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教

師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢,

上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低

緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/

萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、木讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。

我會(huì)說(shuō)

1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填什么？

2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟

發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同

時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫寫。

3、練練。害羞的的眼睛的筍芽?jī)?/p>

的嗓音的世界嫩綠的

總第10課時(shí)共3課時(shí)一第2課時(shí)

口語(yǔ)交際

本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)

下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和

表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天

的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的新發(fā)現(xiàn)，

而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫話

的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛(ài)大自然的審美

情趣。

本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行，也

可以與下面的展示臺(tái)和寬帶網(wǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將

要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫話的

成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選

擇。

交際準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖

片等）。

2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。

過(guò)程：

一、情境體驗(yàn)引起話題

播放歌曲《小鳥小鳥》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

二、研究話題明確方法

在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料

在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面

入手。

（2）發(fā)現(xiàn)要新，盡量與眾不同。

三、圍繞話題互動(dòng)交流

1、全班交流匯報(bào)新發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多

的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如

對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從草

色遙看近卻無(wú)說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想

結(jié)合自

己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。

2、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選最具慧眼獎(jiǎng)。

四、延伸話題綜合運(yùn)用

把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來(lái)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想

寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂(lè)。

展不臺(tái)

本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要

根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭

建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教

師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，

還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天

的圖畫…）

2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

3、班級(jí)交流展示，評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳才藝獎(jiǎng)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部,

感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的局部，感受北京的美麗攻巨大變

化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入；

1、2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？

2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自

已印象中的北京。

3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，

同學(xué)跟著寫。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已布置讀的方式，可以齊讀、

個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫出來(lái)。在小組

里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ),

領(lǐng)大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查同學(xué)的認(rèn)讀情況。

4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀,

也可以派代表上講臺(tái)朗瀆。讀后進(jìn)行評(píng)議。

5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市,

它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。

2、通過(guò)看圖引導(dǎo)同學(xué)看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗?

3、再讀課文，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合

圖體會(huì)“綠樹成陰、鮮花盛開、來(lái)來(lái)往往、絡(luò)繹不絕”的意思，

鼓勵(lì)同學(xué)用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。

4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡和公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽(tīng)，其他小朋友評(píng)

第二課時(shí)

一、朗讀欣賞：

1、從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。還記得語(yǔ)

文課上讀過(guò)的“我愛(ài)北京，我愛(ài)天安門”，還記得一首歌里唱的

“我愛(ài)北京天安門，天安門上太陽(yáng)升”。從北京傳出來(lái)的聲音，

響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多地聚焦于北京。

北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年

來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的發(fā)明。從這本書里，

我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。

北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，

散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，

閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成績(jī)。古老的

北京，在不停地書寫著新的一頁(yè)，不停地畫著新的圖畫。今天我

們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。板書課題：北京，同學(xué)跟著書寫。

2、老師范讀，同學(xué)欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。

3、同學(xué)讀，老師欣賞。

二、感情背誦：

1、同學(xué)選擇自已喜歡的局部背誦，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

2、同桌互相背誦、交流。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。

2、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。

3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁；央、交、旁

編字謎：在大房子里過(guò)冬（圖）

形近字：巾一一市

找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國(guó)和圖都有口字框。

4、練習(xí)書寫；

1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓同學(xué)說(shuō)明要注意的地方。

2）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，范寫交字，再評(píng)議

3）其他生字由同學(xué)討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、

臨寫。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些變化

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案（精選篇5）

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想

分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細(xì)心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、

判斷事物的能力。

2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

3、背誦課文第三自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文第三自然段。

教學(xué)具：8號(hào)投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)字詞。

蜜蜂引路哪里談天嗦訝觀察

果然

二、揭示課題。

齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段？

2、整體感知。

（1）默讀全文。一邊默讀一邊想：

①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎？

③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

④各在第幾自然段寫著呢？

（2）默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：

①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？

②他為什么要仔細(xì)觀察？

再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？

四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門？

自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個(gè)

養(yǎng)蜂的人?！币痪渲小肮弧北砻髁耸裁?？

（4）朗讀第三自然段。

讀后說(shuō)說(shuō)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

（5）小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂的人。

（6）默讀第四自然段。

讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說(shuō)？

“驚訝”是什么意思？

提問(wèn)：①列寧為什么說(shuō)：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”？

②課題為什么是“蜜蜂引路”？

3、通讀全文。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

四、鞏固練習(xí)。

1、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。

（1）列寧想找養(yǎng)蜂人（）怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住

在哪里，列寧就（）去找。

（2）養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧，（）地說(shuō)：“您好，列寧同志。是誰(shuí)

把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？”

（3）列寧笑著說(shuō)：“我有（），是您的（）把我領(lǐng)到這兒來(lái)

的?！?/p>

2、用“觀察”寫一句話。

①說(shuō)說(shuō)觀察的意思。

觀察：仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)象）。

②練習(xí)用觀察說(shuō)一句話。

例：小明仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣覓食的。

夜晚，我仔細(xì)觀察天空中的星星，終于找到了北極星。

春天來(lái)了，我仔細(xì)觀察柳樹是怎樣發(fā)芽的。

③把說(shuō)的句子寫下來(lái)。

五、作業(yè)。

1、讀一讀，寫一寫。

蜜蜂引路哪里談天涼訝一所派

當(dāng)?shù)赜^察往常向?qū)Ч磺?/p>

2、背誦第三自然段。

六、板書設(shè)計(jì)。

8蜜蜂引路

花叢

列寧親自找邊走邊看觀察

蜜蜂

養(yǎng)蜂的人房子

七、課后小記。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案（精選篇6）

《童年的泥巴》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，開始感受“一

切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)：

難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

重點(diǎn)：有感情地朗瀆課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的

泥巴。）

2、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到

困難多讀幾遍。

2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足。

3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

4、再讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題。

三、品讀課文，理解內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

(1)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

(2)分小組朗讀，并派代表在班上讀。

(3)班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。

2、討論。

課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫一畫，想一想：這

是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。

四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二課時(shí)

一、識(shí)寫生字。

1、出示字卡，認(rèn)讀生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。

4、聯(lián)系寫字。

二、積累運(yùn)用。

1、把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。

2、完成課后自選詞語(yǔ)。

三、布置作業(yè)。

1、課后閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。

2、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案（精選篇7）

教材簡(jiǎn)析：

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活

潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬

良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。

這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生

可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以

“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足

孩子情感表達(dá)的需要。

設(shè)計(jì)理念：

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活

潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬

良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。

這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生

可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以

“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足

孩子情感表達(dá)的需要。因此在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該充分利用課文語(yǔ)

言的優(yōu)美，讓學(xué)生在讀中積累，并學(xué)以致用；應(yīng)該利用課文中的

空白，滿足學(xué)生表達(dá)的愿望，讓學(xué)生在表達(dá)中悟情、明理；讓學(xué)

生的情、作者的情與教者的情相互交融，達(dá)到一致的境地。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

滲透關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的思想。

課前準(zhǔn)備：

收集《神筆馬良》的故事。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。

1、師：小朋友有用相機(jī)拍過(guò)照嗎？假如，現(xiàn)在給你一個(gè)照相

機(jī)，你最想拍什么呢？

2、師：孩子們，雖然只是假如（師板假如），可都是你們美好

的心愿呀！

（出示題目：假如）齊讀

二、初讀課文，整體感知。

1、教師配樂(lè)朗讀課文。

2、分節(jié)檢查課文，正音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“縮著身子”、“遙

遠(yuǎn)”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場(chǎng)”等難讀的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)最后一段。課件出示：假如我有一枝

馬良的神筆……

4、生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰(shuí)畫什么了呢?

請(qǐng)小朋友自由讀課文。

（1）交流并板書：小樹紅紅的太陽(yáng)

小鳥好吃的谷粒

西西一雙好腿

（2）說(shuō)話：書上的小朋友給……畫了……，將板書內(nèi)容連起

來(lái)講即可，允許學(xué)生有多種表達(dá)形式。如：給……給……還給……；

不僅給……而且給……還給……等。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1、選擇自己最喜歡的一個(gè)愿望用心讀一讀。

2、交流：（以下教學(xué)依情況而定）

學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、小樹在冬天里是怎樣的？

現(xiàn)在你就是冬天里的小樹，你站在寒冷的冬天里，你最想要

什么？

2、自由讀第一小節(jié)，理解“縮”、“縮著身子”并做做動(dòng)作。

3、說(shuō)說(shuō)“縮”的反義詞，并積累詞語(yǔ)“伸縮”。重點(diǎn)落在:

讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，

輕輕嘆息。

4、帶著自己的感情讀第一小節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、小朋友，小鳥在家里等待，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？指名

說(shuō)。

2、理解“苦苦等待，餓得哭泣”。

一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方

尋食，小鳥只能在家里……

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

五個(gè)小時(shí)過(guò)去了，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能呆

在家里

（生：苦苦等待，餓得哭泣）

天黑了，餓呀，怕呀，鳥媽媽還在遙遠(yuǎn)的地方尋食，小鳥只能

呆在家里……

（生：苦苦等待，哦得哭泣）

重點(diǎn)落在：鳥媽媽“再也不用”到遙遠(yuǎn)的地方去尋食這上面。

3、帶著感受去讀第二小節(jié)。（自由讀、男女生讀）

學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

1、出示圖：西西會(huì)想些什么？心情怎樣？

2、我看到西西這樣傷心，我是怎么做的？（師引讀第三小節(jié)）

3、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，體會(huì)我的美好心靈。

四、指導(dǎo)書寫。

課件出示：良、食

1、觀察發(fā)現(xiàn)區(qū)別。

2、教師范寫，學(xué)生摹寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、給生字（課件出示）“縮、良、食、操、康”找朋友，能

干的小朋友用上生字詞說(shuō)句話。

二、讀詩(shī)背詩(shī)。

1、師配樂(lè)朗讀。

2、生配樂(lè)自由讀。

3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。

4、選一節(jié)最喜歡的背下來(lái)。

三、拓展延伸。

作者有這么多美好的心愿，其實(shí)，大自然中還有許許多多的

動(dòng)物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有

一枝這樣的神筆，你會(huì)給誰(shuí)畫什么，為什么呢？自己試著把它寫

下來(lái)。

1、教師出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給畫。

2、生自由思考，指名說(shuō)，同桌交流。

3、小組合作、展示。

將每個(gè)人寫好的詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，組成新的詩(shī)歌。

四、指導(dǎo)書寫。

出示要寫的6個(gè)字：尋、哭、雙、體、操、場(chǎng)

1、你怎么記住這些字？

2、在寫的時(shí)候，有什么地方要提醒大家注意的？

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”O(jiān)

雙：左邊的“又”寫的稍窄些，捺變點(diǎn)。

操：右上方的三個(gè)口要寫的扁而小，不要超過(guò)橫中線。

場(chǎng)：右半邊不容易寫好，要提醒學(xué)生注意觀察。

4、教師示范，學(xué)生書寫。

五、板書設(shè)計(jì)：

23、假如

小樹紅紅的太陽(yáng)

小鳥好吃的谷粒

西西一雙好腿

（根據(jù)學(xué)生寫的內(nèi)容板書）

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案（精選篇8）

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語(yǔ)中的深刻含義。

一、談話導(dǎo)入

看，老師給小朋友帶來(lái)了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇

瞇的樣子多可愛(ài)呀，她還在向我

們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰(shuí)愿意把玲玲的

名字寫到黑板上？

1、請(qǐng)生上臺(tái)板書“玲玲”。

2、師請(qǐng)全體學(xué)生用手指模擬寫，并由上臺(tái)學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。

3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是

今天的今。

玲玲不僅很可愛(ài)，畫畫也很好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《玲玲的

畫》。

1、師將課題補(bǔ)充完整。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

玲玲究竟畫了些什么呢？請(qǐng)大家翻書到P116頁(yè)，自由讀課文,

注意三點(diǎn)要求：

1）標(biāo)注段落、劃出生字、詞語(yǔ)；

2）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

3）想一想，課文講了一件什么事？

剛才大家讀的多認(rèn)真啊，課文共幾段？誰(shuí)來(lái)告訴我們課文主

要講了一件什么事情？找一生匯報(bào)

,師適時(shí)評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，重點(diǎn)分析

出示第一幅畫，這是玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間畫出來(lái)的，可是沒(méi)想

到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經(jīng)歷

了一場(chǎng)小小的風(fēng)波，在這場(chǎng)風(fēng)波中玲玲還懂得了一個(gè)道理呢!

請(qǐng)大家再讀課文，把玲玲通過(guò)這

件事情明白的道理劃出來(lái)。

生匯報(bào)，全班齊讀，師相機(jī)板書：壞事變好事

1、壞事

快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么？哪一小節(jié)寫了

這個(gè)內(nèi)容？請(qǐng)大家讀一瀆，并劃出

相應(yīng)句子。

生匯報(bào)，

出示課件：［就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫

弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。］

師相機(jī)板書：弄臟了

1）將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的

詞？

2）生匯報(bào)，師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示類似象

聲詞，生活躍發(fā)言，師適時(shí)請(qǐng)生

用象聲詞說(shuō)一句完整的話，可指句2-3人。

4）師：點(diǎn)評(píng)，大家造的句都很棒，我們?cè)趯懽鲿r(shí)適當(dāng)?shù)厥褂?/p>

象聲詞，會(huì)使文章變得更加生動(dòng)

、有趣。

5）畫弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個(gè)辦法，重新畫一

張不就行了嗎？

生：不行，重畫一張已經(jīng)來(lái)不及了。

師：這話是誰(shuí)說(shuō)的？

生：玲玲說(shuō)的

師：誰(shuí)愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話？

出示課件，師引讀，全班齊讀：

玲玲焦急地說(shuō)：“……”

玲玲皺著眉頭說(shuō)：“……”

玲玲傷心地說(shuō)：“……”

玲玲邊哭邊說(shuō)：“……”

2、好事

是啊，事情的確是糟糕透了?？墒牵◣熤赴鍟┖檬掠质侵甘?/p>

么呢？

生匯報(bào)，師提示玲玲此時(shí)的心情，指名并全班讀最后一段，

師相機(jī)板書：得獎(jiǎng)了

3、壞事如何變成好事

師：指板書，明明畫弄臟了，怎么又會(huì)得獎(jiǎng)呢？請(qǐng)大家在課

文中找出相應(yīng)的句子，用橫線在書

上劃出來(lái)。

生匯報(bào)，師請(qǐng)其領(lǐng)讀：

1）全班邊讀邊思考，玲玲是個(gè)怎樣的孩子？

生匯報(bào)：勤動(dòng)腦、善思考等，師相機(jī)紅粉筆板書：動(dòng)腦筋

2）師結(jié)合板書，壞事變成好事，除了玲玲動(dòng)腦筋外，還離不

開誰(shuí)的幫助？

生匯報(bào)：爸爸的幫助

4、爸爸的幫助

1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對(duì)話，請(qǐng)同桌之間分角色

讀一讀。

2）出示課件：

一組示范---請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)再次重復(fù)男生女生分角色讀

（生分角色讀文時(shí)，師適時(shí)加旁白）

師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)道理

出示課件，讓我們把這個(gè)道理記在心里吧！用1分鐘記憶，

老師和你們比賽看誰(shuí)先背會(huì)、征求

學(xué)生意見(jiàn)師先背一一個(gè)別背一一集體背

四、識(shí)字識(shí)字

大家課文學(xué)得這么好，生字還有問(wèn)題嗎？老師現(xiàn)在想考查一

下，誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？

出示詞語(yǔ)課件（帶拼音）

1、請(qǐng)小老師分排領(lǐng)讀。

2、生分為三組讀詞。

3、男女生分組比賽讀詞。

課件詞語(yǔ)去拼音

師：現(xiàn)在老師把拼音去掉，大家還認(rèn)識(shí)嗎？

1、開火車讀（單列火車）

2、指名讀

3、全班齊讀

除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組

成新詞，請(qǐng)大家看詞卡。

可隨機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。

師點(diǎn)評(píng)

五、拓展總結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們受到了什么啟發(fā)呢？

生匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，出示課件：“學(xué)

習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思

考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?！?/p>

2、結(jié)合板書，因?yàn)榱崃嵘苿?dòng)腦筋，使一張弄臟的畫最后在比

賽中得了獎(jiǎng)，想不想欣賞一下玲

玲獲獎(jiǎng)的畫？

出示課件：《我家的一角》

師總結(jié)：

我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中肯定也會(huì)碰到各種問(wèn)題，我們選擇逃避

嗎？是害怕嗎？會(huì)放棄嗎？是的，

只要我們開動(dòng)腦筋，一定能找到解決問(wèn)題的辦法。我相信咱

們一班的同學(xué)們肯定會(huì)像玲玲一樣

,做一個(gè)善于思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！

板書設(shè)計(jì)：

弄臟了壞事

25玲玲的畫畫小花狗動(dòng)腦筋變

得獎(jiǎng)了好事

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案（精選篇9）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法：

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？（學(xué)生暢所欲言。）

3、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

4、想知道小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎

5、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

6、想想這篇課文主要講了一件什么事？

二、合作交流

1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老

師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他僅三個(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要

的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫—,很想和你們

做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字

在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、這篇課文主要講了件什么事？

6、指導(dǎo)寫字

不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn)，加

造就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)?！昂?、絲”二字上長(zhǎng)下

短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右

長(zhǎng)?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡

量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

生練寫生字。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固：

1做游戲：聽(tīng)字音找生字：

（1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

（2）教師說(shuō)字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，

看誰(shuí)反應(yīng)快。

2出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

（教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。）

三、品讀領(lǐng)悟、

1、齊讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)從第一節(jié)讀懂了什么？

（第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫，他們用畫筆畫

出了房子、太陽(yáng)、大樹、小鳥?？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非

常高興。）

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情，讀

出高興的語(yǔ)氣。

2、小聲讀第二、三自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們

什么？（宋濤提出了問(wèn)題，陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫不出來(lái)）

指導(dǎo)朗讀“誰(shuí)能畫風(fēng)”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。

“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)?！币梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)

氣讀。

教師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來(lái)怎么畫出不同的景

象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動(dòng)腦筋

的？

3、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段。

(1)、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫

出答案。

(2)、全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的

雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

(3)、你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么?

（4）、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

教師小結(jié)：在問(wèn)題面前，小藝沒(méi)有退讓，她開動(dòng)腦筋，想出了

辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們遇

到困難不退縮，積極思考，也都想出了好辦法。

4、學(xué)習(xí)第九自然段：。

以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)：邊讀邊體會(huì)：“為什么說(shuō)，畫中的景

物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了？”

進(jìn)行交流：一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,

真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

四、鞏固延伸

1、有感情地朗讀。

結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想

象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)

風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組內(nèi)交流。

大家談想法，看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。

2、布置作業(yè)：

自己開動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案（精選篇10）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑

強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、

熱愛(ài)生活的情感。

3、有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，

如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫

春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點(diǎn)字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀

自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知

詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)

習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解

詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”

等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草

原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯

槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第

四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀

時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；

第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心

情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的

意境。

5、學(xué)生美讀

(1)朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天

野草復(fù)生的畫面。

(2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅

的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪

是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)

節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表

達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的

樂(lè)趣！

8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天

的詩(shī)。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的

情景劇。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩(shī)

二、識(shí)字

1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”

和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,

就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如，離——籬味——未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翅舌音：追燒榮；

平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，

引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫

要長(zhǎng)，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇

捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝

要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

四、深入朗讀，感唔課文，體會(huì)情感；

1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程；

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：

(1)分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎

樣的？

(2)討論后推選同學(xué)在全班交流；

(撒嬌一一鉆出地面一一長(zhǎng)成健壯的竹子)

(3)交流：你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?

（引導(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的美：春雨姑娘……雷公公……

竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。

（4）有感情朗讀課文：

（1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗

重，最后兩個(gè)自然段應(yīng)瀆得響亮、自豪、欣喜。）

指名讀，評(píng)價(jià)；

小組間競(jìng)賽讀；

3、深入感悟：

（1）你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?/p>

（2）在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，得到過(guò)哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)？

五、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用）

1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語(yǔ)或句子，熟讀成誦,

然后交流；

2、學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：

“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)！快鉆出來(lái)！

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說(shuō)：“我要給您唱歌！我要給您跳

舞！”

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案（精選篇11）

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“叢、牢”等8個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，熟讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1、玩拍手歌游戲。

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和動(dòng)物有關(guān)的拍手歌，揭題。

二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀兒歌，把每個(gè)字讀準(zhǔn)確，把每句話讀通順，不認(rèn)識(shí)

的字請(qǐng)教拼音。

2、這首兒歌都講到了哪些動(dòng)物？再讀兒歌，圈出小動(dòng)物的名

字。

3、指名說(shuō)兒歌里有哪些小動(dòng)物，出示動(dòng)物圖片。

4、現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的名稱，出示動(dòng)物的名字（其

中生字帶拼音）：

孔雀錦雞雄鷹雁群老虎黃嵇百靈熊貓

自由拼讀詞語(yǔ)；指名和這些動(dòng)物打招呼；齊讀，理解“雁群”。

5、到了晚上，小動(dòng)物們都睡覺(jué)了，出示畫面及去掉拼音的動(dòng)

物名稱。

同桌互讀；指名讀（要求學(xué)生輕聲地讀，不要吵醒小動(dòng)物。）

6、第二天，小動(dòng)物早早起床排好隊(duì)伍做早操了，課件出示:

開火車讀詞語(yǔ)；齊瀆

7、卡片認(rèn)讀生字：孔雀錦鷹鵡靈

你是怎么記住這些生字的？把你的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)。

三、再讀兒歌，繼續(xù)認(rèn)字

1、再次讀兒歌，覺(jué)得難讀的句子多練幾次。

2、指名讀自己認(rèn)為難讀的句子。

重點(diǎn)指導(dǎo)：①“雄鷹翱翔在藍(lán)天”，課件出示雄鷹翱翔在藍(lán)

天的圖片欣賞后指導(dǎo)讀出自由自在的感覺(jué)并有節(jié)奏感。②“黃祜

百靈唱不休”，“唱不休”是什么意思？發(fā)揮想像，黃鵬、百靈

會(huì)唱些什么？歡快地來(lái)瀆讀句子。

3、指名讀自己覺(jué)得特別棒的句子，理解“天空雁群會(huì)寫字”

的含義；理解“嬉戲”的意思。

4、這首兒歌里還藏著幾個(gè)要我們記住的生字，卡片出示：護(hù)

牢叢嬉

指名認(rèn)讀，齊讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（“護(hù)叢嬉”都是形聲字。）

5、師生合作讀兒歌。

四、鞏固生字，書寫指導(dǎo)

1、大轉(zhuǎn)盤游戲鞏固生字：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針指著哪個(gè)生字，就

快速讀出來(lái)。

2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日

記內(nèi)容：今天，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園游玩。在樹林里，百靈

鳥們?cè)陂_演唱會(huì)，而黃德卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美

妙的歌聲和舞姿給吸引住了?；▍仓校瑤字豢兹刚归_那美麗的尾

巴嬉戲著，一只錦雞藏在孔雀的尾巴后面，好像在捉迷藏呢！請(qǐng)

大家牢牢地記住，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們一定要保護(hù)它

們！

3、寫字練習(xí)，出示：叢牢

這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，但在田字格里所占位置卻不同，

指名說(shuō)。

哪個(gè)字需要老師先來(lái)寫一寫？隨機(jī)范寫。

學(xué)生練寫，評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，趣味鞏固

1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。

2、編字謎，猜字謎:猜出謎底，舉字卡。

（火上山倒了一一靈；一個(gè)女孩歡歡喜喜在玩耍一一嬉；美麗

的鳥兒——麗鳥；手拿戶口本——護(hù)）

二、趣讀兒歌，玩中感悟

1、采用對(duì)口令的形式，男女生合作讀兒歌。

2、同桌拍手打節(jié)奏讀兒歌，并給兒歌配上動(dòng)作。

自由練，指名表演，全班表演。

3、剛才我們玩得非?？鞓?lè)，這首兒歌除了給我們帶來(lái)了快樂(lè),

你覺(jué)得還給我們帶來(lái)了什么？指名學(xué)生暢談從這首兒歌中明白的

道理。

4、課件出示畫面，教師總結(jié)：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠

綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的

小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱

歌、嬉戲。讓我們和動(dòng)物做最好的朋友吧！

5、齊背兒歌。

三、尋找規(guī)律，練習(xí)寫字

1、出示生字：拍護(hù)保物雞貓

這些生字都有共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（左窄右寬）

學(xué)生觀察生字，指名說(shuō)書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

教師范寫，學(xué)生練寫，展示評(píng)議。

2、課后練習(xí)：我會(huì)填。

四、課堂延伸，展示成果

1、根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌?？?/p>

讓學(xué)生自由選擇合作伙伴，自編、自演。

2、以小組為單位合作自編拍手歌。編好之后讀一讀，演一演，

教師再選擇編得好的在全班表演。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案（精選篇12）

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)字寫字

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語(yǔ)

3初步了解比喻的不同表達(dá)方法

4激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，主動(dòng)去觀察發(fā)現(xiàn)

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，有感情地朗讀

教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)投身大自然的情趣，試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入

lo游戲熱身，預(yù)習(xí)檢查

播放flash,游戲n識(shí)記“觸、棉、搖、野”

2。情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫（配樂(lè)讀朱自清《春》）

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野

里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳

球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

匯報(bào)交流，引出孩子們

二.片段學(xué)習(xí)1-2自然段

1看圖，每個(gè)孩子臉上都洋溢著快樂(lè)的笑容，“春天來(lái)了！春

天來(lái)了！“如果你是他們其中的一位，你會(huì)怎樣讀這一句話？

2快速找到表現(xiàn)他們高興、激動(dòng)的字眼（脫、沖、奔）

真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不--------（及待）

三.整體感知，自主識(shí)字

1孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨兀孔杂衫首x3—8自然段

2識(shí)字：動(dòng)作理解（遮、掩等）

3匯報(bào)：小草、野花、樹木、小溪

四.探究發(fā)現(xiàn)

lo觀察4—7自然段這四個(gè)句子，并把問(wèn)號(hào)分別改成句號(hào)和

感嘆號(hào)使句意不變，朗瀆比較

2。比喻的另一種表達(dá)：“是”

3.仿寫比喻句子：,那是吧？

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案（精選篇13）

一.復(fù)習(xí)

1生字復(fù)習(xí)

二.春天在哪里

1問(wèn)：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段

2匯報(bào)：柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等

小結(jié)：春天充滿世界的每一個(gè)角落，春天無(wú)處不在。我們的

眼睛能看到她，耳朵能一一，鼻子能一一，手能一

3引導(dǎo)讀：春天來(lái)了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……

4O朗讀指導(dǎo)：感嘆的語(yǔ)氣，春天的溫暖

三.寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)：溪（右邊要緊湊，不能少一點(diǎn)，底下是一個(gè)大字）

搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）

1范寫交流

2書空

3組詞

4生練寫

四.作業(yè)

1看拼音寫詞語(yǔ)。

tuddiagrave；obIngdograve；ng_iao_I

()()()

miaacute；nyidfitagrave；nyaacute；otoacute；u

()()()

2連線。

小草探出頭是春天的琴聲

樹木吐出芽是春天的眼睛

早開的野花是春天的眉毛

解凍的小溪是春天的音符

人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案(精選篇14)

《古詩(shī)兩首》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫本課要求寫的12個(gè)字。

2、有感情地誦讀詩(shī)詞，體會(huì)作者的情感變化，感受大自然的

瑰麗神奇。

3、背誦課文積累古詩(shī)詞佳句，有誦讀古詩(shī)的興趣和愿望。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

（一）導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代詩(shī)人寫的。

（二）、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》

1、板書課題，指名拼讀生字：廬（1U）、瀑（p￡i）。

2、簡(jiǎn)介作者。

這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想

象豐富，具有積極的浪謾主義色彩。

3、解題

（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）

（2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山，或聽(tīng)別人

說(shuō)過(guò)，或從電影、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：

瀑布是廬山的美景之一）

二、合作交流

學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。

1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。

2、通過(guò)讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？

三、品讀感悟

再讀詩(shī)句，想象畫面。

1、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。（教師點(diǎn)撥）

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫

紅色的光彩。

生：產(chǎn)生。

生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。

這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐

峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。

討論：遙看：

川：水道、河流。

掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

3、讀三、四行詩(shī)句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而

是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。

瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）

用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。

你能把詩(shī)人心里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái)）。

你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得？（落）

這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀

河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象??！

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

5、總結(jié)全文，體會(huì)感情。（抓?。荷?、掛、飛、落）

四、鞏固延伸

1、誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

望廬山瀑布

日照I香爐II生I紫煙，

遙看I瀑布II掛I前川。

飛流I直下II三千I尺，

疑是I銀河口落I九天。

2、指導(dǎo)書寫

“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

“疑”：右上方是“匕”，不是。

練習(xí)用鋼筆描紅。

第二課時(shí)

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

一、自讀識(shí)字

學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》

1、板書課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)

之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)

字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”O(jiān)

2、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。

二、合作交流

初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思

1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鵬”、“鷺”兩個(gè)生字的音。

2、通過(guò)查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？

三、品讀感悟

精讀詩(shī)句，想象畫面

1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。

輕聲自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的

感情？

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？

指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢喻悅的心情。

2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。

指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩(shī)人看到了什么？（“西

嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰?！扒镅?，教師講

解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)?！扒镅本?/p>

是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）

詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗

戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩(shī)人用

了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆

畫一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái)）

是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)

人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎

樣？（心情舒暢愉悅）

詩(shī)人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說(shuō)

是“萬(wàn)里船”?

誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？

3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

（1）這首詩(shī)一行寫一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？

（2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，

勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快

的心情。

四、鞏固延伸

1、指名朗讀，練習(xí)背誦。

讀的時(shí)候要注意停頓和重音。

反復(fù)練讀。

練習(xí)背誦。

2、指導(dǎo)書寫。

“柳”左右結(jié)構(gòu)，“窗”上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)在田字格中各占一

半。

學(xué)生描紅練寫。

3、背誦課文。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文