9-2《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

9-2《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版高中語文必修上冊第九單元第二課《永遇樂·京口北固亭懷古》是宋代著名詞人辛棄疾的代表作之一，本課主要圍繞這首詞展開，引導(dǎo)學(xué)生品味詞人豪放詞風(fēng)格，理解詞中蘊(yùn)含的歷史感慨與家國情懷。教學(xué)內(nèi)容包括：詞的背景介紹、詞句賞析、作者生平簡介、詞的意境理解及情感抒發(fā)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和家國情懷。通過學(xué)習(xí)《永遇樂·京口北固亭懷古》，學(xué)生能夠提升對古典詩詞的鑒賞水平，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛；同時，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞人辛棄疾的豪放詞風(fēng)格，感受其深沉的歷史感慨與愛國情懷，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解辛棄疾的豪放詞風(fēng)格及其在《永遇樂·京口北固亭懷古》中的體現(xiàn)。

2.深入分析詞中蘊(yùn)含的歷史感慨與家國情懷。

難點(diǎn)：

1.詞中復(fù)雜意象的解讀與詞意的把握。

2.辛棄疾豪放詞風(fēng)格的深層內(nèi)涵理解。

解決辦法：

1.通過對比閱讀，讓學(xué)生體會辛棄疾與其他詞人風(fēng)格的差異，從而把握豪放詞的特點(diǎn)。

2.結(jié)合詞人生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生逐步解讀詞中意象，深入理解詞意。

3.采用小組討論、課堂展示等形式，鼓勵學(xué)生分享自己的理解，共同探討詞的深層內(nèi)涵。

4.通過拓展閱讀，如辛棄疾的其他詞作，幫助學(xué)生更好地理解其豪放詞風(fēng)格和情感表達(dá)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和互動交流。

3.信息化資源：辛棄疾生平介紹、相關(guān)歷史背景資料、豪放詞風(fēng)格分析等電子文檔。

4.教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料（如與辛棄疾有關(guān)的紀(jì)錄片片段）、詩詞朗誦音頻。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示京口北固亭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象詞人當(dāng)年的場景，提問：“如果你們置身于這樣的古亭之中，會作何感想？”

-回顧舊知：提問：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過哪些豪放派的詞人？他們的作品有哪些特點(diǎn)？”

-引入新課：通過上述提問，引出辛棄疾及其豪放詞風(fēng)格，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課的主題《永遇樂·京口北固亭懷古》。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)介紹辛棄疾的生平及豪放詞風(fēng)格。

-分析《永遇樂·京口北固亭懷古》的背景，包括作者的創(chuàng)作意圖、詞中的意象等。

-舉例說明：

-通過對比閱讀辛棄疾的其他詞作，讓學(xué)生體會其豪放詞風(fēng)格。

-結(jié)合詞中的具體意象，如“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意。

-互動探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詞中歷史感慨與家國情懷的理解。

-邀請學(xué)生代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-分發(fā)練習(xí)題，包括詞句賞析、作者生平相關(guān)知識點(diǎn)等，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-學(xué)生相互批改練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-針對共性問題，進(jìn)行集體講解和示范。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生展示：

-邀請學(xué)生在課堂上朗誦《永遇樂·京口北固亭懷古》，感受詞的韻律美。

-學(xué)生分享自己創(chuàng)作的相關(guān)詩詞，展示對這首詞的理解和感悟。

-教師總結(jié)：

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-布置課后作業(yè)，包括閱讀辛棄疾的其他詞作，撰寫讀后感等。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-學(xué)生回顧：

-學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，包括對辛棄疾豪放詞風(fēng)格的理解、對詞中歷史感慨與家國情懷的認(rèn)識等。

-教師總結(jié)：

-教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩詞鑒賞的方法和技巧。

-布置課后閱讀任務(wù)，鼓勵學(xué)生深入探索古典詩詞的魅力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平與創(chuàng)作背景：提供辛棄疾的生平資料，包括他的家世、經(jīng)歷、政治立場等，幫助學(xué)生了解詞人的背景，從而更好地理解其作品。

-豪放詞派代表作品：收集并介紹其他豪放詞派的代表作品，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》等，以對比分析的方式，讓學(xué)生更深入地理解豪放詞的特點(diǎn)。

-古代戰(zhàn)爭與政治：提供相關(guān)歷史資料，如南宋與金朝的戰(zhàn)爭、政治斗爭等，幫助學(xué)生理解詞中所蘊(yùn)含的歷史感慨。

-古亭文化：介紹古代亭臺樓閣的文化內(nèi)涵，以及詞人在古亭中所抒發(fā)的情感。

2.拓展建議：

-閱讀辛棄疾的其他詞作：推薦學(xué)生閱讀辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，以加深對辛棄疾豪放詞風(fēng)格的理解。

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與辛棄疾相關(guān)的紀(jì)錄片，如《辛棄疾：千古風(fēng)流人物》等，通過影像資料感受詞人的生平和創(chuàng)作環(huán)境。

-參與詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，以詞的形式表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，加深對古典詩詞的理解。

-參加詩詞比賽或社團(tuán)活動：推薦學(xué)生參加學(xué)校的詩詞比賽或加入詩詞社團(tuán)，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)，共同提高詩詞鑒賞能力。

-研究古代歷史與文學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生深入研究古代歷史與文學(xué)，了解古代社會風(fēng)貌和文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，為詩詞鑒賞提供更廣闊的背景知識。

-參觀歷史遺跡：組織學(xué)生參觀與辛棄疾生平或詩詞內(nèi)容相關(guān)的歷史遺跡，如京口北固亭、赤壁古戰(zhàn)場等，親身體驗(yàn)詩詞中所描繪的場景，增強(qiáng)對詩詞的感悟。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放與辛棄疾生平相關(guān)的音樂、圖片等，讓學(xué)生身臨其境地感受詞人的情感，這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示詞句、背景資料和作者生平，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，同時也能夠讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更好的體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗υ娫~的理解不夠深入，或者是對討論內(nèi)容缺乏興趣。

2.教學(xué)評價單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.知識拓展不夠：在課堂講解中，我可能過于注重詞句的解讀，而對詩詞背后的歷史文化知識拓展不夠，導(dǎo)致學(xué)生對詩詞的背景理解不夠深入。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩詞接龍等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，同時鼓勵學(xué)生提出問題，積極參與討論。

2.多元化教學(xué)評價：引入課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，可以設(shè)立學(xué)生自評和互評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在評價中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

3.拓展歷史文化知識：在講解詩詞時，我會適當(dāng)增加歷史文化知識的介紹，如通過講述相關(guān)歷史事件、人物故事等，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)涵，豐富他們的知識儲備。此外，我還計劃組織學(xué)生參觀歷史遺跡，實(shí)地感受歷史文化，加深他們對詩詞的理解。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩詞的背景和作者生平表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題展開熱烈的討論，提出自己的見解，并能夠尊重他人意見，形成良好的課堂氛圍。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能按照要求準(zhǔn)備，展示形式多樣，包括PPT演示、角色扮演、詩詞朗誦等。

-學(xué)生們在展示過程中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對詩詞的理解更加深入，同時也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，主要考察學(xué)生對詩詞內(nèi)容的記憶和理解。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對詩詞的基本內(nèi)容掌握較好，但部分學(xué)生對詞句的深層含義理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

4.課后作業(yè)：

-課后作業(yè)包括閱讀辛棄疾的其他詞作，撰寫讀后感，以及創(chuàng)作自己的詩詞作品。

-作業(yè)反饋顯示，學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，對課后閱讀的詞作有自己獨(dú)到的見解，詩詞創(chuàng)作也表現(xiàn)出一定的個人風(fēng)格。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好互動給予肯定，同時指出部分學(xué)生在討論中的發(fā)言不夠深入，鼓勵他們進(jìn)一步思考。

-對于小組討論成果展示，教師贊賞了學(xué)生的創(chuàng)意和團(tuán)隊合作精神，但也指出部分小組在展示過程中存在時間控制不當(dāng)?shù)膯栴}，建議在下一次討論中加以改進(jìn)。

-隨堂測試的反饋中，教師對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握表示