人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案反思

小松鼠找花生

教學(xué)內(nèi)容：16、小松鼠找花生

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果"3個(gè)生字，相識(shí)偏旁“

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3-.知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)視察植物愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

同目標(biāo)1和2

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小摯友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因?yàn)樗厥庀悖晕覀兌己軐檺?ài)吃它。其實(shí)不

僅是我們寵愛(ài)，小松鼠也很寵愛(ài)它。有一次，小松鼠發(fā)覺(jué)一塊地里種了很多花生，就打定辦

法，今年冬天要靠花生過(guò)冬?？墒撬竿麉s沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松

鼠找花生》。齊讀課題。讀準(zhǔn)“找”和“生”音。

二、整體感知

1、放錄音，學(xué)生看課文中文字。

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀字畫(huà)出來(lái)。

3、學(xué)生質(zhì)疑：（1）哪些音發(fā)音有困難？（2）對(duì)課文有什么想不明白地方？

4、依據(jù)學(xué)生提出難讀字，及課本生字，出示帶音詞卡。

三、再讀課文

1、個(gè)別讀

2、學(xué)生自己讀

3、全班齊讀

4、展示臺(tái)：讓有信念學(xué)生來(lái)讀。

四、認(rèn)記生字

五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1＞出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生視察，并按以下問(wèn)題想一想：（1）圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小

殿鼠？（2）花生花在哪里？你是怎么知道？

2、全班溝通

3、指導(dǎo)朗讀

（1）第一自然段，留意讀好其次句。

看圖，留意花顏色。詞語(yǔ)搭配：（）小花

“特別”是什么意思？花生花在什么狀況下顯得“特別艷麗”？

（2）指名有表情朗讀。

4、分角色朗讀其次自然段。

（1）指學(xué)生分角色朗讀。

（2）夸一夸，幫一幫。

“這是什么花呀？”“花生可好吃啦！”

（3）小組分角色讀，全班分角色讀。

5、檢驗(yàn)朗讀效果。

六、作業(yè)

思索：花生真被摘走了嗎?

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一、二自然段

2、過(guò)渡：小松鼠心愿能否實(shí)現(xiàn)？我們接著學(xué)習(xí)第三至笫五自然段。

二、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

1、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段生字詞：每天、自言自語(yǔ)

2、學(xué)生自由讀第三、四、五自然段，并思索：小松鼠為什么會(huì)感到驚奇？

3、探討課后問(wèn)題：花生真被摘走了嗎？

4、指導(dǎo)朗讀

三、擴(kuò)展練習(xí)

假如你是小松鼠，你怎么去弄明白花生究竟哪里去了？

四、詞語(yǔ)開(kāi)花嬉戲

學(xué)生以小組為單位，補(bǔ)充花朵

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生先視察，再說(shuō)說(shuō)。

1、學(xué)寫(xiě)“里、果”。

2、老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

六、布置作業(yè)

續(xù)編故事，表現(xiàn)小松鼠最終最終找到花生結(jié)果。

教學(xué)后記：

第一段教學(xué)中運(yùn)用直觀、形象圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童認(rèn)知規(guī)律，

為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活空間，老師嘗試變換角色參及其中，整個(gè)情境立體化，

趣味縱橫。

其次段教學(xué)中學(xué)生按圖想象說(shuō)話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說(shuō)話。讓學(xué)生充分進(jìn)入情

境，抓住重點(diǎn)，綻開(kāi)想象說(shuō)話，熬煉學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力。在朗讀上，依據(jù)學(xué)生理解水平，要

求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)

效。通過(guò)從前天、昨天、今日三天比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”

這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)意思，符合低年級(jí)兒童理解規(guī)律。

第三段教學(xué)中讓學(xué)生生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，也可以用其說(shuō)話。通過(guò)實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)

生簡(jiǎn)潔明白地明白意思，并用說(shuō)話來(lái)反饋?zhàn)约豪斫?/p>

雪地里小畫(huà)家

教學(xué)內(nèi)容：”、雪地里小畫(huà)家

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。相識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目，

2、正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子不同開(kāi)關(guān)以及青蛙冬眠特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子不同開(kāi)關(guān)以及青蛙冬眠特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題激趣。

1、（圖片1出示：小兔在家）今日是小兔聰聰生日，小伙伴們答應(yīng)它一清早要把禮物放在它

家門(mén)外?？墒亲蛲硐铝艘灰勾笱』锇閭兡馨磿r(shí)把禮物送來(lái)嗎？

2、（圖片2出示：小兔家門(mén)口，雪地上有動(dòng)物腳印）小兔打開(kāi)門(mén)一看，呀！好美一幅畫(huà)，原

來(lái)禮物已經(jīng)送到了?？烧l(shuí)是雪地里小畫(huà)家呢？（揭題）

3,讀課題，留意讀準(zhǔn)輕聲。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2、同桌互讀，小組互讀。

3、朗讀競(jìng)賽：今日誰(shuí)是我們班金嗓子？（要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

4、學(xué)生評(píng)議：生字讀音是否正確？讀得好在哪里，還有什么不足？

5、學(xué)生質(zhì)疑：讀了這首兒歌，你還有什么地方不明白？

三、讀讀議議，讀懂課文，

1、小畫(huà)家指哪些動(dòng)物？怎么沒(méi)有青蛙？書(shū)上是怎么說(shuō)？

（1）“參與”指什么？

（2）理解“冬眠”。

2、小組探討：這些動(dòng)物在雪地上畫(huà)了什么？他們是用什么畫(huà)？

3、完成課后“讀讀連連”：給小腳印找主子。

四、課外延長(zhǎng)。

你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)在雪地上畫(huà)畫(huà)？畫(huà)出來(lái)是什么畫(huà)？你能把它們腳印畫(huà)一畫(huà)嗎？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

1、嬉戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”：轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，開(kāi)小火車(chē)讀。

2、請(qǐng)把你和生字交摯友好方法告知同組小摯友。

二、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、配樂(lè)朗讀。讀得好，就在書(shū)上貼一個(gè)蘋(píng)果嘉獎(jiǎng)。

2、這么美兒歌，誰(shuí)情愿把它背下來(lái)送給聰聰作禮物？（依據(jù)提示背誦。）

3、看圖配樂(lè)表演。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、視察生字在出字格里位置。

2、留意比較字形和筆畫(huà)。

兒一一幾：豎彎鉤及橫折彎鉤比較。

風(fēng)一一幾：橫折彎鉤及橫折彎鉤比較。

留意彎鉤寫(xiě)法：拐彎處要順暢下起角，尾部挑出直上，鉤不宜太大。

3、老師范寫(xiě)：“幾”橫折穹鉤要及撇同樣長(zhǎng)；“魚(yú)”“頭”不能比“身子”大。

4、學(xué)生練寫(xiě)，老師巡察。

5、反饋書(shū)寫(xiě)狀況，學(xué)生再次練寫(xiě)。

四、課外活動(dòng)。

在沙地或雪地上用自己腳印畫(huà)一幅畫(huà)，做沙灘上小畫(huà)家。

教學(xué)后記：

二、留意學(xué)生情感和愛(ài)好調(diào)動(dòng)。

學(xué)生內(nèi)心世界是豐富，對(duì)任何事物都充溢了新奇，他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心感受，能夠使自

己情感得到宣泄。因此在教學(xué)中我以“森林繪畫(huà)大賽”這一虛擬情境，吸引學(xué)生留意力。嬉

戲是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)有效載體。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)“開(kāi)小火車(chē)”、“生字接龍”等多種嬉戲活動(dòng)

鞏固識(shí)字，在閱讀教學(xué)中用“評(píng)比金嗓子”這樣競(jìng)賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀。這些設(shè)計(jì)，大大激

發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)效率。

三、留意以讀為本，自讀自悟。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生特性化行為，不因以老師分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐

因此，在教學(xué)中我比較重視學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，而閱讀過(guò)程綻開(kāi)則是留大

量時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自悟，并以小組合作形式進(jìn)行探討、評(píng)價(jià)。這樣設(shè)計(jì)不但讓學(xué)問(wèn)

點(diǎn)有機(jī)滲透在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程之中，同時(shí)也熬煉了學(xué)生口語(yǔ)交際實(shí)力。

四、留意課內(nèi)及生活實(shí)際相結(jié)合。

“樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)”是本次課改所提倡理念之一。生活到處皆語(yǔ)文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，

使學(xué)生獲得更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，合理開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效途徑。于是，在課

外延長(zhǎng)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題“你還知道那些動(dòng)物會(huì)在雪地里畫(huà)畫(huà)？”“還有哪些動(dòng)

物像青蛙一樣要冬眠？”在擴(kuò)展活動(dòng)環(huán)節(jié)中我還帶領(lǐng)學(xué)生去沙坑想象作畫(huà)，這些都是課內(nèi)及

課外學(xué)習(xí)有機(jī)融合，既提高了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力，又培育了學(xué)生酷愛(ài)生活情感。

借生日

教學(xué)內(nèi)容：18、借生日

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“金、正、雨、兩”四個(gè)字。相識(shí)偏旁

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽緣由。

4、體會(huì)小云愛(ài)媽媽緣由。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，從故事中感受母女間情感。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入課題

1、出示一張印有生日快樂(lè)字樣賀卡。小摯友們，今日老師收到了這張賀卡。你知道我摯友

為什么送給我這張賀卡嗎？

2、老師依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“生日”二字。

師：每個(gè)人都有自己生日，這個(gè)生F1能不能借給別人呢？今日我們學(xué)習(xí)借生日故事。（添上

借字，齊讀課題）

二、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文邊讀邊把生字從文中畫(huà)出來(lái)，再讀兩遍。

2、給每個(gè)自然段編上序號(hào)。

3、選擇自己、最?lèi)?ài)讀自然段，讀給全班聽(tīng)。

4、學(xué)生評(píng)議。

5、全班齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第一、其次自然段

1、指名讀第一自然段

假如你是小云，一覺(jué)醒來(lái)發(fā)覺(jué)了布熊，你心情會(huì)是怎樣？誰(shuí)能把這種興奮心情讀出來(lái)？（指

名讀）

2、指名一學(xué)生及老師分角色朗讀其次自然段

（1）老師當(dāng)媽媽，小摯友當(dāng)小云。我們比一比，誰(shuí)當(dāng)?shù)酶蟆?/p>

學(xué)生評(píng)議，在評(píng)議中明確：第2句要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，第3句要讀出興奮語(yǔ)氣。

（2）同桌練讀第2、3句，男女生分角色朗讀第2、3句。

3、全班齊讀第1、2自然段。

四、識(shí)記生字“放、步、熊、快”

1、學(xué)生認(rèn)讀后，說(shuō)說(shuō)記字方法。

2、做擴(kuò)詞嬉戲

（出示放快兩個(gè)生字卡）這是兩列火車(chē)，分別代表男生女生，兩列火車(chē)比一比，看誰(shuí)拉動(dòng)車(chē)

廂多？

放著

快樂(lè)

五、書(shū)寫(xiě)生字

1、留意視察今那些筆畫(huà)落在豎中線上。（撇及捺接觸處，點(diǎn)、橫折收筆處）

2、留意視察“正”兩橫長(zhǎng)短及兩豎長(zhǎng)短。

3、學(xué)生練寫(xiě)，老師巡察。

4、寫(xiě)字展示、講評(píng)。

六、布置作業(yè)

1、在家里媽媽及你分角色朗讀1-2自然段

2、自己練讀3-4自然段，并把生字拼讀幾遍，然后想想怎樣記住它們。

其次課時(shí)

一、認(rèn)讀生字詞

1、出示帶音節(jié)生字詞，指名讀詞

zaofan^shangban>na>zhengyao、liwu、jin:ian<>

早飯、上班、拿、正要、禮物、今天。

2、留下單個(gè)生字，并打亂依次開(kāi)火車(chē)讀

3、溝通識(shí)記字形方法。

二、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段

1、指名朗讀第3、4自然段

（1）你們回家都問(wèn)過(guò)爸爸媽媽生日，他們都告知你們了嗎？小云媽媽會(huì)忘了自己生日嗎？

（①?gòu)淖约毫私獾綘顩r說(shuō)明。②從課文其次節(jié)中讀出，媽媽能記住小云生日，也能記住自己

生日）

（2）為什么媽媽要說(shuō)忘了呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽內(nèi)心：只想著別人，沒(méi)想到別人）

（3）小云知道媽媽為什么忘了自己生日嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出各自理由）

2、全班齊讀第三自然段

大家想一下，小云把可愛(ài)布熊放在媽媽書(shū)包里時(shí)候，心里會(huì)想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解，小

云懂得關(guān)切他人）

3、指名讀第四節(jié)

4、師生表演（情愿讀小摯友爭(zhēng)當(dāng)小云）

現(xiàn)在我是媽媽，我要選一位小摯友當(dāng)我女兒小云?？凑l(shuí)讀小云話時(shí)，讀得最像，那她就是我

女兒小云。

（師生分角色朗讀，讀后全班評(píng)議）三、分角色朗讀課文

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1、學(xué)生視察“雨、兩”兩個(gè)生字在田字格中位置

2、指名說(shuō)視察所得

“雨”：要寬，左短右長(zhǎng)，豎不出框，寫(xiě)在豎中線，最終四點(diǎn)要留意左右對(duì)稱。

“兩”：兩個(gè)“人”字分布勻稱，不出框，捺筆均變?yōu)辄c(diǎn)

3、學(xué)生練寫(xiě)（老師巡察，為講評(píng)作打算）

4、展示學(xué)生寫(xiě)字本，依據(jù)班級(jí)實(shí)際講評(píng)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

自己動(dòng)手，做一件小禮物送給父母親，并說(shuō)一兩句你想要對(duì)他們說(shuō)話。

教學(xué)后記；學(xué)完課文，我告知學(xué)生，生日是每個(gè)人都有一生中最值得紀(jì)念日子，媽媽足不會(huì)

遺忘自己生日。媽媽“忘了”自己生日卻始終把孩子生日掛在心上，記著送孩子生日禮物,

祝孩子生日快樂(lè)，從中你能體會(huì)出什么？再讓學(xué)生回憶一下自己成長(zhǎng)過(guò)程中爸爸媽媽賜予關(guān)

愛(ài)，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得父母愛(ài)子情深含義。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文再探討：假如你是小云，除了

把生日借給媽媽，還會(huì)為媽媽做點(diǎn)什么？這下孩子們有話可說(shuō)了，會(huì)幫媽媽端上一杯水、幫

媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫(huà)一幅畫(huà)送給媽媽等。不用多說(shuō)，我想此時(shí)此刻，

每個(gè)學(xué)生都在專心感受純純、濃濃母愛(ài)，我在心里靜默地祝福每一個(gè)孩子都能感受到媽媽愛(ài)

同時(shí)也懂得回報(bào)媽媽。

雪孩子

教學(xué)內(nèi)容：19、雪孩子

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。相識(shí)1個(gè)偏旁“孑二

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪及云之間改變過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

相識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、板書(shū)“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。

2、激趣：雪孩子是什么樣?課文說(shuō)了什么事？

二、看圖自讀課文

1、自己讀一讀課文，畫(huà)出不相識(shí)字。

2、想方法弄懂畫(huà)線字讀音。（可以利用課后生字表；可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師；可以借助看圖,

結(jié)合上下文，用猜字方法Q

3、小組溝通不相識(shí)字讀音。

4、從小組中各選派一名代表朗讀課文。

5、學(xué)生評(píng)議。（留意正音）

6、全班齊讀課文。

7、課文講雪孩子做了一伶什么事情，結(jié)果怎樣？

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字詞

rdngqlwdnw6ngji6。

讓一起玩往睡覺(jué)

shaozhTdao

燒著了知道化了

2、指名讀。

3、出現(xiàn)不帶拼音單字，學(xué)生認(rèn)讀。

4、（個(gè)別讀，小組讀，全班讀。）學(xué)生溝通認(rèn)記生字方法。

四、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、看圖，說(shuō)圖內(nèi)容，讀第一自然段。

圖上畫(huà)著什么？這是一副怎樣景象？（引導(dǎo)學(xué)生用臼己話說(shuō)句子。）

指名讀第一節(jié)。

2、看圖說(shuō)圖意，讀其次節(jié)。

圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？雪孩子怎么樣？

指名讀。

學(xué)生評(píng)議。

五、布置作業(yè)。

1、把第一、二自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、自學(xué)第三至八自然段，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、學(xué)生朗讀第一、二自然段。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一、二段內(nèi)容。

二、看圖、說(shuō)圖、朗讀

1、溝通第三自然段。

說(shuō)圖意。（小白兔和雪孩子玩得很快樂(lè)。）

從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很快樂(lè)？“又唱又跳”是什么意思？你能看著圖中小白兔和

雪孩子，用“又又”說(shuō)一句話嗎？還能說(shuō)說(shuō)雪孩子樣子嗎？

指導(dǎo)朗讀。

2、溝通第四、五、六、七自然段

指名說(shuō)說(shuō)這幾段該怎么讀？試著讀?讀。

競(jìng)賽朗讀。

3、師生對(duì)讀，學(xué)習(xí)第八自然段。

雪孩子化了，雪孩子哪里去了呢？那么美白云，我們?cè)撛趺醋x。

說(shuō)話訓(xùn)練：假如你是小白兔，你好摯友雪孩子為了救你，自己卻化了，不見(jiàn)了，你心里會(huì)怎

么想。

了解云及雪改變過(guò)程。

全班朗讀。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、依據(jù)“從上到下，從左到右”原則，學(xué)生看田字格中筆畫(huà)筆順，書(shū)空一遍。

2、“瓜”和“衣”都有一長(zhǎng)撇，一短撇，視察它們寫(xiě)法有什么不同？

3、學(xué)生練寫(xiě)。

4、生自己寫(xiě)“來(lái)二

5、學(xué)生展示寫(xiě)字木，相互評(píng)議。

四、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、續(xù)編故事：《雪孩子回來(lái)了》

教學(xué)后記：及以往課文不同，《雪孩子》去掉了拼音，配上八幅美麗插圖，以連環(huán)畫(huà)形式講

解并描述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，并舍身救小白兔童話故事。

在剛看到課文時(shí)，很多成果比較不錯(cuò)孩子都皺起了眉頭。見(jiàn)此情形，我一邊激勵(lì)孩子們，

邊盡力解除他們顧慮：“我知道我們班小摯友最會(huì)讀課文了。其實(shí)這篇課文一點(diǎn)都不難，比

以前學(xué)過(guò)課文都要簡(jiǎn)潔。”上課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助彩圖讀課文。以第一段為例，我引導(dǎo)學(xué)

生看圖說(shuō)話：“你看到了什么？”之后，我又范讀了第一段。讀后問(wèn)學(xué)生；“你發(fā)覺(jué)了什么？”

學(xué)生很快就發(fā)覺(jué)了其中奧妙。接著，我讓學(xué)生用這種方法讀讀其它段落。幾分鐘之后，大部

分學(xué)生都眉飛色舞了：“一點(diǎn)兒不難；很簡(jiǎn)潔……”

在研讀課文時(shí)，同樣出現(xiàn)了精彩?！把┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了。化了就是？”“就是

死了；就是沒(méi)有了……”“止匕時(shí)此亥IJ,你心情怎么樣？”“我很難過(guò)；很心疼……”“那就盡

情地讀山你心情吧?！薄把┖⒆尤ツ牧?？為什么它會(huì)變成一朵很美很美白云？”“因?yàn)樗菫?/p>

了救小白兔才死，所以很美很美……”我從沒(méi)敢奢望這群懵懂孩子能有如此深刻相識(shí)，也從

不敢奢望他們能把文章讀得那么美，那么動(dòng)情。但是一一他們做到了，我們成功了。抓住關(guān)

鍵詞語(yǔ)理解課文可以有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。

小熊住山洞

教學(xué)內(nèi)容：20、小熊住山洞

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知課文，感受森林一年四季美，懂得愛(ài)惜樹(shù)木。激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家寵愛(ài)之情。

2、相識(shí)10個(gè)生字。學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確認(rèn)讀10個(gè)生字，有感情地朗讀課文，懂得要愛(ài)惜極木，愛(ài)護(hù)環(huán)境

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、播放課件：小熊從山洞里走出來(lái)，興奮地對(duì)大家說(shuō)：“嗨，小摯友們，告知你們一個(gè)好消

息，我家要造房子啦！到時(shí)候我請(qǐng)你們到我家來(lái)做客，好嗎？”

2、板書(shū)課題，齊讀

二、自主識(shí)字，感知課文

1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不相識(shí)字詞，多讀幾遍。激勵(lì)學(xué)生想方法記生字。

2、記憶生字。

（1）小組溝通，說(shuō)說(shuō)自己用什么好方法記住生字。

（2）匯報(bào)溝通

（3）開(kāi)“火車(chē)”讀

（4）嬉戲鞏固

給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞

告吉欠云

3,再讀課文，把句子讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)

4、分自然段讀課文，想讀哪些自然段就讀哪些。

5、讀了課文，你們知道小熊一家后來(lái)住到房子里了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一

自然段知道？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、看圖學(xué)習(xí)第一、二自然段。

小熊家始終住在山洞里，莫非它們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道？

（1）指名讀

（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸預(yù)期

（3）小熊挺爸爸說(shuō)要造房子，高不興奮？從哪里看出

2、讀懂小熊舍不得砍樹(shù)造房緣由

（1）課件播放

師：讓我們一起走進(jìn)打森林去看看吧！森林里環(huán)境美不美?。磕銈冇行┦裁聪敕ㄇ樵笇?duì)大家

說(shuō)一說(shuō)？

（2）引導(dǎo)學(xué)生視察圖，說(shuō)說(shuō)寵愛(ài)哪一幅，并把及圖相應(yīng)課文內(nèi)容讀一讀

（3）看圖自讀這幾個(gè)自然段，選一個(gè)最寵愛(ài)自然段讀給大家聽(tīng)。

3、學(xué)習(xí)第七自然段

（1）指名讀

（2）辨別：真、直。引導(dǎo)學(xué)生理解

（3）指導(dǎo)有感情朗讀

（4）森里里景色真是美不勝收，小熊怎么舍得去砍數(shù)，破壞環(huán)境呢？

其次課時(shí)

一、回憶課文，升華主題

1、自由回憶課文，可小聲讀文。

2、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小摯友們，我家始終住在山洞，所以沒(méi)能請(qǐng)你們到

我家來(lái)歷做客，你們會(huì)怪我嗎？”

3、你們想對(duì)小熊說(shuō)些什么？先把想法說(shuō)給小組成員聽(tīng)，再說(shuō)給小熊聽(tīng)。

4、學(xué)習(xí)第八自然段

（1）師生合讀第八自然段

（2）師：這?自然段里哪兩個(gè)生字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)？哪些同學(xué)己經(jīng)相識(shí)“感謝”這兩個(gè)字了？

你們是怎么相識(shí)？你知道“感謝”這個(gè)詞是什么意思嗎？

（3）動(dòng)物們是怎樣感謝小熊一家？

（4）完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，先讓學(xué)生多讀，增加語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和

“一束”意思。讓學(xué)生在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中有所感知基礎(chǔ)上完成下面“說(shuō)說(shuō)”。

(5)指導(dǎo)朗讀

(6)師：想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么感謝話呢？

(7)幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，讓學(xué)生加上自己動(dòng)作到前面演一演。

播放課件：小熊興奮得說(shuō)：“小摯友們，大森林是我們，，也是你們，愿大家都來(lái)愛(ài)惜樹(shù)木,

愛(ài)護(hù)環(huán)境，珍惜我們共同家園，讓地球擁有更多綠色吧!”

二、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字

1、復(fù)習(xí)生字

(1)課件出示生字

(2)開(kāi)“火車(chē)”讀生字

(3)四人小組競(jìng)賽識(shí)記

(4)全班加速認(rèn)讀生字

(5)老師書(shū)寫(xiě)

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“牛”“右”“左”

(1)指導(dǎo)學(xué)生視察

(2)學(xué)生自己感悟，練寫(xiě)

三、課堂小結(jié)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

二、編排課本劇

1、熟讀課文，小組合作拓展故事情節(jié)

2、啟發(fā)學(xué)生想象，在森林里熊爸爸及小熊可能會(huì)說(shuō)什么？指導(dǎo)學(xué)生把他們?cè)捈皠?dòng)物們感謝

他們?cè)挘由蟿?dòng)作編進(jìn)劇中。

3、學(xué)生自由組成小劇組，安排角色

4、演前進(jìn)行小組探討，老師賜予指導(dǎo)

5、分組表演

三、小結(jié)，互評(píng)

教學(xué)后記：

小組合作，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性

“每一個(gè)學(xué)生都是天才”。老師要充分信任學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)主子，他們完全能扮演好這一

角色。他們有發(fā)表自己見(jiàn)解欲望，他們有溝通、評(píng)價(jià)實(shí)力。我們老師完全可以供應(yīng)他們一個(gè)

展示平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，溝通、合作、共

享學(xué)習(xí)成果。初讀課文這一環(huán)節(jié)，我采納了小組合作學(xué)習(xí)形式。讓小摯友們小組合作，試著

自己朗讀，不相識(shí)字相互幫助解決，最終，我再檢查課文朗讀狀況。結(jié)果，在檢查匯報(bào)這一

環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)讓我大吃一驚。在大膽放手中，在充分敬重下，學(xué)生潛能得到了開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)

更加主動(dòng)了。

回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少缺憾，比如在讀指導(dǎo)方面還做不夠到位，有幾處當(dāng)學(xué)生

談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別同學(xué)來(lái)試試。孩子們朗讀主動(dòng)性始終不高。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)嬌

嫩生命天職，我應(yīng)快速推斷學(xué)生讀不好緣由，并利用看圖讀、表演讀、想象情境讀、范讀等

手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟,讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)趣，體驗(yàn)成功。

讓他們豐富多彩特性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康人格得到更和諧全面地發(fā)展。

小兔運(yùn)南瓜

教學(xué)內(nèi)容：小兔運(yùn)南瓜

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1＞動(dòng)腦筋想出小白兔運(yùn)南瓜回家方法，培育豐富想像力和創(chuàng)建力。

2、主動(dòng)參及探討，能把自己想到方法說(shuō)清晰，并能對(duì)別人方法進(jìn)行評(píng)論。

3、在及小組同學(xué)探討中獲得樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

動(dòng)腦筋想出小白兔運(yùn)南瓜回家方法，能把自己想到方法說(shuō)清晰。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激起說(shuō)話愛(ài)好

一天早晨，兔媽媽剛要做飯，她發(fā)覺(jué)菜快吃完了，就叫小兔到地里去找吃。小兔想到能幫媽

媽干活，特別興奮，一會(huì)兒，他就到了南瓜地里。呀，小兔眼睛一亮，停住了腳步。想知道

小兔究竟看到了什么？

1、實(shí)物投影出示：課文插圖1

2、一個(gè)南瓜出現(xiàn)在小兔眼睛里，南瓜什么樣？這時(shí)小兔表情有什么改變？他在想什么？

他動(dòng)作怎么樣？

3、小組探討以上幾個(gè)問(wèn)題，并打算派代表發(fā)言。

4、全班溝通

二、了解結(jié)果，增加學(xué)生探究過(guò)程愿望

小白兔最終有沒(méi)有把南瓜運(yùn)回家呢？

1、出示插圖3

2、細(xì)致視察圖3,想一想，這是什么地方，圖上有誰(shuí)？他們表情是怎樣？他們會(huì)說(shuō)些什么？

3、分小組針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行溝通。

4、各組派代表在全班溝通。

三、想像過(guò)程，并說(shuō)詳細(xì)

大南瓜最終被運(yùn)回家了，小白兔究竟是用什么方法把又大又圓南瓜運(yùn)回家呢？我們開(kāi)動(dòng)腦筋,

大膽想像，看誰(shuí)想出方法最合理。想像要求：要大膽設(shè)想，把自己方法在小組溝通，小組推

選兩名采納不同方法同學(xué)參與全班溝通。

1、全班溝通

方法有：滾、請(qǐng)農(nóng)夫伯伯幫忙運(yùn)、用繩子拴拖、用木棒運(yùn)南瓜、找來(lái)車(chē)子