11《諫逐客書》《與妻書》聯(lián)讀教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

11《諫逐客書》《與妻書》聯(lián)讀教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《諫逐客書》《與妻書》聯(lián)讀教學設計，2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊。本課選自統(tǒng)編版高中語文必修下冊，通過《諫逐客書》和《與妻書》兩篇文章的聯(lián)讀，旨在培養(yǎng)學生對文言文的理解能力，提高學生的文學鑒賞和情感表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過分析《諫逐客書》和《與妻書》中的文言文表達，提升學生的文言文閱讀理解能力；通過比較兩篇文章的情感表達，引導學生體會不同文化背景下的人物情感，培養(yǎng)文化傳承意識；同時，通過寫作練習，提高學生的文學創(chuàng)作和情感表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)具備了一定的文言文基礎，能夠閱讀并理解簡單的文言文句子，掌握了部分文言文詞匯和句式。在學習《諫逐客書》和《與妻書》之前，他們已經(jīng)接觸過一些古代文學作品，對古代文人的寫作風格和表達方式有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古代文學有一定的興趣，能夠通過閱讀文本感受到文言文的魅力。在閱讀能力上，學生具備了一定的分析能力，能夠?qū)ξ谋具M行初步的解讀。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好小組合作學習的，能夠適應不同的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《諫逐客書》和《與妻書》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文言文中一些生僻字的識別和理解；二是對文言文中的特殊句式和修辭手法把握不足；三是無法準確把握作者的情感態(tài)度和作品的時代背景。此外，部分學生在情感體驗和表達方面可能存在困難，難以將個人情感與文本內(nèi)容相融合。針對這些問題，教師應采取有效措施幫助學生克服困難，提升學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、文言文教材、古代文化背景資料。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：古代文學相關網(wǎng)站、電子文獻數(shù)據(jù)庫、在線文言文學習工具。

4.教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、多媒體演示、課外閱讀指導。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.展示古代名人圖片，如韓非子、陳勝、吳廣等，引導學生回顧已學過的古代文學作品和人物，激發(fā)學生對古代文化的興趣。

2.提問：你們知道哪些古代名人留下了千古流傳的書信或文章？簡要介紹《諫逐客書》和《與妻書》的作者及其背景。

3.提出本節(jié)課的學習目標：通過聯(lián)讀《諫逐客書》和《與妻書》，了解古代文人的政治立場和情感表達，提升文言文閱讀理解能力和文學鑒賞水平。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀分析《諫逐客書》

-指導學生閱讀文本，初步了解文章內(nèi)容。

-引導學生分析文章的結構、論證方法和修辭手法。

-討論文章中韓非子對逐客政策的反對觀點及其歷史背景。

2.閱讀分析《與妻書》

-指導學生閱讀文本，體會作者對妻子的深情厚意。

-分析文章的語言風格和情感表達方式。

-討論作者在困境中的堅定信念和人生觀。

3.對比閱讀

-指導學生對比兩篇文章的異同，分析不同時代背景下的人物情感和思想。

-討論兩篇文章對后世的影響及其在文學史上的地位。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.文言文翻譯練習

-選擇文章中的重點句子進行翻譯，鞏固文言文閱讀能力。

-分組討論，共同完成翻譯任務，培養(yǎng)團隊合作精神。

2.角色扮演

-讓學生扮演文章中的角色，模擬古代文人的生活環(huán)境和情感狀態(tài)，加深對文本的理解。

-角色扮演結束后，引導學生分享自己的感受和體會。

3.寫作練習

-讓學生以“我的座右銘”為主題，結合《諫逐客書》和《與妻書》中的觀點，撰寫一篇短文。

-指導學生運用文言文寫作技巧，提高文學表達能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.作者觀點對比

-舉例回答：韓非子在《諫逐客書》中強調(diào)國家利益，而林覺民在《與妻書》中表達了對家人的深情，兩位作者的觀點有何不同？

2.文章結構分析

-舉例回答：《諫逐客書》采用了總分總的結構，而《與妻書》則較為自由，兩位作者在結構上有哪些不同？

3.文學鑒賞

-舉例回答：從語言風格和情感表達上看，《諫逐客書》更注重邏輯論證，而《與妻書》則更注重情感流露，兩位作者在文學創(chuàng)作上有哪些特點？

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)《諫逐客書》和《與妻書》在文學史上的地位。

2.總結學生在課堂上的表現(xiàn)，指出優(yōu)點和不足。

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀相關作品，提升自己的文學素養(yǎng)。

（用時：導入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實踐活動15分鐘，學生小組討論10分鐘，總結回顧5分鐘，總計45分鐘）學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力提升：

2.文學鑒賞能力增強：

學生在學習過程中，通過對兩篇文章的對比分析，提高了文學鑒賞能力。他們能夠從不同角度欣賞文學作品，如從語言、結構、情感、思想等多個維度進行評價。例如，學生在討論《與妻書》時，能夠體會到林覺民對妻子的深情，并分析其情感表達方式。

3.文學創(chuàng)作能力提高：

本節(jié)課的寫作練習環(huán)節(jié)，讓學生有機會運用所學知識進行文學創(chuàng)作。學生在撰寫“我的座右銘”時，能夠結合《諫逐客書》和《與妻書》中的觀點，表達自己的思想和情感。這一過程不僅鍛煉了學生的寫作技巧，也提升了他們的文學創(chuàng)作能力。

4.文化傳承與理解能力加深：

5.思維發(fā)展：

本節(jié)課的教學活動設計旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力。學生在討論和寫作過程中，需要運用批判性思維，對文本進行深入分析。例如，在對比閱讀環(huán)節(jié)，學生需要分析兩篇文章的異同，并給出自己的見解。

6.情感體驗與表達：

學生在學習過程中，通過與文本的互動，體驗了古代文人的情感世界。他們在寫作練習中，能夠?qū)⒆约旱那楦信c文本內(nèi)容相結合，進行表達。例如，學生在寫作“我的座右銘”時，能夠結合自己的經(jīng)歷和感悟，創(chuàng)作出富有情感的作品。板書設計①《諫逐客書》

-文章結構：總分總

-核心觀點：反對逐客，強調(diào)國家利益

-修辭手法：對比、排比、引用

-重點詞句：

①“臣聞吏議逐客，竊以為過矣?！?/p>

②“是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深?！?/p>

③“是以圣人無常師，取法乎上，僅得其中?！?/p>

②《與妻書》

-文章結構：抒情散文

-核心情感：對妻子的深情厚意

-修辭手法：比喻、排比、對比

-重點詞句：

①“吾妻??！吾妻！吾不能愛此生活矣?！?/p>

②“今日吾已死，吾之魂魄必為汝守護，吾之生命必為汝延續(xù)?！?/p>

③“吾不能見汝，不能聞汝聲，不能觸汝身，不能撫汝面，吾只能以文字傳情?！?/p>

③聯(lián)讀比較

-作者觀點：政治立場、情感表達

-文學風格：語言、結構、情感

-文學價值：對后世影響、地位

-重點知識點：

①韓非子與林覺民的觀點對比

②兩篇文章的結構特點

③兩篇文章的語言風格和情感表達教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們審視教學效果，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進教學方法。以下是我對《諫逐客書》《與妻書》聯(lián)讀教學的一些建議和反思。

1.學生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于對文言文閱讀的興趣不足或者對討論話題的陌生感。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，提前布置與課文相關的預習任務，讓學生對文本有更深入的了解。同時，可以嘗試引入一些與學生生活貼近的話題，激發(fā)他們的興趣。

2.文言文教學

在文言文教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對一些生僻字和特殊句式的理解存在困難。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，加強文言文詞匯和句式的講解，同時結合多媒體手段，如動畫演示，幫助學生更好地理解文言文。

3.情感體驗

在討論《與妻書》時，學生的情感體驗表達不夠充分。這可能是因為他們對古代文人的情感世界缺乏共鳴。為了提高學生的情感體驗，我計劃在教學中加入一些與情感表達相關的活動，如角色扮演、情感日記等，讓學生更深入地感受文本中的情感。

4.評價方式

在評價學生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)單一的評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。因此，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、寫作練習等，以更全面地評估學生的學習成果。

5.教學資源

在教學資源方面，我發(fā)現(xiàn)學生對一些輔助材料的利用不夠充分。為了提高教學資源的利用率，我計劃在課堂上提供更多與課文相關的拓展閱讀材料，并指導學生如何有效地利用這些資源。

6.教學反思活動

為了在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方，我計劃實施以下反思活動：

-課后與學生交流，了解他們對課堂活動的看法和建議。

-收集學生的作業(yè)和作品，分析他們在學習過程中的困難和進步。

-與同行教師交流，聽取他們的意見和建議。典型例題講解1.例題一：

文言文原文：“吾聞吏議逐客，竊以為過矣?！?/p>

請翻譯這句話。

答案：我聽說官吏們商議驅(qū)逐客卿，我認為這是錯誤的。

2.例題二：

文言文原文：“是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深?！?/p>

請解釋這句話中的“是以”和“故”分別表示什么。

答案：“是以”表示因此，所以；“故”表示所以，因此。這句話的意思是：正因為泰山不拒絕泥土，所以能成就它的高大；正因為江河湖海不拒絕細流，所以能成就它的深邃。

3.例題三：

文言文原文：“是以圣人無常師，取法乎上，僅得其中?！?/p>

請解釋這句話中的“圣人”、“無常師”和“取法乎上，僅得其中”的含義。

答案：“圣人”指道德高尚的人；“無常師”表示沒有固定的老師，即不拘泥于一個老師；“取法乎上，僅得其中”意思是向最高標準看齊，即使不能完全達到，也能得到其中的道理。

4.例題四：

文言文原文：“吾妻啊！吾不能