高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)感悟同學(xué)們經(jīng)歷了一年初中化學(xué)的啟蒙學(xué)習(xí)，對化學(xué)仍充滿好奇與期待，要繼續(xù)學(xué)好化學(xué)，就應(yīng)該了解初高中化學(xué)有何異同。學(xué)習(xí)高中化學(xué)跟學(xué)習(xí)初中化學(xué)一樣，都必須重視實(shí)驗(yàn)，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察得出結(jié)論，然后歸納總結(jié)上升為理論，再用理論去指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和元素化合物的學(xué)習(xí)。為了深入研究化學(xué)問題，定性描述常常要和定量計(jì)算結(jié)合起來。歸納、對比、聯(lián)想對于高初中化學(xué)的學(xué)習(xí)來說都是十分重要的基本方法?；瘜W(xué)基本概念和化學(xué)用語是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)最精簡、最科學(xué)的語言，要學(xué)好化學(xué)就必須掌握它們?；瘜W(xué)用語中的化學(xué)方程式尤其重要，它是化學(xué)的靈魂，包含了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)用途、計(jì)算等各方面的知識，學(xué)活了化學(xué)方程式（不是死記硬背），可以說就學(xué)好了化學(xué)的一半。高中化學(xué)又與初中化學(xué)有所不同。很多同學(xué)都認(rèn)為初中化學(xué)簡單、有趣、好學(xué)，雖然高中化學(xué)也有趣，但高中化學(xué)的學(xué)習(xí)就要困難得多。這是因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)感性知識多，主要是就事論事，理性知識相對較少，所要解決的問題多數(shù)源于課本，而高中化學(xué)比初中化學(xué)知識面擴(kuò)大，深度明顯增加，知識的縱橫聯(lián)系和綜合程度大大提高；高中化學(xué)研究問題更多地究其本質(zhì)，推理要求較高，抽象思維和空間想象力也要求較高。隨著年齡和知識的增長，同學(xué)們的記憶由機(jī)械記憶為主逐漸轉(zhuǎn)向由理解記憶為主，邏輯思維能力也不斷增強(qiáng)，只要我們及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，學(xué)好化學(xué)并不困難。高中課程較多，要高效率地學(xué)好化學(xué)，方法至關(guān)重要。下面介紹一些基本的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，通過閱讀以下內(nèi)容，同學(xué)們先在頭腦中形成一個(gè)大致印象，再在以后的學(xué)習(xí)中逐步應(yīng)用。有些內(nèi)容可能暫時(shí)看不明白，但學(xué)完高中化學(xué)兩三章之后再回頭看這部分內(nèi)容，你就會(huì)有意想不到的收獲。在形成學(xué)習(xí)方法的過程中，同學(xué)們必須結(jié)合自身實(shí)際，相互學(xué)習(xí)、不斷探索，最終找到適合自己的最佳學(xué)法。1各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法（1）聽課

學(xué)習(xí)化學(xué)的主渠道是課堂，善于聽課是學(xué)好化學(xué)的前提。課前要做好充分準(zhǔn)備，課本、筆記本、練習(xí)本、作業(yè)本、鋼筆一并擺放整齊，以免在上課的中途又去找這找那，分散精力并造成漏聽。聽課要做到全神貫注，緊跟老師的思路。如果有一時(shí)搞不清楚的問題，立即記下來放到課后去解決，不要死死糾纏，以免影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課堂上的“聽”不僅用耳，還要調(diào)動(dòng)各種感覺器官，手、腦、眼、耳并用，才能發(fā)揮最佳效率。聽課要做到三個(gè)結(jié)合：①“看”和“想”結(jié)合?！翱础敝饕侵赣^察實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象，“想”就是指老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們不能光看稀奇和熱鬧，要對觀察到的操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考，為什么要這樣操作為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象這個(gè)現(xiàn)象說明什么問題②“看”和“聽”結(jié)合。即是把看到的操作過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與老師的講解結(jié)合起來。老師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常要引導(dǎo)同學(xué)們觀察一些容易忽視的操作方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要提醒同學(xué)們思考一些深層次的問題，要對實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象進(jìn)行解釋，這些問題很多是課本上沒有的，如果實(shí)驗(yàn)時(shí)不認(rèn)真聽老師講，就不能全面深入地認(rèn)識實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。③“聽”、“看”、“記”相結(jié)合。就是說，在課堂上聽講、看板書、看課本、看實(shí)驗(yàn)時(shí)都要做好筆記。要勤動(dòng)筆，積極配合老師的要求做好練習(xí)。（2）筆記

在學(xué)習(xí)過程中，無論是閱讀、聽課還是實(shí)驗(yàn)都要做好筆記。我市調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高一有%、高二仍有%的學(xué)生不善于做筆記，他們在課堂上常常照抄老師板書還顧此失彼，記下了卻聽漏了，聽進(jìn)了又記不下。那么，怎樣才能做好課堂筆記呢要循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)。首先在課本上做標(biāo)記、在書頁右邊的空白處只記老師擴(kuò)展引申的要點(diǎn)，對這種記法感覺輕松之后再在筆記本上記。筆記的內(nèi)容包括以下幾方面：第一，記老師的講授提綱，課本上已有明確記載的概念、方程式可簡記或不記；第二，記老師講課的要點(diǎn)和分析比喻，記自己聽課的深刻體會(huì)；第三，記練習(xí)中老師指出或自己所犯的錯(cuò)誤及其原因。我們的課堂筆記不求全，但求新；要敢于取舍，遇到?jīng)]有聽懂的問題，立即做好記錄，一時(shí)記不下來的內(nèi)容可做記號、留空，課后再去鉆研并補(bǔ)全筆記。為了提高筆記速度，要盡可能使用化學(xué)用語和特殊符號，筆記所用符號要盡可能規(guī)范統(tǒng)一。每堂課的筆記都不能記下了事，課后要進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，過一定的時(shí)間還要復(fù)習(xí)。記好課堂筆記，可以使我們聽課的注意力更加集中，手、腦、眼、耳并用，記憶更加牢固；通過整理筆記，我們的歸納總結(jié)能力會(huì)不斷增強(qiáng)，對書本知識的遷移和運(yùn)用能力也會(huì)大大提高。毫無疑問，那些課堂上不動(dòng)手的同學(xué)，無論他有多么聰明，也不可能取得最佳學(xué)習(xí)效果。（3）閱讀

閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑。中學(xué)生在課前、課堂、課后都要閱讀，閱讀通常有以下方法：①瀏覽

瀏覽是指讀書本目錄，讀大小標(biāo)題，讀黑體字和重要的化學(xué)式、化學(xué)方程式、公式、結(jié)論等，從中了解所學(xué)內(nèi)容的大意，在頭腦中形成一個(gè)粗略的知識輪廓。②詳讀

詳讀是指對書本上的內(nèi)容逐字逐句地讀，邊讀邊思考，必要時(shí)動(dòng)筆寫一寫、畫一畫。有圖表的應(yīng)與文字對照、觀察思考；生疏復(fù)雜的化學(xué)方程式要在練習(xí)本上動(dòng)手書寫，找出該反應(yīng)遵循的規(guī)律和該反應(yīng)的特別之處；讀到重點(diǎn)之處進(jìn)行前后對比，找出異同；從不同角度提問、設(shè)疑，弄清問題的本質(zhì)、概念的含義和適用范圍等。③精讀

精讀就是對詳讀的成果進(jìn)行再學(xué)習(xí)，使知識條理化、規(guī)律化、簡約化，并對重點(diǎn)知識加以記憶。在詳讀之后閉目回憶所學(xué)內(nèi)容，再回頭瀏覽或反復(fù)閱讀所學(xué)知識的要點(diǎn)和關(guān)鍵之處，最好能在筆記本上總結(jié)、概括。詳讀完成知識“由薄變厚”的轉(zhuǎn)變，精讀則實(shí)現(xiàn)知識“由厚變薄”的飛躍。（4）觀察

觀察是一種有目的、有計(jì)劃的感知、認(rèn)識過程。高中化學(xué)中的觀察主要指對實(shí)驗(yàn)、模型、圖表的觀察，同時(shí)還包括運(yùn)用化學(xué)視角對生活、生產(chǎn)和社會(huì)的觀察?？茖W(xué)的觀察應(yīng)該目的明確、客觀真實(shí)，注意觀察對象所處的條件，不但要全面系統(tǒng)地觀察，還要分清主次、抓住重點(diǎn)，有選擇性地觀察。觀察不僅要看，還要想，觀察活動(dòng)只有結(jié)合思維才能把握事物的本質(zhì)特征和必然聯(lián)系。高中生對實(shí)驗(yàn)的觀察容易停留在“看熱鬧”、“瞧稀奇”的淺層次上，因此，同學(xué)們要按照老師的提示和指點(diǎn)，不但注意觀察那些細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要注意對儀器裝置、操作過程進(jìn)行觀察，對觀察的結(jié)果要多問為什么。當(dāng)前，高中生運(yùn)用化學(xué)視角對社會(huì)和生活的觀察顯得較為薄弱。要知道，化學(xué)就在我們身邊，科技進(jìn)步、工業(yè)發(fā)展、衣食住行、環(huán)境改善都跟化學(xué)密切相關(guān)。同學(xué)們要以敏銳的眼光，善于抓住生活和社會(huì)中的化學(xué)問題進(jìn)行聯(lián)想和反思，例如：食鹽加碘、牙膏成分、假酒中毒、假金銀首飾騙人、酸雨等等，都可以用我們學(xué)過的化學(xué)知識來加以解釋。（5）書面作業(yè)

對學(xué)生來說，書面作業(yè)是鞏固知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力的重要手段；對老師而言，作業(yè)可以反映學(xué)生掌握知識的情況，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)救和實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。每一位同學(xué)都必須認(rèn)真對待作業(yè)。第一，“磨刀不誤砍柴工”，課后不宜立即做作業(yè)，應(yīng)先看書復(fù)習(xí)、整理筆記，把知識和方法掌握后再完成作業(yè)就會(huì)又快又準(zhǔn)。尤其要防止形成邊做作業(yè)邊翻書翻筆記、邊問邊討論的壞習(xí)慣，那樣容易造成“一點(diǎn)就懂、過目即忘、一考便暈”的不良后果。第二，作業(yè)務(wù)必工整，要清晰、簡潔地表達(dá)解題思路和過程，盡可能一題多解。第三，重視作業(yè)評講。自己做錯(cuò)了的題，要從老師的評講中找到錯(cuò)誤的根源和糾正辦法，即使自己沒有做錯(cuò)，也可以通過老師的評講啟迪思維并學(xué)會(huì)其它解法，還要從其他同學(xué)的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，同時(shí)做好筆記。第四，凡是自己做錯(cuò)了的題都要在題卷或糾錯(cuò)本上認(rèn)真改錯(cuò)。改錯(cuò)不是只改答案，而是要回顧自己的解題過程，找出錯(cuò)誤原因，寫出正確解答過程。總之，作業(yè)要講求落實(shí)，不要貪多求快，忽視效果，更不能投機(jī)取巧，照抄答案。第五，作業(yè)一定要獨(dú)立完成，交作業(yè)前不對答案。如果班上形成邊做作業(yè)邊對答案的風(fēng)氣，就會(huì)掩蓋問題，使老師無法采取及時(shí)的補(bǔ)救措施；如果個(gè)人形成抄作業(yè)、對答案的習(xí)慣，其結(jié)果就是：老師評講不認(rèn)真聽，課后無錯(cuò)可改，考試時(shí)問題集中爆發(fā)，解決問題難下決心，從而造成“賬多不愁、虱多不咬”的嚴(yán)重后果。（6）學(xué)生實(shí)驗(yàn)

分組實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練操作技能，培養(yǎng)思維能力、動(dòng)手能力和科學(xué)態(tài)度都具有十分重要的作用。實(shí)驗(yàn)之前必須預(yù)習(xí)，填好預(yù)習(xí)報(bào)告，以免實(shí)驗(yàn)時(shí)“照單抓藥”、盲目瞎碰。盡管高中生的分組實(shí)驗(yàn)一般是2人一組，也有3人～4人甚至更多人一組的，同學(xué)們還是要力爭人人動(dòng)手、細(xì)心觀察、如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。絕不能拿實(shí)驗(yàn)當(dāng)兒戲，否則，不但達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，還可能發(fā)生危險(xiǎn)事故。實(shí)驗(yàn)得到意外結(jié)果不一定是壞事，只要我們認(rèn)真分析研究，找出原因，那么收獲會(huì)更大。須知，科學(xué)上的許多發(fā)明創(chuàng)造就產(chǎn)生于意外的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。一些優(yōu)秀高中生建立家庭實(shí)驗(yàn)室的做法值得提倡。（7）復(fù)習(xí)鞏固

由于化學(xué)知識零散、繁雜，記憶后容易遺忘，根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，需要及時(shí)復(fù)習(xí)、多次鞏固才能記得準(zhǔn)、記得牢。很過優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是：每次作業(yè)前對當(dāng)天知識進(jìn)行一次梳理，第二天作業(yè)后再進(jìn)行一次鞏固，周末進(jìn)行一次復(fù)習(xí)。一堂課的內(nèi)容經(jīng)過三次復(fù)習(xí)就會(huì)掌握得比較好，而這三次復(fù)習(xí)所用的總時(shí)間，比此后的一次集中復(fù)習(xí)所用時(shí)間更短、效果更好。2不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法高中化學(xué)知識一般分為基本概念和基礎(chǔ)理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算幾大部分。各部分知識詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法將在以后的學(xué)習(xí)中逐步掌握，下面僅列舉幾個(gè)方面的知識，以初中化學(xué)為例略加說明。（1）物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法是：全面描述→特性概括→用途和注意事項(xiàng)→聯(lián)想對比。例如，學(xué)習(xí)鹽酸時(shí)，先通過觀察實(shí)物和看書了解其全面描述，在此基礎(chǔ)上概括出特性為：黃色、刺激性、易揮發(fā)。聯(lián)想對比就應(yīng)考慮：鹽酸顯黃色的原因是什么其它常見的酸是什么顏色易揮發(fā)的酸該怎樣保存其它常見的酸揮發(fā)性怎樣學(xué)習(xí)濃硫酸的物理性質(zhì)時(shí)，其特性可概括為：難揮發(fā)性、吸水性和強(qiáng)腐蝕性?？蓪Ⅺ}酸與硫酸對比，聯(lián)想濃硫酸作干燥劑的原理、適用范圍、保存和稀釋方法等。（2）化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法是：實(shí)驗(yàn)探索→歸納性質(zhì)→理論解釋→用途→聯(lián)想對比。例如，學(xué)習(xí)CaOH2的實(shí)驗(yàn)探索是用指示劑跟CaOH2溶液作用，用CO2、鹽酸、Na2CO3溶液分別與之反應(yīng)，由實(shí)驗(yàn)確定反應(yīng)物，根據(jù)現(xiàn)象確定生成物，再寫出化學(xué)方程式，歸納出CaOH2的四條化學(xué)性質(zhì)。理論解釋需要在學(xué)習(xí)酸的通性和復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件之后進(jìn)行：CaOH2溶液中存在OH－

和Ca2，OH－

表現(xiàn)出堿的通性，能使石蕊試液變藍(lán)、酚酞試液變紅，可以跟酸性氧化物反應(yīng)、與H

結(jié)合生成H2O，Ca2則可以跟CO2-3

結(jié)合成難溶于水的CaCO3。氫氧化鈣的用途中重要的是改良酸性土壤、用澄清的石灰水檢驗(yàn)CO2等。最后聯(lián)想到NaOH，將CaOH2與NaOH的性質(zhì)進(jìn)行對比分析。（3）學(xué)習(xí)化學(xué)概念的方法是：弄清表述概念的句子結(jié)構(gòu)→找出關(guān)鍵字詞→應(yīng)用→聯(lián)想對比。以元素概念的學(xué)習(xí)為例，表述概念的句子結(jié)構(gòu)是“……一類原子的總稱”，其中的關(guān)鍵字詞有：“相同核電荷數(shù)”、“一類原子”、“總稱”。從概念的內(nèi)涵來看，同一種元素核電荷數(shù)相同，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)相同；不同種元素核電荷數(shù)或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)必然不同，但核內(nèi)中子數(shù)可以相同；從概念的外延來看，元素是一類原子的總稱，是宏觀概念，因而只講種類不講個(gè)數(shù)。例如，我們可以說：二氧化碳由碳、氧兩種元素組成，一個(gè)二氧化碳分子由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成，不能說二氧化碳分子由碳、氧兩個(gè)元素組成。（4）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法是：反應(yīng)原理（化學(xué)方程式、反應(yīng)條件、反應(yīng)物和生成物狀態(tài)）→儀器裝置→操作過程和方法→實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→應(yīng)用→聯(lián)想對比。不同的實(shí)驗(yàn)有不同的側(cè)重，性質(zhì)實(shí)驗(yàn)側(cè)重于方法、現(xiàn)象、結(jié)論，而制備實(shí)驗(yàn)則側(cè)重于原理、原料、裝置、操作，操作中還涉及產(chǎn)品凈化和收集、環(huán)境保護(hù)措施等。3化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶有人說化學(xué)是理科中的文科，因?yàn)樾枰洃浀膬?nèi)容特別多?；瘜W(xué)知識雖然有一定的規(guī)律可循，但它的很多規(guī)律性都不及物理和數(shù)學(xué)強(qiáng)，適用范圍不廣，特例較多，這就給初學(xué)化學(xué)的人一種感覺：好像化學(xué)總是“學(xué)得懂，記不住，考不好”。產(chǎn)生這種感覺的原因大多是沒有掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的要領(lǐng)，記憶方法不佳，從而造成知識記憶不準(zhǔn)確，技能掌握不熟練，解題速度慢、失誤多。實(shí)踐和研究表明：無意義的內(nèi)容、抽象的知識不易記住，整體記憶優(yōu)于孤立記憶；記住了的東西總有一些要遺忘，遺忘的速度是先快后慢，刺激強(qiáng)烈、印象深刻的東西不易遺忘。因此，加深對化學(xué)知識的理解、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，是增強(qiáng)化學(xué)記憶的基本途徑，我們還可以采取以下方法來提高化學(xué)記憶效率，減少遺忘。（1）加強(qiáng)對比聯(lián)系，使知識網(wǎng)絡(luò)化化學(xué)中的許多概念、原理相近或相反，許多物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法相似或相關(guān)，在學(xué)習(xí)中容易混淆，這一點(diǎn)同學(xué)們在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中已深有感觸，如元素與原子、化合物與混合物、酸性氧化物與堿性氧化物、CO2與H2的制取等。要避免混淆，有效方法就是多對比、多聯(lián)系，找出相關(guān)知識的區(qū)別和差異。通過老師和同學(xué)的歸納總結(jié)及時(shí)把所學(xué)化學(xué)知識聯(lián)系起來形成網(wǎng)絡(luò)，不僅記憶牢固，不易遺忘，而且應(yīng)用起來快捷靈活。其中又以同學(xué)們自己歸納總結(jié)的效果為最佳。（2）善于求同尋異，使記憶簡約化這里的“同”是指相同點(diǎn)和規(guī)律，“異”指不同點(diǎn)和不滿足規(guī)律的特例。規(guī)律性的知識只要理解就容易記住，在應(yīng)用時(shí)也能夠解決較多的問題，所以，我們在學(xué)新課、練習(xí)和復(fù)習(xí)中都很重視尋找規(guī)律。但是，規(guī)律不是萬能的，它必定有限制條件，既掌握規(guī)律又弄清特例才能形成完整準(zhǔn)確的知識體系，解題時(shí)才不會(huì)錯(cuò)誤百出。初中酸、堿、鹽的通性，金屬活動(dòng)順序，復(fù)分解反應(yīng)進(jìn)行的條件都是非常重要的規(guī)律，我們必須熟練、準(zhǔn)確地掌握它們。到了高中，我們再學(xué)習(xí)酸、堿、鹽時(shí)，更多地就是學(xué)習(xí)它們的特性。例如：酸跟金屬反應(yīng)也可能不放出氫氣，金屬也可能跟堿反應(yīng)，非金屬還可能跟酸或堿反應(yīng)……。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)物質(zhì)的通性之后，更重要的