三年級上冊數學教案-7.1 看日歷（3）-北師大版

三年級上冊數學教案7.1看日歷（3）北師大版一、課題名稱：三年級上冊數學教案7.1看日歷（3）北師大版二、教學目標：1.讓學生學會看日歷，了解星期和日期的關系。2.培養(yǎng)學生運用日歷解決實際問題的能力。3.提高學生的觀察能力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點：難點：理解星期和日期的關系。重點：看日歷，找出指定日期的星期。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探索。2.案例教學，通過實際問題讓學生學會運用日歷。3.小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。五：教具與學具準備：1.教具：日歷、課件2.學具：學生自備日歷六、教學過程或者課本講解：課本原文內容：1.每天都有新的發(fā)現(xiàn)，今天我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：星期和日期是緊密相連的。例如，1月1日是星期一，那么1月2日就是星期二，以此類推。2.請同學們拿出自己的日歷，找出指定日期的星期。具體分析：1.引導學生觀察日歷，讓學生發(fā)現(xiàn)星期和日期的關系。2.讓學生舉例說明，加深對星期和日期關系的理解。3.學生自主探索，找出指定日期的星期。1.教師展示課件，展示日歷。2.學生觀察日歷，發(fā)現(xiàn)星期和日期的關系。3.學生舉例說明，如：1月1日是星期一，1月2日是星期二。4.學生自主找出指定日期的星期，如：2月10日是星期三。七、教材分析：本節(jié)課通過看日歷，讓學生了解星期和日期的關系，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。教材以實際問題為載體，讓學生在解決問題的過程中學會運用日歷。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.請同學們分享一下，你們是如何發(fā)現(xiàn)星期和日期的關系的？2.如果今天是星期二，那么明天是星期幾？提問問答步驟和話術：1.教師提問：同學們，你們知道星期和日期的關系嗎？2.學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：請同學們拿出自己的日歷，找出指定日期的星期。2.答案：如：2月15日是星期四。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.學生對星期和日期關系的理解程度。2.學生在解決問題時的表現(xiàn)。拓展延伸：1.讓學生運用日歷，計算指定日期的星期。2.引導學生思考，星期和日期的關系在生活中有哪些應用。重點和難點解析：在教學過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的。學生的自主探索環(huán)節(jié)是我需要重點關注的。在這一環(huán)節(jié)中，我會引導學生觀察日歷，發(fā)現(xiàn)星期和日期的關系。我會特別留意學生的觀察角度和方法，確保他們能夠從不同的角度理解這一關系。我會鼓勵他們提出自己的疑問，并通過討論和解答來深化他們的理解。例如，我會這樣引導：“同學們，你們有沒有注意到日歷上星期和日期的變化規(guī)律？誰能分享一下你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”這樣的提問不僅能激發(fā)學生的思考，還能讓他們在交流中鞏固知識。第三個需要關注的細節(jié)是學生在自主找出指定日期的星期時的表現(xiàn)。我會注意學生的解題思路和方法，確保他們能夠正確地運用所學知識。我會鼓勵他們嘗試不同的方法，比如通過計算或者直接觀察日歷。如果學生在解題過程中遇到困難，我會及時提供幫助，確保他們能夠順利完成任務。例如，我會這樣鼓勵學生：“嘗試看看，如果你從星期一開始數，每一天是星期幾？如果你從星期二開始數，又會是什么結果？”在教學方法上，我會特別注意啟發(fā)式教學的應用。我會通過提出問題、設置情境等方式，引導學生主動思考。例如，我可能會這樣設置問題：“如果今天是星期三，那么100天后是星期幾？你們能找出其中的規(guī)律嗎？”通過這樣的問題，我能夠激發(fā)學生的好奇心，讓他們在解決問題的過程中學習。在教學過程中，我會詳細講解課本的原文內容，并結合實際情景進行例題講解。例如，我會這樣講解：“就像我們在生活中看到的，每天都會有一個新的日期，而星期則是按照一定的順序循環(huán)出現(xiàn)的。今天我們學習了如何通過日歷來找出指定日期的星期，這就像是我們找到了生活中的一個規(guī)律。”在互動交流環(huán)節(jié)，我會設計一些討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會這樣引導學生討論：“你們覺得星期和日期的關系在生活中有什么用？請舉例說明?！蓖ㄟ^這樣的討論，學生可以更好地理解知識的應用價值。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考學生在課堂上的表現(xiàn)，以及他們在解決問題時的思維方式。我會思考如何更好地幫助他們理解星期和日期的關系，以及如何在生活中應用這一知識。我會鼓勵學生思考：“你們有沒有想過，星期和日期的關系在日歷制作中扮演了什么角色？它又是如何幫助我們的生活變得更加有序的？”通過這樣的拓展，我希望學生能夠將知識延伸到更廣泛的領域。一、課題名稱：三年級上冊數學教案7.1看日歷（3）北師大版二、教學目標：1.讓學生學會看日歷，了解星期和日期的關系。2.培養(yǎng)學生運用日歷解決實際問題的能力。3.提高學生的觀察能力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點：難點：理解星期和日期的關系。重點：看日歷，找出指定日期的星期。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探索。2.案例教學，通過實際問題讓學生學會運用日歷。3.小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。五：教具與學具準備：1.教具：日歷、課件2.學具：學生自備日歷六、教學過程或者課本講解：課本原文內容：“同學們，今天我們要繼續(xù)學習看日歷。大家拿出自己的日歷，看看今天是什么日子，是星期幾？然后我們一起來找出一個月中每個星期的日期。”具體分析：1.我會讓學生拿出自己的日歷，觀察并說出今天的日期和星期。2.我會引導學生觀察日歷，找出一個月中每個星期的日期，并記錄下來。3.我會讓學生嘗試找出任意日期的星期。教學過程細節(jié)：1.開場：引導學生說出今天的日期和星期。2.引導學生觀察日歷，找出一個月中每個星期的日期。3.學生嘗試找出任意日期的星期，教師巡視指導。4.學生分享找出指定日期星期的過程，教師點評。七、教材分析：本節(jié)課通過看日歷，讓學生了解星期和日期的關系，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。教材以實際問題為載體，讓學生在解決問題的過程中學會運用日歷。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“你們是如何找出指定日期的星期的？”2.學生分享自己的解題過程，教師點評。提問問答步驟和話術：1.教師提問：“如果今天是星期一，那么100天后是星期幾？”2.學生回答，教師點評并引導其他學生進行驗證。九、作業(yè)設計：作業(yè)題目：2.如果今天是星期三，那么100天后是星期幾？答案：1.3月5日是星期五，8月20日是星期四，12月25日是星期三。2.100天后是星期五。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.學生對星期和日期關系的理解程度。2.學生在解決問題時的表現(xiàn)。拓展延伸：1.讓學生思考星期和日期的關系在日歷制作中的應用。2.鼓勵學生思考如何利用日歷規(guī)劃日常生活。重點和難點解析：在準備和實施這堂三年級上冊數學課“看日歷（3）”時，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的。學生的自主探索環(huán)節(jié)是我教學中的重點關注。在這個環(huán)節(jié)，我需要確保每個學生都能積極參與，主動發(fā)現(xiàn)星期和日期之間的關系。我會特別留意那些可能需要額外指導的學生，確保他們能夠跟上進度。我會這樣補充說明：在學生觀察日歷的過程中，我會走動在教室里，觀察他們的操作，對于那些顯得困惑或猶豫的學生，我會輕聲提示，比如，“看看你旁邊那周的日期，是不是每天都往后推了一天？”這樣的提示可以幫助他們找到規(guī)律。學生的舉例說明也是我需要重點關注的細節(jié)。在這個環(huán)節(jié)，我期望學生能夠用自己的語言描述星期和日期的關系，這不僅能夠幫助他們鞏固知識，還能夠提高他們的表達能力。我會這樣引導：在學生舉例后，我會鼓勵其他學生提出疑問或補充，比如，“你能用不同的方式來說明這個關系嗎？”通過這種方式，我能夠促進學生的思維發(fā)展，并讓他們在交流中學習。第三個需要關注的細節(jié)是學生在找出指定日期星期時的解題過程。這個環(huán)節(jié)不僅考察學生對知識的掌握，還考驗他們的邏輯思維能力。我會這樣細致地說明：在學生嘗試找出指定日期的星期時，我會仔細觀察他們的解題步驟，對于那些使用錯誤方法的學生，我會適時提供反饋，例如，“如果你從星期一開始數，每一天增加一天，你會得到什么結果？”這樣可以幫助他們糾正錯誤，并理解正確的解題思路。在教學過程中，我會特別注重啟發(fā)式教學的應用。我會通過提出問題、設置情境等方式，引導學生主動思考。例如，在講解完課本原文內容后，我會這樣啟發(fā)學生：“同學們，你們有沒有想過，如果我們知道了一個月的一天是星期幾，我們能不能算出下個月的第一天是星期幾呢？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的好奇心，并引導他們進行深入思考。在教具與學具準備方面，我確保每個學生都有一份完整的日歷，這樣他們可以在課堂上隨時練習。同時，我會準備一些備用日歷，以便在學生需要時提供幫助。在具體的教學過程中，我會詳細講解課本的原文內容，并結合實際情景進行例題講解。例如，我會這樣講解：“想象一下，如果你有一個重要的約會，你如何使用日歷來確定它是在星期幾？”通過這樣的實踐情景引入，學生能夠更好地理解知識的應用。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設計一些討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會這樣進行：在討論環(huán)節(jié)，我會提出問題，如“你們覺得星期和日期的關系在生活中有什么用？”然后我會等待學生的回答，并引導他們進一步討論。在提問問答環(huán)節(jié)，我會這樣提問：“如果今天是星期五，那么后天是星期幾？”并鼓勵學生舉手回答。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考如何改進教學方法，以及如何讓學生在日常生活中應用所學的知識。我會這樣拓展：鼓勵學生思考如何利用日歷來規(guī)劃他們的周末活動，或者如何幫助家人安排日程。通過這樣的拓展活動，我希望學生能夠將數學知識融入到他們的日常生活中。一、課題名稱：三年級上冊數學教案7.1看日歷（3）北師大版二、教學目標：1.讓學生學會看日歷，了解星期和日期的關系。2.培養(yǎng)學生運用日歷解決實際問題的能力。3.提高學生的觀察能力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點：難點：理解星期和日期的關系。重點：看日歷，找出指定日期的星期。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探索。2.案例教學，通過實際問題讓學生學會運用日歷。3.小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。五：教具與學具準備：1.教具：日歷、課件2.學具：學生自備日歷六、教學過程或者課本講解：課本原文內容：“同學們，我們已經學會了看日歷，今天我們要學習的是如何找出指定日期的星期。請大家拿出自己的日歷，看看今天是什么日子，是星期幾？然后我們一起來找出一個月中每個星期的日期?！本唧w分析：1.我會讓學生拿出自己的日歷，觀察并說出今天的日期和星期。2.我會引導學生觀察日歷，找出一個月中每個星期的日期，并記錄下來。3.我會讓學生嘗試找出任意日期的星期。教學過程細節(jié)：1.開場：引導學生說出今天的日期和星期。2.引導學生觀察日歷，找出一個月中每個星期的日期。3.學生嘗試找出任意日期的星期，教師巡視指導。4.學生分享找出指定日期星期的過程，教師點評。七、教材分析：本節(jié)課通過看日歷，讓學生了解星期和日期的關系，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。教材以實際問題為載體，讓學生在解決問題的過程中學會運用日歷。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“你們是如何找出指定日期的星期的？”2.學生分享自己的解題過程，教師點評。提問問答步驟和話術：1.教師提問：“如果今天是星期一，那么100天后是星期幾？”2.學生回答，教師點評并引導其他學生進行驗證。九、作業(yè)設計：作業(yè)題目：2.如果今天是星期三，那么100天后是星期幾？答案：1.3月5日是星期五，8月20日是星期四，12月25日是星期三。2.100天后是星期五。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.學生對星期和日期關系的理解程度。2.學生在解決問題時的表現(xiàn)。拓展延伸：1.讓學生思考星期和日期的關系在日歷制作中的應用。2.鼓勵學生思考如何利用日歷規(guī)劃日常生活。重點和難點解析：學生的自主探索環(huán)節(jié)是我教學中的關鍵點。在這個環(huán)節(jié)，我需要確保每個學生都能夠積極參與，主動探索星期和日期之間的關系。我會特別注意那些可能需要額外指導的學生，確保他們能夠跟上進度。我會這樣補充說明：在學生觀察日歷的過程中，我會走動在教室里，密切觀察他們的操作，對于那些顯得困惑或猶豫的學生，我會輕聲提示，比如，“看看你旁邊那周的日期，是不是每天都往后推了一天？”這樣的提示可以幫助他們找到規(guī)律，并激發(fā)他們的學習興趣。學生的舉例說明是我關注的重點。在這個環(huán)節(jié)，我期望學生能夠用自己的語言描述星期和日期的關系，這不僅能夠幫助他們鞏固知識，還能夠提高他們的表達能力。我會這樣引導：在學生舉例后，我會鼓勵其他學生提出疑問或補充，比如，“你能用不同的方式來說明這個關系嗎？”通過這種方式，我能夠促進學生的思維發(fā)展，并讓他們在交流中學習。第三個重點細節(jié)是學生在找出指定日期星期時的解題過程。這個環(huán)節(jié)不僅考察學生對知識的掌握，還考驗他們的邏輯思維能力。我會這樣細致地說明：在學生嘗試找出指定日期的星期時，我會仔細觀察他們的解題步驟，對于那些使用錯誤方法的學生，我會適時提供反饋，例如，“如果你從星期一開始數，每一天增加一天，你會得到什么結果？”這樣可以幫助他們糾正錯誤，并理解正確的解題思路。在教學過程中，啟發(fā)式教學的應用是我關注的焦點。我會通過提出問題、設置情境等方式，引導學生主動思考。例如，在講解完課本原文內容后，我會這樣啟發(fā)學生：“同學們，如果我們知道了一個月的一天是星期幾，我們能不能算出下個月的第一天是星期幾呢？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的好奇心，并引導他們進行深入思考。在教