2022版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)-第2部分-專(zhuān)題3-題型突破篇

8/8題型突破篇文言文閱讀不僅要關(guān)注一字一詞一句，還要關(guān)注文章的整體，看文章整體寫(xiě)了什么內(nèi)容，哪些人、哪些事、反映了什么性格品質(zhì)，這些都是要先把握住的。不要急于做題，不要急于破解哪個(gè)詞、哪句話，要先弄清文章整體的內(nèi)容及行文特點(diǎn)，這是整體閱讀的核心內(nèi)容之一。第一步：圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵信息，梳理內(nèi)容，以“文”會(huì)意傳記類(lèi)文言文的行文多以時(shí)間為順序來(lái)記述人物在某地所任官職，所做事情，因此，圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵信息——時(shí)間、地點(diǎn)和官職等詞語(yǔ)，從整體上梳理人物經(jīng)歷及事件梗概。在梳理內(nèi)容時(shí)，要特別關(guān)注三類(lèi)表示時(shí)間節(jié)點(diǎn)的詞語(yǔ)。1．表示官職變動(dòng)的詞語(yǔ)。這是正史人物傳記的主要敘述線索，考生應(yīng)當(dāng)知道一些表示官職變遷的動(dòng)詞，大致了解一些古代官職的地位和職責(zé)。2．年號(hào)及皇帝變動(dòng)情況。正史一般不用干支紀(jì)年，而以年號(hào)紀(jì)年，如《岳陽(yáng)樓記》中“慶歷四年春”、《琵琶行并序》中“元和十年”，故傳記中的“三年”“五年”等往往指某年號(hào)的“三年”“五年”。而皇帝的即位或駕崩，也往往是重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，傳記中特意交代，往往表明傳主在舊朝和新朝的地位有所變化。3．表示時(shí)間變動(dòng)的詞語(yǔ)。文中表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)，如“數(shù)日”“累年”“既而”“曩”“向”“旋”等。此外，正史以順敘為主，但不排除有些傳記插敘相關(guān)事跡。這些插敘往往通過(guò)“初”“先是”等詞引出，需要格外留心。第二步：巧借概括分析題，以“題”悟意概括分析題的四個(gè)選項(xiàng)，基本上按文章行文的先后順序設(shè)置，即每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)文章的一個(gè)層次。在讀文過(guò)程中難免會(huì)遇到一些生僻的、難懂的字詞，從而造成閱讀“卡殼”，此時(shí)可先讀一下概括分析題的四個(gè)選項(xiàng)，將每個(gè)選項(xiàng)中的每句話在原文中找到對(duì)應(yīng)，通過(guò)比對(duì)，既可以破解一些難懂的字詞，快速疏通文意，又為解答概括分析題找到了信息比對(duì)區(qū)間，為準(zhǔn)確解題找到了依據(jù)。雖然其中有一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)，但我們姑且把它當(dāng)作正確項(xiàng)。第三步：借助主觀題設(shè)問(wèn)提示疏通關(guān)鍵點(diǎn)，初步解答文言文主觀題文言文主觀題的設(shè)置并非針對(duì)整篇文章，而是抓住文章富有內(nèi)涵的關(guān)鍵部分來(lái)設(shè)題，這可以從主觀題的設(shè)問(wèn)題干看出來(lái)，如2020年新高考全國(guó)卷Ⅰ中的：“孫奇逢等為什么倡議湊集金錢(qián)救助左光斗？救助成功沒(méi)有？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。”分析這道主觀題的設(shè)問(wèn)題干，就可以快速確定提出問(wèn)題的區(qū)間，借助題干提示來(lái)理解關(guān)鍵語(yǔ)句的大意。在思考該問(wèn)題時(shí)，需要針對(duì)語(yǔ)境前后勾連，借此疏通文章關(guān)鍵點(diǎn)，這樣就為解答文言文主觀題提供了依據(jù)，奠定了基礎(chǔ)。[讀文示范]閱讀下面的文言文，完成1～5題。(20分)[第一段]蕭相國(guó)何者，沛豐人也。eq\x(高祖)為①eq\x(亭長(zhǎng))，常左右②之。及eq\x(高祖)起③為eq\x(沛公)，何常為eq\x(丞)督④事。[①為：擔(dān)任。②左右：輔佐、幫助。③起：起兵。④督：督察。][第二段]eq\x(沛公)至eq\x(咸陽(yáng))，諸將皆爭(zhēng)走金帛財(cái)物之府分之，何獨(dú)先入收秦eq\x(丞相御史)律令圖書(shū)藏之。[第三段]eq\x(沛公)為eq\x(漢王)以何為⑤eq\x(丞相項(xiàng)王與諸侯)屠燒咸陽(yáng)而去⑥eq\x(漢王)所以具知⑦天下厄塞戶(hù)口多少?gòu)?qiáng)弱之處民所疾苦者以何具得秦圖書(shū)也。何進(jìn)言eq\x(韓信)，eq\x(漢王)以信為eq\x(大將軍)。eq\x(漢王)引兵⑧東定三秦，何以eq\x(丞相)留收eq\x(巴蜀)，填撫謝⑨告，使給軍食。eq\x(漢二年)，eq\x(漢王與諸侯)擊楚，何守eq\x(關(guān)中)，侍eq\x(太子)，治⑩eq\x(櫟陽(yáng))。為法令約束?，立宗廟社稷宮室縣邑。輒奏上，可，許以從事?；即?不及奏上，輒以便宜?施行，上來(lái)以聞?。[⑤以……為……：讓……擔(dān)任。⑥去：離開(kāi)。所以：……的原因。⑦具知：詳細(xì)地了解。⑧引兵：率領(lǐng)軍隊(duì)。⑨謝：勸告。⑩治：管理，處理。?約束：規(guī)約，規(guī)章制度。?從事：辦理事務(wù)。?即：假如，倘若。?便宜：方便，適宜。?聞：使……聽(tīng)到，向……報(bào)告。][第四段]eq\x(漢五年)，既殺eq\x(項(xiàng)羽)，定天下，論功行封。群臣爭(zhēng)功，歲余功不決，eq\x(高祖)以eq\x(蕭何)功最盛，封為eq\x(酂侯)，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被?堅(jiān)執(zhí)銳，多者百余戰(zhàn)，少者數(shù)十合，攻城略地，大小各有差。今eq\x(蕭何)未嘗?有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰(zhàn)，顧?反居臣等上，何也？”eq\x(高帝)曰：“諸君知獵乎？”曰：“知之?！薄爸C狗乎？”曰：“知之?！眅q\x(高帝)曰：“夫獵，追殺獸兔者狗也，而發(fā)蹤指示?獸處者人也。今諸君徒能得走獸耳，功狗也。至如eq\x(蕭何)，發(fā)蹤指示，功人也。且諸君獨(dú)以身隨我，多者兩三人。今eq\x(蕭何)舉宗數(shù)十人皆隨我，功不可忘也?！眅q\x(群臣)皆莫敢言。[?“被”同“披”，披著。?未嘗：不曾。?顧：反而，卻。?指示：指給別人看。][第五段]eq\x(漢十一年)，eq\x(陳豨)反，eq\x(高祖)自將，至eq\x(邯鄲)。未罷，eq\x(淮陰侯)謀反關(guān)中，eq\x(呂后)用eq\x(蕭何)計(jì)，誅eq\x(淮陰侯)。上已聞eq\x(淮陰侯)誅，使使?拜eq\o(○,\s\up6(21))eq\x(丞相)何為eq\x(相國(guó))，益封五千戶(hù)，令卒eq\o(○,\s\up6(22))五百人一eq\x(都尉)為eq\x(相國(guó)衛(wèi))。諸君皆賀，eq\x(召平)獨(dú)吊eq\o(○,\s\up6(23))。eq\x(召平)謂eq\x(相國(guó))曰：“禍自此始矣。愿君讓封勿受，悉以家私財(cái)佐軍，則eq\x(上)心說(shuō)eq\o(○,\s\up6(24))。”eq\x(相國(guó))從其計(jì)，eq\x(高帝)乃eq\o(○,\s\up6(25))大喜。[?“使使”，第一個(gè)“使”為“派遣”(動(dòng)詞)，第二個(gè)“使”為“使者”(名詞)。eq\o(○,\s\up2(21))拜：授予官職。eq\o(○,\s\up2(22))卒：率領(lǐng)。eq\o(○,\s\up2(23))吊：哀傷，哀吊。eq\o(○,\s\up2(24))說(shuō)：高興。eq\o(○,\s\up2(25))乃：果然。](節(jié)選自《史記·蕭相國(guó)世家》)(?)第一步：圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵信息，梳理內(nèi)容，以“文”會(huì)意1.圈點(diǎn)勾畫(huà)文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、官職等詞語(yǔ)，梳理主要人物的經(jīng)歷。時(shí)間事件劉邦為亭長(zhǎng)時(shí)蕭何經(jīng)常給他幫助。劉邦為沛公時(shí)蕭何督察處理日常事務(wù)。劉邦為漢王時(shí)蕭何向漢王進(jìn)言推薦韓信。漢王平定三秦時(shí)留守后方，負(fù)責(zé)收服巴蜀，鎮(zhèn)守安撫，發(fā)布政令，告諭百姓，提供軍糧。漢二年留守關(guān)中，侍奉太子，在櫟陽(yáng)處理政務(wù)，制定法令制度，建立宗廟、社稷、宮殿、縣邑等。漢五年封為酂侯，給他的食邑很多。漢十一年未接受封賞，拿出財(cái)產(chǎn)資助軍需。2.結(jié)合文中蕭何的事跡，概括蕭何的形象特點(diǎn)或精神品質(zhì)。蕭何是一位足智多謀、勤于政事、忠心耿耿、富有謀慮的文官形象。第二步：巧借概括分析題，以“題”悟意(以下面[試做考題]第3題A項(xiàng)為例，B、C、D三項(xiàng)請(qǐng)依照A項(xiàng)的示例進(jìn)行助讀和做題)A.蕭何勤勤懇懇，長(zhǎng)期輔佐劉邦。蕭何在劉邦做亭長(zhǎng)時(shí)就經(jīng)常幫助他。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，蕭何以丞相身份留守巴蜀、關(guān)中，使劉邦有穩(wěn)固的后方。(分析)選項(xiàng)原文文意蕭何勤勤懇懇，長(zhǎng)期輔佐劉邦?！案咦鏋橥らL(zhǎng)”“高祖起為沛公”“沛公為漢王”“漢二年”“漢五年”“漢十一年”。從這些時(shí)間表述來(lái)看，蕭何一直輔佐劉邦，勤勤懇懇，忠心耿耿。（選項(xiàng)信息與原文信息相符）蕭何在劉邦做亭長(zhǎng)時(shí)就經(jīng)常幫助他?！案咦鏋橥らL(zhǎng)，常左右之”。高祖擔(dān)任亭長(zhǎng)時(shí)，蕭何經(jīng)常給他幫助。（選項(xiàng)信息與原文信息相符）楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，蕭何以丞相身份留守巴蜀、關(guān)中，使劉邦有穩(wěn)固的后方?！皾h王引兵東定三秦，何以丞相留收巴蜀，填撫謝告，使給軍食。”漢王率領(lǐng)軍隊(duì)向東平定三秦，蕭何以丞相的身份留守后方，負(fù)責(zé)收服巴蜀，鎮(zhèn)守安撫，發(fā)布政令，告諭百姓，為在前方作戰(zhàn)的軍隊(duì)供給糧食。（“漢王”為劉邦在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的稱(chēng)呼，選項(xiàng)信息與原文信息相符）第三步：借助主觀題設(shè)問(wèn)提示，疏通關(guān)鍵點(diǎn)[試做考題]第5題“韓信死后，蕭何得到皇帝封賞，眾人祝賀，為什么召平卻為蕭何擔(dān)憂(yōu)？”在思考該問(wèn)題時(shí)，需要針對(duì)語(yǔ)境前后勾連，借此疏通文意關(guān)鍵點(diǎn)。文本的最后一段提到“陳豨反”“淮陰侯謀反關(guān)中”，“陳豨”“淮陰侯”都為漢朝的大將，并且都在謀反，說(shuō)明當(dāng)時(shí)政局不穩(wěn)，危機(jī)四伏，而統(tǒng)治者也是措手不及，“未罷，淮陰侯謀反關(guān)中”。在這種情況下，“呂后用蕭何計(jì)，誅淮陰侯”“上已聞淮陰侯誅，使使拜丞相何為相國(guó)，益封五千戶(hù)，令卒五百人一都尉為相國(guó)衛(wèi)”，可見(jiàn)，劉邦對(duì)“誅淮陰侯”之事非常高興，但是高興之余，劉邦認(rèn)識(shí)到“蕭何”也是漢朝的重要謀臣，和“陳豨”“淮陰侯”一樣，都是漢朝的大臣，不免有些擔(dān)憂(yōu)。為了穩(wěn)定時(shí)局、穩(wěn)住人心，劉邦便“使使拜丞相何為相國(guó)，益封五千戶(hù)，令卒五百人一都尉為相國(guó)衛(wèi)”，表面上封賞，寵愛(ài)有加，實(shí)際上借用衛(wèi)隊(duì)監(jiān)視蕭何，這才是劉邦的真正用心。而劉邦的用意卻被召平識(shí)破。五、試做“5大考題”題型1文言斷句題1．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)()A．沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)/而去漢王所以具知天下厄塞/戶(hù)口多少?gòu)?qiáng)弱之處/民所疾苦者以何/具得秦圖書(shū)也B．沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)而去/漢王所以具知天下厄塞/戶(hù)口多少?gòu)?qiáng)弱之處/民所疾苦者以何/具得秦圖書(shū)也C．沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)/而去漢王所以具知天下厄塞/戶(hù)口多少?gòu)?qiáng)弱之處/民所疾苦者/以何具得秦圖書(shū)也D．沛公為漢王/以何為丞相/項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)而去/漢王所以具知天下厄塞/戶(hù)口多少?gòu)?qiáng)弱之處/民所疾苦者/以何具得秦圖書(shū)也D[解答斷句題時(shí)，要通讀語(yǔ)段，把握大意，在此基礎(chǔ)上借助關(guān)鍵詞語(yǔ)和斷句技巧進(jìn)行作答?！岸ァ迸c前面的“燒咸陽(yáng)”是緊密相連的動(dòng)作，主語(yǔ)都是“項(xiàng)王與諸侯”，應(yīng)在其后斷開(kāi)。排除A、C兩項(xiàng)?！耙院巍笔恰耙?yàn)槭捄巍钡囊馑?，表示原因，后面的“具得秦圖書(shū)”為原因，故應(yīng)與后面相連。排除A、B兩項(xiàng)。]題型2古代文化常識(shí)題2．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．亭長(zhǎng)是管理亭的官吏。亭即驛亭，是由驛站所設(shè)置的供行旅途中歇宿的處所。B．關(guān)中是古代地區(qū)名，所指范圍大小不一，一般泛指函谷關(guān)以西戰(zhàn)國(guó)末秦故地。C．所食邑即收食祿的封地，由皇帝封賜給臣下，受封者以其中民戶(hù)賦稅為食祿。D．相國(guó)是輔佐君主治理國(guó)政的最高長(zhǎng)官。韓信死后，丞相蕭何被劉邦拜為相國(guó)。A[戰(zhàn)國(guó)時(shí)始在鄰接他國(guó)處設(shè)亭，置亭長(zhǎng)，任防御之責(zé)。并非管理亭的官吏。]題型3文言文概括分析題3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．蕭何勤勤懇懇，長(zhǎng)期輔佐劉邦。蕭何在劉邦做亭長(zhǎng)時(shí)就經(jīng)常幫助他。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，蕭何以丞相身份留守巴蜀、關(guān)中，使劉邦有穩(wěn)固的后方。B．蕭何深謀遠(yuǎn)慮，志在經(jīng)世濟(jì)民。漢軍攻入咸陽(yáng)，將士們忙著哄搶財(cái)寶，蕭何卻收藏秦律令圖籍檔案，使劉邦能了解天下地形、戶(hù)口等情況。C．蕭何不善征戰(zhàn)，論功卻排第一。天下平定論功行賞時(shí)，劉邦以狗獵為喻，堅(jiān)持認(rèn)為蕭何之功最高。經(jīng)過(guò)劉邦的開(kāi)導(dǎo)，武將們對(duì)蕭何心悅誠(chéng)服。D．蕭何忠于劉邦，獻(xiàn)計(jì)斬殺韓信。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，蕭何為幫助劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，舉薦了韓信；劉邦稱(chēng)帝后，因韓信謀反，蕭何又幫呂后殺死了韓信。C[“武將們對(duì)蕭何心悅誠(chéng)服”錯(cuò)誤，原文為“群臣皆莫敢言”，可見(jiàn)并非心悅誠(chéng)服。]題型4文言文翻譯題4．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)輒奏上，可，許以從事；即不及奏上，輒以便宜施行，上來(lái)以聞。(4分)(2)今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰(zhàn)，顧反居臣等上，何也？(4分)[答案](1)諸事總要奏請(qǐng)漢王，獲準(zhǔn)了就執(zhí)行；倘若來(lái)不及奏請(qǐng)，就根據(jù)情況酌情處理，漢王來(lái)了再報(bào)告。(“即”“便宜”“以”各1分，句意1分)(2)如今蕭何沒(méi)有汗馬功勞，只管文書(shū)案卷，發(fā)發(fā)議論，不打仗，反倒功居我等之上，為什么？(“徒”“議論”“顧反”各1分，句意1分)題型5文言文簡(jiǎn)答題5．韓信死后，蕭何得到皇帝封賞，眾人祝賀，為什么召平卻為蕭何擔(dān)憂(yōu)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(3分)[答案]因?yàn)檎倨秸J(rèn)為蕭何將災(zāi)禍臨頭了，皇帝疑心蕭何會(huì)像韓信一樣謀反，為他設(shè)衛(wèi)隊(duì)，名為寵信，實(shí)際是為了監(jiān)視他。(意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)【參考譯文】蕭相國(guó)蕭何，是沛縣豐邑人。高祖擔(dān)任亭長(zhǎng)，蕭何又經(jīng)常給他幫助。等到高祖起兵當(dāng)了沛公，蕭何常常作為他的輔佐官，督察處理日常事務(wù)。沛公進(jìn)入咸陽(yáng)，將領(lǐng)們都爭(zhēng)先奔向儲(chǔ)藏金帛財(cái)物的倉(cāng)庫(kù)去分東西，唯獨(dú)蕭何先去把秦朝丞相和御史大夫保管的法律詔令以及各種圖書(shū)文獻(xiàn)收藏起來(lái)。沛公立為漢王，讓蕭何當(dāng)丞相。項(xiàng)羽與諸侯的軍隊(duì)屠殺焚燒咸陽(yáng)，然后離去，而漢王后來(lái)之所以能詳細(xì)地知道全國(guó)各處的險(xiǎn)關(guān)要塞，戶(hù)口多少，兵力強(qiáng)弱，百姓們的疾苦，都是因?yàn)槭捄瓮暾氐玫搅饲爻奈墨I(xiàn)檔案。蕭何向漢王進(jìn)言推薦韓信，漢王任命韓信為大將軍。漢王率領(lǐng)軍隊(duì)向東平定三秦，蕭何以丞相的身份留守留在后方，負(fù)責(zé)收服巴蜀，鎮(zhèn)守安撫，發(fā)布政令，告諭百姓，為在前方作戰(zhàn)的軍隊(duì)供給糧食。漢王二年，漢王聯(lián)合諸侯一起攻打項(xiàng)羽，蕭何留守關(guān)中，侍奉太子，在櫟陽(yáng)處理政務(wù)。他制定各種法令制度，建立宗廟、社稷、宮殿、縣邑，諸事總要奏請(qǐng)漢王，獲準(zhǔn)了就執(zhí)行；倘若來(lái)不及奏請(qǐng)，就根據(jù)情況酌情處理，漢王來(lái)了再報(bào)告。