小學(xué)教師招聘-《教育學(xué)與教法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》真題匯編2

小學(xué)教師招聘-《教育學(xué)與教法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》真題匯編2單選題（共60題，共60分）(1.)教育與人類社會(huì)共始終，說明教育具有()A.繼承性B.歷史性C.永恒性D.相對(duì)獨(dú)立（江南博哥）性正確答案：C參考解析：教育永恒性的表現(xiàn)是：只要人類社會(huì)存在，就存在教育。(2.)課程、教科書、教學(xué)參考書等屬于教育基本要素中的()A.教育者B.受教育者C.教育中介D.教育媒體正確答案：C參考解析：教育媒介是教育活動(dòng)的中介，從內(nèi)容上說，主要就是教育內(nèi)容和教育材料。而教育內(nèi)容主要體現(xiàn)在課程、教科書、教學(xué)參考書和其他形式的信息載體中。所以課程、教科書、教學(xué)參考書等屬于教育中介。(3.)“兒童對(duì)年長(zhǎng)成員的無意識(shí)模仿就是最初教育的發(fā)展?！贝擞^點(diǎn)屬于教育的()A.生物起源說B.生活起源說C.勞動(dòng)起源說D.心理起源說正確答案：D參考解析：心理起源說認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿。(4.)在我國(guó)封建社會(huì)教育中，主要采用()的教學(xué)組織形式。A.班級(jí)授課制B.小組教學(xué)C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.個(gè)別教學(xué)正確答案：D參考解析：個(gè)別教學(xué)是我國(guó)古代學(xué)校的主要教學(xué)組織形式。(5.)傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代教育，其重要標(biāo)志是()A.杜威的兒童中心思想B.赫爾巴特的教師中心思想C.布魯納的結(jié)構(gòu)主義思想D.盧梭的自然主義思想正確答案：A參考解析：杜威的“兒童中心”教育就是解放兒童的教育，這是教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)向的重要體現(xiàn)，是傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志。(6.)下列選項(xiàng)中屬于孔子教育主張的是()A.人之性惡，其善者偽也B.博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之C.習(xí)與性成者，習(xí)成而性與成也D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆正確答案：D參考解析：孔子主張學(xué)、思、行相結(jié)合，提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的教育主張。A項(xiàng)是荀子的思想；B項(xiàng)是《學(xué)記》中的思想；C項(xiàng)是王夫之的思想。(7.)教育是科技創(chuàng)新的重要手段，體現(xiàn)了教育的()A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.生態(tài)功能正確答案：B參考解析：通過生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)濟(jì)功能的重要途徑。(8.)“經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要先行”，說明教育在社會(huì)發(fā)展中的作用具有()A.決定性B.局部性C.滯后性D.超前性正確答案：D(9.)評(píng)價(jià)教育實(shí)施結(jié)果的依據(jù)是()A.教育規(guī)律B.教育任務(wù)C.教育目的D.教育原則正確答案：C參考解析：教育目的是衡量、評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。(10.)社會(huì)本位論主張教育目的應(yīng)以()A.學(xué)校需要為出發(fā)點(diǎn)B.學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)C.社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn)D.人的需要為出發(fā)點(diǎn)正確答案：C參考解析：社會(huì)本位的價(jià)值取向把滿足社會(huì)需要視為教育的根本價(jià)值。個(gè)人本位教育目的論的觀點(diǎn)是要從個(gè)人本能的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要，注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值。(11.)某班學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，從初一至初三，大家對(duì)班上殘疾同學(xué)小美關(guān)愛照顧，天天背扶小美上樓下樓。這種行為體現(xiàn)了()(易錯(cuò))A.自然美B.社會(huì)美C.藝術(shù)美D.教育關(guān)正確答案：B參考解析：社會(huì)美也叫生活美，是社會(huì)生活中存在的美的形態(tài)。它包括人格美、勞動(dòng)與生活過程的美、產(chǎn)品以及環(huán)境美等。題干中的“大家對(duì)班上殘疾同學(xué)小美關(guān)愛照顧，天天背扶小美上樓下樓”體現(xiàn)了他們的人格美，這種行為屬于社會(huì)美。(12.)學(xué)校產(chǎn)生的必要條件之一是()A.造紙術(shù)的出現(xiàn)B.文字的出現(xiàn)C.大機(jī)器的使用D.人口的增長(zhǎng)正確答案：B參考解析：學(xué)校產(chǎn)生的條件有：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展以及社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；(2)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相分離，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子；(3)文字的創(chuàng)造與知識(shí)的積累，為學(xué)校教育活動(dòng)的開展提供了有效的教育手段與充分的教育內(nèi)容；(4)國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生需要專門的機(jī)構(gòu)培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子來為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。(13.)下列選項(xiàng)中不屬于學(xué)校公益性表現(xiàn)的是()A.任何個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)B.任何組織不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)C.教育必須與宗教實(shí)行分離D.學(xué)校要實(shí)行免費(fèi)教育正確答案：D參考解析：學(xué)校的公益性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：(1)任何組織和個(gè)人都不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)(注：2015年12月27日最新修正的《中華人民共和國(guó)教育法》已經(jīng)將此內(nèi)容修改為：以財(cái)政性經(jīng)費(fèi)、捐贈(zèng)資產(chǎn)舉辦或者參與舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)不得設(shè)立為營(yíng)利性組織)；(2)教育必須與宗教實(shí)行分離。(14.)規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系的是()A.學(xué)校教育制度B.學(xué)校文化制度C.課程管理制度D.教學(xué)管理制度正確答案：A參考解析：學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。(15.)我國(guó)第一個(gè)體現(xiàn)女子與男子平等的法定學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制正確答案：C參考解析：壬子癸丑學(xué)制第一次規(guī)定了男女同校，明令廢除在受教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制，在法律上體現(xiàn)了教育機(jī)會(huì)均等。(16.)某學(xué)校通過開展多年的讀書節(jié)活動(dòng)，讓師生充分感受到讀書的快樂，營(yíng)造書香校園，該校著重建設(shè)的是()A.物質(zhì)文化B.精神文化C.制度文化D.習(xí)俗文化正確答案：B參考解析：在學(xué)校中制定某種制度屬于制度文化；師生關(guān)系、讀書風(fēng)氣、考試風(fēng)氣等屬于精神文化。(17.)某老師在講“對(duì)偶”修辭時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生燒廢紙，靈機(jī)一動(dòng)，寫出“劃火柴，燒廢紙，影響上課紀(jì)律”，要求學(xué)生對(duì)下聯(lián)。學(xué)生經(jīng)過思考寫道：“掏鋼筆，寫保證，遵守學(xué)校規(guī)章?！边@種處理問題方式反映教師勞動(dòng)具有()A.示范性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.復(fù)雜性正確答案：B參考解析：題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了教師在處理教育問題時(shí)所表現(xiàn)出來的教育機(jī)智，也即體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。(18.)學(xué)生問：“老師，我考試總是很緊張，怎么辦”老師說：“你學(xué)習(xí)不夠努力，沒有復(fù)習(xí)好，所以就緊張了。”由此可以看出這位老師缺乏()A.本體性知識(shí)B.條件性知識(shí)C.實(shí)踐性知識(shí)D.通識(shí)性知識(shí)正確答案：B參考解析：條件性知識(shí)是指教師必備的教育科學(xué)知識(shí)，主要包括教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法知識(shí)。當(dāng)學(xué)生問老師怎樣解決自己考試緊張的問題時(shí)，老師卻說該生是因?yàn)闆]有復(fù)習(xí)好才緊張的。這說明該老師缺乏心理學(xué)知識(shí)，不能從心理學(xué)角度幫助學(xué)生解決考試緊張問題。(19.)下列選項(xiàng)中不屬于教師專業(yè)發(fā)展取向的是()A.感性取向B.理性取向C.實(shí)踐—反思取向D.生態(tài)取向正確答案：A參考解析：一般認(rèn)為，教師專業(yè)發(fā)展有三種取向：理智取向、實(shí)踐一反思取向、文化生態(tài)取向。(20.)根據(jù)美國(guó)學(xué)者伯林納的教師專業(yè)發(fā)展階段理論，至少有四五年教齡的教師屬于()A.新手水平B.專家水平C.勝任水平D.熟練水平正確答案：D參考解析：根據(jù)伯林納的教師專業(yè)發(fā)展階段理論可知，教師任職1年是屬于新手水平，任職2～3屬于高級(jí)新手水平，任職3～4年屬于勝任水平，任職5年屬于熟練水平。(21.)教育專業(yè)工作者的向往和追求是()A.專業(yè)理想B.專業(yè)能力C.專業(yè)知識(shí)D.專業(yè)人格正確答案：A參考解析：教師的專業(yè)理想是教師對(duì)成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往和追求。(22.)在協(xié)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、任課教師的關(guān)系中，班主任起到()A.領(lǐng)導(dǎo)作用B.決定作用C.核心作用D.紐帶作用正確答案：D參考解析：班主任是聯(lián)系各科任課教師的紐帶，是學(xué)校班級(jí)間互相聯(lián)系的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)各方面教育力量的橋梁。(23.)共青團(tuán)、少先隊(duì)組織屬于()A.正式群體B.一般群體C.非正式群體D.松散群體正確答案：A參考解析：正式群體是指在學(xué)校行政部門、班主任或社會(huì)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)下，按一定章程組成的學(xué)生群體。班級(jí)、小組、共青團(tuán)、少先隊(duì)等都屬于正式群體。(24.)某班制定“全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)，人人學(xué)會(huì)1～2種小制作、2～3種自我服務(wù)技能”的目標(biāo)，這表明班級(jí)目標(biāo)建設(shè)具有()A.層次性B.評(píng)價(jià)性C.控制性D.選擇性正確答案：A參考解析：目標(biāo)設(shè)置的層次性是班級(jí)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的基本前提。例如：人人都有自己的興趣和愛好，人人有自己喜愛的學(xué)科，人人有自己喜愛的勞動(dòng)，人人都會(huì)1～2種小制作，人人都講普通話寫規(guī)范字，人人都學(xué)會(huì)2～3種自我服務(wù)的技能，人人都能掌握文明禮儀并身體力行。(25.)班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式稱為()A.民主管理B.常規(guī)管理C.平行管理D.目標(biāo)管理正確答案：C參考解析：題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了班級(jí)平行管理的內(nèi)涵。(26.)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”反映了課外活動(dòng)能()A.進(jìn)行書本知識(shí)的系統(tǒng)傳授B.開發(fā)學(xué)生的潛在能力C.強(qiáng)化教師統(tǒng)一指導(dǎo)D.成為學(xué)校教學(xué)的主要形式正確答案：B參考解析：課外活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生的特殊才能，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。(27.)學(xué)生可以根據(jù)自身興趣、特長(zhǎng)和實(shí)際需要參加課外活動(dòng)，說明課外活動(dòng)具有()A.自主性B.伸縮性C.自愿性D.隨意性正確答案：C參考解析：課外活動(dòng)的自愿性強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以按照自己的興趣愛好和特長(zhǎng)自愿選擇參加哪一種活動(dòng)。(28.)某學(xué)校成立“氣象觀測(cè)小組”，讓學(xué)生了解氣候的變化規(guī)律。這屬于課外活動(dòng)中的()A.科技活動(dòng)B.文學(xué)活動(dòng)C.藝術(shù)活動(dòng)D.體育活動(dòng)正確答案：A參考解析：科技活動(dòng)是以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解科技知識(shí)為目的的課外活動(dòng)。題干中的“學(xué)校成立‘氣象觀測(cè)小組’”就是讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)關(guān)于氣象方面的科學(xué)知識(shí)，這屬于科技活動(dòng)。(29.)某小學(xué)開展全校性的以“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的課外活動(dòng)，此活動(dòng)屬于()A.個(gè)人活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.群眾性活動(dòng)D.班級(jí)活動(dòng)正確答案：C參考解析：群眾性活動(dòng)是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)。從題干中的“全校性”可以得知此活動(dòng)是全體學(xué)生都參加的活動(dòng)，屬于群眾性活動(dòng)。(30.)某學(xué)校一年級(jí)語文教師鄧?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)所教學(xué)生錯(cuò)別字偏多，于是他在識(shí)字教學(xué)中嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法，之后他設(shè)計(jì)申報(bào)“低年級(jí)小學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)別字的心理機(jī)制與對(duì)策研究”課題。就課題產(chǎn)生而言，鄧?yán)蠋熢O(shè)計(jì)的課題來源于()A.文獻(xiàn)的梳理B.教育改革的實(shí)踐C.各級(jí)課題指南D.他人課題的啟示正確答案：B參考解析：鄧?yán)蠋煹难芯空n題來源于他自己在T作中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題以及進(jìn)行的教學(xué)方法改革，所以他的研究課題來源于實(shí)踐。(31.)為了提高教育研究的效益，避免重復(fù)勞動(dòng)，最重要的工作是()A.問題確定B.文獻(xiàn)檢索C.數(shù)據(jù)收集D.研究設(shè)計(jì)正確答案：B參考解析：在教育研究過程中，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索可以吸取前人研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免重復(fù)研究。(32.)教師的教學(xué)態(tài)度與學(xué)生興趣的關(guān)系調(diào)查屬于()A.現(xiàn)狀調(diào)查B.預(yù)測(cè)調(diào)查C.發(fā)展調(diào)查D.相關(guān)調(diào)查正確答案：D參考解析：相關(guān)調(diào)查研究是調(diào)查研究不同教育現(xiàn)象或教育對(duì)象的特點(diǎn)和規(guī)律，考察它們是不是有聯(lián)系和聯(lián)系的程度如何。例如，學(xué)習(xí)成績(jī)與智力水平關(guān)系調(diào)查研究、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教師教學(xué)態(tài)度關(guān)系調(diào)查研究、互聯(lián)網(wǎng)與品德教育關(guān)系的調(diào)查研究等。(33.)張老師要求學(xué)生參觀動(dòng)物園回來后談?wù)劯髯钥吹降挠腥さ氖?，這種關(guān)注學(xué)生的首創(chuàng)性反應(yīng)形式的目標(biāo)是()A.行為目標(biāo)B.生成性目標(biāo)C.表現(xiàn)性目標(biāo)D.普遍性目標(biāo)正確答案：C參考解析：表現(xiàn)性目標(biāo)是指學(xué)生在從事某種活動(dòng)后所獲得的結(jié)果。它關(guān)注的是學(xué)生活動(dòng)中表現(xiàn)出來某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。例如：解釋《失樂園》的意義，參觀動(dòng)物園并討論那兒有趣的事情等。(34.)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容主體是()A.學(xué)習(xí)結(jié)果B.學(xué)習(xí)方法C.學(xué)習(xí)內(nèi)容D.學(xué)習(xí)過程正確答案：A參考解析：教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容主體為學(xué)習(xí)結(jié)果，而非學(xué)習(xí)過程。(35.)在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論中，寫作和計(jì)算屬于()A.言語信息B.動(dòng)作技能C.認(rèn)知策略D.智慧技能正確答案：D參考解析：智慧技能是指能使學(xué)生運(yùn)用概念符號(hào)與環(huán)境相互互作用的能力。它與知道“怎么做”有關(guān)。例如，使用語詞和數(shù)學(xué)這兩種最基本的符號(hào)進(jìn)行閱讀、寫作和計(jì)算。(36.)教學(xué)過程是師生之間溝通互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，持這種觀點(diǎn)的教學(xué)過程本質(zhì)說是()A.特殊認(rèn)識(shí)說B.交往說C.發(fā)展說D.實(shí)踐說正確答案：B參考解析：題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了交往說的內(nèi)涵。(37.)學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)()A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.生活經(jīng)驗(yàn)D.勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)正確答案：B參考解析：人類的知識(shí)都產(chǎn)生于直接經(jīng)驗(yàn)，但由于個(gè)人的活動(dòng)范圍、時(shí)間、精力有限，僅依靠直接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是不可能的，所以學(xué)生必須以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)。(38.)注重學(xué)生技能技巧培養(yǎng)的階段是教學(xué)過程的()A.感知階段B.理解階段C.鞏固階段D.運(yùn)用階段正確答案：D參考解析：在傳授／接受教學(xué)中學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段為：(1)引起求知欲；(2)感知教材；(3)理解教材；(4)鞏固教材；(5)運(yùn)用知識(shí)；(6)檢查知識(shí)、技能和技巧。其中運(yùn)用知識(shí)階段是在理解和鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生形成相應(yīng)的技能、技巧與實(shí)際應(yīng)用能力。(39.)赫爾巴特提出“沒有無教育的教學(xué)，也沒有無教學(xué)的教育”，此觀點(diǎn)反映了()A.教與學(xué)的關(guān)系B.傳授知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系C.教書與育人的關(guān)系D.教師與學(xué)生的關(guān)系正確答案：C參考解析：題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了教學(xué)的教育性規(guī)律，也即教書與育人的關(guān)系問題。(40.)編寫教科書最根本的依據(jù)是()A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.學(xué)生需要D.社會(huì)需要正確答案：B參考解析：教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)闡述而形成的文本。這就決定了教科書的編撰者在選擇或撰寫這種文本時(shí)不可能隨心所欲，而必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來進(jìn)行。所以課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書最根本的依據(jù)。(41.)綜合實(shí)踐活動(dòng)是()A.經(jīng)驗(yàn)性課程B.核心性課程C.學(xué)科性課程D.分科性課程正確答案：A參考解析：相對(duì)于學(xué)科課程而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門經(jīng)驗(yàn)性課程。(42.)學(xué)科內(nèi)的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以()A.本學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主B.相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主C.理論知識(shí)為主D.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主正確答案：A參考解析：學(xué)科內(nèi)的綜合性學(xué)習(xí)，就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，雖然需要綜合相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，但要以本學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，并且首先要將本學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行綜合融通。(43.)勞動(dòng)與技術(shù)教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)屬于()A.以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)B.以教師系統(tǒng)講授為主的學(xué)習(xí)C.理論性學(xué)習(xí)D.操作性學(xué)習(xí)正確答案：D參考解析：勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。(44.)新課改實(shí)施中，小學(xué)階段主要是()A.分科課程B.綜合課程C.廣域課程D.活動(dòng)課程正確答案：B參考解析：新課改倡導(dǎo)小學(xué)階段以綜合課程為主。(45.)社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)要注意()A.分化B.整合C.目的D.評(píng)價(jià)正確答案：B(46.)實(shí)施信息技術(shù)教育的目的是()A.傳授學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力C.發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)D.形成學(xué)生信息理論正確答案：C參考解析：實(shí)施信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。(47.)目前，一些學(xué)校安裝的語言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)、多媒體綜合教室屬于()A.綜合媒體B.計(jì)算機(jī)媒體C.電聲媒體D.電視媒體正確答案：A參考解析：現(xiàn)代教學(xué)中的綜合媒體包括語言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)、微格教學(xué)系統(tǒng)、多種媒體組合教學(xué)系統(tǒng)以及多媒體綜合教室。(48.)某教師在進(jìn)行《磁鐵》教學(xué)時(shí)，使用磁鐵、回形針和硬幣進(jìn)行磁鐵性質(zhì)的演示，該教師遵循了()A.啟發(fā)性原則B.量力性原則C.直觀性原則D.鞏固性原則正確答案：C參考解析：教師利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)的教學(xué)遵循了直觀性原則。(49.)我國(guó)新課改實(shí)行的課程管理制度是()A.國(guó)家統(tǒng)一管理制度B.三級(jí)課程管理制度C.地方管理制度D.四級(jí)課程管理制度正確答案：B(50.)某教師提供不同形狀的泡泡器，在學(xué)生猜想出不同泡泡器可能會(huì)吹出的形狀后，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，解釋和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。此教師采用的教學(xué)方法是()A.演示法B.探究教學(xué)法C.談話法D.討論法正確答案：B參考解析：以引導(dǎo)探究為主的方法，是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)而獲得知識(shí)的方法。題干中的老師先讓學(xué)生進(jìn)行猜想，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，解釋和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在這個(gè)過程中，主要是以學(xué)生的獨(dú)立探究為主，老師處于輔助地位。所以題干內(nèi)容體現(xiàn)了探究教學(xué)法。(51.)學(xué)生在教師指導(dǎo)下到校外進(jìn)行地理課中的地形、地貌測(cè)繪，這種教學(xué)方法是()A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.演示法正確答案：C參考解析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。題干所述內(nèi)容正好體現(xiàn)了這一內(nèi)涵。(52.)上課采用模擬表演，如外語教學(xué)活動(dòng)一般包括：介紹情況，給每個(gè)學(xué)生取一個(gè)名字，假定一個(gè)新職業(yè)，學(xué)生據(jù)此進(jìn)行各種游戲和表演活動(dòng)。運(yùn)用這種教學(xué)方法，學(xué)生能夠在六七周內(nèi)基本掌握一種新語言，這在外語教學(xué)方面被公認(rèn)為創(chuàng)造奇跡的教學(xué)方法是()A.暗示教學(xué)法B.發(fā)現(xiàn)法C.非指導(dǎo)性教學(xué)法D.綱要信號(hào)圖式法正確答案：A參考解析：暗示教學(xué)法是洛扎諾夫創(chuàng)立的教學(xué)方法，在20世紀(jì)60至70年代的歐洲、蘇聯(lián)、美國(guó)、加拿大產(chǎn)生了巨大反響，尤其在外語教學(xué)方面，被公認(rèn)為創(chuàng)造了奇跡。它的教學(xué)活動(dòng)主要是：介紹情況，給每一個(gè)學(xué)生取一個(gè)新名字，假設(shè)一個(gè)新職業(yè)，學(xué)生據(jù)此進(jìn)行各種游戲和表演活動(dòng)。利用這種教學(xué)方法，學(xué)生能夠在六七周的時(shí)間內(nèi)基本掌握一種新的語言。(53.)課程教學(xué)工作的中心是()A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.教學(xué)評(píng)價(jià)正確答案：B參考解析：上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。(54.)下列屬于教學(xué)組織形式發(fā)展趨勢(shì)之一的是()A.個(gè)別化B.大班化C.小隊(duì)教學(xué)D.分組教學(xué)正確答案：A參考解析：從總體上看，由個(gè)別教學(xué)到集體教學(xué)，再發(fā)展到個(gè)別化與集體化相結(jié)合成為其發(fā)展的主要趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，隨著各國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育的不同需要，教學(xué)組織形式呈現(xiàn)多樣化、綜合化和個(gè)別化的趨勢(shì)。(55.)我國(guó)新課改的核心理念是()A.為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展B.關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展C.注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)D.注重統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界正確答案：A參考解析：貫穿于我國(guó)第八次課程改革的核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。(56.)“某某同學(xué)在班里表現(xiàn)最好”，此評(píng)價(jià)屬于()A.目標(biāo)評(píng)價(jià)B.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià)D.相對(duì)評(píng)價(jià)正確答案：D參考解析：依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列中或常模中所處的位置來評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)優(yōu)劣。而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，屬于相對(duì)評(píng)價(jià)。(57.)為了掌握新生的情況，許多學(xué)校在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，所運(yùn)用的評(píng)價(jià)是()A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.結(jié)果性評(píng)價(jià)正確答案：A參考解析：診斷性評(píng)價(jià)是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它包括各種通常所稱的摸底考試。(58.)一切圍繞目標(biāo)展開的教學(xué)評(píng)價(jià)模式是()A.CIPP模式B.回應(yīng)模式C.差別模式D.泰勒模式正確答案：D參考解析：教學(xué)評(píng)價(jià)的泰勒模式也就是目標(biāo)達(dá)成模式，它是一種圍繞教學(xué)目標(biāo)(達(dá)成)而建構(gòu)起來的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。(59.)進(jìn)行個(gè)人作品收集，以明確目前成就和進(jìn)步過程的成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)屬于()A.質(zhì)性評(píng)價(jià)B.量化評(píng)價(jià)C.常模參照評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)正確答案：A參考解析：“成長(zhǎng)記錄袋”“學(xué)習(xí)日記”和“情景測(cè)驗(yàn)”等都屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)的方法。(60.)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)進(jìn)行價(jià)值判斷，此活動(dòng)屬于()A.教學(xué)設(shè)計(jì)B.教學(xué)實(shí)施C.教學(xué)策略D.教學(xué)評(píng)價(jià)正確答案：D參考解析：題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。多選題（共25題，共25分）(61.)我國(guó)教育目的的基本精神是()A.堅(jiān)持社會(huì)主義的方向性B.堅(jiān)持培養(yǎng)人的主體性C.堅(jiān)持培養(yǎng)勞動(dòng)者D.培養(yǎng)人的全面發(fā)展正確答案：A、C、D參考解析：我國(guó)教育目的體現(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)是：(1)培養(yǎng)勞動(dòng)者(為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級(jí)各類人才)是社會(huì)主義教育目的的總要求；(2)要求德、智、體等方面全面發(fā)展是社會(huì)主義的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；(3)堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國(guó)教育目的的根本性質(zhì)和特點(diǎn)；(4)堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的基本途徑。(62.)從縱向看，我國(guó)教育制度結(jié)構(gòu)包括()A.學(xué)前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育正確答案：A、B、C、D參考解析：從層次結(jié)構(gòu)上來看，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個(gè)層次。(63.)學(xué)校文化具有()A.選擇功能B.傳播功能C.凝聚功能D.創(chuàng)新功能正確答案：A、B、C參考解析：學(xué)校文化的功能主要有：(1)選擇功能；(2)浸潤(rùn)功能；(3)凝聚功能；(4)導(dǎo)向功能；(5)融合與傳播功能。(64.)慢養(yǎng)孩子，靜待花開。從學(xué)生觀來看，這體現(xiàn)了()A.學(xué)生身心發(fā)展是有規(guī)律的B.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹸.學(xué)生是完善的人D.學(xué)生是發(fā)展中的人正確答案：A、B、D參考解析：學(xué)生是發(fā)展中的人，他們身上或許存在這樣那樣的不足，所以學(xué)生不是完善的人，C項(xiàng)說法錯(cuò)誤。(65.)某老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在班上進(jìn)行分層教學(xué)，并計(jì)劃了形式多樣的個(gè)性化的作業(yè)，這體現(xiàn)了該老師遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的()A.統(tǒng)一性B.階段性C.順序性D.差異性正確答案：B、D(66.)以訓(xùn)練學(xué)生的自我管理能力為主的班級(jí)管理制度改革的重點(diǎn)是()A.適當(dāng)增加班干部崗位，適當(dāng)進(jìn)行班干部的輪換B.按照民主程序選舉班干部，使班干部從“學(xué)生的代表”變?yōu)椤袄蠋煹闹帧盋.把學(xué)生的注意力從當(dāng)班干部引導(dǎo)向當(dāng)“合格的班級(jí)小主人”D.把班集體作為學(xué)生自我教育的主體正確答案：A、C、D參考解析：以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級(jí)管理制度改革的重點(diǎn)是：(1)適當(dāng)增加“小干部”崗位，實(shí)行“小干部”輪換制度；(2)按照民主程序選舉干部；(3)使“小干部”從“教師的助手”變成“學(xué)生的代表”；(4)把學(xué)生的注意力從當(dāng)干部引向當(dāng)“合格的班級(jí)小主人”；(5)把以教師為中心的班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育活動(dòng)，把班集體作為學(xué)生自我教育的主體。所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。(67.)班級(jí)管理的內(nèi)容主要包括()A.班級(jí)系統(tǒng)管理B.班級(jí)制度管理C.班級(jí)教學(xué)管理D.班級(jí)活動(dòng)管理正確答案：B、C、D參考解析：班級(jí)管理的內(nèi)容主要包括班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理和班級(jí)活動(dòng)管理。(68.)實(shí)施課外活動(dòng)的基本要求是()A.要有明確的目的性和計(jì)劃性B.效果要有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)C.內(nèi)容要豐富多彩D.要滿足學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)正確答案：A、C、D參考解析：實(shí)施課外活動(dòng)的基本要求有：(1)要有明確的目的性、計(jì)劃性；(2)活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富有吸引力；(3)注意發(fā)揮學(xué)生集體和個(gè)人的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，并與教師指導(dǎo)相結(jié)合；(4)要考慮學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)，符合學(xué)生的年齡特征；(5)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)互相配合、互相促進(jìn)；(6)因地、因校制宜。(69.)教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，其特殊性表現(xiàn)在()A.教學(xué)認(rèn)識(shí)是學(xué)生的認(rèn)識(shí)B.教學(xué)認(rèn)識(shí)是直接的認(rèn)識(shí)C.教學(xué)認(rèn)識(shí)是有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)D.教學(xué)認(rèn)識(shí)是教育性的認(rèn)識(shí)正確答案：C、D參考解析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性具體表現(xiàn)在：(1)認(rèn)識(shí)的間接性與概括性；(2)認(rèn)識(shí)方式的簡(jiǎn)捷性與高效性；(3)有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)；(4)認(rèn)識(shí)的交往性與實(shí)踐性；(5)認(rèn)識(shí)的教育性與發(fā)展性。(70.)課程標(biāo)準(zhǔn)描述學(xué)生結(jié)果的行為動(dòng)詞應(yīng)該是()A.可理解的B.可達(dá)到的C.可評(píng)估的D.可模糊的正確答案：A、B、C參考解析：課程標(biāo)準(zhǔn)描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞應(yīng)該是可理解的、可達(dá)到的、可評(píng)估的，而不是模糊不清的、可望而不可及的。(71.)確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)包括()A.社會(huì)生活B.學(xué)生C.學(xué)科D.教學(xué)方法正確答案：A、B、C參考解析：在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須對(duì)社會(huì)進(jìn)行研究、對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究、對(duì)學(xué)科進(jìn)行研究。(72.)我國(guó)新課改中，課程結(jié)構(gòu)綜合性改革的具體要求是()A.加強(qiáng)學(xué)科的綜合性B.設(shè)置活動(dòng)課程C.設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程D.設(shè)置綜合課程正確答案：A、C、D參考解析：課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對(duì)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的。它體現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)加強(qiáng)學(xué)科的綜合性；(2)設(shè)置綜合課程；(3)增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。(73.)說課的內(nèi)容包括()A.說教材B.說教學(xué)對(duì)象C.說教法D.說教學(xué)程序正確答案：A、B、C、D參考解析：說課的內(nèi)容主要包括：(1)說教材——闡述對(duì)教材的理解；(2)說學(xué)生(說學(xué)情)——分析教學(xué)對(duì)象；(3)說方法——介紹教的方法及學(xué)法指導(dǎo)，具體包括說教法和說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)；(4)說教學(xué)程序——介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)。(74.)以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)特征的教學(xué)方法有()A.練習(xí)法B.實(shí)驗(yàn)法C.參觀法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法正確答案：A、B、D參考解析：以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法是以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為特征，主要有練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法四種。而參觀法是以直觀感知為主的教學(xué)方法，具有形象性、具體性、直接性和真實(shí)性的特點(diǎn)。所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。(75.)我國(guó)新課改倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵主要有()A.評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展B.評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化C.評(píng)價(jià)方式多樣化D.評(píng)價(jià)主體多元化正確答案：A、B、C、D參考解析：我國(guó)新課改中發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵是：(1)評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展；(2)評(píng)價(jià)功能與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，體現(xiàn)本次基礎(chǔ)教育課程改革的精神；(3)評(píng)價(jià)觀念轉(zhuǎn)向關(guān)注人的發(fā)展；(4)評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化；(5)評(píng)價(jià)方式多樣化；(6)評(píng)價(jià)主體多元化；(7)關(guān)注評(píng)價(jià)過程，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。(76.)我國(guó)建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、教舍等資源，大力發(fā)展現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育。建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”。上述材料體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的()A.個(gè)性化B.民主化C.信息化D.終身化正確答案：B、C、D參考解析：材料中的“建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制……教舍等資源”體現(xiàn)了教育的民主化，“大力發(fā)展現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育……遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，搭建終身學(xué)習(xí)‘立交橋’”體現(xiàn)了教育的信息化和終身化。(77.)某小學(xué)開展全校學(xué)生參與的“童心課堂”“童趣社團(tuán)”“童真沙龍”等系列教育活動(dòng)，校園內(nèi)營(yíng)造出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校更有效地推進(jìn)“童樂校園”的建設(shè)，學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，身心得到全面發(fā)展。從實(shí)施素質(zhì)教育的角度分析，上述材料說明素質(zhì)教育()A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.可以開展豐富多彩的活動(dòng)D.要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)正確答案：A、B、C、D參考解析：從材料中可以看出該學(xué)校開展了“童心課堂”“童趣社團(tuán)”“童真沙龍”等系列教育活動(dòng)來營(yíng)造活潑的學(xué)習(xí)氛圍，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育可以開展豐富多彩的活動(dòng)；該學(xué)校開展的一系列教育活動(dòng)是針對(duì)全校學(xué)生的，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的；該學(xué)校開展的系列教育活動(dòng)以及推進(jìn)的“童樂校園”的建設(shè)使學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育可以使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的。(78.)近年來，許多學(xué)校探索積極有效的家校合作方式：有的開展“教師進(jìn)家庭、家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)?！被ピL活動(dòng)；有的開設(shè)“家長(zhǎng)義工課”；有的建立班級(jí)家長(zhǎng)QQ群、學(xué)生QQ群、微信群等平臺(tái)進(jìn)行聯(lián)系，這些平臺(tái)加強(qiáng)了家長(zhǎng)與學(xué)校的合作。他們還借助班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的力量，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的教育問題及時(shí)溝通，共同協(xié)商，合理地解決了一些棘手問題，并且對(duì)問題學(xué)生也給予了立體性的關(guān)注。家校合作的方式讓學(xué)校、家長(zhǎng)多了了解，也推動(dòng)了學(xué)校各方面的發(fā)展。從家校合作的重要性分析，上述材料說明家校合作()A.有利于保證教育在方向上的一致B.有利于學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)、控制C.有利于各種教育在時(shí)空上的緊密銜接D.有利于實(shí)現(xiàn)各種教育間的互補(bǔ)作用正確答案：A、C、D參考解析：家校合作的作用主要表現(xiàn)在：(1)有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上的緊密銜接；(2)有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致；(3)有利于實(shí)現(xiàn)各種教育間的互補(bǔ)作用，從而加強(qiáng)整體教育的有效性。(79.)趙老師告訴張明、孫哲兩位同學(xué)，明天上午作文課將點(diǎn)評(píng)他們的作文，到時(shí)請(qǐng)他們課上現(xiàn)場(chǎng)朗讀他們的作文。張明臉上掛著掩飾不住的喜悅之情，而孫哲有心事，貼在趙老師身旁不肯離開，最后請(qǐng)求道：“趙老師能不能不在班里讀我的作文啊我在作文里寫的家事不想讓同學(xué)知道?！贝丝蹋w老師意識(shí)到自己僅注意到學(xué)生作文的示范作用，忽略了學(xué)生背后隱秘的心聲。趙老師答應(yīng)了，孫哲高興地笑了。從師生關(guān)系的角度分析上述材料，下列說法恰當(dāng)?shù)挠?)A.傾聽是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)B.尊重有助于良好師生關(guān)系的建立C.民主將是師生倫理關(guān)系的要求D.滿足學(xué)生所有意愿有助于良好師生關(guān)系的建立正確答案：A、B、C參考解析：D項(xiàng)說法錯(cuò)誤，教師不可能滿足學(xué)生的所有請(qǐng)求。(80.)班主任顧老師針對(duì)班級(jí)留守兒童較多的狀況，設(shè)計(jì)了班級(jí)“家文化”建設(shè)方案，成立互助小組，建立保護(hù)規(guī)則，讓每個(gè)學(xué)生都能得到同學(xué)的關(guān)注。開展“我能我需”活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生提供自我展現(xiàn)的平臺(tái)；實(shí)行“今日我當(dāng)家”的班干輪值制，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到擔(dān)任班干的自豪與責(zé)任；設(shè)立“悄悄話信箱”，保持暢通的師生溝通渠道……一系列“家文化”活動(dòng)的開展，形成了團(tuán)結(jié)互助、溫暖、奮進(jìn)的班級(jí)氛圍，留守兒童在班集體中健康成長(zhǎng)。從班級(jí)管理的角度分析，上述材料說明()A.一個(gè)良好班集體的建設(shè)必須通過各種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)B.班級(jí)文化建設(shè)需立足于學(xué)情C.應(yīng)建立以師為本的班級(jí)管理體制D.班級(jí)“家文化”能讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感和歸屬感正確答案：A、B、D參考解析：解決當(dāng)前我國(guó)班級(jí)管理中存在問題的策略是建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。(81.)梁老師在教育記錄里寫道：覃才，長(zhǎng)得帥氣，常常課堂上偷偷照鏡子，他過分地欣賞自己的外表，我?guī)状挝裉嵝阉?不要這樣)，此類情形并沒有改觀。他自己無法集中注意力聽課，上課經(jīng)常無精打采，其行為也影響了部分同學(xué)聽講。我經(jīng)過仔細(xì)詢問才知道，他照鏡子是因?yàn)橛型瑢W(xué)叫他“娘娘腔”，他因此內(nèi)心倍感壓力，渾身不自在，不自覺地養(yǎng)成了“照鏡子”這個(gè)不好的聽課習(xí)慣。我自以為他是因?yàn)樽孕?，殊不知他是因?yàn)閴毫妥员??？磥斫處煵荒軕{經(jīng)驗(yàn)主觀臆斷地給學(xué)生下結(jié)論。在梁老師的敘事研究中，下列說法恰當(dāng)?shù)挠?)A.教育敘事研究是以講故事方式進(jìn)行B.教育敘事研究的主角是教師和學(xué)生C.教育敘事研究使教師在自己的故事中成長(zhǎng)D.教育敘事研究是教師自己研究自己正確答案：A、C、D參考解析：敘事研究的主角是教師而非學(xué)生。(82.)某教師制定語文課《西湖的“綠”》生字詞的教學(xué)目標(biāo)：借助《新華字典》，學(xué)生至少能正確地讀寫5個(gè)以上的生字。從行為目標(biāo)陳述基本要素的角度分析上述材料，下列說法恰當(dāng)?shù)挠?)A.“教師”是目標(biāo)的行為主體B.“讀寫”是目標(biāo)可評(píng)估的行為動(dòng)詞C.“借助《新華字典》，能正確地……”是目標(biāo)的行為條件D.“至少能正確地讀寫5個(gè)”是目標(biāo)的表現(xiàn)程度正確答案：B、C、D參考解析：學(xué)生是目標(biāo)的行為主體。(83.)為了將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和理念植根于學(xué)生內(nèi)心，某學(xué)校通過當(dāng)?shù)叵猜剺芬娗矣袣v史傳統(tǒng)的“嘹哆山歌”和一系列宣傳形式加以推廣。校長(zhǎng)親自作詞，本校音樂老師譜曲，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人示唱和潤(rùn)色，他們自編自創(chuàng)《復(fù)興中國(guó)夢(mèng)必圓》歌曲，在校園里起到很好的教育作用。同時(shí)他們又利用童謠、故事等形式宣傳這種主流價(jià)值觀，學(xué)生唱著歌曲、念著兒歌、讀著故事，既豐富了課外業(yè)余生活，也讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在校園落地生根。從課程資源開發(fā)和利用的角度分析，上述材料說明()A.課程實(shí)施水平取決于課程資源的豐富程度和適切程度B.知識(shí)和技能是重要的課程資源C.教師是最基本的課程資源D.校外課程資源起輔助和補(bǔ)充作用正確答案：A、D參考解析：教材是課程資源的核心和主要組成部分，是最基本的課程資源。教師是最重要的課程資源。B、C項(xiàng)錯(cuò)誤。(84.)某地區(qū)素有開展籃球運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)，孩子自小就有接觸籃球的機(jī)會(huì)，不少孩子已具有了打籃球的基本功，個(gè)人運(yùn)球、投球的能力也極強(qiáng)。但由于缺少規(guī)范的訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)還較差。當(dāng)?shù)貙W(xué)校體育教師李老師針對(duì)這些孩子的已有水平，在進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)籃球的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整，重在通過籃球賽來培養(yǎng)他們的默契感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。依據(jù)上述材料，李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)注重了()A.學(xué)習(xí)需要分析B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析C.學(xué)習(xí)結(jié)果分析D.學(xué)習(xí)者分析正確答案：A、B、D參考解析：教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須注重：(1)學(xué)習(xí)需要分析；(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；(3)學(xué)習(xí)者分析；(4)學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明；(5)教學(xué)策略的制定；(6)教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用；(7)教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)。C項(xiàng)不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的過程且在材料中的李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中也沒有體現(xiàn)。(85.)《鷸蚌相爭(zhēng)》是一則寓言，它用一個(gè)小故事生動(dòng)地說明：如果雙方相互爭(zhēng)斗，就會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得到好處。課文不長(zhǎng)，但三年級(jí)學(xué)生要真正理解其“寓意”有一定難度，如果處理不好，很可能會(huì)讓學(xué)生讀完興味索然，直接地談寓意。由此教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生自主質(zhì)疑、合作朗讀、角色扮演，從而培養(yǎng)了學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，從“小故事”中體會(huì)了“大道理”。從現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征分析，上述材料中的教師注重了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的()A.主動(dòng)性B.開放性C.體驗(yàn)性D.問題性正確答案：