小學(xué)教師招聘-《小學(xué)教育心理學(xué)》真題匯編5

小學(xué)教師招聘-《小學(xué)教育心理學(xué)》真題匯編5單選題（共30題，共30分）(1.)學(xué)生已掌握了“整數(shù)加減法”的知識，再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的知識，這種學(xué)習(xí)屬于()。A.符號學(xué)習(xí)B.（江南博哥）上位學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)正確答案：C參考解析：這是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。這就是下位學(xué)習(xí)。(2.)服從可以分為()A.對群體規(guī)范的服從和對權(quán)威個(gè)人的服從B.對群體意志的服從和對權(quán)威個(gè)人的服從C.對群體規(guī)范的服從和對群體意志的服從D.對群體紀(jì)律的服從和對權(quán)威個(gè)人的服從正確答案：A參考解析：服從可以劃分為對群體規(guī)范的服從和對權(quán)威個(gè)人的服從。(3.)皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對錯時(shí)，是()。A.從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展B.從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展C.從他律向自律發(fā)展D.從自律向他律發(fā)展正確答案：A參考解析：皮亞杰認(rèn)為，隨著年齡的增長，兒童判斷行為對錯是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。(4.)教師扮演“家長代理人”的角色可能出現(xiàn)的不當(dāng)表現(xiàn)是()A.教師出現(xiàn)家長制作風(fēng)B.教師過分地溺愛學(xué)生C.教師過分地遷就學(xué)生D.教師對學(xué)生過分地嚴(yán)厲正確答案：C參考解析：在扮演“家長代理人”角色的時(shí)候，教師容易過分地遷就學(xué)生。(5.)奧蘇貝爾提出的三個(gè)主要影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是()A.結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性B.穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性C.可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性D.可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性正確答案：D參考解析：奧蘇貝爾認(rèn)為影響遷移認(rèn)知結(jié)構(gòu)的三個(gè)變量是可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。(6.)影響心理發(fā)展的主要因素是()A.教育與遺傳B.遺傳與環(huán)境C.社會與遺傳D.教育與環(huán)境正確答案：B參考解析：遺傳與環(huán)境是影響心理發(fā)展的主要因素(7.)如果個(gè)體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆?)A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因B.外部、可控和穩(wěn)定歸因C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因正確答案：C參考解析：將成功或失敗歸因于任務(wù)難度，這屬于外部的、不可控和穩(wěn)定歸因。(8.)教師的組織管理能力包括()A.組織教學(xué)的能力B.組織管理學(xué)生集體的能力C.組織教學(xué)的能力和組織學(xué)生的能力D.組織教學(xué)的能力和組織管理學(xué)生集體的能力正確答案：D參考解析：教師的組織管理能力包括組織教學(xué)的能力和組織管理學(xué)生集體的能力。(9.)學(xué)生的說謊、偷竊和欺騙等屬于()A.情緒沖動B.性格障礙C.情緒適應(yīng)困難D.行為障礙正確答案：D參考解析：說謊、偷竊和欺騙都屬于行為障礙。(10.)問題解決的系列搜索策略也稱()A.啟發(fā)式B.搜索式C.算法式D.排列式正確答案：C參考解析：算法式是為達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)或解決某個(gè)問題而采取的逐步的程序。(11.)柯爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是()A.“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平B.權(quán)威和維護(hù)社會秩序定向水平、原則定向水平C.原則定向水平、良心定向水平D.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向正確答案：D(12.)心理咨詢的方式包括()A.個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等B.分散咨詢和集中咨詢；個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等C.分散咨詢和集中咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等D.分散咨詢和集中咨詢；個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢；直接咨詢和間接咨詢等正確答案：B參考解析：心理咨詢的方式有：分散咨詢和集中咨詢；個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等。(13.)技能的種類有()A.工作技能和生活技能B.動作技能和操作技能C.智力技能和認(rèn)知技能D.認(rèn)知技能和操作技能正確答案：D參考解析：技能可以劃分為認(rèn)知技能和操作技能。(14.)觀察法的不足是()A.難以制定嚴(yán)密的計(jì)劃B.觀察的目的性不能保證C.作出精確的判斷相當(dāng)不易D.所獲得的材料不夠真實(shí)正確答案：C參考解析：使用觀察法時(shí)，不容易做出精確的判斷。(15.)根據(jù)動機(jī)影響范圍的大小可以把動機(jī)分為()A.近景性動機(jī)和遠(yuǎn)景性動機(jī)B.直接動機(jī)和間接動機(jī)C.意識到的動機(jī)和沒有意識到的動機(jī)D.廣泛性動機(jī)和狹隘性動機(jī)正確答案：A參考解析：根據(jù)影響范圍的大小，動機(jī)可以劃分為近景性動機(jī)和遠(yuǎn)景性動機(jī)兩種。(16.)在問題教學(xué)的解決問題階段，教師應(yīng)該幫助學(xué)生激起以下一系列的心理活動()A.激發(fā)學(xué)生的興趣、能回憶起有關(guān)的知識和規(guī)則、激活并運(yùn)用以前學(xué)會的認(rèn)知策略、把回憶起米的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織B.對有關(guān)的知識保持相當(dāng)?shù)淖⒁?、激活并運(yùn)用以前學(xué)會的認(rèn)知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織C.能回憶起有關(guān)的知識和規(guī)則、激活并運(yùn)用以前學(xué)會的認(rèn)知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織D.回憶有關(guān)的知識和規(guī)則、激活認(rèn)知策略、提出必要的假設(shè)正確答案：A參考解析：在問題的解決階段，教師應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生回憶起有關(guān)的知識和規(guī)則，激活并運(yùn)用以前學(xué)會的認(rèn)知策略，把回憶起來的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織等。(17.)對于體育潔動和社會公益勞動而言，隨著年級的增高()A.社會阻抑作用和社會助長作用并沒有明顯的變化B.社會阻抑作用表現(xiàn)得越來越不明顯C.社會助長作用表現(xiàn)得越來越明顯D.社會阻抑作用表現(xiàn)得越來越明顯正確答案：D參考解析：社會的阻抑作用表現(xiàn)隨著年級的增高而愈加明顯。(18.)教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于()A.教育心理學(xué)從橫向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展B.教育心理學(xué)從縱向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展2_1司的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展C.教育心理學(xué)從橫向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展D.教育心理學(xué)從縱向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展正確答案：A參考解析：教育心理學(xué)研究的是教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間的關(guān)系，兒童心理學(xué)研究的是兒童心理的發(fā)生與發(fā)展。(19.)不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于()A.能力的量的差異B.能力的質(zhì)的差異C.能力發(fā)展水平的差異D.能力發(fā)展速度的差異正確答案：A參考解析：由于能力的量的差異，不同的人具有不同的特殊能力。(20.)丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為具有相互聯(lián)系的兩大類，這兩大類是()A.宏觀策略和微觀策略B.知識理解的策略和知識記憶的策略C.通用策略和專用策略D.基本策略和支持策略正確答案：D參考解析：丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和輔助性策略，輔助性策略也可以說是支持策略。(21.)實(shí)驗(yàn)法的一般程序是()A.設(shè)計(jì)方案，沒計(jì)等組，施加影響，進(jìn)行復(fù)測，對比分析B.設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)等組，進(jìn)行初測，進(jìn)行復(fù)測，對比分析C.進(jìn)行初試，選擇與設(shè)計(jì)等組，施加影響，進(jìn)行復(fù)測，對比分析D.進(jìn)行初試，設(shè)計(jì)方案，施加影響，進(jìn)行復(fù)測，對比分析正確答案：D參考解析：實(shí)驗(yàn)法的一般程序?yàn)椋哼M(jìn)行初試、設(shè)計(jì)方案、施加影響、進(jìn)行復(fù)測、對比分析。(22.)應(yīng)用題的解題策略一般應(yīng)包括()A.提出問題、判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件B.提問、識別、探索、解決C.判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件D.提出問題、選擇算法、找尋條件正確答案：A參考解析：解決應(yīng)用題的策略一般包括提出問題、判斷問題的性質(zhì)、選擇算法和尋找條件四個(gè)步驟。(23.)心理學(xué)上把人表現(xiàn)在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征稱作為()A.氣質(zhì)B.性格C.個(gè)性D.個(gè)性心理特征正確答案：B參考解析：性格是指人表現(xiàn)在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。(24.)下列哪一項(xiàng)判斷是正確的?()A.知識的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識去解決實(shí)際生活中的問題B.知識的應(yīng)用就是知識的遷移C.知識的應(yīng)用是抽象知識的具體化過程D.知識的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識去解決學(xué)習(xí)中碰到的問題正確答案：A參考解析：知識的應(yīng)用是指運(yùn)用所獲得的知識去解決同類或類似課題的過程。通過知識的應(yīng)用而實(shí)現(xiàn)知識的遷移。(25.)1989年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為()A.生理、心理和社會適應(yīng)的良好狀態(tài)B.生理、心理和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)C.生理健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康D.生理健康、心理健康和社會適應(yīng)良好正確答案：D參考解析：健康包括三個(gè)方面：生理健康、心理健康和社會適應(yīng)良好。@jin(26.)研究認(rèn)為，為了提高復(fù)習(xí)的效果，第四次復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該安排在()A.一星期后B.半個(gè)月后C.一個(gè)月后D.半年后正確答案：C參考解析：經(jīng)研究證明，第四次復(fù)習(xí)應(yīng)該安排在一個(gè)月之后，第一次為一天之后，第二次為一個(gè)星期之后，第三次為半個(gè)月之后。(27.)道德觀念即()A.道德準(zhǔn)則B.道德觀點(diǎn)C.道德判斷D.道德認(rèn)知正確答案：D參考解析：道德觀念即為道德認(rèn)知，是指對于行動準(zhǔn)則韻善惡及其意義的認(rèn)識。(28.)信息加工論認(rèn)為，一系列問題狀態(tài)和轉(zhuǎn)變問題狀態(tài)的算子構(gòu)成了()A.算子系列B.問題空間C.問題解決D.問題情境正確答案：B參考解析：信息加工論認(rèn)為