2025年春部編版語文七年級下冊 整本書閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》 教案

名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記【教學(xué)目標】1.了解作者及寫作背景，感知主要內(nèi)容。2.品讀精彩片段，分析人物形象，感受人物魅力。3.從保爾身上汲取精神力量，樹立偉大理想，培養(yǎng)鋼鐵般的意志?！窘虒W(xué)重難點】1.教學(xué)重點：熟悉小說情節(jié)，分析人物形象。2.教學(xué)難點：掌握閱讀外國小說的方法，練習(xí)圈點、批注、做筆記等閱讀方法。【教學(xué)準備】教學(xué)多媒體課件【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、設(shè)置情景，激情導(dǎo)入教師：（出示課件1）人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！薄獖W斯特洛夫斯基板書課題：（出示課件2）整本書閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》二、知識備查教師：同學(xué)們，下面我們一起來了解一下這本名著的作者。（出示課件4）（教師講解，學(xué)生記錄）預(yù)設(shè)：奧斯特洛夫斯基（1904—1936），全名尼古拉·阿列克賽耶維奇·奧斯特洛夫斯基。蘇聯(lián)著名無產(chǎn)階級革命作家。出生于一個普通工人家庭，12歲開始勞動生涯，16歲加入共青團，參加過保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的國內(nèi)戰(zhàn)爭。后因傷重轉(zhuǎn)業(yè)，投身于經(jīng)濟建設(shè)的潮流之中。在傷病加劇導(dǎo)致全身癱瘓、雙目失明后，他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。1935年獲得國家最高榮譽——列寧勛章。代表作品為《鋼鐵是怎樣煉成的》。三、整體感知教師：同學(xué)們，下面我們來看看本名著的內(nèi)容簡介（出示課件5、6）保爾早年喪父，母親替人洗衣做飯維持生計，哥哥是工人。保爾12歲時，母親把他送到車站食堂當雜役，受盡了凌辱?！笆赂锩北l(fā)后，在地下黨員朱赫來的幫助下，保爾走上了革命道路。上前線后，他奮勇作戰(zhàn)，數(shù)次立功，最后不得不因在激戰(zhàn)中受重傷而離開前線。在地方上，保爾在天寒地凍的筑路工地，與寒冷、饑餓、傷病和匪幫的偷襲做斗爭，因身患傷寒差點兒不治身亡。在遭受雙目失明、癱瘓在床的沉重打擊之后，他曾一度產(chǎn)生自殺的念頭，但他很快走出低谷，開始文學(xué)創(chuàng)作。6個月后，寫成的手稿在朋友寄回來時丟失了，保爾一度灰心喪氣。后來，他振作了起來，自己口述，請人代錄。在母親和妻子達雅的幫助下，他用生命寫成的小說《暴風(fēng)雨所誕生的》終于出版了！教師：同學(xué)們，下面我們再一起來看看人物關(guān)系圖（出示課件7）（教師講解，學(xué)生記錄）四、精讀細研教師：同學(xué)們，我們一來分析一下本書的人物形象（出示課件8-11）（學(xué)生討論，分析回答）學(xué)生1：保爾·柯察金：堅強的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。出身貧苦，有鮮明的階級愛憎，從小養(yǎng)成了倔強的個性和反抗精神；參加革命后，為革命事業(yè)勇于獻身，在戰(zhàn)場上勇敢、無畏；因病致殘后，意志堅強，毅力驚人。在保爾身上，凝聚著那個時代最美好的精神品質(zhì)——為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的精神品質(zhì)。學(xué)生2：朱赫來：老一輩革命者的形象，老布爾什維克的代表。沉著干練，富有組織能力，是保爾參加革命的引路人。他教會保爾電工技術(shù)、英式拳擊以及日常生活中保爾所不懂的許多事情。學(xué)生3：冬妮婭：保爾的第一個女友，林務(wù)官的女兒。她曾把《牛虻》這部小說介紹給保爾看。但由于階級出身的關(guān)系，她沒有和當時許多的青年一樣去參加保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的偉大斗爭，最終二人因階級與思想不同而分手。學(xué)生4：麗達：優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。她酷愛工作，善于出謀劃策，能夠積極應(yīng)對突發(fā)事件，與保爾志同道合。因為保爾錯把麗達的哥哥當做她的戀人，最終二人沒有在一起。學(xué)生5：阿爾焦姆：保爾的哥哥，火車司機、鉗工，市蘇維埃主席。是朱赫來最好的助手。學(xué)生6：謝廖沙：保爾童年時的朋友。蘇維埃政權(quán)建立后，他加入紅軍，并成為共青團烏克蘭區(qū)委會書記。在與敵軍的抗爭中，他顯示出了頑強不屈的意志，后在一次戰(zhàn)斗中不幸中彈身亡。教師：同學(xué)們，我們再來探討一下本名著的中心事件（出示課件12、13）預(yù)設(shè)：1.12歲那年，保爾因把煙灰撒在了瓦西里神父家做復(fù)活節(jié)蛋糕的面團上被學(xué)校開除。2.保爾結(jié)識裝配工朱赫來，朱赫來教會了保爾打拳，還時常和保爾講革命道理。3.一天晚上，朱赫來為了躲避搜捕，藏到了保爾家。保爾知道了朱赫來是共產(chǎn)黨員。4.保爾看到朱赫來被押解時，果斷救了朱赫來。但保爾被維克多告發(fā)，被捕入獄。5.保爾參軍后當過偵察兵，后來又當了騎兵。他特別喜歡讀《牛虻》《斯巴達克斯》等作品，經(jīng)常給戰(zhàn)友們朗讀或講故事。6.保爾邀請冬妮婭參加共青團會議，在會上，保爾因為冬妮婭的著裝問題同她爭吵起來，兩個人最終分手。7.在筑路工作要結(jié)束時，保爾得了傷寒并引發(fā)了肺炎，組織上不得不把保爾送回家鄉(xiāng)去休養(yǎng)。8.在海濱療養(yǎng)時，他偶然認識了女工達雅并與她相愛。9.保爾也曾一度產(chǎn)生過自殺的念頭，但他很快從低谷中走了出來。10.保爾用硬紙板做成框子寫作。6個月后，寫成的手稿在朋友寄回來時丟失了。教師：同學(xué)們，我們一起來討論一下本名著的藝術(shù)特色（出示課件14）（學(xué)生討論，分析回答）預(yù)設(shè)1：小說寫人以敘事和描寫為主，同時穿插內(nèi)心獨白、格言警句、書信和日記等，使人物形象有血有肉。預(yù)設(shè)2：書中的景物描寫、心理描寫、環(huán)境描寫相當出色，語言也簡潔優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。預(yù)設(shè)3：塑造的人物個性鮮明，形象突出，充滿正能量。教師：同學(xué)們，我們一起來討論一下本名著的閱讀方法（出示課件15-19）預(yù)設(shè)1：圈點。讀書過程中，要有個爛筆頭，即筆在手，看到精彩的句段，隨手圈點勾畫，寫景的、敘事的、寫人的、評論的等，圈點勾畫可以把重點內(nèi)容篩選出來，便于日后翻看。預(yù)設(shè)2：批注。批注，指閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。批注可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色等方面著手，或展開聯(lián)想、想象，補充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會，提出自己的見解。預(yù)設(shè)3：做筆記。做筆記，主要有寫提要和寫心得兩大類。寫提要，就是用精練的語言準確概括全書的基本內(nèi)容或要點。所寫的提要，可以是語意連貫的成段文字，可以是按層次和要點羅列的提綱，還可以是能夠體現(xiàn)作品結(jié)構(gòu)思路的圖表。寫心得，則是記錄自己閱讀時產(chǎn)生的體驗、感想，如自己對于作品的內(nèi)容（人物、情節(jié)、情感、思想等）和形式（寫作技巧、行文風(fēng)格、藝術(shù)特色等）的看法和評價，以及自己在閱讀中生發(fā)的新認識、新觀點?？梢葬槍ψ髌氛w發(fā)表感想，也可以只對其中某一個或幾個點進行發(fā)揮和評論。預(yù)設(shè)4：摘抄。摘抄，就是選摘、抄錄原文中的詞語、句子、段落等。摘錄的內(nèi)容可以是原作的典故、格言警句、精彩片段等。比如閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，可以摘抄生動傳神的細節(jié)描寫片段、啟迪思想的格言警句、寫作技巧運用精彩的語段；為了分析評價主人公保爾·柯察金的形象，可以摘抄描寫他言談、舉止、心理活動的片段以及各種人物對他的評價。預(yù)設(shè)5：寫讀后感。讀后感是讀書所收獲的果實。讀完名著，要寫讀后感，可以評點人物、語言、情節(jié)、寫法等，字數(shù)有話則長，無話則短。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的今天，讀后感還可以在公開的網(wǎng)絡(luò)平臺（如校園網(wǎng)站、班級論壇等）上發(fā)表，與別人交流分享。五、拓展探究教師：同學(xué)們，我們一起來討論。專題一：保爾·柯察金的成長史（出示課件20-22）師生討論，出示示例：保爾·柯察金，出生于貧困的鐵路工人家庭，因往神父家做復(fù)活節(jié)蛋糕的面團上撒煙灰而被學(xué)校開除。12歲時，母親把他送到車站食堂當雜役，在那兒他受盡了凌辱?！笆赂锩北l(fā)后，老布爾什維克朱赫來培養(yǎng)了保爾樸素的革命熱情。一次，因為解救朱赫來，保爾被關(guān)進了監(jiān)獄，而后敵人因疏忽把他錯放了。后來，保爾在朋友謝廖沙的影響下參加了紅軍。保爾參軍后當過偵察兵，后來又當了騎兵。他在戰(zhàn)場上不僅是個敢于沖鋒陷陣的戰(zhàn)士，還是一名優(yōu)秀的政治宣傳員。一次激戰(zhàn)中，他的頭部中了彈片，受了重傷。后來他又參加修鐵路的工作。修建鐵路的工作尤為艱苦：秋雨、泥濘、大雪、凍土，大家缺吃少穿，露天住宿，而且還有武裝匪徒的襲擾和疾病的威脅。在筑路工作快要結(jié)束時，保爾得了傷寒并引發(fā)了肺炎，組織上不得不把保爾送回家鄉(xiāng)去休養(yǎng)。病愈后，他又回到了工作崗位，并且入了黨。由于種種傷病及忘我的工作和勞動，保爾的體質(zhì)越來越差，喪失了工作能力。1927年，保爾已全身癱瘓，接著又雙目失明。保爾也曾一度產(chǎn)生過自殺的念頭，但他很快從低谷中走了出來。他開始用硬紙板做成框子寫作。6個月后，寫成的手稿在朋友寄回來時丟失了。后來，他自己口述，請人代錄。在母親和妻子達雅的幫助下，他用生命寫成的小說《暴風(fēng)雨所誕生的》終于出版了。專題二：保爾·柯察金的形象分析（出示課件23-24）師生討論，出示示例：保爾·柯察金具有頑強的毅力、永不言敗的精神，他在重重磨礪下無所畏懼，意志如同鋼鐵般堅強。保爾和同志們一起馳騁疆場，為保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)而努力奮斗，同外國武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰(zhàn)，表現(xiàn)了他甘愿為革命事業(yè)獻身、不怕犧牲的精神。在醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷、恢復(fù)國民經(jīng)濟的艱難歲月中，他又以全部熱情投入到勞動之中。雖然他曾經(jīng)金戈鐵馬，血染疆場，但他不居功自傲，也沒有考慮個人的名利地位，只想多為黨和人民做點兒事情。黨叫他修鐵路，他去了；黨調(diào)他當團干部，他去了，而且都是豁出命來干。面對敵人的嚴刑拷打，他堅貞不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場上，他勇往直前；在與吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而卻步，創(chuàng)造了“起死回生”的奇跡。尤其是他在病榻上仍奮力向藝術(shù)的殿堂攀登的過程，表現(xiàn)了一位革命戰(zhàn)士鋼鐵般的意志。除此之外，他還有溫情的一面。對待母親、哥哥和朋友，他有著深厚的感情。對待戀情，他不僅認真，而且非常有原則。專題三：圈點、批注、做筆記師生討論，出示示例：（出示課件25-26）原句①:以前讀英雄加里波第的傳記，那是多么激動人心呵!他是那樣地羨慕他，加里波第的生活是艱苦的，敵人在全世界各處追逐他。而他，保爾，僅僅才經(jīng)過了一星期的可怕的苦難，就好像是過了一年似的。批注①:這段心理描寫是保爾出獄后，在冬妮婭家做客的當天所想，或許從這一刻起，他對英雄的崇拜之情驅(qū)使他向往苦難，對溫暖甜蜜的生活保持自然的警惕。專題四：摘抄、積累師生討論，出示示例：（出示課件27）①人應(yīng)該支配習(xí)慣,而決不能讓習(xí)慣支配人。②生命中可能會刮風(fēng)下雨,但我們可以在心中擁有自己的一縷陽光。③保爾穿著又破又舊的短褂,一只腳穿著破靴,另一只腳穿著一只古怪的套鞋,脖子上圍著一條臟毛巾,臉好久沒有洗過,只有他那對眼睛,那對永遠發(fā)光的眼睛還跟從前一樣。教師：閱讀推薦（出示課件28-30）《平凡的世界》預(yù)設(shè)1:作者名片路遙（1949—1992），中國作家。陜西清澗人。代表作有長篇小說《平凡的世界》《人生》等。1980年發(fā)表《驚人動魄的一幕》，獲得第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。1982年發(fā)表中篇小說《人生》，后被改編為電影。1988年完成百萬字的長篇巨著《平凡的世界》，全景式地表現(xiàn)了改革時代中國城鄉(xiāng)的社會生活和人們思想情感的巨大變遷。榮獲茅盾文學(xué)獎。預(yù)設(shè)2:主要內(nèi)容《平凡的世界》以中國70年代中期到80年代中期十年間為背景，全景式地反映了中國近10年間城鄉(xiāng)社會生活的巨大歷史性變遷；以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，以整個社會的變遷、思想的轉(zhuǎn)型為背景，通過復(fù)雜的矛盾糾葛，刻畫了社會各階層普通人們的形象，成功地塑造了孫少安和孫少平這些為生活默默承受著人生苦難的人們，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。在這本書里，人性的自尊、自強與自信，人生的苦難與拼搏，勞動與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，日常生活與巨大社會沖突紛繁地交織在一起，讀來令人蕩氣回腸，不忍釋卷。預(yù)設(shè)3:推薦理由《平凡的世界》用溫暖的現(xiàn)實主義的方式來謳歌普通勞動者。小說在展示普通小人物艱難生存境遇的同時，極力書寫了他們克服重重困難的美好心靈與堅韌不拔的奮斗精神。作品中的主人公孫少安、孫少平是掙扎在貧困線上的青年人，但他們自強不息，依靠自己的頑強毅力與命運抗爭，追求自我的道德完善。其中，孫少安是立足于鄉(xiāng)土、矢志改變命運的奮斗者；而孫少平是擁有現(xiàn)代文明知識、渴望融入城市的“出走者”。他們的故事構(gòu)成了中國社會普通人人生奮斗的兩極經(jīng)驗。這部小說所傳達出的精神內(nèi)涵，正是對中華民族千百年來“自強不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承，值得我們學(xué)習(xí)。教師：閱讀推薦（出示課件31-33）《名人傳》預(yù)設(shè)1：作者名片羅曼·羅蘭（1866—1944），法國作家、音樂學(xué)家和社會活動家。他用豪爽質(zhì)樸的文筆刻畫了在時代風(fēng)浪中，為追求正義、光明而奮勇前進的知識分子形象。他是一個有廣泛國際影響的作家，也是著名的社會活動家，一生為爭取人類自由、民主與光明進行了不屈的斗爭。他于1913年獲法蘭西學(xué)院文學(xué)獎，1915年榮獲諾貝爾文學(xué)獎。作品有《名人傳》《約翰·克利斯朵夫》等。預(yù)設(shè)2：主要內(nèi)容《名人傳》包括《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》三部傳記。小說分別敘述了德國音樂家貝多芬、意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家列夫·托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。貝多芬，他的音樂受到歡呼，他的困難卻幾乎無人問津，在生命的結(jié)尾寫出了不朽的《歡樂頌》。米開朗琪羅，每從事一項工程，都必然遭到一批小人的忌妒和怨恨，他同貝多芬一樣終身未婚，沒有能享受到真正的愛情。他直到臨終前幾天還整天站著塑像，終于留下傳世杰作。托爾斯泰，出生于貴族家庭卻對貴族生活持批判