小學(xué)教師招聘-《教育學(xué)與教法學(xué)基礎(chǔ)知識》真題匯編1

小學(xué)教師招聘-《教育學(xué)與教法學(xué)基礎(chǔ)知識》真題匯編1單選題（共60題，共60分）(1.)學(xué)生畢業(yè)考試屬于()。A.過程性評價(jià)B.能力傾向測驗(yàn)C.職業(yè)傾向測驗(yàn)D.結(jié)果性評（江南博哥）價(jià)正確答案：D參考解析：結(jié)果性評價(jià)也叫終結(jié)性評價(jià)，主要是指在一個較大的階段之后進(jìn)行的檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價(jià)。學(xué)生畢業(yè)考試屬于結(jié)果性評價(jià)。(2.)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)每門學(xué)科的基本概念，基本公式，基本原理，這說明教學(xué)內(nèi)容具有A.思想性B.生成性C.基礎(chǔ)性D.相關(guān)性正確答案：C參考解析：教學(xué)內(nèi)容的特性：預(yù)成性、相關(guān)性、基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、再生性和簡潔性。(3.)從專業(yè)發(fā)展途徑來說，教師在教學(xué)中內(nèi)省并獲得實(shí)踐智慧，這屬于A.入職輔導(dǎo)B.在職培訓(xùn)C.同伴互助D.自我教育正確答案：D參考解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有：第一，師范教育：即通常說的教師職前教育，是教師個體專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。第二，新教師的入職輔導(dǎo)：由有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，短期的系統(tǒng)培訓(xùn)。目的是使之盡快轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)環(huán)境。第三，在職培訓(xùn):在職培訓(xùn)有很多方式，如校本培訓(xùn)、校本教研、建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校等。第四，自我教育：即專業(yè)化的自我建構(gòu)。這是教師個體專業(yè)化發(fā)展的最直接、最普遍的途徑。自我教育的方式有經(jīng)常性的系統(tǒng)的自我反思、主動收集教改信息、研究教育教學(xué)中的各種關(guān)鍵事件、自學(xué)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，積極感受教學(xué)的成功與失敗。教師自我教育是專業(yè)理想、專業(yè)情感、專業(yè)技能、專業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵。根據(jù)題干關(guān)鍵詞“內(nèi)省”可知答案選D。(4.)為了研究小學(xué)生英語口語交際能力的影響因素，張老師首先查閱了大量的文獻(xiàn)，然后確定了自變量和因變量；接著將“研究假設(shè)”表述為“班級規(guī)模與小學(xué)生英語口語交際能力呈負(fù)相關(guān)”，現(xiàn)正思考研究方法。當(dāng)前張老師的課題研究環(huán)節(jié)處于A.確定選題B.制定計(jì)劃C.實(shí)施計(jì)劃D.總結(jié)整理正確答案：B參考解析：本題使用排除法解答。題干中的張老師已將研究主題定為“小學(xué)生英語口語交際能力的影響因素”，故A選項(xiàng)排除；張老師已查閱大量文獻(xiàn)，并確定了自變量和因變量及研究假設(shè)，但未正式著手于研究活動，正思考研究方法，故CD兩項(xiàng)排除。因此，本題選B。(5.)我國近代的教育史上的使用時間最長學(xué)制是A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.癸丑學(xué)制正確答案：C參考解析：1922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“新學(xué)制”，或稱“壬戌學(xué)制”。此后，國民黨政府于1928年就學(xué)制作了修改，但基本上繼承“壬戌學(xué)制”，并一直沿用到解放初期。(6.)汁算機(jī)小組，無線電小組的課外活動屬于A.學(xué)科活動B.科技活動C.社會活動D.文體活動正確答案：B參考解析：科技活動是以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解科技知識為目的的課外校外活動，如成立無線電小組、航模小組、計(jì)算機(jī)小組。科技活動的舉辦，是為了讓學(xué)生學(xué)會動手操作的本領(lǐng)，并在學(xué)生中形成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好風(fēng)氣。(7.)通過不斷收集學(xué)生作品樣品，以掌握學(xué)生努力和進(jìn)步情況的評價(jià)方式是A.學(xué)生評價(jià)B.成長記錄袋C.家長評價(jià)D.教師評價(jià)正確答案：B參考解析：成長記錄袋是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識地將各科有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來，通過合理地分析與解析，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)的過程中付出的努力與進(jìn)步，并通過學(xué)生的反思與改進(jìn)，激勵學(xué)生取得更高的成就。(8.)班主任工作的中心任務(wù)是A.建立班集體B.協(xié)商學(xué)生矛盾C.確定班級目標(biāo)D.形成良好學(xué)風(fēng)正確答案：A參考解析：組織和培養(yǎng)良好班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。(9.)某教師在教學(xué)過程中經(jīng)常對學(xué)生口頭提問、書面測驗(yàn)，教師的這種評價(jià)是A.形成性評價(jià)B.絕對評價(jià)C.相對評價(jià)D.診斷性評價(jià)正確答案：A參考解析：形成性評價(jià)一般是在教學(xué)過程中為了改善和完善教學(xué)活動而實(shí)施的評價(jià)。它能及時了解階段教學(xué)的結(jié)果、學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況和存在的問題等，以便及時反饋、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。(10.)語文教師所擁有的教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識屬于A.本體性知識B.實(shí)踐性知識C.條件性知識D.通識性知識正確答案：C參考解析：教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和一般文化知識。本體性知識是指教師所具有的特定的學(xué)科知識，是教學(xué)活動的基礎(chǔ)；條件性知識是指教育學(xué)、心理學(xué)和教法等相關(guān)的教育心理方面的知識，即認(rèn)識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學(xué)科知識和技能；實(shí)踐性知識即課堂情境知識，是指教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識，具體地說，“這種知識是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累”；一般文化知識即現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的一般常識。(11.)某體育教師進(jìn)行足球教學(xué)的設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)定為“能說出足球運(yùn)動的基本規(guī)則”，此教學(xué)目標(biāo)屬于A.生成性目標(biāo)B.普遍性目標(biāo)C.行為目標(biāo)D.體驗(yàn)性目標(biāo)正確答案：C參考解析：行為目標(biāo)指的是可觀察和可測量的行為陳述的目標(biāo)，通常體現(xiàn)為“學(xué)生能夠說出……”、“能夠?qū)懗觥钡取?12.)規(guī)定一切教學(xué)活動的方向，也影響和制約教學(xué)活動諸因素的是A.教學(xué)手段B.教學(xué)媒介C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)對象正確答案：C參考解析：教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。它規(guī)定了一切教學(xué)活動的方向，并影響和制約教學(xué)互動。(13.)以學(xué)生實(shí)踐活動為基本特征的練習(xí)法屬于A.以語言傳遞信息為主的方法B.以直接感知為主的方式C.以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法D.以引導(dǎo)探究為主的方法正確答案：C參考解析：以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：指以形成技能技巧，培養(yǎng)行為習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生能力為主的教學(xué)方法，其特點(diǎn)是使學(xué)生通過實(shí)踐活動動腦、動口、動手，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。主要有練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法三種。(14.)某學(xué)校特邀著名武術(shù)教練到學(xué)校開設(shè)武術(shù)課，并開展全校性的武術(shù)大課活動，從課程資源開發(fā)和利用角度來看，該學(xué)校開發(fā)和利用的是A.信息化課程資源B.社會課程資源C.自然課程資源D.實(shí)物課程資源正確答案：B參考解析：可以開發(fā)與利用的社會課程資源是豐富多樣。為了保存和展示人類文明成果的公共設(shè)施如圖書館、博物館、展覽館等無疑是重要的課程資源；道路的線條美、雕塑的造型美、音樂的節(jié)奏美等均可成為陶冶學(xué)生情操的課程資源；人類活動的交往如政治活動、經(jīng)濟(jì)活動、司法活動、軍事活動、外交活動、科技活動等也可以成為課程資源；影響人類社會的生產(chǎn)生活的價(jià)值觀念、宗教倫理、風(fēng)俗習(xí)慣等與教育教學(xué)活動有著直接的關(guān)系，因而也是不可或缺的課程資源。(15.)體育的根本任務(wù)是A.提高學(xué)生的身體素質(zhì)B.增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性C.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的道德品質(zhì)D.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神正確答案：A參考解析：體育是教授學(xué)生健康的知識和技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的體質(zhì)和自我保健意識，培養(yǎng)他們參加體育活動的習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，這是學(xué)校體育與學(xué)校其他活動的最根本的區(qū)別。(16.)人們傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際需要是教育起源的直接動因”，這種觀點(diǎn)屬于教育的A.生物起源說B.心理起源論C.神話起源說D.勞動起源說正確答案：D參考解析：勞動起源說的直接理論依據(jù)和方法論基礎(chǔ)是恩格斯的著作《勞動在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用》。勞動起源論者認(rèn)為，教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。代表人物有蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫。(17.)實(shí)施課外活動最基本的要求是A.對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一考核B.學(xué)生要有活動總結(jié)C.活動要統(tǒng)一分配小組D.要滿足學(xué)生的興趣正確答案：D參考解析：與課堂教學(xué)相比，課外活動最顯著的特點(diǎn)之一是滿足學(xué)生的興趣，這也是舉辦課外活動時首要考慮的因素和最基本的要求。(18.)教材，教師參考書屬于教育基本要素中的A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育活動方式正確答案：C參考解析：育內(nèi)容是教育者根據(jù)教育目的，經(jīng)過選擇和加工，作用于受教育者的影響物。因此，要選擇那些符合教育目的、最有價(jià)值并適合受教育身心發(fā)展水平的影響物作為教育內(nèi)容。包括教材、教學(xué)參考書等。(19.)“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”，此話隱喻影響人的發(fā)展因素是A.教育B.遺傳C.環(huán)境D.人的主觀能動性正確答案：C參考解析：墨子以染絲的過程比喻教育和環(huán)境對人的影響：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。(20.)馬克思說“要改變一般人的本質(zhì)，使他獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動力，就是要有定的教育訓(xùn)練”。此說法說的教育是A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.生態(tài)功能正確答案：B參考解析：這句話說明了教育具有對經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用，即教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑。教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成為直接的、現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)勞動力再生產(chǎn)。勞動者是生產(chǎn)力諸因素中最重要的因素。(21.)教學(xué)過程主要是讓學(xué)生掌握人類長期積累起來的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識，說明教學(xué)認(rèn)知過程具有A.敏捷性B.領(lǐng)導(dǎo)性C.間接性D.直接性正確答案：C參考解析：在教學(xué)過程中，學(xué)生主要掌握的是間接性知識，即學(xué)生掌握的是人類長期積累起來的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識。(22.)教育現(xiàn)代化的核心目標(biāo)是A.實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化B.實(shí)現(xiàn)教育觀念的現(xiàn)代化C.實(shí)現(xiàn)教育制度的現(xiàn)代化D.實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的現(xiàn)代化正確答案：A參考解析：教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，即教育主體的現(xiàn)代化。人的現(xiàn)代化，指的是人的較全面、自由、充分的發(fā)展，是教育現(xiàn)代化的根本標(biāo)志和核心目標(biāo)。而現(xiàn)代化教育是決定一個人現(xiàn)代化水平和現(xiàn)代性品質(zhì)的重要因素。(23.)班主任與學(xué)生平等相處，善于傾聽學(xué)生的建議，并能積極面對學(xué)生，這種管理方式屬于A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理正確答案：B參考解析：班級民主管理是指成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級全程管理的一種管理方式。班級民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)，讓每個學(xué)生都成為班級的主人。(24.)在我國，學(xué)校不能以營利為目的，宗教不能干預(yù)學(xué)校的教育教學(xué)。這表明學(xué)校具有A.民族性B.平等性C.公益性D.公平性正確答案：C參考解析：與其他社會性組織不同的是，學(xué)校具有顯著的公益性，具體體現(xiàn)在：第一，任何組織和個人都不得以盈利為目的舉辦學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)；第二，學(xué)校教育必須與宗教相分離；第三，學(xué)校的公益性，還涉及到教學(xué)語言文字和課程設(shè)置等方面。(25.)在教學(xué)理論界占據(jù)基礎(chǔ)和主導(dǎo)地位的教學(xué)過程本質(zhì)觀是A.特殊認(rèn)識說B.傳遞說C.統(tǒng)一說D.發(fā)展說正確答案：A參考解析：特殊認(rèn)識說是一種影響很大、認(rèn)同者最多的教學(xué)本質(zhì)觀，是在教育理論界占據(jù)基礎(chǔ)和主導(dǎo)地位的教學(xué)過程本質(zhì)觀。它抓住教學(xué)過程中“學(xué)生領(lǐng)會知識”的過程與人類一般認(rèn)識過程既基本一致又有其特殊性的特點(diǎn)，對整個教學(xué)過程進(jìn)行了概括。(26.)某教師進(jìn)行詩歌教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：借助課文插圖，想想詩歌所描述的情景，其中“借助課文插圖”是教學(xué)目標(biāo)的A.行為主體B.行為動詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度正確答案：C參考解析：行為條件指的是影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等。對行為條件的敘述，大致有以下類型：第一，學(xué)習(xí)輔助手段的限制，如“不使用計(jì)算器，能夠計(jì)算……”；第二，學(xué)習(xí)時間的限制，如“在10分鐘內(nèi)，能夠?qū)懗觥?；第三，提供信息或提示，如“根?jù)中國行政區(qū)劃圖，能夠標(biāo)出……”；第四，提供完成行為的情景，如“在課堂討論時，能夠敘述……”等。(27.)教師組織學(xué)生到田間地頭、工廠、博物館、社區(qū)等進(jìn)行教學(xué)、這種教學(xué)稱為A.現(xiàn)場教學(xué)B.個別教學(xué)C.課程教學(xué)D.探究教學(xué)正確答案：A參考解析：現(xiàn)場教學(xué)：是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村和其它場所，通過觀察或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。根據(jù)目的任務(wù)可以分為兩種形式：一種是根據(jù)學(xué)習(xí)某學(xué)科知識的需要，組織學(xué)生到有關(guān)現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)。有些學(xué)科知識，只在理論上對學(xué)生進(jìn)行解釋，學(xué)生很難清晰透徹地理解，但到現(xiàn)場看一看，增強(qiáng)感性認(rèn)識，則能更真實(shí)地理解知識，并且能通過現(xiàn)場的學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。另一種是由于學(xué)生為了從事某種實(shí)踐活動，需要到現(xiàn)場學(xué)習(xí)有關(guān)的知識和技能。這常見于一些與生產(chǎn)勞動密切聯(lián)系的教學(xué)，如勞動技術(shù)教育、汽車修理等。(28.)某學(xué)校自主開發(fā)的經(jīng)典誦讀課屬于A.生本課程B.校本課程C.地方課程D.國家課程正確答案：B參考解析：校本課程，顧名思義是以學(xué)校為本而開發(fā)和設(shè)計(jì)的課程，是由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評價(jià)的課程。具體來說，校本課程就是某一類學(xué)校或某一級學(xué)校的個別教師、部分教師或全體教師，根據(jù)國家制定的教育目的，結(jié)合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，在分析本校外部和內(nèi)部環(huán)境，針對本校、本年級或本班級特定的學(xué)生群體，進(jìn)行編制、實(shí)施和評價(jià)的課程。一般比較側(cè)重學(xué)生興趣類、學(xué)校特色類和鄉(xiāng)土類課程。課程開發(fā)的主體是教師，通常以選修課的形式出現(xiàn)。(29.)最早普及義務(wù)教育的國家是A.法國B.英國C.美國D.德國正確答案：D參考解析：1619年，德意志魏瑪邦公布的學(xué)校法令規(guī)定，父母應(yīng)送其6至12歲的子女入學(xué)，否則政府強(qiáng)迫其履行義務(wù)。此為義務(wù)教育的開端(30.)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行一定的實(shí)踐活動以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的方法是A.講授法B.參觀法C.談話法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法正確答案：D參考解析：實(shí)習(xí)作業(yè)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行一定的實(shí)際活動以培養(yǎng)其實(shí)際操作能力的方法?；疽螅孩僮龊脤?shí)習(xí)作業(yè)的準(zhǔn)備工作；②做好實(shí)習(xí)作業(yè)的動員；③做好實(shí)習(xí)作業(yè)過程中的指導(dǎo)；④做好實(shí)習(xí)作業(yè)總結(jié)。(31.)教師的言談舉止會潛移默化的影響學(xué)生，說明教師勞動具有A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.長期性正確答案：A參考解析：教育是培養(yǎng)人的活動，教育活動的這一本質(zhì)特點(diǎn)，決定了教師的勞動必然帶有強(qiáng)烈的示范性；教師勞動和其他勞動的一個最大的不同點(diǎn)，就在于教師主要是用自己的思想、學(xué)識和言行，通過示范的方式去潛移默化直接影響勞動對象（學(xué)生）；教師的示范是對學(xué)生最直接的表率，是引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生成長不可缺少的手段。(32.)提出“只有受過恰當(dāng)教育之后，人才能成為一個人”的西方教育家是A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.蘇格拉底D.杜威正確答案：A參考解析：夸美紐斯提出了“泛智”教育，提出“人只有受過一種恰當(dāng)?shù)慕逃螅拍艹蔀橐粋€人?！钡挠^點(diǎn)。(33.)強(qiáng)調(diào)課程實(shí)踐是按部就班地執(zhí)行預(yù)定課程方案的過程，這種課程實(shí)施取向是A.忠實(shí)取向B.適應(yīng)取向C.創(chuàng)生取向D.情感取向正確答案：A參考解析：忠實(shí)取向：認(rèn)為課程實(shí)施過程是忠實(shí)地執(zhí)行課程變革計(jì)劃的過程。衡量課程實(shí)施成功與否的基本標(biāo)準(zhǔn)，是所實(shí)施的課程與預(yù)定的課程變革計(jì)劃之間的符合程度，符合程度越高，則課程實(shí)施越成功。持這種取向的教師在具體的課程實(shí)施過程中顯得呆板、僵化，缺乏創(chuàng)造性，與我國新課程改革的要求不相適應(yīng)，是被批判的實(shí)施取向。(34.)布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)要求中，層次最低的是A.識記B.領(lǐng)會C.分析D.運(yùn)用正確答案：A參考解析：根據(jù)布魯姆的課程目標(biāo)分類，認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)按低到高的順序，可分為知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)。其中，知識目標(biāo)又稱為“識記目標(biāo)”，指的是對先前學(xué)習(xí)過的知識材料的記憶，包括具體事實(shí)、方法、過程、理論等，如記憶名詞、事實(shí)、基本觀念、原則等。(35.)世界上第一部教育專著是A.《理想國》B.《學(xué)記》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》正確答案：B參考解析：《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，以簡明的語言和生動的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)，是人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學(xué)的雛形”。(36.)教師對學(xué)生進(jìn)行概念、原理、公式的解釋和論證，屬于講授法中的A.講讀方式B.講述方式C.講解方式D.講演方式正確答案：C參考解析：講解：主要是解說式、解析式和解答式三種，是教師對概念、原理、定律、公式、例題等進(jìn)行解釋說明、分析或論證，常用于理科教學(xué)。(37.)直接以自己的生產(chǎn)、科研、社會活動等實(shí)踐為依據(jù)撰寫出來的文獻(xiàn)屬于A.一級文獻(xiàn)B.二級文獻(xiàn)C.三級文獻(xiàn)D.檢索性文獻(xiàn)正確答案：A參考解析：一級文獻(xiàn)，又叫一次文獻(xiàn)、原始文獻(xiàn)，是人們直接以自己的生產(chǎn)、科研、社會活動等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)生產(chǎn)出來的文獻(xiàn)，所記載的知識、信息比較新穎、具體、詳盡。(38.)實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑是A.腦力勞動B.體力勞動C.教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合D.課內(nèi)與課外相結(jié)合正確答案：C參考解析：社會主義教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說作為其理論基礎(chǔ)的。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法，也是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。(39.)下列選項(xiàng)屬于孔子教育思想的是A.罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)B.思想自由，兼容并包C.生活即教育D.有教無類正確答案：D參考解析：A選項(xiàng)是董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”；B選項(xiàng)是蔡元培在北京大學(xué)教育改革提出貫徹“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)原則；C選項(xiàng)屬于陶行知的生活教育論；只有D選項(xiàng)是孔子提出來的(40.)某中學(xué)實(shí)施由師生共同討論制定的《手機(jī)使用公約》有效地減少了學(xué)生在課堂上玩手機(jī)現(xiàn)象。這說明校園文化具有A.激勵功能B.控制功能C.品牌功能D.輻射功能正確答案：B參考解析：題目中提到師生共同制定行為規(guī)范，體現(xiàn)了全員參與，共同接受。學(xué)校文化中蘊(yùn)含著道德因素，能調(diào)節(jié)人際關(guān)系，使之心理相容和諧有序，這就是學(xué)校文化對其成員的規(guī)范約束作用。但學(xué)校文化中的規(guī)范功能并不像規(guī)章制度、政策法規(guī)那樣具有“硬”的約束力，而是在一個特定的文化氛圍中，人們?yōu)槿〉眯睦砥胶舛杂X地服從團(tuán)體規(guī)范，產(chǎn)生“從眾”行為，這就是學(xué)校文化的控制功能。(41.)下列關(guān)于班級授課制優(yōu)點(diǎn)說法錯誤的是A.利于提高教學(xué)效率B.利于增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性C.利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神D.利于因材施教正確答案：D參考解析：班級授課制缺點(diǎn)：(l)不利于因材施教；(2)不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)；(3)教學(xué)形式缺乏靈活性。(42.)教師專業(yè)素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)是A.專業(yè)能力B.專業(yè)知識C.專業(yè)理念D.專業(yè)情意正確答案：A參考解析：專業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評價(jià)教師專業(yè)性的核心因素，又分為教學(xué)技巧和教學(xué)能力兩方面。(43.)為了解學(xué)生的視力情況，某教師向?qū)W生發(fā)放問卷以收集相關(guān)信息。該教師所采用的教育研究方法是A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.比較法正確答案：B參考解析：問卷調(diào)查法是研究者采取抽樣方式確定調(diào)查樣本，以根據(jù)調(diào)查目的設(shè)計(jì)的問卷為工具，通過書面形式向調(diào)查對象了解相關(guān)情況，再經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析得出調(diào)查結(jié)果的一種調(diào)查方式。問卷調(diào)查法是最具代表性的調(diào)查方法之一。(44.)“能完整地復(fù)述‘草船借箭’的故事”，此教學(xué)目標(biāo)的行為主體是A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)方法正確答案：A參考解析：學(xué)目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。(45.)下列選項(xiàng)關(guān)于班集體說法不正確的是A.不是任何一個班都能稱之為班集體B.班集體就是集體C.具有奮斗目標(biāo)，健全的組織機(jī)構(gòu)，良好的紀(jì)律和輿論的班級是班集體D.紀(jì)律松弛，渙散的學(xué)生群體不能稱為班集體正確答案：B參考解析：集體是一種組織形式團(tuán)體，具擁有一定的活動范圍，共同的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、政治目的和共同的社會利益，班集體屬于集體的組成部分，但不能完全等同于班集體，故B不正確。(46.)課外活動最基本的組織形式是A.群眾性活動B.小組活動C.班級活動D.個別活動正確答案：B參考解析：按規(guī)模和人數(shù)劃分，課外活動的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。其中，小組活動是課外活動最基本的組織形式。(47.)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.應(yīng)用知識正確答案：B參考解析：理解教材是教學(xué)過程中的中心環(huán)節(jié)。(48.)下列選項(xiàng)不屬于說課對象的是A.領(lǐng)導(dǎo)B.同行C.學(xué)生D.教研人員正確答案：C參考解析：說課就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語言和相關(guān)輔助手段，闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，并與聽者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測與反思，共同研討如何進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過程。(49.)學(xué)有計(jì)劃有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動的專門場所是A.學(xué)校B.企業(yè)C.公司D.政府正確答案：A參考解析：學(xué)校是一種古老而廣泛存在的社會性組織，始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動的重要場所。(50.)班級成為真正有效教育手段，此時它處于班集體發(fā)展的A.初始階段B.形成階段C.規(guī)范階段D.成熟階段正確答案：D參考解析：發(fā)展到成熟集體階段的班集體，已有了明確的、共同認(rèn)可的奮斗目標(biāo)，班級已經(jīng)形成了堅(jiān)強(qiáng)的核心，班干部已有了獨(dú)立主持班務(wù)的能力，學(xué)生已有了較強(qiáng)的自我教育能力，班集體形成了良好的輿論氛圍和民主團(tuán)結(jié)的風(fēng)氣，班級在這時成為了真正有效的教育手段。(51.)張濤同學(xué)參加了課外機(jī)器人小組活動，不久他對人工智能技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這說明課外活動A.是學(xué)生發(fā)展的主渠道B.決定了學(xué)生的終身發(fā)展C.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性D.增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)正確答案：C參考解析：題目強(qiáng)調(diào)了張濤在機(jī)器人小組的學(xué)習(xí)活動中，對新的知識產(chǎn)生了興趣，調(diào)動了自我的學(xué)習(xí)主動性和積極性。(52.)根據(jù)師生互動的方式，劃分班主任管理的類型包括A.民主型、懲罰型、放任型B.權(quán)威型、放任型、民主型C.放任型、監(jiān)督型、專制型D.專制型、權(quán)威型、懲罰型正確答案：B參考解析：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。(53.)從計(jì)算能力邏輯推理能力等各個側(cè)面來評價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平并從中找出其數(shù)學(xué)能力強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，此評價(jià)是A.個體間差異評價(jià)B.內(nèi)部評價(jià)C.外部評價(jià)D.個體內(nèi)差異評價(jià)正確答案：D參考解析：個體內(nèi)差異評價(jià)法是將評價(jià)對象——被評者自身為參照點(diǎn)的種評價(jià)類型，將評價(jià)對象的經(jīng)歷進(jìn)行比較，或者將評價(jià)對象的若干側(cè)面進(jìn)行比較。(54.)將一個班級暫時分為若干小組的班內(nèi)小組教學(xué)，適宜的小組人數(shù)為A.2-3人B.4-6人C.7-9人D.8-10人正確答案：B參考解析：小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜。(55.)依據(jù)“自我更新”取向教育專業(yè)發(fā)展理論，主要關(guān)注“我怎么樣才能行”的教師，處于專業(yè)發(fā)展的A.“非關(guān)注”階段B.“虛擬關(guān)注”階段C.“生存關(guān)注”階段D.“任務(wù)關(guān)注”階段正確答案：D參考解析：“任務(wù)關(guān)注”階段，隨著教學(xué)基本生存知識、技能的掌握，自信心日益增強(qiáng)，由關(guān)注自我的生存轉(zhuǎn)到更多地關(guān)注教學(xué)，由關(guān)注“我能行嗎”轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣才能行”(56.)將具有身心障礙的特殊學(xué)生編入普通班級，并與普通學(xué)生共同學(xué)習(xí)的教學(xué)是A.合作教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.全納教學(xué)D.分組教學(xué)正確答案：C參考解析：全納教育是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會》上通過的一項(xiàng)宣言中提出的一種新的教育理念和教育過程。它容納所有學(xué)生，反對歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。(57.)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，從教學(xué)過程的角度來看，這句話反映了A.掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系B.掌握知識和思想教育的關(guān)系C.智力活動與非智力活動的關(guān)系D.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系正確答案：D參考解析：直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（間接性規(guī)律），學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。(58.)課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的A.最基本的水平標(biāo)準(zhǔn)B.最高的水平標(biāo)準(zhǔn)C.中等的水平標(biāo)準(zhǔn)D.特殊的水平標(biāo)準(zhǔn)正確答案：A參考解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是按門類制定的；規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架；提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價(jià)建議；不包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時間分配等具體內(nèi)容；規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。可以說，課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的基本素質(zhì)要求是教材、教學(xué)和評價(jià)的靈魂，也是整個基礎(chǔ)教育課程的靈魂。這也正是各國極其重視課程改革，尤其是極其重視課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作的重要原因。現(xiàn)在英美等國紛紛組織全國最強(qiáng)的力量，投入大量物力經(jīng)費(fèi)研制各科課程標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)出對國家課程標(biāo)準(zhǔn)的日益重視。無論教材怎么編、教學(xué)如何設(shè)計(jì)、評價(jià)如何開展，都必須圍繞著這一基本素質(zhì)要求服務(wù)，都不能脫離這個核心。(59.)先學(xué)加減后學(xué)乘除，這種課程內(nèi)容的組織方式是A.綜合式B.分科式C.橫向組織D.縱向組織正確答案：D參考解析：橫向比較是指在同類事物進(jìn)行的比較，而縱向多指從時間先后的角度比較。(60.)作為一種基本的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動是一門A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗(yàn)課程C.核心課程D.分科課程正確答案：B參考解析：綜合實(shí)踐活動課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程，是一種經(jīng)驗(yàn)性課程。多選題（共25題，共25分）(61.)班主任在組建班委時要做到A.充分發(fā)揚(yáng)民主，慎重選擇班干部B.充分利用學(xué)生所長為班級服務(wù)C.注意教育與鍛煉學(xué)生相結(jié)合D.對班干部既要關(guān)系愛護(hù)又要嚴(yán)格要求正確答案：A、B、C、D參考解析：選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部：班主任要深入、全面地了解和研究學(xué)生，從中選擇品學(xué)兼優(yōu)、辦事認(rèn)真、樂于奉獻(xiàn)、有一定組織能力的學(xué)生，根據(jù)他們的愛好和特長，讓其在班級中擔(dān)任一定的職位。班主任要對他們嚴(yán)格要求，充分支持，提高他們的管理能力；要在各項(xiàng)活動中充分發(fā)揮班干部的主動性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的帶頭、骨干和橋梁作用。班主任培養(yǎng)學(xué)生干部的要求：第一，要有嚴(yán)格的要求；第二，要耐心引導(dǎo)；第三，要注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動，使集體中每個成員輪流地置于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的地位。因此，ABCD都可選。(62.)我國“新課改”強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)A.均衡性B.選擇性C.綜合性D.分科性正確答案：A、B、C參考解析：新課改課程結(jié)構(gòu)改革的特點(diǎn)是：均衡性、綜合性、選擇性。D選項(xiàng)分科性和綜合性相反，是原則性錯誤。(63.)教育目的除了具有導(dǎo)向和激勵功能以外，還有A.傳承功能B.調(diào)控功能C.整合功能D.評價(jià)功能正確答案：B、D參考解析：教育目的得主要功能包括：導(dǎo)向功能、選擇功能、激勵功能、評價(jià)功能。其中對教學(xué)內(nèi)容、方法技巧等的選擇，以及對教育活動的激勵作用就體現(xiàn)著教育目的在教育工作的全程起著調(diào)控的作用，可調(diào)整和修正教學(xué)中的問題。另外，用排除法可排除AC，兩者為教育的文化功能，所以只能選BD。(64.)班主任的角色包括A.學(xué)生成長的關(guān)護(hù)者B.學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者C.學(xué)生班級的領(lǐng)導(dǎo)者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的決定者正確答案：A、B、C參考解析：結(jié)合班主任的工作內(nèi)容進(jìn)行理解，并結(jié)合實(shí)際，可知，班主任要關(guān)護(hù)學(xué)生成長；引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展；是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者，等等。但是即使是班主任也不能決定學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，D選項(xiàng)是原則性的錯誤。(65.)下列學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與教育措施匹配正確的選項(xiàng)A.身心發(fā)展的順序性一循序漸進(jìn)B.身心發(fā)展的差異性-材施教C.身心發(fā)展的不平衡性一均衡教育D.身心發(fā)展的互補(bǔ)性一抓關(guān)鍵期正確答案：A、B參考解析：兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性，因此，我們在向年輕一代進(jìn)行教育時，必須遵循著由具體到抽象，由淺入深，由簡到繁，由低級到高級等順序逐漸前進(jìn)。A正確。年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面也存在著個別差異，教育工作應(yīng)該注意學(xué)生的個別差異，做到“因材施教”、“長善救失”，使每個學(xué)生都能迅速、切實(shí)地提高。B正確。C選項(xiàng)錯誤，不平衡性對應(yīng)著抓關(guān)鍵期。D選項(xiàng)錯誤，互補(bǔ)性對應(yīng)著揚(yáng)長避短或通過積極因素克服消極因素。(66.)勞動與技術(shù)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重學(xué)生A.獲取積極勞動體驗(yàn)B.形成良好技術(shù)素養(yǎng)C.以多方面發(fā)展為目標(biāo)D.以操作性學(xué)習(xí)為特征正確答案：A、B、C、D參考解析：勞動技術(shù)教育的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)的知識和技能，形成勞動意識和習(xí)慣的教育。要求：(l)通過科學(xué)技術(shù)知識的教學(xué)和勞動實(shí)踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識的技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣和艱苦奮斗的精神；(2)結(jié)合勞動技術(shù)教育，還可以教授學(xué)生一定的商品經(jīng)濟(jì)知識，使學(xué)生初步懂得經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識，了解當(dāng)?shù)氐馁Y源狀況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，以及國家的經(jīng)濟(jì)政策、法律法規(guī)，具有一定的搜集和利用商品信息的能力。結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行理解，ABCD是勞動技術(shù)教育均會體現(xiàn)出的功能和特點(diǎn)。(67.)教師備課內(nèi)容包括A.鉆研教學(xué)材料B.了解學(xué)生C.批改作業(yè)D.設(shè)計(jì)教法正確答案：A、B、D參考解析：備課的內(nèi)容包含了鉆研教材，即A．鉆研教學(xué)材料；了解學(xué)生，B對；還要備教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程等，D也包含在內(nèi)。但C．批改作業(yè)不在備課階段內(nèi)，而是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)。(68.)某中學(xué)創(chuàng)作自己的校歌，增設(shè)校園文化長廊和名人雕像，同時，也定期開展了文明禮儀等實(shí)踐活動。從學(xué)校文化角度來看該校重視建設(shè)A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校制度文化C.學(xué)校行為文化D.學(xué)校精神文化正確答案：A、B、D參考解析：物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。題干中的文化長廊、名人雕像即是一例。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識形態(tài)。校歌即是一例。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。定期開展文明禮儀的實(shí)踐活動就是制度文化的體現(xiàn)。(69.)某小學(xué)英語教師在教學(xué)生記憶單詞“fA．mily”時，告訴學(xué)生“fA．mily”是由“fA．thC.rA．nD.mothC.rIloveyou”這6個單詞首字母組成的，由此，學(xué)生記住了“fA．mily”的拼寫，也了解家庭人員構(gòu)成關(guān)系，該教師在教學(xué)中貫徹教學(xué)原則有A.教學(xué)相長原則B.鞏固性原則C.可接受原則D.教育性原則正確答案：C、D參考解析：題干中將family拆分理解記憶，包含了要愛父母的教育性內(nèi)容，因此教育性原則可選。另外將枯燥抽象的單詞背誦通過變?yōu)閷W(xué)生易于接受的方法和形式，體現(xiàn)了量力性原則，即可接受性原則。C可選。AB兩個原則在題干中沒有體現(xiàn)，排除。(70.)新型師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)A.在心理上是相互排斥關(guān)系B.在地位上是上下級關(guān)系C.在人格上是民主平等關(guān)系D.在道德上互相促進(jìn)關(guān)系正確答案：C、D參考解析：新型師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)：(l)人際關(guān)系：尊師愛生；(2)社會關(guān)系：民主平等。或從師生關(guān)系的構(gòu)成上講，人格上是平等的關(guān)系；(3)教育關(guān)系：教學(xué)相長?；驈膸熒P(guān)系的構(gòu)成上講，教學(xué)上是授受關(guān)系。(4)心理關(guān)系：心理相容?；驈膸熒P(guān)系的構(gòu)成上講，道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。(71.)對“教學(xué)”內(nèi)涵的理解，下列正確的有A.教學(xué)是以“教”為中心的活動B.教學(xué)既包括教師的“教”也包括學(xué)生的“學(xué)”C.教學(xué)不等于課堂教學(xué)D.教學(xué)的本質(zhì)就是智育正確答案：B、C參考解析：在廣義上，教學(xué)就是指在一定的教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞與掌握社會經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動，是教與學(xué)兩個方面的辯證統(tǒng)一。A錯，B對。教學(xué)這一活動更多地表現(xiàn)為圍繞學(xué)校課程開發(fā)而展開的學(xué)習(xí)活動，雖然主要表現(xiàn)在課堂范圍之內(nèi)，但隨著課程范圍的擴(kuò)展和教學(xué)組織形式的擴(kuò)大，教學(xué)活動的范圍也不只局限在課堂之內(nèi)。C對教學(xué)除了是實(shí)現(xiàn)智育的途徑外，還是實(shí)現(xiàn)德育、體育、美育等諸育的途徑。D錯。(72.)下列選項(xiàng)屬于隱性課程資源的有A.多媒體課件B.道具C.師生關(guān)系D.班級關(guān)系正確答案：C、D參考解析：顯性課程資源指能夠通過感官感知得到、可直接用于教育教學(xué)的課程資源，如教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等；隱性課程資源指以潛在方式對教育教學(xué)活動施加影響的課程資源，如學(xué)校風(fēng)氣、社會風(fēng)氣、師生關(guān)系、家庭氛圍等，具有間接性和隱蔽性的特點(diǎn)。AB都是顯性課程資源，排除。(73.)學(xué)校課外活動的特點(diǎn)包括A.強(qiáng)制性B.興趣性C.開放性D.靈活性正確答案：B、C、D參考解析：課外活動的特點(diǎn)：(l)學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性；(2)課外活動內(nèi)容和形式的靈活性；(3)活動內(nèi)容上的實(shí)踐性；(4)學(xué)生在課外活動上的自主性；(5)活動內(nèi)容上的廣泛性。B項(xiàng)興趣性就是自愿選擇性的體現(xiàn)，可以選，說明課外活動重視學(xué)生的興趣、愛好等。(74.)我國的基礎(chǔ)教育學(xué)段包括A.小學(xué)B.初中C.高中D.大學(xué)正確答案：A、B、C參考解析：我國基礎(chǔ)教育包括學(xué)前教育和普通中小學(xué)教育，也就是說，小學(xué)、初中、高中都包含在基礎(chǔ)教育當(dāng)中。大學(xué)屬于高等教育，D排除。(75.)下列屬于質(zhì)性評價(jià)的方法有A.統(tǒng)計(jì)B.操作評語C.敘事性評價(jià)D.測驗(yàn)正確答案：B、C參考解析：定量評價(jià)則是從“量”的角度，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析、多元分析等數(shù)學(xué)方法，在復(fù)雜紛亂的評價(jià)數(shù)據(jù)中總結(jié)出規(guī)律性的結(jié)論?？荚囍谐３⒍吭u價(jià)和量化評價(jià)等同起來，將質(zhì)性評價(jià)和定性評價(jià)等同起來。AD都屬于量化評價(jià)，BC屬于質(zhì)性評價(jià)。(76.)張老師在進(jìn)行“認(rèn)識人民幣”這一公開課教學(xué)時，課堂模擬了現(xiàn)實(shí)中的“購物”環(huán)境。他在教師后方的幾張桌子上擺著礦泉水和餅干等“商品”，聽課教師和學(xué)生分別扮演營業(yè)員和顧客，學(xué)生拿著事先準(zhǔn)備好的“人民幣”看著商品標(biāo)價(jià)，講價(jià)及購買。課堂活潑生動，情境逼真，加深了學(xué)生對人民幣和數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活的認(rèn)識，同時也增強(qiáng)了他們的生活技能。從教學(xué)內(nèi)容與社會生活關(guān)系的角度分析，上述材料說明：A.張老師注重了教學(xué)內(nèi)容的生活化B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與社會生活問題一一對應(yīng)C.教學(xué)過程中的社會生活應(yīng)是原生態(tài)的D.教學(xué)內(nèi)容的生活化有助學(xué)生的發(fā)展正確答案：A、B、D參考解析：當(dāng)前我國新課程改革的一個共同的趨勢是回歸生活世界，追求科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一。教師要充分挖掘?qū)W生的生活資源，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到“學(xué)懂會用”、“學(xué)以致用”的效果。張老師運(yùn)用了情境教學(xué)法（情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象為主體的生動具體的場景，引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的方法。它的特點(diǎn)是重視學(xué)生的主體作用，使認(rèn)知與情感、活動與環(huán)境、學(xué)習(xí)與應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。）把教學(xué)內(nèi)容“認(rèn)識人民幣”與現(xiàn)實(shí)中“購物”的生活情境結(jié)合起來，加深了學(xué)生對節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，充分說明了張老師注重教學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)內(nèi)容“人民幣”應(yīng)與社會生活問題“購物”一一對應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容的生活化有助于學(xué)生的發(fā)展。(77.)近年來我國每年都有大批學(xué)生去外國留學(xué)，做交換生，同時也有越來越多的外國學(xué)生來中學(xué)留學(xué)、交流和參加夏令營活動。從現(xiàn)代教育特點(diǎn)的角度分析，上述材料體現(xiàn)了：A.教育的終身化B.教育的國際化C.教育的全民化D.教育的信息化正確答案：B、C參考解析：從題干中我國和外國學(xué)子相互交流學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的國際化，其中說到大批學(xué)生去外國留學(xué)體現(xiàn)了全民化。AD終身化、信息化沒有很明顯的體現(xiàn)。(78.)麗麗驕橫無禮，常常違反課堂紀(jì)律、不交作業(yè)。班主任吳老師以談愛好、拉家常等方式打開麗麗的心扉。他了解到麗麗小時候父母離異，由年老多病的奶奶照顧生活，吳老師便多次與麗麗爸爸溝通，麗麗比以前得到更多父愛，父女關(guān)系得到改善同時，吳老師還借助課堂以及主題班會等，給學(xué)生講解“同學(xué)之間友愛互助”的例子和道理，針對麗麗家務(wù)能干，吳老師任命她為生活委員。有一次，學(xué)校舉辦“我的班級我的愛”演講比賽，麗麗表達(dá)出“我的言行舉止與班集體息息相關(guān)，以后做事要三思而后行”的愿望?，F(xiàn)在，麗麗變得熱情大方、積極向上了從班主任工作的原理分析，上述材料說明A.了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提B.集體教育與個別教育是緊密聯(lián)系的C.班主任的工作方法是多種多樣的D.情感是班級管理的基礎(chǔ)正確答案：A、B、C、D參考解析：材料中的例子中，吳老師和麗麗拉家常體現(xiàn)了A選項(xiàng)。后來讓麗麗當(dāng)生活委員，以及演講比賽，都是集體教育與個別教育的結(jié)合。材料中班主任通過各種方式來進(jìn)行學(xué)生的教育和管理，體現(xiàn)了C選項(xiàng)。D選項(xiàng)需要一定的分析和理解，首先D沒有原則上的錯誤，其次，班主任班級管理提倡民主方式，就需要良好的師生關(guān)系即師生的情感作為基礎(chǔ)。ABCD均可選(79.)孫老師在《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》課時，先給學(xué)生看生活中各種危險(xiǎn)場面的視頻，比如，兒童被掛在陽臺防護(hù)網(wǎng)上、不按交通指示燈過馬路等。針對生活需要注意的各種“危險(xiǎn)”，孫老師提出“遇到危險(xiǎn)怎么辦”這一問題，讓學(xué)生展開討論，要求各抒己見，最后孫老師向?qū)W生推薦安全教育學(xué)習(xí)資料，組織學(xué)生交流心得，在班級公告欄張貼社會常用緊急求助電話，并讓學(xué)生熟記。從教學(xué)方法的角度分析，上述材料中教師運(yùn)用了：A.討論法B.讀書指導(dǎo)法C.參觀法D.演示法正確答案：A、B、D參考解析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法，材料中孫老師提出問題并組織學(xué)生展開討論，要求各抒己見使用了討論法，A選項(xiàng)正確；讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書或參考書以獲取或鞏固知識的方法，孫老師向?qū)W生推薦安全教育學(xué)習(xí)資料，組織學(xué)生交流心得說明了孫老師采用了讀書指導(dǎo)法，B選項(xiàng)正確；演示法是教師通過展示實(shí)物或直觀教具，通過進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等方式，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法，孫老師通過視頻這一現(xiàn)代化視聽手段(80.)思維導(dǎo)圖是用圖解的形式和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，加上關(guān)鍵圖像，對信息進(jìn)行儲存、組織和優(yōu)化的思維工具。江老師在知道朋友的女兒使用“思維導(dǎo)圖”寫作文獲得成功后，針對班上同學(xué)害怕寫作文的現(xiàn)狀，江老師決定嘗試將“思維導(dǎo)圖”應(yīng)用于作文教育。他查閱有關(guān)“思維導(dǎo)圖”的文獻(xiàn)資料后，先引導(dǎo)學(xué)生如何畫思維導(dǎo)圖，然后引導(dǎo)學(xué)生利用”思維導(dǎo)圖“進(jìn)行寫作。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生不再害怕寫作文，在作文中的敘述也變得言之有物和言之有序。江老師遂將他的研究成果與同事分享。從教育行動研究的角度分析，江老師的行為：A.江老師的研究符合教育行動研究的要求B.思維導(dǎo)圖“的運(yùn)用提高了學(xué)生的寫作水平C.教育行動研究無需公開研究成果D.教育行動研究無需持續(xù)進(jìn)行正確答案：A、B參考解析：江老師，通過實(shí)際行動，用思維導(dǎo)圖的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，最終提高了學(xué)生的寫作水平，這是符合行動研究。行動研究的結(jié)果應(yīng)該要公開，以及需要持續(xù)進(jìn)行研究。(81.)韋老師在進(jìn)行《桂林山水》課教學(xué)時，針對大部分學(xué)生沒在去過桂林的情況，改變過去口頭語音描述的授課方式，課前在網(wǎng)上收集和整理“桂林山水”相關(guān)的圖片、視頻和音樂。課堂上，韋老師圍繞“桂林山水”講這些信息進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生直觀而動態(tài)底感受“桂林山水”的意境和文章的真實(shí)感，課堂生動靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。從現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的角度上述材料說明現(xiàn)代信息技術(shù)：A.是課堂教學(xué)開展的必要條件B.可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境C.使學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化D.使教學(xué)方式發(fā)生變化正確答案：B、C、D參考解析：本題考查現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。材料中，韋老師通過呈現(xiàn)桂林山水的相關(guān)圖片和音視頻文件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境，使學(xué)生直觀、動態(tài)地感受文章意境，故B項(xiàng)符合；從另一角度來說，韋老師的情境創(chuàng)設(shè)法，改變了傳統(tǒng)的“黑板一粉筆式”的教學(xué)方法，對學(xué)生而言，課堂環(huán)境和氛圍變得更為生動和靈活，故CD兩項(xiàng)符合。A項(xiàng)中“現(xiàn)代信息技術(shù)是課堂教學(xué)開展的必要條件”，指的是“如果沒有現(xiàn)代信息技術(shù)，課堂教學(xué)就必然不能開展”，表述過于絕對，故予排除。(82.)某學(xué)校開展就“家鄉(xiāng)河道水質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查研究”活動。在活動之前，學(xué)生在教師指導(dǎo)下查詢資料和設(shè)計(jì)問卷。在實(shí)地考察時，學(xué)生發(fā)放問卷，進(jìn)行個別采訪。活動結(jié)束后，學(xué)生認(rèn)真撰寫調(diào)研報(bào)告，分析河道水質(zhì)的現(xiàn)狀，被污染的程度以及污染物的來源，并向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門提出了建設(shè)性的意見，得到了肯定。從研究性學(xué)習(xí)的角度分析，上述材料說明研發(fā)型學(xué)習(xí)：A.主題內(nèi)容來自于自然，社會和學(xué)生自身生活B.能使學(xué)生獲得參與和探索的經(jīng)驗(yàn)C.可以培養(yǎng)學(xué)生對社會和自然的責(zé)任感D.以有所發(fā)現(xiàn)未最終目標(biāo)正確答案：A、B、C參考解析：研發(fā)型學(xué)習(xí)也叫做研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)主要與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)相對。一般來講，凡是學(xué)生通過自己親身參與的實(shí)踐活動(如觀察、調(diào)查、訪談、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、評估等)獲取知識、得出結(jié)論、形成產(chǎn)品，而不是由教師將現(xiàn)成的知識、結(jié)論通過傳遞式教學(xué)直接教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，都屬于研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于，讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生與形成的過程；使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立運(yùn)用其腦力勞動；追求“知識”發(fā)現(xiàn)、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”形成的有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一。這是研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)之所在，也是研究性學(xué)習(xí)所要達(dá)到和追求的教育目標(biāo)。(83.)某學(xué)校針對學(xué)生“追星熱”的現(xiàn)象，為了預(yù)防學(xué)生過度“追星”帶來的負(fù)面效應(yīng)，在各班級組