五年級上冊教案21

117地震中的父與子學習目標1.認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。4.感受父子的親情，學會愛別人，增強做人的責任感。1、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，表達人物的思想品質(zhì)的方法。2、感受父愛的偉大。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.明確專題：各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內(nèi)2.介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對圖片進行解說；然后談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J識與感受。3.教師導入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當巨大地震地危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。二、初讀課文，初步感知1.自讀課文，要求：①借助字典，結(jié)合課文中的句子認識生字和新詞；②用“～～～”畫出自己深受感動的句子；③課文講了一件什么事?2.小組內(nèi)互讀課文，交流學習收獲。3.全班交流：(1)檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。(2)初步匯報自己深受感動的句子。三、再讀課文，整體感悟1.默讀課文，思考：①用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事；②讀了課文有什么感受；③劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。22.全班討論：(1)用簡潔的話說說課文講了一件什么事。(2)2.復習內(nèi)容：課文主要講了一件什么事?(1)“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校。"(這個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的?“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。)(2)當看到教學樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達，我的兒子?！庇H那嘶心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢?指名讀，評議，齊讀。)(3)”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!’他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！?①從這兒可以看出樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀)(4)“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再是血跡。”(①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅信(1)近義詞：環(huán)繞(圍繞)宏偉(雄偉)估量(估計)奉命(遵命)任意(隨意)珍貴(寶貴)(2)反義詞：損失(收獲)破壞(建設(shè))銷毀(保存)精華(糟粕)(三)初讀課文，了解課文內(nèi)容。這篇課文講了一件什么事?(課文記敘了圓明園當年的輝煌和遭毀滅的歷史。)師：對照書上的插圖，想象當年圓明園的壯觀景象，你有什么感受?發(fā)散思維，主要幫助學生了解課文內(nèi)容，為進一步理解課文(四)理清脈絡(luò)，分段、概括段意。全文共有五個自然段，指導學生逐段朗讀，弄清每個自然段課文一開始點明了圓明園是我國及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。接著分了三個層次對圓明園輝煌的景觀進行了介紹。第一，先介紹了圓明園的位置與總體布局；第二，再介紹圓明園中的景點；第三，對圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術(shù)價值進行了介紹。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。根據(jù)以上分析，這篇課文可以分為三段。第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。第二段(第2-4自然段)主要講當年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園。(五)學習第一段。指導朗讀第一段，體會這一段在全文所起的作用。這一段告訴我們什么?(這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。)“估量”是什么意思?“不可估量”說明了什么?(“估量”的意思是推算、計算?！安豢晒懒俊闭f明圓明園毀滅的損失之巨大，沒有辦法推算了。)恨。)作者是怎樣圍繞中心思想敘述的呢?請同學完整地朗讀一遍課文，體會文中表達的思想感情。(作者圍繞中心思想著重寫了兩個方面的內(nèi)容：的宏偉壯觀相它收藏的大量無價之寶；二是侵略者肆意毀壞圓明園的罪行。這兩方面的內(nèi)容緊密聯(lián)系，都能激起人們熱愛祖國和仇恨侵略者的思想感情。)師：作為新時代的小學生，我們該怎么辦?(不忘國恥，振興中華。)板書：不忘國恥振興中華22狼牙山五壯士教學要求1.學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的2.按照提綱給課文分段，知道哪段詳寫哪段略寫及其與中心的關(guān)系。3.學會生字新詞，理解詞義，會用“斬釘截鐵”“堅強不屈”4.有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。教學重點知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會五壯士的英雄氣概和革命精神。教學難點了解五壯士完成掩護任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。體會這一行動的動機的深刻內(nèi)涵。教學時間3課時。教學準備投影圖片、投影儀、投影片。教學過程2、寫一寫你讀后的感受。3、寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……27青山處處埋忠骨學習目標1.認識8個生字.2.初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法.課前準備◆搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料.◆搜集毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士的資料.教學過程出示資料，導入新課◆師生一起閱讀課前收集到的有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料.◆導入：我們怎能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女?這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子——毛岸英.自主閱讀.讀通全文◆各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典.◆反饋自學情況.讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛.讀詩句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還.◆在四人小組內(nèi)分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正出現(xiàn)的問題.◆說說這篇課文主要講了一件什么事.個性閱讀，自主感知◆默讀課文，把自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中.◆學生交流讀后感受，教師引導學生重點感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾.a.毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后，是什么心情?從哪里看出的?(1)“從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙.桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里."(2)“‘岸英!岸英!'主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著.”(體會要點：岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有多少時間.慈父毛澤東此時已是近60歲的老人了，老來痛失愛子，使他悲痛欲絕.)b.當“彭老總請求將遺體運回國”“金日成要求把岸英葬在朝鮮”時，毛主席是什么心情?從哪里看出的?(1)“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀.”(2)“朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見一見兒子的遺容嗎?”(體會要點：作為一國的領(lǐng)袖、國家的主席，他強忍悲切從大局出發(fā)，理智地處理了自己的情感.)c.當毛主席要在電報記錄稿上簽字時，他是什么心情?從哪里看出來的?(1)“主席下意識地躊躇了一會兒.”(2)“主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面."(體會要點：毛岸英是毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的決定時，心底又流露出對親人的無比眷戀.)d.當毛主席在記錄稿上簽字時，他是什么心情?從哪里看出的?(1)“第二天早上，秘書來到毛主席的臥室.毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還."(2)“電文稿下是被淚水打濕的枕巾.”(體會要點：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”,這錚錚的言語下，是毛主席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情.)感情朗讀.深化感悟師：毛主席把一生奉獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾.此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻出了生命.此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，這是多么剜心的疼痛啊!他不說一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會毛主席他那凡人情感中的偉人風范吧!布置作業(yè)，領(lǐng)悟?qū)懛ㄕ页霰疚闹腥宋锏恼Z言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側(cè)面描寫，并將其中自己喜歡的語句摘抄下來.28毛主席在花山教學目標1.理解課文內(nèi)容，學習毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風。2.了解課文哪些內(nèi)容寫得詳細，哪些內(nèi)容寫得簡略。3.有感情地朗讀課文。教學重點通過關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風；了解課文哪些內(nèi)容寫得詳細，哪些教學時間一課時教學設(shè)計一、教學目標(一)學習毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思(二)分清課文內(nèi)容詳寫和略寫的地方。(三)有感情地朗讀課文。二、教學重點、難點(一)學習毛主席處處為群眾著想的思想作風。(二)分清課文內(nèi)容詳寫和略寫的地方。三、教學過程(一)揭示課題：同學們，你們知道毛主席是誰嗎?他就是領(lǐng)導全國人民建立新中國的領(lǐng)袖，有一首歌叫《東方紅》,唱的是“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東，他為人民謀幸福，他是人民大救星。”這首歌沒有專業(yè)的詞曲作家，是陜北的一位老農(nóng)發(fā)自內(nèi)心唱出來，唱出了陜北，唱遍了全中國。它的豐功偉績，說也說不完。這篇課文，講的就是1948年春夏之交，毛澤東等中央領(lǐng)導同志從山西前往河北省平山縣西柏坡村的途中，發(fā)生在“花山”的幾件小事 (邊說邊板書：毛主席在花山)。(二)提出學習要求。這是一篇閱讀課文，要求同學們用本單元學過的學習方法獨立閱讀課文，在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成課后思考練習。上閱讀課的目的，就是檢查學生掌握本單元知識特別是學習方法的有關(guān)情況。所以，教師要特別注意放手讓學生獨立解答問題，不要有過多的講解。但對于本課的個別問題，還要予以指導。(三)指導學習步驟：1.初讀課文，解決生字、新詞。2.再讀課文，了解課文主要內(nèi)容、中心思想。3.細讀課文，理清文章脈絡(luò)，歸納段落大意。4.帶著課后問題，精讀課文，思考答案。(四)學生按學習步驟自學。前20分鐘獨立學習，然后用10分鐘時間安排兩人一組討論。這30分鐘的時間里，教師要巡視教室，發(fā)現(xiàn)個別問題，予以解決。(五)教師檢查學生自學結(jié)果。1.你解決了哪些生字、新詞?學生根據(jù)自己的實際情況，向大家匯報字、詞學習情況。(春夏之交：春季將去、夏季將來的時候，即暮春將去，初夏即來之時。)夜以繼日：晚上接著白天，日夜不停。也作“日以繼夜”。操勞：辛辛苦苦地勞動，費心料理。干擾：擾亂。簸箕：用來簸糧食或撮垃圾等的一種器具，用竹蔑、柳條、鐵皮等制成。吱吱扭扭：象聲詞。為難：(1)感到難以應付。2)作對或刁難。本文取前一義項。拘束：(1)對人的語言行動加以不必要的限制；過分約束。2)過分約束自己而顯得不自然。本文取后一義項。旮旯：角落，偏僻的地方。在行：內(nèi)行，對某事富有經(jīng)驗。苕帚：掃地、掃炕、掃東西的用具。糝兒：谷類等磨成的碎粒。端詳：(1)仔細察看事情的前后經(jīng)過。(2)莊重安隱。本文取前一義項。)2.課文講了毛主席在花山的哪幾件事?表現(xiàn)了什么中心思想?你從中受到什么教育?(課文講了毛主席在花山的3件事。第一件事是毛主席在花山時不因為自己的工作而影響鄉(xiāng)親們的正常生活，叫警衛(wèi)員將集中到村里另外一臺碾子上碾米的鄉(xiāng)親們請到自己屋外的碾子上碾米。第二件事是毛主席將一直舍不得喝的茶葉拿出來，讓警衛(wèi)員沏給碾米的鄉(xiāng)親們喝。第三件事是毛主席利用工作間隙，幫助鄉(xiāng)親們推碾子碾米。中心思想是：表現(xiàn)了毛主席時刻關(guān)心人民生活，時刻以人民的利益為重的偉大精神和作風。從這些事情中，我們可以深刻地感受到毛主席對人民群眾無微不至的關(guān)懷，充分地認識到毛主席為了人民的利益而無私工作的偉大情懷。正因為毛主席無微不至地關(guān)心著人民群眾，所以他才贏得了人民群眾的擁護和愛戴，所以他所領(lǐng)導的革命才能夠成功，才能夠取得偉大的勝利。從這篇課文中，我們受到了很深的教育，那就是：關(guān)心人民，關(guān)心他人，才能贏得人民的支持，贏得他人的擁護。)3.你畫了哪些含義比較深刻的句子?(1)他嚴肅地說：“這會影響群眾吃飯的，不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯?！泵飨倪@段話有兩層意思。一是從正面表明了他對人民群眾生活的關(guān)心，反映了他對人民群眾的關(guān)心和愛護；二是進一步從反面來說，說明如果照警衛(wèi)員那樣的做法，會產(chǎn)生的一些不良高精神。(2)主席說：“你想過沒有?我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎?我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持?看，你是把我擺在特殊位置上了?！睆牟恍枰厥庹疹櫟膫ゴ箫L范和高尚的人格力量。)4.課文中哪些內(nèi)容寫得比較詳細?哪些內(nèi)容寫得比較簡略?(課文對毛主席讓警衛(wèi)員請鄉(xiāng)親們到自己屋外的碾臺上碾米，關(guān)系不大或很遠，所以簡略去寫，或者一筆帶過。)“哪些內(nèi)容寫得比較詳細，哪些內(nèi)容寫得比較簡略”,是本單(六)老師講評。方向，提供改進的辦法和措施，幫助這些學生固強補弱，不斷進附：板書設(shè)計學習目標1.交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內(nèi)容充實、表達流利.2.從本組課文中學習一些寫作方法，從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.教學過程第一課時口語交際談話導入◆在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?◆學生交流已看過的影視作品.分組交流在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們在小組內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事.可參考以下提示進行交流.a.講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.b.講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢?c.認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問.全班交流推薦同學在全班交流.聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內(nèi)容充實獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等.拓展交流◆聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么?◆其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡.如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?第二、三課時習作提煉寫作方法回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.運用寫作方法◆可以運